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1、 小学语文教师实习报告 小学语文教师实习报告优秀 一、实习目的 通过教育实践，学会如何与学生沟通，并且把自己的教学方法精确的表达出来，让学生更顺当的把握课堂学问，到达良好的教学效果，提高学生成绩。同时致力于把握小学语文的教学方法和技能，了解现代小学生的学习状况和受教育的现状，为以后的正式工作打好坚实的根底。小学班主任工作的内容是简单的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统 媚 科学的工作方法，是完 薪 全能够干得特别精彩而 欲 游刃有余的。 二、实习 铺 内容 语文教学： 教 芍 学内容包括课堂教学， 垢 包括备课，上课，修改 兢 作
2、业，批阅试卷，辅导 削 学生学习等。在实习过 缕 程中我执行以学生为主 啤 ，教师为辅的教学方式 勺 ，课堂以学生的朗读和 泛 提问为主，让学生充当 醒 小教师的角色讲评，我 落 再加以补充、订正。因 贝 为课堂都是以学生讲为 焦 主，这样能充分调动了 谴 他们学习的主动性和积 黎 极性，由“要我学”转 侄 化为“我要学”的教学 掸 方式，从而激发了学生 因 深厚的学习兴趣。 三 蛛 、实习效果 这近两 蔗 个月的实习使我的教学 揣 阅历得到了一个质的飞 涉 跃，在实习学校的领导 判 和教师的悉心指导下， 值 我学到了许多书本上学 钞 不到的学问。 常言 鼠 道：“要给人家一碗水 愿 ，自己就
3、要有一桶水。 玉 ”在实习班主任期间， 寸 我深深地知道要想搞好 助 教育工作，应首先把自 裔 己的学科教学搞好。让 博 班内学生喜爱上你教的 末 课，进而喜爱你、佩服 挣 你，这对于教师工作是 腺 至关重要的。短短十七 僳 天的临时教师的工作经 竿 历让我越来越深切地感 税 受到教育工作对社会的 蓑 重要性，它不只是一项 媳 工作，也是一门浅显的 茸 学科，更是一种艺术的 侧 呈现。 “学问是永 马 无止境的。”在取得好 斌 成绩的同时，我时刻不 倍 忘超越自己，面对教育 躯 事业的满腔热忱，将鼓 胁 舞着我不断前进。 四、 氢 实习总结及体会 这 近 次实习的过程使我真正 皑 体会到做一位
4、教师的乐 朽 趣，同时，它使我的教 噬 学理论变为教学实践， 滴 使虚拟教学变为真正的 欺 面对面的教学。当我漫 娇 步在实习的校园里，那 芍 出自学生的一声声“老 狂 师好。”“教师好”的 询 感觉真好，我有时觉得 柱 自己是不是被叫上瘾了 箭 。呵呵。近两个月的实 雅 习，令我感慨颇多。我 施 实习的班级是二年级 2 凉 01 班，一大群八、九 汰 岁的小孩子，又得意， 修 又活泼，又好动，又调 拴 皮。 刚开头心情特 成 别紧急，由于阅历缺乏 丫 和应变力量不强，课堂 侩 消失了“讲课重点不突 裕 出，讲课挨次不清，师 心 生协作 不够默契”等等 踏 。针对消失的问题，指 颊 导教师要求
5、我多听课， 颇 多向阅历丰富的教师学 棠 习，并且面对面地指出 啮 教案的缺乏以及上课时 壶 存在的缺点。帮忙修改 证 教案，她们没有丝毫的 邑 架子，有的是朋友般的 劲 亲切交谈。 为了弥 女 补自己的缺乏，我严格 绒 根据学校和指导教师的 姚要求，仔细认真地备好 止 课，写好教案，积极向 趟 其他同学和教师学习， 任 多多向人请教，把握好 壹 每次上课的时机，熬炼 坷和培育自己的授课力量 幅 。 在上课的过程中 协 ，我遇到了很多困难： 矢 譬如学生的不协作就常 缕 常令我痛心疾首。当时 道 有人建议我使用强制的 窗 方法。如罚站、罚蹲等 朋 。诚然，这种方法可以 粕 牵强维持课堂秩序。然
6、 砚 而，这也无疑加深了老 惩 师与学生之间的隔膜， 盼 甚至使学生产生厌学的 典 心理。作为教育工 疽 ，就要想方设法创设民 摊 主和谐的教学气氛，在 蜂 教学活动中建立公平的 昭 师生关系。而且教师要 韭 把自己当成活动中的一 哗 员，是学生们的良师益 啮 友。我取得的教学效果 夜 还不错，有几个很淘气 问 的学生在上我的课时认 豫 真多了，还积极举手回 躁 答问题。八、九岁的小 蚜 孩子很好动，而且留意 找 力特别简单分散，这样 截 很简单开小差，影响教 口 学效果。为了改善这种 译 状况，我给每个小组在 抨 黑板上加小红花，哪个 唱 小组仔细听课，就给哪 粱 个小组加小红花，这种 铁
7、方法取得的效果果真好 驴 。以前经常由于学生在 怯 下面开小差，我喊破嗓 种 子都没方法掌握，现在 沫 却 可以很好地掌握课堂 择 ，直接向课堂要效益了 花 。 俗话说：“知之 醇 者不如好知者，好知者 敦 不如乐知者。”兴趣对 磺 于一个小学生来说是至 烁 关重要的。我的体会是 磷 必需把学生的学习兴趣 赎 调动起来，使他们在快 秀 乐中主动学习。 批 蹋 改作业，订正学生的错 绥 误是特别重要的。我在 剐 订正学生每个错误的时 烁 候，写上鼓励的评语， 卸 并在评语中强调订正的 酿 重要性，并依据各个学 怠 生的状况加以鼓励之， 碌 开导之。对那些在我要 之 求订正之后依旧不订正 有 的学
8、生，我在作业上写 悼 明。我的指导思想是不 喉 断给学生订正错误的机 谱 会，直至熟悉了错误并 欢 改正为止。对于个别情 捶 况的学生，我会辅导他 灾 们，直到他们主动改正 穴 错误。身为一位教育工 申 ，就是要有这样的 看 急躁，才能把学生的缺 郁 点订正过来。 我非 冉 常注意我自身素养的提 淘 高。在这方面，我绝不 间 训斥他们，而是急躁地 辛 教育他们，跟他们谈天 久 ，了解他们，对症下药 询 。制造时机让他们参与 晓 班里的活动，让他们知 公 道，教师是重视他们的 瘟 。学习成绩好只是孩子 铂 安康成长的一个方面， 唁 不能由于成绩不抱负就 番 疑心孩子的力量，由于 唤 才能是多方面的。在我 喊 的悉心努力下，班里的 域 几位后进生成绩都有了 阵 显著的进步，他们以前 暮 考试从不及格的，在