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1、 幼儿园中班音乐教学反思（20篇）幼儿园中班音乐教学反思 篇1 买菜对与中班幼儿来说一点也不生疏，离园后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳熟能详了，平常在幼儿园的角色嬉戏中也会扮演成人进展买菜活动。在这样一个大的前提下，进展音乐教学活动我觉得应当会特别吸引幼儿的。 果真，从活动开头到活动完毕，我们的孩子学习兴趣始终很足，始终跟着我设计的思路在走，这首歌词是比拟简洁，但是中间有一局部是说的，所以唱和说结合在一起，对幼儿来说有一点难度了，所以我选择了用拍手的方法，一边拍手一边说菜名，这样幼儿可能会记的更牢一些，经过几次尝试之后，孩子们真的能一边拍一边说，把握的比拟好，所以这首歌
2、，幼儿很快就把握了，这也是出乎我的意料了，原来结合图谱，一边拍手，这些方法对学唱歌还是比拟有较的。 但是最让我担忧的是幼儿创编歌词局部，由于它又在形容一个菜还要唱出这个调我觉得很难，甚至让一个大人来想都还是比拟难的，但是小朋友每一个说的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，还数着节奏是否正确，其实那个孩子说的是正确的，之后又有孩子说：“豆腐滑溜溜呀”“龙虾跳呀跳呀”“鸡腿香又香呀”这些答复连我都没有想到，孩子们却一个接着一个说了出来，说明孩子的想象力及理解力量真的特别的好。这也离不开平日里家长们对孩子的引导，由于跟生活阅历是离不开的，还有就是对于孩子的答复教师进展准时的回应及鼓舞也是特别有用的。其次
3、不要否认孩子的每一个想法，这正是它们回应你一节课最好的成果。 要上好一节音乐活动，我觉得，完善的教具，幼儿的生活阅历，适合孩子的活动，及孩子想象回答下列问题的时间，教师鼓舞引导的方法，都是特别重要的。 幼儿园中班音乐教学反思 篇2 我是中班的小朋友这首歌曲比拟长，歌词也有较多，对于刚刚升入中班的小朋友们来说，熟识歌曲，把握歌曲的旋律和曲调，是本次活动的一个重点，另外，歌曲中又有附点音符和切分音的地方，怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能留意到这些细节的地方，是本次活动的难点所在。为了让幼儿有兴趣地学，并能到达学习的一个有效度，我做了以下几个方面的尝试： 1、以难点前置的方法来练习附点音符和切
4、分音的节奏。一般的唱歌的开头，都会安排练声的环节，但有时候也可以变换方式，比方进展节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有肯定的了解，为后面的学习做好了铺垫。在进展节奏练习的时候，我又以小鼓来吸引幼儿，使孩子们不至于感到太单调。小小的缺乏是，在这个环节中，我花费的时间有点长了，整个活动的安排就不够合理，这是以后在活动中要留意的。 2、以利用标志图的方法来帮忙幼儿记忆歌词。歌曲较长，孩子们简单遗忘歌词，所以在活动前我就设计好了简洁的标志图来代表歌词。在让幼儿完整倾听歌曲一遍以后，我便提问幼儿听到了什么，幼儿的答复并不丰富，许多孩子听完以后有点不知所以然，而我提出请小朋友边看标志
5、图边听的时候，他们很快就能记住歌曲里唱到了什么，然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏，肯定程度上帮忙幼儿解决了记忆歌词的难度。活动后，许多孩子们都还兴趣盎然，我想在下次复习演唱等活动中，进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲，丰富幼儿对这首歌曲心情的表达，真正体验做一个中班小朋友的骄傲感。 幼儿园中班音乐教学反思 篇3 买菜是一首特别经典的儿歌，曲调朗朗上口，很简单让孩子们喜爱。而买菜这个活动是幼儿日常生活中 的已有阅历。许多爷爷奶奶爸爸妈妈去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平常在幼儿园的角色嬉戏中也会扮演成人进展买菜活动。在这样一个大的前提下，让幼儿进展音乐活动
6、，对幼儿来说是既熟识又生疏，孩子们可以在熟识的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢？选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所效劳。 这首歌曲歌词虽然简洁，但是许多菜名连在一起说，幼儿简单混淆，不易把握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清晰地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名根据节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画个并列的西红柿，这种图形详细形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿简单把握，不易混淆。视觉的参加帮忙了幼儿清楚地分解了节奏，而且这张图谱又胜利地为创编歌词打下了根底。 再完善的估计在实际操作的时候都会留下这样那样的圆满，
7、本次活动也让我意识到了很多的缺乏： 1、孩子在唱歌时参加的积极性不高，我没有准时地实行有效地措施，如用一些生动的动作等来激起孩子的兴趣。 2、唱歌的时间太长了，并且形式不够丰富，所以看起来很枯燥。 3、没有充分地利用图谱，孩子在唱歌时我没有指着图谱，因此孩子不知该怎么看。 4、创编时假如能放手全让孩子来试试那将更能突出孩子的主体性。 由于阅历缺乏，教学中总是会有这样那样的缺乏，这就有待于我在今后的教学工作中去完善，多多吸取别人的好的教学方法，并且将日常教学工作做得更扎实。 幼儿园中班音乐教学反思 篇4 小兔和狼是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼好玩。特殊是趣味故事性的歌词，形象
8、生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟识喜爱的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参加活动的主动性和积极性，特殊是最终大灰狼的消失，更是在嬉戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验欢乐，很适合中班幼儿进展活动。 首先，从选材上看，我从幼儿的兴趣动身，细心选材，小兔的形象是幼儿比拟熟识、宠爱的，能引起孩子情感上的共鸣，积极参加，热忱投入。在活动中，转变了以往教师示范的教学方式，而是让幼儿制造性地探究小兔各种快乐的动作，充分表达了幼儿的主动性。幼儿在活动中以自身特有的得意的动作和形态为集体做出示范，毫不害怕，动作自然协调。具有节奏感。 整歌教学过程动静交替，幼儿在不断地动静交替
9、中，丝毫未觉疲惫，始终兴趣盎然。教案设计中，通过提问实行了层层递进的方法，活动的每一步都让幼儿充分呈现自己的阅历，然后对幼儿的阅历进展准时地整理归纳，使幼儿的阅历得到提升，幼儿在整歌活动中都使主动的，积极的，布满了乐趣。 在教学过程中也存在着缺乏的地方：在熟识歌词的环节当中，幼儿没有很好的把握歌词，导致在学唱中，有好多幼儿没能完整地演唱。还有在整堂课中，我说的太多，示范的太多，创编动作时没有做到位，孩子的想象空间不怎么开阔，让他们自己创编动作时，他们都是根据我的动作来仿照。在创编动作时，应用提问的方式让幼儿进展创编动作，这样他妈就能用自己的方式来进展创编。 幼儿园中班音乐教学反思 篇5 幼儿园
10、的韵律活动,是指跟随音乐进展的运用身体运动来造型的艺术表现活动,即通常所说的以身体运动为主的音乐嬉戏、舞蹈、律动以及歌表演当中动作表现的那局部。 在为这种活动选编材料的工作中,教师往往需要从三个方面来考虑“贴近(适应)”“离开(挑战)”幼儿原有阅历的比例和度量的问题。这三个方面分别是音乐、动作和内容。说到韵律活动的开展，往往出现在眼前的是教师满场又喊又跑的狼狈样。可结果也不尽人意，难免有些失落。 中班音乐活动小雨和花也是一节韵律活动，以春雨为背景，跟随音乐用动作表现出春雨活泼欢快的样子以及花朵在春雨浇灌后欢乐的成长。表达了春雨对花朵的关爱和花朵对春雨的感谢之情。 在活动预备中，为了让幼儿更好的
11、感受乐曲的内容，形象的区分音乐的AB段落，于是我设计了课件小雨和花，在第一课时中，课件花朵的变化不明显，于是我进展了再次的修改，第一段的开花改成花苞，等待小雨浇灌。在其次段小雨没有了，落到了泥土里，更便于幼儿表现小花的感受。比方花长大了，花变大了。 在活动中，我吸取了第一课时的缺乏，在活动中通过听一听，做一做、演一演，循序渐进的引导幼儿表现音乐的内容。 在第一环节，我重点引导幼儿倾听歌曲的AB段落。由于课件的进一步修改，孩子能发觉A段是小雨给小花喝水，小花在喝水，B段小雨落到了泥土里，小花喝足了水，快乐的样子。 在其次个环节，动作表现中，第一段，引导幼儿跟着音乐表现小雨落下来的样子，小花喝水时
12、，引导小花看着小雨做动作。在其次段，幼儿听着音乐表现小花喝饱了快乐的动作。在活动中，孩子能用夸大的肢体语言，比方不同的小雨落下来的动作，花越来越大，渐渐长高了等等。我在第一段的完毕的地方设计了指导语：“小雨落到泥土里，不动了。”形象的让孩子自然过度到了其次段，并且为角色表演活动做好了铺垫。 在角色表演中，我请孩子两两合作，让他们自由组合，安排角色，跟着音乐表演。在第一段和其次段转换间，我运用了肯定的提示语。但是为了让孩子自己学会倾听，我提出了问题，让孩子发觉表演中的困难，“假如我不提示，你怎么知道音乐的变化？”，让孩子自己去倾听，虽然有局部孩子还是有点听不出，但是他们情愿去倾听了。孩子自己发觉
13、如何听出不同角色的变化。 在活动中，我给了孩子充分表现的空间。在听一听、做一做、演一演的过程中，孩子能更积极参加，情愿倾听，乐于创编各种动作，体验了与同伴表演的乐趣。 幼儿园中班音乐教学反思 篇6 本次的奥尔夫音乐活动，我始终坚持以教师为主导，幼儿为主体。在课堂中将幼儿的认知，技能，情感三者融为一体。给予活动以嬉戏的方式，让幼儿欢乐地学习，真正做到从“学中玩，玩中学”。为了能较好的达成教学目标，所以我采纳以下教法。 1、情景故事导入法。通过与音乐相符合的大灰狼和小白兔的形象，以情景剧的形式生动的导入。这不仅把幼儿的视，听，动，结合，贯穿并渗透于整个活动当中，满意了幼儿多方面的心理需求，表达了纲
14、要以“人为本”的教学理念，而且告知了孩子一些道理。 2、为了能够将抽象的音乐详细化，使幼儿理解记忆。所以在本堂课中详细的学法为：嬉戏法。幼儿是好仿照的，通过奥尔夫音乐体系中达尔克罗兹的体态律动，让幼儿仿照教师的动作表现出乐曲。符合奥尔夫音乐中给幼儿自由进展创作。 3、集体伴奏，这一环节我表达了纲要中的精神“给幼儿供应自由表演的时机。”将幼儿对乐曲的感知和理解推向了高潮。在这个环节中，孩子们是特别的快乐和欢乐，在孩子们的欢乐声中完毕了本堂课、也通过鞠躬答谢告知他们演奏完要感谢大家本堂课，我始终坚持以幼儿为主体，将故事教学法渗透在我的音乐中。固然也有很多缺乏的地方，由于接触幼儿时机甚少，对幼儿的理
15、解不够深入。所以，在今后的教学中我会多多学习，丰富自己的教学阅历，提高自身水平。 幼儿园中班音乐教学反思 篇7 这是一节好玩的音乐课，也是生活的最常见的一种生活需求。买菜每个小朋友都到过菜市场，也都知道菜市场有哪些菜，学会这首歌并不难，可是中间的念的词并不简洁。 以谈话的方式导入，“小朋友你们去过菜市场吗？”你见到过菜市场有哪些菜？幼儿能够讲出好多菜色。正好顺势带入主题。 在活动过程中小朋友们都很带劲，对这首歌很感兴趣，许多幼儿都能够唱出青菜绿油油?白菜大又好呀?后面的说唱局部，幼儿看着图谱，拍节奏能够很有续。在用琴伴奏，幼儿说唱时，明显感觉都很有劲。都争抢着不甘落后，生怕自己?幼儿自己续编也
16、能够顺当的进展，他们依据自己看到的蔬菜，加上适宜的词语，来进展编唱还是很好玩。我把幼儿的编唱能够顺当的代入，幼儿也感兴趣，纷纷尝试自己的编唱。这节课很不好的是我没有加上任何嬉戏，只是加上动作来 表演，没有利用场景，在课前没有想到，利用场景来让幼儿有一个表演的时机，假如加上场景，我想幼儿的兴趣确定会提高许多，对这节课的效果会更佳。 在今后的教学中，各个环节都要考虑清晰。 幼儿园中班音乐教学反思 篇8 这一教学内容紧紧围绕教学目标，层层递进，一气呵成，幼儿始终保持深厚的学习兴趣。活动开头时让幼儿听音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的快乐、欢乐的心情，为幼儿后面的学习作下了铺垫。在学习理解歌词局部，UU
17、快3我采纳了清唱的UU快3方法，让幼儿去倾听、感受，当幼儿说出歌曲中的内容时UU快3我出示了PPT，运用图片UU快3帮忙幼儿记忆歌词，从效果看，幼儿很快就理解并把握了这首歌曲的内容，他们很情愿、很积极的要用一种开心、活泼、欢快的声音来演唱这首歌曲。当幼儿根本学会了这首歌曲，UU快3我就让幼儿自由表演歌曲中的各种小动物，幼儿在表演的过程中，既复习稳固了歌曲的内容，又使幼儿在自主创编的过程中进一步提高了学习兴趣。 幼儿园中班音乐教学反思 篇9 本次讲课活动我组织的是一节中班音乐活动“表情歌”。为了使枯燥平淡的唱歌教学变得生动活泼和富有儿童情趣，我在课前做了大量的预备工作，顺当完本钱次教学活动目标。
18、首先，我用一段特别好玩的变脸视频，让幼儿直观形象地知道了表情的概念，同时也激起了幼儿的兴趣。然后，我又利用“变脸娃娃”变魔术的嬉戏形式来让幼儿在玩耍中学习歌曲内容，在整个活动过程，一环扣一环，环环相扣，清楚明白。特殊是我制作的生动好玩的多媒体课件，以及它的敏捷运用。 我觉得本次活动的胜利之处除了预备充分之外，主要还是我抓住幼儿最宠爱的嬉戏的年龄特点，奇妙利用“变脸娃娃”变魔术这一吸引幼儿的方式贯穿始终，活动中我告知幼儿变脸娃娃也想和大家一起做“变脸”嬉戏，激发幼儿的学习热忱。其次，为了让幼儿成为教学活动中的仆人，发挥幼儿的主体性，在你教我学的唱歌活动中，我引导幼儿依据观看表情图和感知音乐节奏，
19、由幼儿自由表演、尝试各种表情的变化，鼓舞幼儿大胆运用表情和肢体语言表现自己在不同心情时做什么动作，使幼儿的各种感官得到运用的同时，幼儿的制造性也得到了进展。 但我也体会到了本次活动的缺乏之处，就是我自己驾驭课堂的力量有所欠缺，缺乏激情，没有激发出幼儿的主动参加意识，导致在学唱歌曲环节中，课堂气氛不够热闹。在以后的教学活动中，我肯定要努力提高自身素养，提高自己驾驭课堂的力量，同时也要加强幼儿对音乐的大胆表现力量的培育，提高幼儿在活动中的主动参加意识。 幼儿园中班音乐教学反思 篇10 韵律活动一直是深受幼儿喜爱的，在音乐活动挪威舞曲中，小树和小精灵的动作迁移了幼儿的生活阅历，教师通过多种感官在动静
20、交替中进展教学，熬炼了幼儿的想象力和制造性。小孩子生性好动，嬉戏就像是他们的伙伴。借着这一点，我把创编小树和小精灵的动作放在活动的开头局部，并把此重点贯穿在嬉戏一小树变森林和嬉戏二小小魔法棒中，以故事进展连接。“兴趣是最好的教师”，幼儿留意力高度集中，整个活动幼儿在轻松开心的气氛中进展了制造性表演。虽然在活动中我抓住了幼儿的兴趣点，幼儿也根本把握了活动内容，但还是存在这很多缺乏之处。 一、导入过长 在活动的开头局部，我将重难点贯穿在两个嬉戏中重点教学，随之引出音乐。这一环节需要个别幼儿创编动作，以及集体进展创编，而且幼儿始终要在活动场地中间与座位上来回流淌，导致开头局部过长。而活动中最重要的局
21、部音乐观赏在活动进展了非常钟后才消失。假如在进展嬉戏时将aba构造的两段音乐于嬉戏想结合，效果会更佳。 二、有对象进展集体创编 韵律活动有单独一人进展表演的，也有合作进展表演的。音乐挪威舞曲是aba构造的，韵律动作分别为小树、小精灵与小树、小树。在第一段小树变成大森林的动作创编中，幼儿单独进展创编，教师赐予鼓舞与表扬。而其次段小精灵与小树相亲相爱的动作创编中，幼儿都在创编小精灵的动作，而教师比拟牵强的把幼儿做的动作形容成大树，并引导两名幼儿进展小精灵与大树的合作表演。导致其余在创编小精灵动作的幼儿无事可作。假如教师在进展其次段音乐的动作创编时，手持小精灵与大树的图片，先与幼儿沟通创编小精灵和大
22、树的动作，再让幼儿以椅子为对象进展表演，既让活动有了很好的秩序，又拓展了幼儿的已有阅历，进展其想象力与制造性。 幼儿园中班音乐教学反思 篇11 (一)让幼儿充分地感受音乐。 达尔克洛兹认为：“音乐本身就是以听觉为根底的，音乐教育应完全立足于听。”因此，音乐音乐观赏教学应当以听为主线。在听的根底上，教师用简洁、精确、生动并具有启发性的语言、图片、电化教具去提示音乐的思想性、艺术性，启发幼儿的想象力，帮忙他们认知和了解音乐。如：在音乐观赏荷包蛋的教学时，我让幼儿留意倾听歌词内容，幼儿边听边感受自己煎荷包蛋的过程及荷包蛋煎好后请大家尝一尝切身体验。在听的过程中，孩子们会情不自禁地随着音乐节奏做煎蛋的
23、动作。此时教师适当用图谱诱导，加上一些自由发挥的简洁动作。 让他们进一步投入音乐的意境。又如：卡普里岛的教学。如在引导幼儿观赏卡普里岛时，首先我用语言把幼儿带入去卡普里岛旅行的情境中。“请闭上眼睛，我们要开船去卡普里岛旅行啦!”然后让幼儿观赏音乐，让幼儿感受韵律平缓、反复的特征，想象卡普里岛有什么情景。听完音乐让幼儿说谎产卡普里岛可能是一个什么地方，再让幼儿看图谱，巡游漂亮的卡普里岛。这样音乐观赏卡普里岛就编排完成了。 (二)让幼儿制造的仿照来表现音乐 幼儿的制造开头于仿照，脱离了学问阅历、技能技巧、思维方式等这些“制造工具”，制造性进展就等于一纸空谈。所以在此模式中，首先由教师直接提出主题，
24、或引导幼儿回忆有关阅历的根底上提出主题，然后由教师直接依据主题引出根本动作，并引导幼儿学习根本动作，最终再引导幼儿用集体争论探究的形式，制造出各种新的动作。 比方我在进展音乐观赏“化蝶”的音乐观赏活动时，我在预备好相应的歌曲之后，请幼儿自由的创编，孩子们有的侧飞、有的向上飞、有的向前飞、还有的往后退着飞，一幅姿势各异、得意的蝴蝶画面刹时呈现在我们面前，但是，孩子们的动作虽然不一样，却只局限于单独动作，此时我只是稍加引导“哎呀，蝴蝶一个人飞多孤独呀，这可怎么办?它们会怎么做呢?”孩子们在我的点拨之下，很快进入新一轮的创编，三三二二的做停在花朵上的动作，在此轮创编中孩子们不但随着音乐翻开记忆的闸门
25、，绽开充分的想象，而且还参加了更多同伴间的合作，使自己的动作阅历得到了较好的提升。 (三)发觉典型，带动全面 在活动中尽可能的为幼儿供应同伴沟通与合作，显得非常必要。由于幼儿在身心两方面都处于根本一样的水平，他们间的沟通是公平的、双向的，双方在沟通过程中，心理上相互影响，情感上相互支持，行为上相互仿照，经过认同、内化，融入自己的阅历，从而促进自己的进展，表现的欲望和信念会更足。所以，在音乐观赏活动中，教师肯定要留意为幼儿供应同伴间充分沟通的时机，并擅长捕获幼儿创作中好的范例，引导幼儿相互学习、相互观摩、相互借鉴。由于，这个好的“范例”，对其他孩子来说是一个很直接的启发，他们可能仿照这个好的动作
26、，也可能在此启发下，创作出更新的、更独特的动作，从而更好的以“典型”带动“全面”。 (四)个别辅导，恰当地示范和启迪 音乐一开头，幼儿就会立刻进入到表现中去，这瞬间的反响，也就是对幼儿的共性进展和推断力量培育的时刻，这就需要发挥自己的推断力和想象力，立刻要随着音乐的韵律而动，投入到再创作自我表现的阶段中去。在这个过程中，由于各自的想象力和制造力的程序不同，对音乐、音乐观赏反响的“潜质”各不一样，因此，反映出不同的共性、不同的表现程度。有的一听到音乐前便知道用什么动作去表现;有的则要在听完音乐后，才能表现出组合的动作;而有的只能反复停留在几个简洁的动作上。 这时教师就要进展个别辅导，恰当地示范和
27、启迪，帮忙他们联想意境、理解音乐，让他们的制造力得以充分地发挥。在音乐观赏小红帽这一活动时，用视频仪放大幼儿用书，指着图叙述故事情境，引导幼儿有节奏地说图谱：“小红帽去森林，她一会儿走，一会儿跑一跑，见到外婆嘻嘻笑。让我们一起跟着小给帽动身吧!走一走一迪笃迪笃”。然后让幼儿倾听音乐小红帽，跟着教师的伴奏一起有节奏地说。这时性格内向的幼儿动作幅度小，缓慢地表现出小红帽走路的情境。性格开朗的幼儿则动作幅度大，用一蹦一跳的动作表现小红帽走路的情境。教师应赐予恰当的分析，确定和鼓舞，引导和提高幼儿的表现力量。 幼儿园中班音乐教学反思 篇12 一学期一次的一课三研，最终断断续续地落下帷幕。对于一研的我来
28、说，这节课对我的磨练是我教学生涯中不行磨灭的印记。 以前，新教师都是通过仿照课来梳理教案；上试教课来找出课上的缺乏。而这次，新教师都被安排在了一研，这对我来说又是一个崭新的考验。不仅要自己备课，而且还要利用电脑制作课件。固然，我们这组的周教师、朱教师，都赐予了我极大的帮忙和提高。一到我们这组研课的时间，周教师就会一遍一遍地帮我梳理教案，一字一句的斟酌。朱教师则不厌其烦地教我用电脑如何制作课件。下班后，我们就在一起制作教具。回家后，我就对着镜子一遍一遍的上着“试教”，自己充当多重角色，连上课有小朋友过于感动躺在地上的场景我都设想到了，并想方法解决。所以，在上完一研后，教师们对我的课还是欣赏有加的
29、。 幼儿园中班音乐教学反思 篇13 节奏乐“加油干”大家确定特别熟识，是一首劳动号子曲，这首乐曲节奏活泼、轻快、旋律美丽。为了更好地将节奏乐和劳动的音乐融合，我依据我班幼儿节奏乐进展的实际状况，并从孩子的兴趣点动身，设计了此次活动。整堂课我以“老板与工人”的角色扮演进展互动，充分运用图谱、节奏谱等教具，让孩子们以工人的身份先进展集体有节奏地“锯木、刷墙、钉钉、钻电钻”，孩子们兴趣十足，在开心地劳动中都能较娴熟地把握节奏，在此根底上“老板”发话了，“工人们”要听老板的指挥分工进展“劳动”，层层递进， “工人们”起劲地随着劳动号子开心地加油干着 反思：整个活动，我以幼儿的需要为主导，以肯定的情境为
30、依托，以互动的过程为支撑，以丰富的情感为内驱力，将活动推向高潮。整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛，课堂民主、公平，幼儿充分地体验到了教学活动的胜利与喜悦。上完此节课，我有所感悟： 一、我要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们新教师必需思索的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时打算着活动的质量和效果。在今后的教学过程中我肯定要面对全体幼儿，全面培育幼儿的创新精神和创新力量，培育他们的实践力量以及自我学习的力量。 二、活动中我应敬重每一位幼儿的共性，注意为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而无视了“幼儿如
31、何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的。 幼儿园中班音乐教学反思 篇14 教学内容的选择是否在了解幼儿的根底之上，也就是说我们要常常蹲下身倾听幼儿的想法，才能了解幼儿在想什么、喜爱什么；要了解他们常常谈论的问题、感兴趣的内容以及他们的认知水平和原有阅历。同时，我们要了解教材，剖析教材，找准活动中幼儿进展的支点，结合幼儿的实际状况思索怎样把这些点转换成可行的、适宜的活动。 小马这首歌本身所表达的特点是符合孩子的兴趣的，这在答复的实施中已经明确可见。 幼儿园中班音乐教学反思 篇15 韵律活动是幼儿特别宠爱的一种集体音乐活动，但韵律活动动作多、难度大，幼儿较难把握。我给孩子们执教的活动
32、狮王进展曲该课的设计主要通过（听听说说玩玩演演几个环节）紧紧围绕兴趣是学习的根本动力，让幼儿感受、熟识、理解、表现音乐。针对幼儿爱听故事的特点，我尝试利用故事和音乐匹配，让幼儿对音乐的内容和构造有初步的印象。并依据音乐设计了一份图谱，让幼儿听音乐，看图谱，做身势，让幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐，享受音乐活动的欢乐，调动幼儿学习的积极性、主动性和制造性。 本此活动的目标我定位在： 1、是感受音乐性质的根底上，学习用富有共性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。 2、是能随音乐合拍地表演，体验神气、快乐、可怕三种心情，享受情节表演带来的乐趣。 由于整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都
33、打破了原有韵律活动的模式，幼儿一贯的仿照学习变为制造性学习，供应给幼儿主动活动的空间，让幼儿在匹配的音乐刺激下，产生激情，又在激情的驱动下调动自身已有的生活阅历，创新出与同伴不一样的身体动作，让幼儿在主动探究中学习和进展，从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感。 活动后，我进展了反思，觉得在活动中有几个问题值得我们去思索： 如： （1）教师只有一个如何更好更细致地关注到幼儿的表现，让幼儿富有共性的艺术表现为教师利用，为同伴所学习？ （2）整个活动中，幼儿的表演栩栩如生，很好地表现了音乐形象，但教师在整堂课中始终处于高亢状态，幼儿始终处于兴奋状态，好不好？ （3）利用故事和音乐匹配，该方法是否
34、也适合小班、大班的幼儿？ 幼儿园中班音乐教学反思 篇16 低年级学生正处在学学问长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总喜爱打破沙锅问究竟。他们对自己的生活布满着无穷无尽的梦想和各式各样、稀奇奇怪的问题和想法。我觉得要爱护学生的奇怪心，擅长“利用”这些珍贵的资源，激发他们的求知欲，培育学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，他们就会像鸟儿一样绽开翅膀，在想象的天空中无拘无束地飞翔。古诗短短的几行字，里面却蕴涵着丰富的文化学问和诗人所传递的情感和意境，学生肯定会有很多奇怪! 虽然学生在幼儿园甚至更小已经会念这首春晓了，可他们那小脑门中仍旧装着无穷无尽的问题。而且，不同的学生有自己不同
35、的思维方式，他们会敢于用自己的独特思维进展提问。即使有的问题显得特别天真、稚嫩，可这都是他们的真实想法。学生在问中想象，在想象中查找欢乐，在欢乐中喜爱了学古诗。 同时要让学生在“沟通”中理解诗意。修订大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动猎取学问，形成力量，要激发学生学习语文的兴趣。而低年级学生由于年龄小，又特殊好动，学习留意力易分散，兴趣不稳定。 我要在进一步的教学中为学生搭建自由舞台，引导学生分小组争论，让学生在合作、沟通中理解古诗意思。这无疑给将课堂带来一泓活水，学生们会个个兴致勃勃。他们在沟通中发挥自己的才能，在沟通中培育合作精神。并且，学生会发觉学习古
36、诗一点儿也不枯燥，有了兴趣，留意力也会更加集中。 幼儿园中班音乐教学反思 篇17 这个活动，我让幼儿用绘画的形式来乐曲的构造，由于第一课时，幼儿通过玩嬉戏对于乐曲的构造已经把握得较好，所这个活动我把重点放在用各种线条、颜色来表现对乐曲的心情、内容的理解。这个活动，幼儿带给我许多惊喜： 惊喜一 幼儿能自如地运用各种线条来表示这个乐曲欢快的心情。有的用了曲线、有的画了像电话线，一弯一绕，很有跳动感，有的用了各种小三角来表示乐曲欢愉快泼的心情。 惊喜二 由于这个乐曲的每一个小乐句的结尾都有一个明显的完毕的音，幼儿能自己设计的各种标记来表示一个乐句的完毕。有的画了一朵小花，有的画了一个正方形，有的是一
37、个圆圈，他们能在清楚记录乐句的同时还留意到了画面的美观，让我感到很快乐。 惊喜三 幼儿对颜色的运用。幼儿通过这两次的观赏已经能精确把握这个乐曲的心情特征是欢快、活泼。我的设计初衷只是想让幼儿能运用暖色来表示这种心情特征。没想到在活动中，有幼儿提出了要用绿色。我问她为什么？她说由于小草是绿色的，小草在风中总是在上下的动。幼儿的话，让我觉得自己的思维还是很狭窄，他们用自己的理解来阐述颜色，其实也未尝不行，还表达了幼儿的自主和创新。于是在活动中，又有幼儿想到了用深绿和浅绿两种颜色间隔着涂，很有一种节奏感。我引导幼儿观看，幼儿的想法被拓宽了，想到用一根根发散出去的彩色线条，来表示；用左右对称的方法装饰
38、背景等等，幼儿学会了迁移自己已有的阅历，来不断丰富现在所学的学问。 幼儿园中班音乐教学反思 篇18 今日奥尔夫教研组又在我们幼儿园聚拢在一起，各位教师学习的气氛很正常，都能准时到达现场。今日同样的是我们先看示范课。再是评课，然后吹直笛。 第一节小金鱼，这节课，对于小一班的小朋友来说是比拟简洁一节课，教师利用这节进展了角色扮演，依据音乐来变现出小金鱼从池塘小河大海分别不同的力度，教师的教态很好。但是目标过于简洁，忽视孩子的唱歌局部。但是这节课值得我们学习的地方，是教师的课前预备很充分。做了大量的教具。 其次节课我的朋友在哪里，由我们康乐怡的教师上，整节课孩子们都能集中留意力，教师的教态很好，但是
39、整节课的过程过于平淡，不够新奇。 第三节课海浪，教师的肢体语言很丰富，能大胆的引导小朋友用动作表现出海浪的动作，孩子在听音乐的过程中已经感受到了音乐的分段，教师分别利用三个动作来表示三段音乐，所以孩子们对音乐已经熟识了，但是在乐器演奏方面教师还可以对孩子的要求再高点。 评课完后与平常不同的是，今日我们每个幼儿园都要进展直笛演奏，各位教师听到这句也激起了大家学习的兴趣，一个中午休息，学会了两首曲子，教师的学习态度还是值得表扬的，陈教师还与我们一起争论了奥尔夫创新课程的讨论，该怎样去创新是我们下个学期要探讨的问题。 幼儿园中班音乐教学反思 篇19 时间消逝，新的学期已降临，此时，孩子们也是一个新的
40、开头。本学期，我们班又插了不少新生，对于这些刚来幼儿园几天的孩子，大家相互都不是很熟识。为了让小朋友之间能够快乐玩嬉戏，本月在主题活动我和朋友在一起中，安排了哈罗哈罗这一音乐活动。通过这个活动，让幼儿感受歌曲的欢快愉悦心情与同伴之间伴舞的欢乐。 刚开头，我以一个娃娃引出话题，“小朋友，你们看这是谁？我们应当怎样向他打招呼呢？”只听到有小朋友们迫不及待地说：“你好”，“嗨”。“小朋友们真是太热忱啦，那我也跟他打个招呼把，“哈罗哈罗-”。通过对话，来引出歌名，激发了幼儿的兴趣。同样，我请每组幼儿找到好朋友，并相互学着打招呼，边说边挥手，来提升兴趣。 对于打招呼的方式，在平常的生活中，根本以“你好”
41、为主，因此，让幼儿以“哈罗”的方式，幼儿感觉比拟新奇、奇怪，对于性格偏内向的幼儿来说，不敢大胆的打招呼，但在教师的屡次引导中，才慢慢习惯。又由于班里来了好几名插班生，孩子们对于她们还不够熟识，因此，在对于(一新一老)这样的一对伙伴中，孩子显得有点不自然，由于，“以老带新”的方式，对于性非常向的幼儿来说，极为有效。在针对一些状况后，后来我换了一种方式，就是调整了局部伙伴，就是一位开朗，一位偏内向，这样，让幼儿在一动一静的带着下，调动更大的气氛。 通过唱歌，来表达各自的心情；通过嬉戏，让幼儿快乐的玩一玩；通过表演，让幼儿有进一步的接触。信任，在接下来几天的时间里，孩子们便会更深层的融入到班集体中。 幼儿园中班音乐教学反思 篇20 本次活动虽然这是一个艺术活动，但是我以介绍蝴蝶花的形式来吸引幼儿的留意力，作为活动的导入习惯那时。 制作了蝴蝶花生动则大大提高了幼儿对于活动的兴趣，这也是将科学领域和艺术领域的有机整合。表达了纲要里提到的整合性原则。 活动中，我还运用“看看谁坐的最好”、 “看谁和我一样”等多种奇妙的语言来对幼儿进展常规培育，这样的常规培育方式显得比拟丰富。假如在教学活动中我能够更好地集中幼儿的留意力，提高教学的质量那就更好了。还有一点我假如在幼儿创编动作后和幼儿一起表扬就更能表达活动中的师幼互动。