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1、 幼儿教师自我鉴定幼儿教师自我鉴定1 时间飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了四年，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在幼儿园各位教师的支持与帮忙下， 在园上级领导的信任和鼓舞下，让我成长、进步、收获了不少。 四年里我与园内教职工团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批天真得意的孩子。总结过去，展望将来，以下是我的自我鉴定： 一、师德修养方面： 德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂所在，作为一名幼儿教师要时刻提示自己守德，培育良好的师德。爱岗敬业，以满腔热忱投入到宏大的幼儿教育中，要从“德“中体会到投身幼儿教育事业的无上荣耀与骄傲。我从事幼教工作已有四年，回忆自己的经受，对师德熟悉有一个由浅到
2、深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德熟悉上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了详细内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的熟悉。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，仔细查找自己的缺点和缺乏，从而不断提高自身的素养和修养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参与园长组织的各项会议，仔细领悟会议精神，虚心向有阅历的教师请教和学习。培育跨时代所需要的高素养人才，其根底就是从良好的幼儿教育开头，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素养力量的提高。人们形容育人职业是“园丁“那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更
3、加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培育什么样的学生，育人之本，关键在于师德。 二、教育教学方面： 我XX年毕业于南昌市幼儿师范学校，三年的师范生活炼就了我扎实的根本功，进入工作岗位后，成为一名真正的幼教教师，理论和实践的有机结合，不断在教学中积存总结教育教学阅历，与同事们沟通、探究讨论新方法，新方案；生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。在教学中，对自己的工作表现也有满足与缺乏，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。作为教学阅历尚浅的我，常常向其他教师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。为做好教学工作，我仔细制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并依据孩
4、子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。 我每一次的汇报课，园长和各位教师的点评和鼓舞，成为我对以后上课的渴望与胜利。只有在不断的批判与好评中使我不断进步。 在幼教的工作中，我特别喜爱幼教事业，喜爱本职工作，喜爱每一位幼儿，用爱心、急躁让幼儿喜爱我，情愿和我交朋友。四年的幼教工作，使我自身的素养和政治觉悟都提高了。在教学上，我结合纲要，不断探究、讨论、领悟其中的精神，树立了新的教育观念，敬重每一个孩子，能依据幼儿进展的需要，努力为幼儿供应一个可进展、可探究的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。 三、自我完善与进展方面： 我积极学习各种教育理论阅读有关书籍，
5、以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进展教育教学。 四、反思和总结： 教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息阅历，我们必需把握一点：让孩子们真正做到欢乐中学习，在欢乐中得到进展。 做教师的难，做幼儿教师更难，但是我觉得在辛苦中，能感受到别人感受不到的乐趣那就是童年的乐趣。 这一切都很值得，由于我的付出，得到的将是一个个漂亮的童年。 幼儿教师自我鉴定2 通过这三年的学习使我懂得了许多，从那天真稚嫩的我直到要面对自己的人生，使我明白了一个道理，人生不行能永久一帆风顺的。只要自己努力地面对困难，这样才能转变自己的人生。虽然我也曾经哀痛过
6、，苦恼过，这由于我的缺乏和缺陷。但我反省了，我应当更加努力弥补我的缺乏之处，所以我确信，中专的前途也会很光明，很辉煌的。从刚跨入中专时的失落和迷茫到现在马上走上工作岗位的沉着坦然，我知道，这又是我人生中的一大挑战。运用我这三年里学习积存和技能的培育才能促进自己，提高自己的综合水平力量。 经过这三年的熬炼，给我仅是初步的阅历积存，对于迈向社会还是不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择，面对现在，我努力拼搏，面对将来，我期盼更多的挑战，战胜困难，抓住每一个机遇，在以后的学习和工作中不段的提高自我。 幼儿教师自我鉴定3 转瞬间，来幼儿园已经四个月了，这段时间对我来说是一次特别有
7、益的磨练和尝试现在，我的实习生活马上完毕，但是这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天!这次实习中我第一次懂得了理解、喜爱孩子，要有许多许多的急躁、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回忆这些日子，我学到了很多幼儿园的实际操作阅历，这为我以后的工作打下了坚实的根底，成为我珍视的珍贵财宝在这段时间里，我尝试了很多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜这是我在学校里学不到的刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的学问一些理论的东西，缺乏实践阅历来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开头失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：肯定要让每个孩子都喜爱我
8、! 每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好，每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友情的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍;玩嬉戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会赔礼;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，谈天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。慢慢地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了幼儿的心灵是纯净无暇的，当他们承受了你就会真心的喜爱你、崇拜你、信任你孩子的爱是最真实、最纯真的当我看着孩子
9、们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心布满了幸福，我情愿弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音了解孩子，关怀孩子我觉得一名好的教师不仅要关怀孩子照看孩子还要与孩子的家长保持良好的关系家长与教师的沟通很重要，“家园共育“的方式能让幼儿得到更全面更好的进展在实习期间我尝试与每个家长打交道，一起共享孩子在园在家的表现可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个实习教师日渐放心幼儿的天性是好仿照、奇怪、好问的，但又由于他们自身的生活阅历和学问阅历的局限性，只有靠教师赐予，供应和引导作为一个幼儿园教师，假如自己的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思索，又怎么教出身心全面进展的幼儿呢?我在实习中增长了见识，我才知道，做
10、教师难，做幼儿教师更难;也知道了自己的缺乏我们要回到学校来充实学问，弥补缺口每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，教师就是开启那把锁的仆人真正走进孩子的世界，去发觉他们，转变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界跟孩子们在一起挺有意思的，还真想他们咱也当了一回张教师呢! 经过实习，我才发觉，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不简单，光靠现在学的学问是远远不够的和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的快乐;我愿用我的实心，换取全部人的认同只有不好的教师，没有不好的孩子幼教原来就是一门需要具
11、有爱心的专业面对一个个天真的孩子，我们更应当用母亲般的心去呵护他们短暂的实习，我更加坚决了自己的选择。 幼儿教师自我鉴定4 转瞬间，来幼儿园已经四个月了，这段时间对我来说是一次特别有益的磨练和尝试现在，我的实习生活马上完毕，但是这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天！ 这次实习中我第一次懂得了理解、喜爱孩子，要有许多许多的急躁、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回忆这些日子，我学到了很多幼儿园的实际操作阅历，这为我以后的工作打下了坚实的根底，成为我珍视的珍贵财宝在这段时间里，我尝试了很多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜这是我在学校里学不到的刚刚进入
12、幼儿园，才知道原来在学校里学到的学问一些理论的东西，缺乏实践阅历来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开头失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：肯定要让每个孩子都喜爱我每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友情的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍；玩嬉戏时还会像孩子一样的耍赖；做错事情了我也会赔礼；与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，谈天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。 慢慢地孩子们记住了我的名字；跟前跟后地缠着我问东问西；放学时他们
13、记得和我道一声再见我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了幼儿的心灵是纯净无暇的，当他们承受了你就会真心的喜爱你、崇拜你、信任你孩子的爱是最真实、最纯真的当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心布满了幸福，我情愿弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音了解孩子，关怀孩子我觉得一名好的教师不仅要关怀孩子照看孩子还要与孩子的家长保持良好的关系家长与教师的沟通很重要，“家园共育“的方式能让幼儿得到更全面更好的进展在实习期间我尝试与每个家长打交道，一起共享孩子在园在家的表现可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个实习教师日渐放心幼儿的天性是好仿照、奇怪、好问的，但又由于他们自身的生活阅历
14、和学问阅历的局限性，只有靠教师赐予，供应和引导作为一个幼儿园教师，假如自己的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思索，又怎么教出身心全面进展的幼儿呢?我在实习中增长了见识，我才知道，做教师难，做幼儿教师更难；也知道了自己的缺乏我们要回到学校来充实学问，弥补缺口每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，教师就是开启那把锁的仆人真正走进孩子的世界，去发觉他们，转变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界。 跟孩子们在一起挺有意思的，还真想他们咱也当了一回张教师呢！经过实习，我才发觉，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不简单，光靠现在学的学问是远远不够的和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就象一串串冰
15、糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的我愿用我的热心，换取孩子们的安心；我愿用我的真心，换取孩子们的快乐；我愿用我的实心，换取全部人的认同只有不好的教师，没有不好的孩子幼教原来就是一门需要具有爱心的专业面对一个个天真的孩子，我们更应当用母亲般的心去呵护他们短暂的实习，我更加坚决了自己的选择。 幼儿教师自我鉴定5 转瞬间，来幼儿园已经四个月了，这段时间对我来说是一次特别有益的磨练和尝试现在，我的实习生活马上完毕，但是这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天! 这次实习中我第一次懂得了理解、喜爱孩子，要有许多许多的急躁、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回忆这些日子，我学到了很多幼儿
16、园的实际操作阅历，这为我以后的工作打下了坚实的根底，成为我珍视的珍贵财宝在这段时间里，我尝试了很多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜这是我在学校里学不到的刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的学问一些理论的东西，缺乏实践阅历来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开头失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：肯定要让每个孩子都喜爱我每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友情的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍;玩嬉戏时还会像孩子一样的耍赖;
17、做错事情了我也会赔礼。 与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，谈天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界慢慢地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了幼儿的心灵是纯净无暇的，当他们承受了你就会真心的喜爱你、崇拜你、信任你孩子的爱是最真实、最纯真的当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心布满了幸福，我情愿弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音了解孩子，关怀孩子我觉得一名好的教师不仅要关怀孩子照看孩子还要与孩子的家长保持良好的关系家长与教师的沟通很重要，“家园共育“的方式能让幼儿得到更全面更好的进
18、展在实习期间我尝试与每个家长打交道，一起共享孩子在园在家的表现可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个实习教师日渐放心幼儿的天性是好仿照、奇怪、好问的。 但又由于他们自身的生活阅历和学问阅历的局限性，只有靠教师赐予，供应和引导作为一个幼儿园教师，假如自己的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思索，又怎么教出身心全面进展的幼儿呢?我在实习中增长了见识，我才知道，做教师难，做幼儿教师更难;也知道了自己的缺乏我们要回到学校来充实学问，弥补缺口每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，教师就是开启那把锁的仆人真正走进孩子的世界，去发觉他们，转变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界跟孩子们在一起挺有
19、意思的，还真想他们咱也当了一回张教师呢!经过实习，我才发觉，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不简单，光靠现在学的学问是远远不够的和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的快乐;我愿用我的”实心，换取全部人的认同只有不好的教师，没有不好的孩子幼教原来就是一门需要具有爱心的专业面对一个个天真的孩子，我们更应当用母亲般的心去呵护他们短暂的实习，我更加坚决了自己的选择。 幼儿教师自我鉴定6 幼儿园教师应扮演什么角色、担当哪些职责，为胜任这些职责，幼儿园教师应具备什么样的素养构造，幼儿园教师在不同的专业进
20、展阶段应确立什么样的进展目标，对这些问题的讨论目前还停留在干讨论者的理论探讨层面，远未在专业界形成清楚的共识。 这一现状导致的结果一方面是理论界和讨论者批判学前教育领域对教师角色和形象的设想理念落后，将幼儿园教师的职责重点放在看护照料和带着孩子唱歌跳舞上，或者组织正式的分科教学活动上，未能跟随学前教育领域的改革，构思新的教师角色和形象；另一方面，实践界批判从师范院校毕业的学生眼高手低，只会空谈理念，不具备幼儿园工作所需要的“根本技能”，不知怎样带班、怎样上课，更谈不上适应幼儿园改革和科研的需求。 这种冲突的观点给职前培育和职后培训的任务设定、教师聘任、教师确定自己专业进展的方向均带来相当大的困
21、难，如课程设置中将“艺体力量”与“专业力量”对立，提出不同层次的培育机构分别培育“讨论型”教师与“应用型”教师，甚至有人在此次高师联谊会上提出“订单式培育”的主见，把学前教育的专业特征抛在一边，完全跟着良莠混杂的就业市场跑，这些都会损害学前教育事业的进展。在此次联谊会上，已经有学者提出应讨论培育目标的共性特征和最低标准。看来在学前教育界澄清关于幼儿园教师的根本职责及其标准的“主流价值”，是当务之急。 这种专业标准不仅“可以给本专业的成员建立一套专业行为准则，作为成员在遇到和处理事情时的指引，从而维持肯定的专业水准”，同时，也能给教师教育课程设置供应参照。具体描述教师应尽的职责及其应有的尽责表现
22、的教师自评体系正是这种专业标准的最好表达。 一、以教师自评体系帮助教师专业进展 学前教育领域的教师评价体系并不少见，如用于幼儿园教师职称评定和优秀教师选拔的标准体系，但是这些标准的制订往往从便利治理的角度动身，列出一些行政上可操作的指标，旨在对教师的履职状况和绩效进展外部评价，并不围绕保障和促进幼儿进展这一根本教育目的而具体描述教师应尽的职责及其尽责的应有表现，从而不能给专业工供应一套专业的行为准则，因此，缺乏以作为专业标准，给教师的专业进展以标准和指导，并切实地通过评价促进教师的专业进展。 近年来，与教师日常教育过程并行的教师自我评价开头被视为教师职前培育和职后培训之外的第三种促进教师专业进
23、展的重要机制。人们日益意识到，教师专业水平的不断进展，更多地依靠教师在教育教学实践中的自我锤炼，教师需要在自我反思、自我评价中实现自身的专业进展。从教育评价的角度看，这表达了“进展性评价”的思想。但是提倡教师的自我反思和评价，并不排斥外界的帮忙，恰恰相反，专业界应当实行一些措施，帮忙和鼓舞教师进展有条理的自我评价并支持其改良。从维持工作的专业水准动身，制订自我评价体系，促进他们客观地评价自己，给教师的反思供应一个支撑点，是一种有意义的、促进教师专业进展的途径，只是实际上这种体系非常缺乏。 在学前教育领域，近年来已经有学者和幼儿园从帮忙教师反思和专业进展的角度，在编订幼儿园教师自我评价体系方面做
24、了有益的探究和尝试。 “上海市幼儿园教师专业进展自我评价体系”的研制也是出于同样的目的发起的，特殊是想为新任教师的在岗学习和入职辅导供应支撑，以弥补她们职前教育的缺乏，同时还试图为教师持续的专业进展指明道路。 评价体系所指向的“专业进展”，聚焦于教师与幼儿互动和创设、利用各种时机支持幼儿进展和自我专业进展的力量上，即保育、教育上的力量表现，而不是教师与其他行业从业者共同的“一般”素养，如语言表达力量、行为举止、一般道德等；或者教师在特地内容领域上的学问和力量，如关于自然、社会和艺术等某个领域的学问和力量，这些素养领域被视为专业力量的“背景”。教师在这些方面的素养并非不重要，同时也很难空洞地、脱
25、离情境地衡量它们与教育素养和力量的相对重要性。 但是，教师的一般素养和特地领域学问必需详细表达到“教师”的教育工作中去，化为儿童能体验到的东西，对于教师这个角色才有意义。因此，本讨论把重心直接放在教师实际的教育力量上。 二、上海市幼儿园教师专业进展自评体系研制的指导思想 研制教师专业进展自评体系，必需澄清以下几个根本问题：第一，在幼儿园中，为了保障儿童的安康、安全、学习和进展，教师需要担当哪些方面的职责？个体教师在全面担当这些职责的根底上，是否可以在不同领域中各有进展的侧重，从而使不同教师在不同的领域有专长或较高的胜任水平，使幼儿园渐渐到达高水平的分工与合作状态？其次，在评价体系中，应把教师的
26、专业行为，还是专业学问，抑或专业态度作为核心的评价内容，才更有助于帮忙教师自我反思？这也就需要考虑，在指标描述中应如何处理专业学问、专业态度与专业行为表现之间的关系？第三，教师的专业进展既然是一个持续的过程，需要经受若干阶段，那么，对不同教师的专业要求只做量上的区分呢，还是针对不同进展阶段的教师最关怀的或最迫切需要解决的不同问题提出有“质”的差异的专业要求？ 对于第一个问题，我们认为，由于幼儿园教育的特别性，专业的幼儿园教师必需担当多种角色和职责，她不仅对儿童在园期间直接负有保教责任，特殊是要把保育和教育两大类职责结合在一起，而且对帮忙和支持家长负有责任，这是一种间接保教的责任；假如从增进幼儿
27、福利和进展这一更宽阔的视野动身，幼教行业要到达较高的专业水准，教师除了胜任现有的保教工作之外，还有责任保障和促进自己的专业进展，甚至有责任为整个专业领域的专业化做出努力。鉴于此，在专业进展的自评体系中，我们以保障和促进儿童的身心安康和进展为核心，尽可能全面地排列教师的职责范围，使评价体系的指标涵盖一切影响儿童全面均衡进展的因素。 由此，在我们研制的自评体系中，不仅会涉及影响儿童身体安康和认知进展的工作，还会涉及影响儿童语言、自我意识、社会性、制造性、审美和表达等各方面进展的工作；不仅会涉及教师组织的特地学习活动，还会涉及教师在常规生活中与儿童的互动、环境的布置和创设、作息和活动规章的制订、与家
28、长的沟通和合作。此外，自评体系还包含了教师促进自身专业进展的一些要求。 同样由于幼儿园工作的特别性，我们认为，每个幼儿园教师在完成根本职责上都必需是“多面手”，但是，要更好地为幼儿及其家庭供应高质量的、专业的效劳，同时又需要幼儿园教师有不同的专长，在一个高水平上分工合作。因此，在自评体系中，我们将新手教师的角色定位在“多面手”上，而将成熟教师的角色定位。在不同领域的“专家”上，引导教师在较低水平的“多面手”的根底上，渐渐进展为在某方面到达较高水平的“专家”。 对于其次个问题，我们汲取了“表现性评价”的思想，尽可能直接用详细情境中的“工作表现”来阐述评价标准，而不是抽象地列举教师应有的精神、学问
29、和力量。我们认为，将有关教师专业精神、专业学问及力量的价值取向与观念转化为在不怜悯境中他们应有的学习、工作和人际交往的表现，会更贴近教师在幼儿园工作情境中的实际，最有助于教师将自己的行为与此对比，引起认知上的冲突，激发自我反思，从而防止指标流于空洞。 但是，我们也明白，教师的劳动是制造性的，不能以过于详细的评价标准束缚教师丰富而多变的行动，更不能使她们的关注点仅仅停留在形式化地仿照标准所描述的行为上，而要启发她们进一步反思行为背后的原则和价值取向。因此，自评体系在排列各情境工作表现的同时，还配有对指标和标准本身的讲解，使教师了解标准背后涉及的有关儿童进展和教育目标的理论和价值取向，防止教师盲目
30、地、刻板地行动。 这种表现性的评价指标也才能真正为教师搭建一个从实践到理论的“桥梁”，激发教师澄清和反思自己行动背后的“个人理论”，并进一步进展理论学习。 为了使教师真正地把自评体系的指标和标准当成是“反思”和“争论”的平台，自评体系将不以量化的评分表为评价的核心，而是针对每个领域供应一个帮忙反思的“互动式”表单，其中的一个空格供教师记录自己在该领域的表现案例，另一个空格供教师对比评价标准分析自己是否有制造性的工作表现，甚至对标准提出疑义，还有一个空格供指导教师或同行对新教师的案例表现加以评论，也可以对标准提出疑义。 对于第三个问题，我们认为，教师要胜任多重角色需要较长的过程，对于不同进展阶段
31、教师的工作表现期望，不仅要在程度上做区分，也要在性质上有所区分。单一的自我评价体系缺乏以满意这种需要，于是，在这种“阶梯意识”的指导下，我们针对不同的进展阶段教师最渴望解决的问题及进展愿景，试图制订两个以致于更多的自我评价体系，为教师持续的专业进展搭建阶梯，而不是空洞地在单一的体系中仅仅用“特别”、“在肯定程度上”之类的字眼区分不同的工作水平。 依据对幼儿园教师专业进展阶段的讨论，新手（求生）阶段、稳固阶段、更新阶段和成熟阶段的教师在专业进展上会有不同的关注点以及亟需解决的问题。限于讨论的时限，目前我们试图先研制新手阶段和成熟阶段的教师专业进展自评体系。对于新手教师，评价体系的大框架以上海幼儿
32、园的工作环节为根本框架，如：来园预备、来园接待、生活、运动、嬉戏、学习、离园预备和接待、班级治理、家长工作、案头工作、与同事的关系及自我专业进展，盼望使教师明确幼儿园工作的根本职责范围和工作流程。 在各领域，特殊留意围绕教师求生阶段的需求选取指标，描述根本的标准，如与幼儿及其家长建立相互信任的关系、较好地治理一个幼儿群体、保障幼儿的安康、安全和幼儿园日常工作顺畅进展、与同事建立良好的关系等，给教师尽快适应幼儿园的工作以切实的指引，让她们获得肯定的成就感，这不仅有助于防止这一阶段教师由于挫折感而离职，而且可以帮忙她们进一步进展专业热忱，并为持续的专业进展打下良好的根底。 对于成熟阶段的教师，评价
33、体系主要以幼儿各领域的进展目标为根本框架，如：保障幼儿的安全、保障幼儿的安康、增进幼儿的运动力量、促进幼儿的认知力量进展、促进幼儿的语言进展、促进幼儿艺术表达表现的进展、促进幼儿的制造力进展、培育幼儿安康的自我意识、促进幼儿的社会性进展，也涉及与家庭和社区的沟通与合作、整体上规划和实施课程、促进学前教育领域的专业化等这些特地的领域。 在各领域，围绕深入讨论儿童该领域的学习和进展机制、全方位地规划课程以及个别化教育的途径，来选取指标和标准，指引教师围绕幼儿的进展反思自己的教育工作，反思自己的职业观念，引导成熟教师形成肯定的讨论意识和改革意识，产生提升本专业地位的愿望并致力于以各种方式推动本专业的
34、进展（如带徒弟、积极参加讨论并发表讨论成果、领导一个幼教机构的改革、积极参加与儿童进展有关的社会政策制订、积极在社会上宣传本专业的抱负和实践等），防止阅历丰富的教师固步自封。 由于自评体系的目的不在于教师工作治理，不必与奖惩等外部政策挂钩，所以，我们围绕上述指导思想将它设计成一本有鲜亮立场的专业指导手册，着眼于就事论事地给教师的实践以切实的指导，而不是给她们贴一个终结性的标签，因此，在形式上，我们也做了一番思索，如准备设计得像台历一样，既有评价标准，又有做法“小贴士”，围绕到达该标准可能遇到的困难供应一些建议，并配以场景的照片，在文字上也力求简明易懂、通俗亲切。 三、通过达成共识的系统程序构建
35、和检视自评标准 如前文所述，制订幼儿教育的专业标准，是我国幼教界的当务之急，应引起全部业内人士的重视。但是，这种专业标准的制订却不简单，需要一个较长的系统过程。由于制订专业标准，本质上是要确定教师的哪些工作表现直接或间接地影响着儿童的进展，确定其中有利于儿童进展的表现，约束那些有害于儿童进展的表现，为幼儿园教师的工作确立一套根本的原则，这不仅要以关于儿童进展的影响因素讨论为依据，还必定涉及对儿童进展目标的价值取向的思索。 正如凯茨所说，由于幼儿进展的因果关系讨论在技术上和伦理上存在一些难题，幼儿教育这个领域缺乏牢靠的实证讨论资料作为证据，这必定“造成幼教学者专家众说纷纭、意见林立”。由此，她指
36、出了制订专业标准的困难：“我们有可能为幼教界找出一套特别的学问、列出特别而可遵循的原则，进展出一套最正确专业行为的准则，以作为专业行为的根底吗？事实上，我们并不清晰如何找出这些答案，该进展什么程序。” 但同时，她建议了一个制订这类标准的可行程序：“或许我们可以各自列出我们认为重要而值得的原则，然后大家一起以系统的方式来检视那些原则”，也就是开展一个广泛的研讨和达成共识的过程。美、德等国在制订专业标准时通常实行这样的程序。在我国，关于中国儿童进展的实证讨论更少，因此，在制订专业标准时，实行这样一个程序更加必要。 幼儿教师自我鉴定7 时间虽然很短，却特别地有意义，这期间我收获了许多。我坚信，我以后
37、肯定能做一个合格的幼儿教师。 转瞬间，来幼儿园已经四个月了，这段时间对我来说是一次特别有益的磨练和尝试现在，我的实习生活马上完毕，但是这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天! 这次实习中我第一次懂得了理解、喜爱孩子，要有许多许多的急躁、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回忆这些日子，我学到了很多幼儿园的实际操作阅历，这为我以后的工作打下了坚实的根底，成为我珍视的珍贵财宝在这段时间里，我尝试了很多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜这是我在学校里学不到的刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的学问一些理论的东西，缺乏实践阅历来到了幼儿园，面对新的环境，遇
38、到新的挑战，我只能一切从头开头失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：肯定要让每个孩子都喜爱我每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友情的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍;玩嬉戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会赔礼;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，谈天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界慢慢地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了幼儿的心灵是纯净无暇的，当
39、他们承受了你就会真心的喜爱你、崇拜你、信任你孩子的爱是最真实、最纯真的当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心布满了幸福，我情愿弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音了解孩子，关怀孩子我觉得一名好的教师不仅要关怀孩子照看孩子还要与孩子的家长保持良好的关系家长与教师的沟通很重要，“家园共育“的方式能让幼儿得到更全面更好的进展在实习期间我尝试与每个家长打交道，一起共享孩子在园在家的表现可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个实习教师日渐放心幼儿的天性是好仿照、奇怪、好问的，但又由于他们自身的生活阅历和学问阅历的局限性，只有靠教师赐予，供应和引导作为一个幼儿园教师，假如自己的学习兴趣不广，求知欲不
40、强，不勤于思索，又怎么教出身心全面进展的幼儿呢?我在实习中增长了见识，我才知道，做教师难，做幼儿教师更难;也知道了自己的缺乏我们要回到学校来充实学问，弥补缺口每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，教师就是开启那把锁的仆人真正走进孩子的世界，去发觉他们，转变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界跟孩子们在一起挺有意思的，还真想他们咱也当了一回张教师呢! 经过实习，我才发觉，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不简单，光靠现在学的学问是远远不够的和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就象一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的快乐;我
41、愿用我的实心，换取全部人的认同，只有不好的教师，没有不好的孩子，幼教原来就是一门需要具有爱心的专业，面对一个个天真的孩子，我们更应当用母亲般的心去呵护他们短暂的实习，我更加坚决了自己的选择。 时间虽然很短，却特别地有意义，这期间我收获了许多。我坚信，我以后肯定能做一个合格的糼儿教师。 幼儿教师自我鉴定8 时间走过三个年轮，马上毕业的我回忆过往的脚印，点点滴滴依旧清楚清楚。 本人自年通过成人高考，年在深圳大学成教院就读学前教育专业，始终以严谨的态度和积极的热忱投入到学习、工作中，经过三年来良师的细心指导和自己的刻苦努力，顺当完成了学业。本人将思想熟悉，业务熟悉，专业技能等方面概括如下： 一、 思
42、想熟悉：上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，不迟到、不早退，勤做笔记，有要事则向班主任请假，同时不忘任课教授的叮嘱，充分利用自己的闲暇时间，把业余学习时不能作详细讲解的书本学问理解消化。仔细学习学院开设的专业课，特殊是学院开设课程教育学、心理学的学习，使我受益匪浅，明白了合格的教师不仅关注学生的学习，要关注学生的心理，塑造安康的人格和养乐观上进的心态是我们共同的目标。一分耕耘，一分收获。学习上的毫不懈怠使我能沉着应付每一次考试，并取得不错的成绩。 二、 业务熟悉：深圳大学成教学院的授课教师业务精湛，教学仔细，负责，使我在上课期间收获颇多，大大提高了业务力量。本人的业务大提升，本人把所学理论
43、运用到教学和教育实践中，效果相当不错。 三、 专业技能：本人是一名幼儿教师，在校我们学习了教育学、心理学，还有幼儿卫生学、家庭教育学等，通过学习让我学会了许多，也学会了怎么处理突发大事。 三年的学习过去了，我不仅学到了丰富的专业文化学问，提高了教育教学力量，而且，更加坚决自己的追求，我将充分挖掘人生价值，发挥个人潜力，有效地效劳于教育事业，效劳于社会。 幼儿教师自我鉴定9 转瞬间，刘教师来我们班已经一个月了，现在回忆起这一个月，自己还有好多的方需要向她学习的地方。虽然说是评价她这一个月的点点滴滴，不如说是检讨自己的缺乏。 虽然以前从未做过这个行业，但刘教师能很快把事情上手，不知道的地方能不耻下
44、问，能独立组织班级的下午活动。在做好保育员工作的同时(对大、小便需要帮忙的幼儿赐予照看，对出汗过多的幼儿，准时擦汗隔毛巾，对体弱多病的幼儿赐予特殊照看。能仔细地做好消毒和清扫工作)，还仔细的了解班级根本状况，跟幼儿接触、沟通，并努力成为孩子们喜爱的教师，有这样一句名言：“教育者没有情感，没有爱，犹如池塘里没有水一样。”没有水不能称之为池塘，而没有爱，也就不能成为教育者。实际工作中，我们应努力为孩子们创设一个布满爱的“池塘”，以大姐姐的身份与孩子们建立了伙伴、朋友的关系，用爱去滋润孩子们的心田。她就正在朝这个方向努力着。在搭班教师的帮忙下，她熟识班级授课方式、教学规划后，能仔细写出自己的真总结，
45、准时反思，多向别人学习，教案，跟搭班教师沟通并确认后，正式授课。虽然状态不稳定，起伏较大，时而消失紧急、表达受挫、声音不够嘹亮等状况，但她能真总结，准时反思，多向别人学习，在此期间，她不仅了解并做好配班教师的工作，在家园沟通方面也表现的很不错，总是以微笑待人，并得到了家长和领导的全都好评。要成为一位优秀教师，必需有刻苦钻研的精神，只有这样，业务技能、科研力量才会不断地提升，虽然她有些技能不会，但她能主动学习，在工作中能吃苦，不计较个人得失，不早退，听从领导安排，在自己的岗位上尽到自己的职责。 虽然还有许多需要学习和缺乏的地方(对某些孩子太偏爱，一味的溺宠，午睡值班不够仔细，对整理被子方面很随便
46、，没有专心有点应付差事的感觉)，不过还是盼望我们接下来的协作会更好，让中(1)班这个集体更好。布满爱心的幼儿园教师们，在劳碌之余，仍不遗忘给自己阶段性的工作做一个好的总结。以下则为具体的幼儿园教师自我鉴定资料，仅供参考。 幼儿教师自我鉴定：物星转移，新的一年来到了，在过去的一年里，我坚持四项根本原则，拥护党的路线方针政策，遵纪守法，关怀事实政治，努力不懈的提高政治理论水平和政治思想觉悟，仔细贯彻党的教育方针，最终幼教事业、喜爱幼儿，仔细学习业务学问，努力提高水平和力量。 在工作中我能吃苦，以集体利益为重，不计较个人得失，不迟到、不早退，坚持出满勤，听从领导安排，在不同岗位上尽到自己的职责。听从
47、领导安排，不计个人得失，积极参与各项活开工作中从不计较个人得失，除了努力做好自己的本职工作以外，还能听从领导安排，帮忙学校做好工资调级工作。工资调级任务急，工作量大，一点也不能出过失，我能仔细核查，认真查对，保证了工资调级的顺当完成，受到学校领导的赞扬。这一年期间，我分别担当大班教师工作，我依据本班幼儿的年龄特点和个别差异制定教养工作规划，协调班级工作，治理好班级财务，作好家长的联导沟通工作，担当各科教学时，以幼儿为主体，不断提高教学力量积极开展主题探究活动，制造适合幼儿操作与主题活动相适应的环境，在教学活动中依据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿并为他们所喜爱的学习内容，注意幼儿共性与语言的进展，
48、积极参与教研活动，仔细观看、学习和借鉴好的教学形式，渐渐转变老的教学模式，注意师生互动、生生互动及幼儿良好学习习惯的培育，以幼儿为主体，给幼儿自由进展与想象的空间。我以新纲要为指导，仔细完成教学活动，坚持超周备课，写好效果检查，仔细总结工作中的得失。作为一名幼儿教师，我能做到言传身教，作孩子的楷模，做他们的知心朋友，在课堂上传授他们学问，在生活中关怀他们饮食起居，在日常生活我注观看每一个幼儿的特点，做到对每一个幼儿的状况心中有数，特殊是对相对较差、性格特别或比拟淘气的幼儿，更是倾注了更多的爱心和急躁，余鹏飞小朋友刚转入我班，由于到了一个生疏的环境，生疏的教师，生疏的小朋友，他变缄默了，对教师和小朋友表现得不亲近，象一个长满刺的小刺猬，谁碰他他就扎谁，爱期负小朋友。面对这样的孩子我首先亲近他，消退他的生疏感，鼓舞小朋友主动与他交往，对他爱犯的小毛病批