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1、 幼儿大班教案爱迪生爱迪生的故事语文教案(五篇)幼儿大班教案爱迪生 爱迪生的故事语文教案篇一 作为一位不辞辛苦的人民教师，经常需要预备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的爱迪生教案，盼望能够帮忙到大家。 爱迪生教案1 学习目标 1、会认11个生字，会写9个生字。 2、通过指导学生有感情地读课文，培育学生对语言的感悟力量。 3、通过通过实践活动提高学生仔细观看、积极动脑、敢于表现的力量。 学习目标： 1、会认11个生字，会写9个字。 2、正确流利有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积存词句。 3、领悟爱迪生的聪慧得意，有多动脑、多动手
2、、善发觉的意识。 教学重点难点 1、通过朗读理解本课的内容。 2、熟悉迪、检等11个生字，会写油、团等9个字。 教学时间：两课时 课前预备：制作认读生字和课文插图的幻灯片。四周镜子。 教学设计 第一课时 一、谈话导入。 爱迪生是世只是著名的创造家，他一生约有两千多项制造创造，为人类做出了巨大在奉献。你知道我们生活中的哪些东西是他创造的吗？（生自由说）今日我们学习一个关于他小时候的故事。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，自主识字。 1、自读课文，边读边画诞生字。 2、想方法把生字学得又快又轻松，在小组内沟通一下。 3、小组推举识字好方法，介绍给同学们。 4、出示幻灯片，多种方法检查学生认读生
3、字状况。 三、朗读感悟，理解课文。 1、师范读课文，生感知全文内容。 2、生自由读课文。要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。 让学生选出自己感兴趣的句子和段落专心读一读，并通过小组合作的方式，沟通体会，看谁读得好。 3、沟通感悟。 通过读课文，找出哪些是直接描写爱迪生的，哪些是间接描写爱迪生的，在小组内沟通。 4、检查沟通状况。 5、实践感悟。 （1）出示课文插图的幻灯片，引导学生思索：恍然大悟是什么意思？爸爸为什么恍然大悟？ （2）出示镜子，找学生站在不同的位置实践镜子的反光性 （3）分角色朗读课文。 四、布置作业。 1、同学自由组合，依据课文内容编成小品演一演，进一步体会人物的心理
4、变化。 2、阅读有关爱迪生的书籍。 其次课时 一、复习。 1、朗读课文。 2、汇报作业状况。（1）排演课本剧；（2）说说读了哪些关于学迪生的书籍） 3、出示生字卡片，指名读，全班读。 二、写字指导。 1、教师指导 2、油可以用加一加的方法记（由+三点水旁） 3、团要留意和困比拟； 4、炎可以用熟字来记，如：把谈、淡去偏旁； 5、用捡来记检 6、重点指导好责，第三横要长，且不过横中线。 7、贝的最终一笔是点，不要写成了竖弯勾。 8、学生仔细书写，教师巡察指导。 三、完成课后练习。 留意辨别要填的字的读音和意思：来不（及）、着（急）、（做）事、 爱迪生教案2 课前预备： 收集介绍爱迪生生平事迹的资
5、料，了解他小时侯喜爱动脑、动手的特点以及他长大后在科学创造上的宏大奉献。 导学过程： 第一课时 一、导入新课：四、设计理念：五、拓展二、围绕“爱动脑筋、敢于实践”进展划、读、写、填、说三、利用预习内容，开展语言实践四、设计理念：五、拓展一、提醒课题二、整体感知三、再读课文，深入学习一、导语：一、揭题引课二、初毒感知三、朗读想像感悟四、指导写字一、复习稳固二、研读理解三、争论深化四、拓展延长五、总结、作业一、导入学习二、初读课文三、稳固复习一、导入新课二、初读课文，了解大意三、学习幼儿大班教案爱迪生 爱迪生的故事语文教案篇三 语文教案：爱迪生15篇 作为一名悄悄奉献的教育工，往往需要进展教案编写
6、工作，借助教案可以有效提升自己的教学力量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的语文教案：爱迪生，欢送阅读与保藏。 语文教案：爱迪生1 1理解课文内容，让学生从爱迪生不怕困难和危急，坚韧进展创造制造的事迹中受到教育。 2通过重点段的教学，对学生进展给自然段分层，进而读懂自然段意思的训练。 3学习本课生字、新词，练习用“节约”、“坚韧”、“适宜”造句。 着重理解4、5自然段，了解爱迪生坚韧进展科学试验的经过。并在理解课文内容的过程中进展给自然段分层，弄懂自然段意思的训练。 三课时 1教师介绍爱迪生。 2让学生自读全文。边读边标画出本课的生字、词。 3学生借助查字典熟悉生字的音、形、义。
7、1写生字、词。 2熟读课文。 1学习1、2自然段。 （1）指读1、2自然段。思索：爱迪生是一个什么样的人？让学生用文中内容答复。 （2）引申思索：一个“只上过三个月的学，十一二岁就开头卖报”的穷孩子，怎么会成为世界著名的创造家呢？ （3）爱迪生小时候做科学试验，遇到哪些困难？他是怎样克制的？ 2学习第3、4自然段。 （1）指读3、4自然段。思索：爱迪生在进展科学试验的过程中受到哪些打击，遇到哪些危急？他是怎样对待的？让学生依据课文内容答复。 （火车震惊，白磷翻倒，遇空气燃烧起来，车长气急了，打了爱迪生一个耳光，把他的一只耳朵打聋了。） （2）这件事说明白什么？ （3）指读第4自然段。思索：爱迪
8、生在试验过程中遇到哪些危急？他是怎样对待的？ （4）本段有几句话？指名分句读并说说句意。 （5）让学生想一想这几句话之间是什么关系？ 3学习第5自然段。 （1）指读第5自然段，让学生想一想这段共有几句话？ （2）让学生默读第5自然段，将段中四句话分为三层。 （3）争论分层。 （4）出示句子： “他这样不懈地努力，最终找到了适宜的灯丝，创造了电灯。” 思索：爱迪生是怎样不懈努力的？怎样的灯丝才是适宜的灯丝？ （5）指名读句子，回答下列问题。 （6）由此你可以看出爱迪生是一个什么样的人？ （7）谈话：正由于这样，爱迪生成为了世界著名的创造家，为人类做出了巨大的奉献。 抓重点句，理解句意。 划分层次
9、，弄清句间联系。 1理解词议。 节约 坚韧 适宜 2让学生找出带有这些词语的句子读一读，弄清句式和使用范围。 3教师造句引路。 4学生口头练习。 语文教案：爱迪生2 1、熟悉本课10个生字，留意读音。傻、孵、蛋等难字重点记忆。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培育学生的识字力量和思维力量、合作力量。 4、培育学生的科学意识。 识字方法 第1课时 课前五分钟：成语泡泡对对碰。请十位同学教大家读成语 设计理念：此前的一个单元是成语单元，学生对成语很感兴趣，于是，在课前五分钟，我设计了成语泡泡，让学生人手一个，将自己的成语教给班上其他的同学听，以此来激发兴趣。 1、出示爱迪生的幻灯，问：孩子
10、们，你们知道这个人是谁吗？出示词语：爱迪生 2、简洁介绍爱迪生 3、出示小鸡的幻灯，问：看，是什么这么得意？ 惊奇，爱迪生和小鸡有什么关系呢？我们一起回到爱迪生小时候，去看看他正在干嘛呢。 设计理念：在这个环节中，我用一个悬念，将课文引出，让学生带着深厚的兴趣去开头文章的学习。 1、自由大声读课文。（小手指，点着字。看着书，仔细读。） 2、全班齐读一次。 设计理念：这里主要是为了让学生在学习生字之前，先将课文熟识，以课文来引出要学习的字词，同时也学习朗读文章的技巧。 1、教师请同学领读词语。 2、小教师教读生字。 设计理念：离开课文之后，首先是词语的学习，本课的词语和生字都很少，在这个局部我没
11、有亲自去教授，而是请已经会的同学上来带着同学们一起读。让会的教不会的，会的更自信，不会的更有学的兴趣，同时也是初步熟悉生字。这种“以会带不会”，自主学习的方式，尽量将学习的时间交给我们的学生，把地方腾出来，让学生的空间更加开阔。这让我想起了郭思乐教授常常说过的一句话，也许意思是：自由生长的秧苗固然有可能高产。集体的集中学习，已经把握的学生可以大面积带动还没有把握的学生。 1、跟组长，学生字。小组内部组长带学 2、边读边摆，分门别类。将一样构造或部首的字摆在一起。 3、找构造收字卡。小鸡小鸡不乱跑，我来带你把家找。 4、字卡嬉戏：老鹰抓小鸡。老鹰抓小鸡，小鸡摆桌上。 5、我来救小鸡，小鸡快快跑。
12、生字过关，找出还不熟识字的学生，再次认读。 6、双轨火车+抽大奖。将不熟识的字进展嬉戏，并说一说，该字的记字的方法。 四、设计理念：五、拓展一、导入学习二、初读课文三、稳固复习一、揭题引课二、初毒感知三、朗读想像感悟四、指导写字一、复习稳固二、研读理解三、争论深化四、拓展延长五、总结、作业二、围绕“爱动脑筋、敢于实践”进展划、读、写、填、说三、利用预习内容，开展语言实践一、提醒课题二、整体感知三、再读课文，深入学习/srtong 1、轻声读课文其次十二节，思索 课文是怎样详细表现爱迪生从小就是个爱动脑筋的孩子的？边读边划出有关的语句。 2、沟通 （1）爱迪生更惊奇了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟
13、人一样，会着凉吗？” 指导朗读，再演一演。/p幼儿大班教案爱迪生 爱迪生的故事语文教案篇四 18.爱迪生孵小鸡 中山永丰试验学校 袁跃金 教学目标： 1、学习本课5个生字，读准多音字的字音；学会运用表示声音的词语； 2、发觉提示语在句子中的不同位置，了解其作用； 3、连续学习预习的方法：用查找的资料解决课文中的问题； 4、体会爱迪生爱动脑筋的优秀品质。教学重难点： 1、了解提示语 2、体会爱迪生的“爱动脑筋” 教学过程： 一、导入新课 1我们已经学习了陈毅、梅兰芳两位名人小时候的故事，今日我们再来学习一位名人小时候的故事，那就是（齐读课题）2“孵”，是一个生字，大家读准了。请留意，它是形声字，
14、左形右声，比拟难写，跟着教师写一写（书空，留意左右相等） 它是什么意思呢？看图可以帮忙我们理解，查字典也可以，用课文中的句子来解释这个字也可以。请读课文，划出描写母鸡孵小鸡的句子。 沟通出示： 母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就温和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最终，“笃笃笃！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。 1）自己轻声读读这句话，特殊留意读准用红色标出的词语。 2）指名读句子。 3）句子中的“笃笃笃”是一个表示声音的词，这是什么声音呀？（是小鸡用尖尖的嘴用力啄蛋壳的声音）是呀，瞧！后面还跟了个“感慨号”，是由于（小鸡很努力地想要把蛋壳啄破呢！）多得意呀！有了这个词
15、，小鸡努力想要破壳而出的样子仿佛就在我们的眼前。 4）再读读这个句子，体会体会。 3母鸡孵小鸡，这是一件再自然不过的事了。再读读课题，你有什么疑问吗？ 二、初读课文 过渡：爱迪生为什么要孵小鸡？他又是怎样孵小鸡的？让我们带着这些问题一起来学习课文，一起走近爱迪生的童年。 1.轻声自由阅读课文，读准字音，特殊留意读准多音字，把课文读通顺，读流利。2.出示词语（颜色区分） 哦嘘哦嘘 笃笃笃 奇怪 着凉 温和 傻劲 搂在怀里 瞪眼 孵蛋 1）请生读 2）发觉屏幕上的这些词在排列的时候有什么特点吗？（分别是拟声词、有多音字的词、带有生字的词）三学习课文 （一）学习第一节 1同学们，小时候的爱迪生毕竟是
16、个怎样的孩子？请同学们读读第一节，圈出这个词。（爱动脑筋）2指导朗读 1）师生合作读。 2）同样的意思，我们也可以这样说: 媒体出示：爱迪生是个爱动脑筋的孩子。小时候，他老爱问这问那：“这是什么呀？”“那是什么呀？ （二）学习212节 1.是呀，在课文中他问了哪些问题呢？他为什么会提出这些问题呢？自由度课文212节，用直线划出爱迪生提的问题。读后沟通出示： “妈妈，妈妈，母鸡今日下了10多个蛋，这是怎么回事呀？” “妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？” “我为什么孵不出来呢？” 2.下面我们就把这些问题再放回课文中，联系课文，来看看爱迪生的小脑蛋瓜里怎么会产生这些问题的。（媒体出示第2-4节） 1
17、）引说：一天，爱迪生看到平常总喜爱在窝外漫步的母鸡，今日却呆在窝里不出来；平常母鸡总是每天只下一个蛋，可今日却看到窝里有10多个蛋。发觉今日与平常的状况不一样，从这里我们可以看出爱迪生是一个怎样的孩子？（擅长观看） 是呀，擅长观看的爱迪生发觉了母鸡“反常”的状况，又不知道为什么，就奇怪地问妈妈“妈妈，妈妈，母鸡今日下了10多个蛋，这是怎么回事呀？” 2）指名读（读出奇怪的语气） 齐读 3）同桌两人分角色朗读 3.妈妈没想到，自己这一答复，又引出了爱迪生的其次个问题“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？” 生齐读。 4.媒体出示第6、7小节 1）妈妈笑着把“母鸡孵小鸡”的过程告知了爱迪生。请同桌两位同
18、学分别扮演爱迪生和妈妈。读一读他们说的话，读的时候特殊留意抓住提示语体会他们的心情。 同桌练读。 指名读。 男女声协作读。 2）小结：以后，小朋友写对话运用提示语的时候，也可以加上表示表情、动作或心情的词句，这样就能使文章更生动。 3）下面来看看教师出示的几句话里，提示语的位置有什么不同。媒体出示： “妈妈，妈妈，母鸡今日下了10多个蛋，这是怎么回事呀？”爱迪生奇怪地跑去问妈妈。“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是温和多了吗？” 爱迪生更惊奇了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？” 4）生沟通，师小结：啊，原来提示语可以一会儿在前，一会儿在后，
19、一会儿又在中间，真像个淘气的孩子一样。5）师引读。 6）听了妈妈的解释，原来只知道人会着凉的爱迪生不由得又产生了新的怀疑。说话练习：听了妈妈的话，爱迪生想：。 真是打破砂锅问究竟啊！从这里，我们又可以看出爱迪生是个怎样的孩子？（板书：擅长思索） 5是啊，爱迪生就是这样一个人，他的爱动脑筋在这里得到了充分的表达。妈妈的答复还不能让小爱迪生的奇怪心得到满意，他打算亲自（试一试） 师引读，媒体出示：他用柴草做了一个窝，里面放了很多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！1）当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢？（生再读）从这句话中找到一个关键词（生：蹲）爱迪生蹲了多久？课文没有直接写出来，但我们从侧面能
20、看出来，是哪句话？ 2）过了一个钟头，又过了一个钟头，爱迪生始终保持着一个姿态，一动也不动地蹲着。请你们蹲1分钟，有什么感觉？20分钟呢？（想也别想） 从这个“蹲”字，我们深深体会到了爱迪生做事敢于实践（板书：敢于实践）是呀，没想到这一试，又试出了新问题！（媒体出示问题三“我为什么孵不出来呢？”）（生齐读，加上提示语再读） 6.那么，他又怎么会提出这第三个问题的呢？自己快速读读第812节，找找答案。1）生沟通（媒体出示：爸爸观察爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，就把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”）2）请男同学来读读这句话。（指名1男生读）这句话中的“傻劲”是指什么？（钻劲
21、）爸爸说爱迪生是个傻孩子，你同意这种说法吗？（同桌争论）沟通争论。 指名答复。 7.爸爸口中的这股“傻劲”其实是一股“打破砂锅问究竟”的钻劲，让我们带着这些感悟，再来读读这段话。齐读 四、总结提升 1.爱迪生就有这么一股钻劲儿，遇事爱动脑筋，凡事都要去试一试，才会不断地有新的发觉。正是靠着这股傻劲，爱迪生长大后成了世界上最宏大的创造家。（播放爱迪生创造的幻灯片） 2.同学们，只要我们喜爱生活，用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受，胜利也会离你们越来越近。 板书设计： 爱迪生孵小鸡 擅长观看 爱动脑筋 擅长思索 敢于实践 幼儿大班教案爱迪生 爱迪生的故事语文教案篇五 教学目标 ： 1理解课文内
22、容，从爱迪生不怕困难和危急，坚韧地进展创造制造的事迹中受到教育。 2读懂重点词句，通过读课文，感受当时的情景。 3学会本课生字、新词。 教学过程 ： 一、导入 新课，介绍爱迪生 同学们都知道，天黑了，屋里暗了，顺手就会开灯，可是你们知道电灯是谁最先创造的吗？他的名字叫爱迪生。（板书课题）谈一谈你所了解到的有关爱迪生的状况。（学生谈） 今日我们学习爱迪生这篇课文，我们从中要向爱迪生学习什么？让我们来读课文。 二、初步感知，了解课文大意 投影出示预习课，学生自学。 1轻声读课文，读准字音。 2画出新词，利用工具书，联系上下文理解新词意思。 3想一想课文中每段主要讲了爱迪生的什么事？ 三、检查自学状
23、况 l指读词语。（出示幻灯片。要求认读词语） 2指读课文。（分目然段）说一说讲了爱迪生的什么事。（学生答） 四、质疑 关于文章的内容，你有什么疑问？请提出来。 五、细读课文 1学习第一自然段。 （1）指名读。其他同学边听边想：读了这一段你都知道了什么？学生谈。 （爱迪生是美国人，世界著名的创造家，从小家里很穷。他特别爱科学。） （2）从哪儿可以看出爱迪生喜爱科学？ （3）集体沟通、师生评议。 学生应理解到： 他经常把钱节约下来买科学书报和化学药品。一句中的经常一词能表现爱迪生在学科学上投入很大，说明他喜爱科学。 在低劣的条件下坚持做试验。从拣来瓶子和罐子中可以看出表现他喜爱科学。 （教师按学生
24、谈的随机引导。） （4）指导朗读。 要突出爱迪生从小喜爱科学，读出此语气。 自由读。指名读。 2学习二、三自然段。 （1）指名读，其他同学边听边想：爱迪生坚持在火车上做试验，主要写了哪一件事？结果怎样？从哪儿可以看出他喜爱科学？ （2）小组争论。（要求小组成员依次提出自己的见解、看法，相互沟通。） （3）集体沟通。 师生共同归纳出：发生意外状况，结果是：东西被扔，耳朵被打聋。从卖完了报就 好玩可以看出他爱上了科学，迷上了试验，感到其乐无穷。 （4）朗读指导。 要读出爱迪生做试验的乐趣，意外状况的紧急，结果的严峻。自由练读。指名读。 3学习第四段。 （1）先默读思索，再小组争论。（出示思索题）
25、这一自然段共有几句话？每句话都说了什么内容？ 句与句之间有什么联系？ 第一句是总说句，明确告知我们爱迪生讨论科学的决心没有动摇，后面几句讲他决心没有动摇的详细表现。 （2）小结：总结弄懂自然段意思的方法。 先读读这一自然段，再弄懂自然段中每句话的意思，然后了解句子之间的联系，最终归纳总结出整个自然段的意思。 4运用学习第四自然段的方法，自学第五自然段。 （l）爱迪生的哪些地方使你鄙视？自读本段，划出重点句子。谈理解。 集体沟通、重点指导。 （学生应抓住不知做了多少次试验体会出爱迪生不怕失败、对科学严厉仔细的态度； 一连工作几十个小时睡一会儿。爱迪生连续工作，体会出他不怕劳累、坚持不懈的品质特点。） 你能概括出爱迪生具有什么样的品质吗？ （对科学坚韧试验、严厉仔细、坚持不懈地讨论。） （3）朗读指导，要读出爱迪生的品质特点。 学生练读； 教师范读指导；指名读；学生再练读。 5学习最终一自然段。齐读并思索： （1）这一自然段讲了什么？（概括爱迪生一生） （2）你还知道爱迪生创造了什么？ 六、总结 （1）用自己的话说说课文写了爱迪生的哪些事？你从中体会到什么？ （2）我们要学习爱迪生什么精神？ 附：板书设计 探究活动 课后组织学生开展爱迪生制造创造知多少或查找中国的爱迪生的活动。让学生了解科学创造与我们日常生活息息相关，激发学生学科学、爱科学、用科学的热忱。