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1、 幼儿健康培训心得体会_培训幼儿跳舞心得体会安康基地（一）李梦琪本学期参与了我园第一次的安康基地培训，获益匪浅。培训的内容是体育嬉戏。教学干事玫玫教师共享了有关体育嬉戏的概念、分类、选择，以及指南中关于体育嬉戏的精神，并且给出了本学期培训的主要形式和详细的内容框架，与培训的教师们共同争论，征询教师们关于培训的意见。作为一名新教师，在这次基地培训中我感受许多。安康教育是我园的特色，在日常的教学中，教师们在户外和体育活动中都运用了许多体育嬉戏，使得孩子们一边欢乐地玩耍一边得到熬炼。但是，由于我的阅历不够丰富，对于体育嬉戏的把握也不很到位。首先，嬉戏的积存不多，其次，对于有序的组织嬉戏阅历也缺乏。因
2、此，这次培训的内容使我受益特别。把握体育嬉戏，首先概念和嬉戏分类要明确。体育嬉戏不是漫无目的地的而是以各种根本动作为主要内容的有规章的嬉戏。它包括了走、跑、跳动、投掷、钻爬等七项内容。因此，在选择嬉戏时，就必需要注意选择多样性还必需要满意幼儿的年龄和运动量的需要，同时，依据不同的教育环节和季节要选择不同的嬉戏内容。很重要的原则是要留意动静结合，才能合理的引导幼儿嬉戏。指南中关于体育嬉戏有四个主要的精神要点，首先，嬉戏的兴趣。兴趣的确是特别重要的，虽然体育嬉戏比拟简单引起幼儿的兴趣，但是在活动中也必需要通过材料、情境，使它变得丰富好玩。其次，体育嬉戏要注意培育孩子的习惯，指南中各领域都着重强调了
3、孩子习惯的培育，好习惯受益终身，运动不单单是对于技能和体能的提升，更重要的是引导孩子们形成运动的好习惯，同时，要安康地运动。再次，体育嬉戏也要注意提高幼儿身体素养，把根本动作习得与身体素养提高相结合，要关注幼儿灵敏度、耐力、协调性等多方面素养进展。最终，嬉戏必需要多样性，这样才能真正满意孩子的需要，满意不同共性的孩子的进展。安康基地培训心得体会（二）南开28幼 张萌今日我们的安康基地培训主要学习了队形，依据小、中、大三个年龄班的不同特点分别定义了三种队形。队形对于组织集体的体育活动特别重要，调整一个适宜的队形有利于教师活动的便利进展，更对集中幼儿留意力起到了举足轻重的作用。小班的队形为一个跟着
4、一个走成圆形。走成圆形之前是对齐的纵队预备状态，幼儿为逆时针方向走成圆形，教师站在圈内顺时针方向走组织幼儿活动，还可以依据小班幼儿的特点，以嬉戏的方式整队，激发幼儿兴趣，更有利于幼儿留意力的集中。中班的队形为切断分队，幼儿为横排的预备状态。一般分为四路纵队，依据幼儿人数状况，用总数除以四，平均分为四队。例如：每路纵队为四人，就以1、2、3、4循环的方式报数，数1的幼儿为排头，2、3、4依次纵队站好。排头的选择很重要，排头必需明确队形，才能保证后面的幼儿跟上队伍。大班的队形为左右分队。幼儿以1、2的方式依次报数，分别向左、向右分成两队，其中喊1的幼儿为一队，喊2的幼儿为一队。这样一路纵队就以左右
5、分队的方式分为了两路纵队，同理还可变换四路等不同队形。需要留意的是，首先，切断分队和左右分队的都为“分队，走“.而且教师还应给幼儿一个预令，让幼儿提前知道下一步要做什么，由于孩子不同于成人，不能立刻反响过来。其次，在队形变换前，教师应当整队集中幼儿留意力，如“稍息、立正、看齐“等。此外，幼儿在转弯走的时候，应当走到相应的位置上再转弯，而不是随便转弯，绕小圈，而且没有给转弯的指令时幼儿应原地踏步。还有切断分队应当在幼儿一路队都站好后再给“分队走“的口令。最终，作为教师应当留意的是口令肯定要清楚、干脆利落，应当以饱满的精神感染并带动幼儿，使他们积极参加到活动中来。安康基地培训心得体会（三）南开十五
6、幼尤爽今日参与了我园安康基地的培训活动，在活动中我最大的感受就是参加性和互动性很强，既有对根本动作概念的总结，又有亲自体验的局部。这种动静交替、相互结合的方式，让我对培训的内容印象深刻。此次活动的重点是对幼儿园队形和队列的了解。首先在活动中，教师们争论了队形和队列练习的概念。同时梳理出了整队的根本动作。整队的根本动作对于幼儿园小中大不同年龄班的孩子有不同的要求。在这个环节中，采纳了各园共同参加的互动方式。每个幼儿园负责思索一个根本动作，总结出小班、中班、大班的动作要领供大家共享争论，使概念更加的清楚和完整。同时，我们在思索的过程中，既整理了自己平常教学中的方法，又得到了更好的提升和学习。其次，
7、在教师的口令也有要求，如“立正“、“稍息“都是短促而简短的口令。“原地踏步“齐步走“向左转“向右转“等口令则需要有预令。队形要求，如小班是围成圆形，一个跟着一个走；中班是切断分队走；大班是左右分队走等等。然后，在清晰了动作要领后，教师们起身亲自尝试。由于我们不光要懂得理论局部，还要求把教师的动作做到位。由于在平日的教学过程中，为了使孩子有更加安康标准的身形，教师的正确示范是很重要的。所以，教师们听着统一、洪亮的口令，排好整齐的队伍，精神抖擞的尝试每个动作最终，通过这次珍贵而精彩的培训学习，我们更前进了一步。盼望这种互动式学习能够更好的开展，盼望教师们在活动中都能有更大的收获！安康培训学习心得体
8、会安康学习现在的老百姓生活条件越来越好，在生活上已不止单单追求味觉上的享受，更重要是的安康，然而，一些原来的富贵病也多了，高血压，糖尿病患者越来越多，而且在现实的状况下，这些毛病在大多数状况下没有很明显的病症，所以老百姓往往不愿就医，更关键的是，这些疾病并发症往往严峻，甚至影响到生活质量和生命，所以时时刻刻要把握这些疾病的进展过程并坚持长期有效的药物掌握，这些都需要我们基层卫生人员主动进展监视和治理，帮忙他们建立安康档案，在每个活动周期免费上门效劳，防止并发症的发生和进展。通过这次培训，作为基层卫生人员的我们知道，()我们不仅要不断充实自己的业务水平，更要把握各种药物的作用和使用，更好的为老百
9、姓效劳，从源头上落实和贯彻医改正程中的每一个环节，使自己的工作更具有意义和挑战性。2023年6月30日西塘坪村卫生室：李勇心里安康教育培训心得体会 2022年8月23日有幸参与了3013年江苏省高校新任辅导员岗前培训班，走运倾听了江苏省委教育纪工委蒋书记关于大学生心理安康教育的报告。受益匪浅，体会颇多。 一、重新熟悉了安康、心理安康 蒋书记在报告开头前问了大家一个问题：你觉得什么是安康?培训班的教师们踊跃发言，各抒己见。我也思考着安康的标准：应当是一种积极且持续的状态，在这种状态下表现为身心无恙、品德端正，心情稳定，意志顽强，人际和谐但是听了蒋书记转述的联合国教科文组织对安康的定义：身体安康、
10、心理安康和良好的社会适应力量，还是让我自惭形秽。这也让我觉得在以后的工作中不能仅停留在关怀学生的身心方面，还应当在大学生活中力所能及的去引导、帮忙学生培育良好的社会适应力量，固然在关怀学生身心安康的根底上，如何培育学生的社会适应力量明显是一门浩大简单的系统学问，不行能紧靠辅导员一人之力就能解决，它需要学生本人、学生家庭、任课教师、辅导员教师各方的合力才有可能解决。作为学生的引路人之一，在倍感荣幸之余也有些许压力，担忧自己力量有限，误人子弟，虽然这份担忧有点夸大，但是作为辅导员教师还是应当力求尽善尽美，严格要求自己，在辅导学生前扪心问一下，自己凭什么去辅导学生，这样才会更加有责任使命。让学生承受
11、高质量的辅导同时，自己也快快的成长起来。固然短时间内成长的快，也就意味着成长伴随的苦痛来的也越加猛烈，因此在接下来的时间里，应当做好吃苦的预备，多学习，多熬炼，争取让自己有力量、有方法去为学生做些有意义的事情，与学生共同成长和进步。 我在做兼职辅导员教师前，在学生工作岗位历经班长、协会主席、学工处助理，加起来已经4年多了，也始终认为自己是个积极肯干、身心安康的人，却始终没能有时机系统的学习过心理安康方面的学问，圆满之余多了一份庆幸，庆幸的是接下来我将担当学院心理自助中心的指导教师，对于这份熟识但并不擅长的工作，信任我还有很长的学习之路要走，因此肩负重任，所以更需加倍努力，在这里也静静许下一个愿
12、望，争取在将来的时间里通过三级心理询问师的资质，能够更加专业的去解决学生遇到的心理方面的困难之余也多学习一些心理安康方面的学问。回到报告来，其实听了蒋书记的报告，我还是体会颇多，辅导员教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者之一，想要成为一名胜利的心理安康方面的教师，除了要有渊博的学识和优良的育人技能外，更需要的是辅导员教师本身要有健全的人格和高尚的品德。辅导员教师的言行对学生的影响是巨大的，尤其是在刚刚入学的新生同学们眼中，辅导员教师是智者-什么都懂;是能者-什么都会;是权威者-甚至比父母还高的权威力气，因此辅导员教师的言谈风度、待人接物都会使学生受到深刻的影响。所以，辅导员教师更需要有完
13、善的心理素养和人格，这也是不久的将来和新生同学们建立良好师生关系的根底，同时也是对学生心理安康教育的动身点，包括我在内，期许每一位辅导员教师都应当从自身的心理安康的角度，完善自身的人格，提升自身的人格魅力，更好的去辅导学生。假设有一天学生和辅导员教师在一起有如沐春风，轻松开心的感觉，而不是一种紧急、如坐针毡的感觉，我想这应当是一名合格的辅导员教师了。 二、诱发学生心理波动的缘由 正如报告中蒋书记所说，我们的学生目前正处于一个高压社会，来自竞争、评奖、评优、升学、就业，甚至是家庭、恋爱各方面的压力，学生在大学校园里面会遇到各种不行测的变数，引发了学生心理问题的上升，也对学校的心理安康教育提出了严
14、峻的挑战。是啊，我也是亲身经受过的人，身边也有一些这样、那样的同学让我意识到这一点，在大学校园里面正是这些不行测的变数是诱发学生心理波动的主要缘由，在报告现场淮海工学院的辅导员教师共享的两个案例也恰恰说明白这一点。端详我们目前学校的学生心理安康状况，我个人也是存在着些许缺乏，还是刚刚说的那句话，让自己快快成长起来，吃点苦、受点累不要紧，不能由于个人缘由误人子弟。所以辅导员教师们，我们应当更加努力了。 三、辅导员要有品：虚心、随和、公正 不管是处理好辅导员教师与学生的师生关系，还是处理好学校事务、学生之间的关系来说，都必需虚心、随和、公正又不失严格处理学生的心理问题和其他问题时，要有公平、共同学
15、习的意识，遇事多一些商议、多一些沟通，或者和学生常常性的多一些沟通思想、交换意见。辅导员教师更需要心胸宽广一些，要有一种容人、容事的胸怀，甚至要听取不同的意见和学生的批判，宽以待人，多一些理解、关心和友爱之心。这样在给学生做好示范的同时也会使做人做事的效果收到事半功倍的作用。 四、育人同时自己也要学会减压 辅导员教师在大学校园里面好像是一个超级劳碌的角色，正如一位教师举得一个例子：千根线下面只有一根针。学生党建工作，学校的组织部要给辅导员安排工作;学生团建、校园活动，学校的校团委要给辅导员安排工作;学生资助、学生日常治理、心理安康教育、就业学校的学生处要给辅导员安排工作;甚至学生在课堂上迟到、
16、早退、旷课，学校的任课教师也会找辅导员教师;每年的新生入学就更是忙上加忙了。辅导员的工作苦、累、压力大。尽管如此，我们四周还是有许多辅导员教师爱着这份职业，由于辅导员教师这个职业给予了我们太多的赞美，但同时也给辅导员教师提出了很高的要求。也正是如此有时会感觉有些许的的压力，因此辅导员教师在育人的同时也要学会自己减压的方式，心情郁闷的时候，打个球，出身汗，吃点零食，看个电影。找个知心的领导也好、朋友也好、家人也好聊谈天，心情自然会好了。正如报告中蒋书记所说郁闷的时候谁都会遇到，这也是很正常的现象，郁闷和抑郁症的最大区分就是，郁闷找个适宜的方式让自己的心情变好，抑郁症就是郁闷的持续了，固然说这些并
17、不是说我或者辅导员简单消失郁闷，同时也是号召大家生活中多一些观看、多一些细致，许多同学、朋友诱发心理安康消失问题，往往是缺乏早期的关注、关怀和正确的疏导。 最终想说的是，高校的最大功能就是教书育人、为社会培育安康(身体安康、心理安康和良好的社会适应力量)的人才。为了让学生形成安康的心理，辅导员教师更需要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、幽默的谈吐、卓越的才能以及高尚的品德将会对学生产生潜移默化的熏陶与教育。盼望每一名辅导员教师都能够真正作到为人师表，将来桃李满天下。 安康基地培训心得体会范文 安康基地培训心得体会（一） 李梦琪 本学期参与了我园第一次的安康基地
18、培训，获益匪浅。培训的内容是体育嬉戏。教学干事玫玫教师共享了有关体育嬉戏的概念、分类、选择，以及指南中关于体育嬉戏的精神，并且给出了本学期培训的主要形式和详细的内容框架，与培训的教师们共同争论，征询教师们关于培训的意见。 作为一名新教师，在这次基地培训中我感受许多。安康教育是我园的特色，在日常的教学中，教师们在户外和体育活动中都运用了许多体育嬉戏，使得孩子们一边欢乐地玩耍一边得到熬炼。但是，由于我的阅历不够丰富，对于体育嬉戏的把握也不很到位。首先，嬉戏的积存不多，其次，对于有序的组织嬉戏阅历也缺乏。因此，这次培训的内容使我受益特别。 把握体育嬉戏，首先概念和嬉戏分类要明确。体育嬉戏不是漫无目的
19、地的而是以各种根本动作为主要内容的有规章的嬉戏。它包括了走、跑、跳动、投掷、钻爬等七项内容。因此，在选择嬉戏时，就必需要注意选择多样性还必需要满意幼儿的年龄和运动量的需要，同时，依据不同的教育环节和季节要选择不同的嬉戏内容。很重要的原则是要留意动静结合，才能合理的引导幼儿嬉戏。 指南中关于体育嬉戏有四个主要的精神要点，首先，嬉戏的兴趣。兴趣的确是特别重要的，虽然体育嬉戏比拟简单引起幼儿的兴趣，但是在活动中也必需要通过材料、情境，使它变得丰富好玩。其次，体育嬉戏要注意培育孩子的习惯，指南中各领域都着重强调了孩子习惯的培育，好习惯受益终身，运动不单单是对于技能和体能的提升，更重要的是引导孩子们形成
20、运动的好习惯，同时，要安康地运动。再次，体育嬉戏也要注意提高幼儿身体素养，把根本动作习得与身体素养提高相结合，要关注幼儿灵敏度、耐力、协调性等多方面素养进展。最终，嬉戏必需要多样性，这样才能真正满意孩子的需要，满意不同共性的孩子的进展。 安康基地培训心得体会（二） 南开28幼 张萌 今日我们的安康基地培训主要学习了队形，依据小、中、大三个年龄班的不同特点分别定义了三种队形。队形对于组织集体的体育活动特别重要，调整一个适宜的队形有利于教师活动的便利进展，更对集中幼儿留意力起到了举足轻重的作用。 小班的队形为一个跟着一个走成圆形。走成圆形之前是对齐的纵队预备状态，幼儿为逆时针方向走成圆形，教师站在
21、圈内顺时针方向走组织幼儿活动，还可以依据小班幼儿的特点，以嬉戏的方式整队，激发幼儿兴趣，更有利于幼儿留意力的集中。 中班的队形为切断分队，幼儿为横排的预备状态。一般分为四路纵队，依据幼儿人数状况，用总数除以四，平均分为四队。例如：每路纵队为四人，就以1、2、3、4循环的方式报数，数1的幼儿为排头，2、3、4依次纵队站好。排头的选择很重要，排头必需明确队形，才能保证后面的幼儿跟上队伍。 大班的队形为左右分队。幼儿以1、2的方式依次报数，分别向左、向右分成两队，其中喊1的幼儿为一队，喊2的幼儿为一队。这样一路纵队就以左右分队的方式分为了两路纵队，同理还可变换四路等不同队形。 需要留意的是，首先，切
22、断分队和左右分队的口号都为分队，走.而且教师还应给幼儿一个预令，让幼儿提前知道下一步要做什么，由于孩子不同于成人，不能立刻反响过来。其次，在队形变换前，教师应当整队集中幼儿留意力，如稍息、立正、看齐等。此外，幼儿在转弯走的时候，应当走到相应的位置上再转弯，而不是随便转弯，绕小圈，而且没有给转弯的指令时幼儿应原地踏步。还有切断分队应当在幼儿一路队都站好后再给分队走的口令。最终，作为教师应当留意的是口令肯定要清楚、干脆利落，应当以饱满的精神感染并带动幼儿，使他们积极参加到活动中来。 安康基地培训心得体会（三） 南开十五幼尤爽 今日参与了我园安康基地的培训活动，在活动中我最大的感受就是参加性和互动性
23、很强，既有对根本动作概念的总结，又有亲自体验的局部。这种动静交替、相互结合的方式，让我对培训的内容印象深刻。 此次活动的重点是对幼儿园队形和队列的了解。首先在活动中，教师们争论了队形和队列练习的概念。同时梳理出了整队的根本动作。整队的根本动作对于幼儿园小中大不同年龄班的孩子有不同的要求。在这个环节中，采纳了各园共同参加的互动方式。每个幼儿园负责思索一个根本动作，总结出小班、中班、大班的动作要领供大家共享争论，使概念更加的清楚和完整。同时，我们在思索的过程中，既整理了自己平常教学中的方法，又得到了更好的提升和学习。 其次，在教师的口令也有要求，如立正、稍息都是短促而简短的口令。原地踏步齐步走向左
24、转向右转等口令则需要有预令。队形要求，如小班是围成圆形，一个跟着一个走；中班是切断分队走；大班是左右分队走等等。 然后，在清晰了动作要领后，教师们起身亲自尝试。由于我们不光要懂得理论局部，还要求把教师的动作做到位。由于在平日的教学过程中，为了使孩子有更加安康标准的身形，教师的正确示范是很重要的。所以，教师们听着统一、洪亮的口令，排好整齐的队伍，精神抖擞的尝试每个动作 最终，通过这次珍贵而精彩的培训学习，我们更前进了一步。盼望这种互动式学习能够更好的开展，盼望教师们在活动中都能有更大的收获！ 小学校长培训心得体会新任教师培训心得体会连续教育培训心得体会 心理安康培训心得体会 这次参与了学校教师安
25、康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 安康与不安康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的功能受到阻碍的状况是常常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能消失某些不够安康的状态。很多天才人物或多或少地具有不安康病症。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大局部时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最终不能忍受贫困和疾病的熬煎，开枪自杀；苏联闻名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易感动，感情用事，好梦想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀；美国作
26、家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有许多许多，这充分说明常态与变态之间没有肯定的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些障碍，只是严峻程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现代高速进展的布满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的压力，更可能产生不安康的状态。 教师不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是安康的人。 教师的安康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的安康，同时也重视自
27、己的安康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为教师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有上的安全感。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护安康有重要意义。 一个尽职的教师是特别辛苦的，需要休息和放松。充当无所不能的教育者形象确实使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记
28、录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的学问面。教师可以把从其他工作体验中获得的阅历、积极心情带到教育工作中来，更好的促进教育工作。 (小编 https:/)心理安康教育培训心得体会教育姚乾文4月22日至26日我有幸参与了区教师进修学校举办的“清华伟新教育扶贫工程中小学专兼职心理教师专题培训”活动。短短几天的培训学习，让我真实感受到心理安康教育对成就孩子安康人生的现实性和重要意义。感受颇深，受益匪浅。在培训过程中，清华、北大等名校的心理安康专家教授做了精彩的讲座，虽是视频讲座，却是实时的，给人身临其
29、境的感觉。他们用一个个鲜亮的事例，阐述了心理安康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理安康教育是一门提高学生心理素养的根底教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。要实现提高学生素养，促进学生的人格健全进展的目标，教师的作用是无可替代的，尤其是。从专家们的讲座中，我深深地熟悉到，真正的心理安康教育不是嘴头上说说，也绝不是每周一、两节课，或者搞几次轰轰烈烈的心理安康学问讲座就能实现的。心理安康教育和其它教育一样，需要与学校日常的常规教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；需要在点滴的生活实践阅历中积存而成；需要教师潜移
30、默化的培育。所以学校日常活动就成为学生心理安康教育的主渠道，只有将心理安康教育的思想、内容渗透到详细的教育教学工作中去，才能把心理安康教育真正做到实处。利用学科学问加强情感教育，使学生有良好的情感生活。感受一：和谐的团队精神，助进步；感受二：熟悉心理安康重要，促进展；感受三：提高自身素养，助成长；感受四：一个优秀的教师应当处理好两个方面的关系既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。感受五：教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。通过这次培训，我觉得学校今后开展心理安康教育应做好以下几点。一是加强教师对
31、学生心理安康教育重要性的熟悉，做好对教师进展心理教育的培训工作。向教师宣传心理安康教育的有关学问及方法，并要求班主任和教师在自己班内尝试开展心理安康教育。扩大能从事心理安康教育的队伍。二是对学生的心理安康教育。坚持以人为本，依据学生心理特点和进展规律，运专心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心进展。充分开发他们的潜能，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康进展。对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理安康水平，提高自我教育力量。对于学生的心理安康教育，可以实行以下方式进展。一是团体辅导。针
32、对不同年级、年龄段学生开设不同心理活动辅导课（或活动），为学生供应全面的帮忙，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。二是心理询问。开展“心晴小屋”，承受以学生个体或小组为对象的询问，解答学生怀疑。三是要把心理安康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理安康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境、查找心理安康教育的契机，注意发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、公平、相互敬重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理安康教育。此次心理安康培训的时间虽然仅仅5天，但在我的心里却激起了层层涟漪。加强心理安康教育已是当前教育改革在新形势
33、下的新视角，它注意全体学生的心理素养的进展，虽然，开展心理安康教育的方法与途径有许多，但我个人认为，事实也证明白，当学生需要关怀、帮忙时，家长、教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去把握科学文化学问，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理安康教育不行缺的方法与手段。这次培训给与我的东西决不止的理论学问，它会有一种连续性，影响着我的生活和工作今后，我要从心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注学生的心理进展。为了让学生安康欢乐的成长，我会连续仔细的学习，并将所学运用到实际工作之中！参与心理安康培训心得体会 心理安康的抱负状
34、态是保持性格完善、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。下面是小编搜集的参与心理安康培训心得体会5篇，盼望对你有所帮忙。 参与心理安康培训心得体会(一) 我是一名小学班主任，靠着对学生心理安康的关注和喜爱，在骄阳似火的7月，我参与了龙湾区第三期中小学心理安康教师上岗c证资格培训会。此次培训请来的都是全国各地心理安康教育方面的专家，有z周红五、钟志农、徐慧珠、庞红卫等。培训的内容有心理安康与学校心理安康教育、开展班级团体辅导，培育学生积极人格、积极心理学与教师心理安康等。 在培训过程中倾听了众多专家的精彩讲座，他们都用一个个鲜亮的事例阐述了心理安康这门学科的
35、魅力所在，并且通过理论学习、小组争论、自我剖析等让我们意识到心理安康教育是一门提高学生心理素养的根底教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。 通过培训我还意识到要实现提高学生素养，促进学生的人格健全进展的目标,教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中，我都认仔细真地上好每一节课，做好笔记，学好心理安康方面的学问，帮忙学生学得更好，生活得更好! 心理安康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥，就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵，就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗! 钟志农教师的讲座，将我的目光紧紧地聚焦在大屏
36、幕上。他对班级团体的辅导，独树一帜。他的方法、他的技巧、他的策略值得我们借鉴、值得我们学习。钟教师在讲座中说到：小学阶段学生进展的重要主题是养成一种勤奋、积极、进取的学习与生活的态度。每天向上是人与生俱来的天赋特质。 我们不难发觉新入学的小学一年级学生脸上都是洋溢着对新学校、新生活的兴奋、期盼与盼望，上课的时候每个小朋友都把小手举得高高的，争着回答下列问题。可是过了六年之后这些布满朝气的孩子脸上却写满了自卑无奈，追根究竟是我们的学校和家庭教育出了问题。家长、教师的负面评价使这些孩子自卑、自贬、消极麻木。 听到这里，我不由得想起了我曾经教过的一个学生。他成绩处于班级的下游，常常拖欠作业，是那种让
37、人感到比拟头痛的后进生。针对他的这种状况我常常当着同学的面批判他，久而久之，在我的严格教育下他的成绩反而下滑了不少。 可是一年后，我发觉这个孩子的成绩稳步上升，(当时的他由于成绩不抱负，重读了一年)已经处于班级的中游水平了，我纳闷极了。现在回想起来，我最终明白了个中原委。假如时间可以倒流，我会少一些批判，多一些倾听。蹲下身子好好倾听孩子的心声，帮助他共同解决难题。 所以说这次的辅导让我走出了一个误区，那就是说教和辅导有很大的不同，可以说这次的培训不光是对我的心理安康教育课有用，对班主任工作也是非常有利，少批判多疏导。 钟教师的家庭学习习惯培育中的强化步骤也令我耳目一新。在这以前我从来没有意识到
38、布置家庭作业时，应当规定时间让学生完成是多么的重要。小学低段的孩子没有时间意识，通常40分钟完成的作业他们都要延长到两、三个小时。 这样的状况会导致孩子形成作业拖拉的习惯，对他以后的学习生活有弊而无利。而以结合作业多少分钟完成的评估形式、在封闭环境中独立完成作业等强化方式能有效地转变学生作业拖拉的局面，也为我们一线教师供应了很好的家庭学习习惯培育的辅导方式，使我们受益匪浅。 此次心理安康培训的时间虽然仅10天左右，但在我的心理却激起了层层涟漪。我信任这次培训给与我的东西决不止心理学的理论学问，它会有一种连续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生它会让我更为自信更为坦然地承受一次次的挑战!
39、 心理安康教育我们还处在初步的学习、摸索阶段，但我信任它确定能帮我解决工作中遇到的许多难题。只要我们不懈地努力，肯定会迎来学校心理安康教育的绚烂明天! 参与心理安康培训心得体会(二) 带着一份向往，带着一份喜悦，带着一份期盼与责任，我有幸参与了远程教育的心理安康的培训，不仅有理论的学习，充实我们的大脑，同时还深入教育教学第一线参观学习和调研，使我在思想理念和工作力量等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪浅。 感受一：熟悉心理安康重要，促进展。 通过本次的学习，我熟悉到了教师心理安康的重要性。我认为，教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的
40、教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。 人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧急或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 感受二：提高自身素养，助成长 通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，供应维护心理安康和提高心理素养的方法有了肯定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对熟悉与识别心理特别现象有了熟悉，而且有了肯
41、定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。 心理素养良好的教师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对教师的敬重和爱戴。要努力克制不良心情的困扰，在不断提高学问素养的根底上，培育自信乐观、豁达开朗的安康心理。 只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的安康成长，提高教育教学的整体效益。 总之，在这次的培训的熬炼中，我增长了学问，扩大了视野，在业务水平上有了肯定的提高，在以后的工作中，我将在原有的根底上，更进一步努力，将所见、所学依据实际运用到自己的教学工作，为学
42、校工作尽己所能! 参与心理安康培训心得体会(三) 经过本次心理安康教育学习，我更加深入地熟悉到学校心理安康教育的重要性，这段时间来，我们全体学员克制种种困难，仔细学习，按时完成作业，集中精力参与培训的各项活动，顺当完成了培训预定的各项任务。 在此期间，我们自学了网络课程，对心理安康有了初步的了解。之后的面授课程给我的印象最深。学习了专家的专题讲座，让我们更深入的了解到了学校心理安康进展的概况，学校心理安康教育的方法及实施途径和方法，为以后更好的开展工作打下扎实的根底。在这次培训中，我们全体学员和教师都普遍产生共识：这次培训主题鲜亮，重点突出，任务明确，安排得当，收获很大，在思想熟悉上都有了新的
43、提高，对心理安康教育工作的开展以及自身素养的提高都很有帮忙。 在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。 一、通过本次培训，我对心理安康教育方面的学问从无到有，从浅到深。使我熟悉到：安康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，许多都是具有实际操作方法的，更多的注意了理论联系实际的培育。在这次的心理安康教育培训中，我们不仅学习到了对学生的心理安康教育的方法，而且还学习到了教师的人格的力气。 二、通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，供应维护心理安康和提高心理素养的方法有了肯定的了解;通过对个
44、别典型的案例的分析学习，对熟悉与识别心理特别现象有了熟悉，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。 心理素养良好的教师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对教师的敬重和爱戴。要努力克制不良心情的困扰，在不断提高学问素养的根底上，培育自信乐观、豁达开朗的安康心理。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的安康成长，提高教育教学的整体效益。 三、教师自己保持乐观的心态 教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良
45、的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，反之则使学生惶惑担心。所以，教师自身保持一种乐观的心态特别重要。通过学习，我知道了教师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地对待自己的优缺点： (一)学习心理卫生学问和心理安康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受力量。 (二)调整心情，保持心理的平衡。 (三)擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系。 (四)乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度。 (五)培育多种兴趣与爱好，陶冶情操。 只有这样，才能以积极安康地
46、工作热忱投入到教学活动中去。 我觉得本次培训的亮点就是突出活动，在活动中体验，在活动中发觉，在活动中成长。 缺乏：时间短，专业学问和技能积存不够，感觉在中心校实施心理安康课信念缺乏。 最想说的一句话：再聚会! 总之，通过培训我的心开头了翻滚的心情：欣喜，豁然开朗，安静，学会面对。培训的教师并没有说什么大道理，他让我们感受的是情感，真实的自我。我要用真实的自我，感染学生，也让学生了解自我，观赏自我，在自我赏识的环境下生活，成长。 参与心理安康培训心得体会(四) 通过本次心理安康教育学问的学习，让我了解了心理安康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：中学生心理安康教育关键是教师，
47、教师要敬重学生。不行有私心，要讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育物质环境，给孩子一片天空，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘、哪怕是涂鸦;给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的得意。 顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、安全、舒适的物质环境。干净美丽的物质环境唤起了中学生对生活的喜爱，陶冶了中学生情操，充实了中学生生活，激发了中学生的求知欲，培育了中学生的探究精神与生活情趣。 社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分力量和社会实践阅历，加上中学生的独立意识较差，所以中学生易发生心理行为偏差。 近年来，中学生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。 一、抓熟悉提高，明确心理安康教育的重要性。 作为教育工我们对此不能置之不理，不能只注意分数而不管学生是否具有安康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废才，更不