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1、 小学生阅读调查报告小学生阅读调查报告1 历史的阅历告知我们：一个勤于阅读、书香四溢的民族是兴盛的、布满制造力的；而一个漠视阅读、不爱读书的民族是停滞的、前途可悲的。语文阅读是一个开放的系统，包括课内阅读、课外阅读。课内阅读是有限的，而课外阅读却是无限的。课外阅读为人的素养尤其是文化素养的培育供应了进展的宽阔空间。小学生六年时间只读十二本教材，阅读量至少、阅读面之窄令人着实担心。单靠一本语文教材是学不好语文的，单靠课堂四十五分钟也是学不好语文的，没有课外丰富的阅读积存，培育学生的阅读力量和人文素养必将落空。 教学应立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅读亲密结合，到达丰富教学内容，扩大学生阅
2、读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教育中的一项重要内容，它对学生自身力量的培育和学校教育的拓宽都具有重要作用。为此，我于20xx年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读状况的问卷调查，又召集了局部学生进展座谈，旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况，从而为小学语文教师的工作更有效地绽开供应一些依据和参考。 这次调查我从当前小学生课外阅读的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手，共发出98份份调查问卷，其中三年级五班学生48份，三年级一班10份，三年级二班学生10份，三年级三班学生10份，三年四
3、班学生10份，三年级六班10份。收回98份，全部为有效问卷。 一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面： 从调查的结果来看，尽管目前小学生的学习任务重，压力很大，但是小学生对课外阅读的重要性还有着比拟正确的看法，主观熟悉的端正为我们教育工开展课外阅读活动供应了可行性。详细结果如下： 1、阅读目的较正确 在所调查的小学生中，75。5 %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮忙；23。5 %的学生选择一般；没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮忙或有负面影响。 在所调查的学生中，74。5 %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界，增长见识，提高自己的语文力量； 1。0%的学生认为读课外书籍并没有什么明确的
4、目的，只是为了完 成教师的任务，看一些书籍；还有9。2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣，15。3%的学生完全出于兴趣。 2、学生对阅读的兴趣深厚 28。6%的学生对课外阅读很感兴趣，60。2%的学生对课外阅读的兴趣比拟剧烈，有11。2%的学生对课外阅读的兴趣比拟弱，对读课外书一点也没兴趣的学生没有。 45。9的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间，阅读课外书籍。25。5的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21。4的学生是在放长假期间进展课外阅读，7。15的学生随时都在读书。 3、阅读内容较为广泛 从调查显示，小学生的课外阅读种类繁多，有中外名著类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓
5、言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种，这反映了小学生的多方面了解社会的要求，学生们通过阅读这些读物，关注自然科学，了解科技进展等，对于他们的才智、情操、审美趣味等的培育无疑是极大的帮忙的。 4、家长对课外阅读的态度正确 在所调查的学生中，家长对学生的课外阅读很支持的占77。6%；有时赞成有时反对的的占18。4%；家长不闻不问的占3。1%；反对的仅占到1。0%。家长虽然态度正确，但对课外阅读应遵循哪些原则，如何指导学生课外阅读，怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面，还缺少实践。 二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题 1、阅读量削减 阅读量的削减主要表现为阅读时间量偏少。小学实施
6、素养教育和“减负”措施后学生休闲时间增加，但用于阅读课外书刊的时间偏少，这是阅读时间的相对削减。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外，平常可自由支配的休闲时间在13小时（周六、周日倍增），但常常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为16。3%；半小时到一小时的的学生有70。4%；13。3 %的学生达不到半小时阅读，有4。1%的学生几乎不阅读课外书。 2、阅读兴趣感性化阅读情趣及品尝下降 阅读兴趣与品尝是关于阅读目的、兴趣指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标，以凹凸为尺度。阅读目的、兴趣指向不一，对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示，当前三年级小学生喜爱阅读书刊的类型依次为：
7、卡通、漫画；童话、寓言故事；世界名著；自然科学；学习辅导资料；科幻小说。阅读方式多为：边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占169%；匆忙的、走马观花式的占110%；对喜爱的书或内容反复读的占623%；其他方式占125%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、“快餐文化”、群众通俗文化为主，阅读目的主要是为了消遣生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化，冷落科技书籍现象非常明显。读书过程中，缺少有效监控，粗读、泛读多，精读少。片面强调重感官享受的“欢乐阅读”，导致学生很少沉下心来去想、去感悟，阅读质量不高。细读畅销书的多，精读经典文学作品的少。像老夫子、米老鼠这类漫画畅销书，总能在学生中掀起
8、一阵阵阅读商潮。相反，中国古代四大名著、国外经典作品等等，假如不“强制”，学生对此的阅读就很粗浅。由于学生觉得通过影视比泛泛“看”书有意思，静下心来细细品读名著就显得没意思，很枯燥难懂。 4、阅读的随便性、无序性 据调查显示，目前小学生课外阅读根本上还处于随便、无序、低效的状态。依据同学推举和媒体广告宣传选择读物的占51%；依据教师推举和课本要求选择的占30。6%；依据家长要求选择的占18。4%。主要表达在： 追踪读流行。有些学生跟着书店的广告走，同学中流行什么读什么，读了什么就谈什么。读书缺乏共性、缺乏主见。 热衷读休闲。小学生偏向于读那些情节简洁轻松、人物滑腻好玩之类的休闲书。读休闲的书比
9、拟轻松，这是事实，但热衷于读这类书，只能永久停留在浅薄、平凡的层面上，不行能有大的收获，也不行能有质的飞跃和到达新的境地。 不喜爱与人沟通。小学生在一起不大喜爱谈论名著，与家长沟通体会课外阅读心得的有359%；不沟通或间或沟通占到641%；。由此看来，能够给学生供应阅读方法指导的教师发挥的作用不大，最相宜熏陶学生阅读力量的家庭未能供应相应的环境，于是学生们的课外阅读必定是逮到哪本是哪本，完全跟着感觉走。 纯粹是为了应付眼前的学习任务。有些同学读书，目的很单一，就是为了在作文时或争论发言时，引几句名言，背几联古诗，露一露，以显示自己的博学。这种人读书往往不大留意书的整体脉络、内在底蕴和精神实质，
10、他们只能获得一些零碎的学问，不行能探得书的精华，也难以陶冶性情，培育气质。 为了作文，只读习作。有些同学读课外书，主要就是读小学生优秀作文选、全国获奖作文集一类的书，以为读这种书帮忙最大，可以直接提高自己的写作水平。 阅读与写作、计算是人类学习文化科学学问、认知文字符号世界、进展才智和提高素养的三大基石。自有文字的历史以来，阅读为人类文化与文明成果的积存、传递与可持续进展，为人类道德、才智等精神价值的继承、拓展、提升、弘扬建立了丰功伟绩，立下了汗马功绩。只有读那些高质量、高水平的精品，才能摆脱“学生腔”，不断走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的现代社会，特殊是在数字化、网络化成为人类新的生存
11、方式的时代，阅读这种与文字文化同龄的原始认知方式是否因其费时耗力的特点而落伍于信息社会匆忙的时代的步伐便需要“离休”静养或退出历史舞台呢？ 答案是否认的。小学生课外阅读中所存在的种种问题，虽然是信息化、数字化时代的一种文化现象，但阅读究竟是一种与文字文化相始终的人类保持与进展自身所制造的文化与文明的根本方式。阅读之于文化，如同行走之于生活。虽然现代人有舒适快捷的代步方式，但步行绝不行少，否则生命便失去很多意义与自由。阅读缺乏或阅读削减，热衷于时尚杂志、卡通漫画故事，因而疏远文学名著；热衷流行音乐、港台影视而冷漠书刊。长此以往，根底文化素养赖以进展的阅读渠道萎缩，必定造成供应“养分”的文化学问的
12、缺乏，进而导致民族根底文化素养的下降。小学生是将来的仆人，民族的盼望。小学生的阅读退化，不仅是阅读时间、阅读内容的削减，也不仅是课外对文学名著的冷落，更为重要的是作为学习与认知核心和精华的阅读需要、阅读兴趣、阅读习惯、阅读力量、阅读审美的失却！而这才是课外阅读问题的危机的实质所在，是民族根底文化素养退化的根源，也是青少年阅读退化现象的最大隐忧。 三、小学生课外阅读实施的策略 1、营造良好的家庭、学校课外阅读气氛 在对待学生课外阅读问题上，实行制止的态度是错误的，而顺其自然，或靠环境的自然熏陶，想读就读，想读什么就读什么，明显是不够的，甚至是很危急的。学校是对青少年实施教育的固定特地场所，学生应
13、在语文教师的亲密关注下进展课外阅读。家长是孩子的第一任教师，由于血缘和伦理道德关系，家长对于子女的教育是有权威性的，因此，家长在对待子女的课外阅读问题上，要与学校保持和谐全都。 （1）召开家长会，邀请班级中在孩子教育上，尤其是擅长引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教育方法，从而转变家长“唯分数第一的思想”。通过家长与家长之间的沟通，让家长充分熟悉到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子制造阅读条件，布置家庭阅读空间，购置课外书籍，营造阅读气氛。 （2）设立图书角、办有关读书的板报、手抄报等方式营造班级读书气氛。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书治理方法，由小小图书治理员负责治理
14、，每天开展图书借阅活动。把每天中午到校后的时间作为读书时间，由每天的值日班长负责监视。 信任，学校、家庭二者应亲密合作，形成一股强大的教育力气，积极地去关怀、引导和指导学生阅读课外读物，才会给学生营造一个良好的课外阅读气氛，它将有利于学生的全面、安康的进展。 （3）沟通沟通，树立学习典范 罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。教学的艺术在于鼓励、唤醒、鼓舞。一方面，从情感上激发。教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。典范的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。因此，教师首先要作为一个阅读爱好者，成为学生课
15、外阅读的同行者。教师不仅要阅读教育类专著以提升自己教育教学水平，阅读文学名著提升自己文学素养，更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。另一方面，教师在课外阅读评价上下功夫，对于一些学问面广的学生应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立典范，增加学生阅读课外书籍的兴趣。 2、推举好课外阅读的书目 阅读教学包括课外阅读指导的目标和任务是：培育学生适应实际需要的阅读力量和技巧；向学生介绍浩瀚的中外文学，进展艺术上的熟悉力量、审美力量；通过阅读培育学生正确的世界观、人生观和道德信念等。课外阅读在丰富学问、提高修养、培育兴趣等方面弥补了课堂阅读教学的有限性。明确了这一点之后，我们再来
16、探讨选择课外读本的标准。它应当包括学问教育价值、文学教育价值、思想教育价值和审美教育价值。因此，科学地推举课外书，应当在教学目的和任务的指导下，留意课外读物体裁和内容的丰富性，体裁上应有故事、传奇、童话、寓言、传记、日记、游记、科幻小说等等，内容则应当涉及文学、科学、历史、地理、政治等各个领域。小学阶段的阅读应着重于“博”，博览群书，博采众长。“博”既指阅读数量之多，也指阅读范围之广，种类之全。大学阶段再在“博”的根底上精读。 从今次调查中发觉，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主。女同学一般喜爱看有故
17、事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感兴趣。因此教师要举办好书推举会，故事性强的作品，可以介绍一个好玩的开头；语言美丽的作品，可以朗读精彩片段；学问丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的学问设制悬念等，从而激发学生读书的兴趣。 在课外读物的推举上，语文教师要把握好阅读量的问题。学生学习负担较重，假如课外阅读的量过大，成为学生的负担，不利于小学生的安康成长。阅读量缺乏，则无法到达预期的效果。吕叔湘先生认为学生每天至少要读30005000字，才能形成起码的阅读力量。 3、培育学生良好的阅读习惯 有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样性
18、格；有什么样的性格，就有什么样的命运。在西方教育中，对培育学生习惯，看得非常重要。认为养成良好的习惯，是人才胜利乃至打算人生命运的重要因素。那么，良好的阅读习惯有哪些呢？ （1）养成利用空余时间坚持阅读的习惯 叶圣陶先生在55年前就向大家介绍了兴旺国家的人们如何爱读书。他说：“一些文化兴旺的国家，他们的人民是如何地爱好读书，学问家不必说，就是商店的店员，工厂的工人，也都视书如命，得空就读书成了习惯。”依据美国专业组织列出的数据做一个估算：一个钟头可以阅读1万字，即使要费点心思的，一个钟头也可以阅读5000字，一本10万字的书，每天读一个钟头，20天就可以读完，一年最少也可以读10本。再加上两个
19、假期，以8个星期算，每天读3个钟头，3年就可以读30本。所以只要坚持不懈，成绩是很可观的。 （2）养成用心、诚恳读书的好习惯 读书不能贪图博学的虚名，应当出于自愿，当成一种需要。叶圣陶说：“在读书时，需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当纵观大意的，能够纵观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处；到此地步，阅读书籍习惯，也就差不多了。一个人有了这样的习惯，一辈子读书，一辈子受用。” （3）养成有规划、有选择的阅读习惯 养成有规划、有选择的阅读习惯很重要，由于面对出版物中鱼目混珠、美丑同在的状况，肯定要仔细审慎地选读品
20、位高、质量好的书才能获得有益的学问养分和精神食粮。再说，学生课外阅读的时间确实有限，实在不容随便消耗。所以，教师应指导学生有规划地择优阅读。读科学著作要读最新的，读文学作品要读名家名篇，读哲学著作要读传世经典。叶圣陶先生指出：一要“准时”，二要“精选”。择优阅读就像“跑进仓库就得留意拣选，非取那最合用的东西不行”，“霉的、烂的、不合用的”一概不取。叶先生在谈课外读物时候还特意为我们供应了可供阅读的四类书。它们是：“各种科目的参考书”，“关于修养的书，如宏大人物的传记，学问家事业家的言行录”，“供观赏的书，小说、剧本、文集、诗歌”，“供临时需要的书。如预备练习游泳之前，去看一些讲游泳方面的书；当
21、社会上发生了某种问题的时候，去看一些关于某种问题的书。”固然，我们也“不要定下这不许看，那不许看的禁令”，而是把“取缔书报的心思和力气移用到培育学生识别力的方面去。”事实告知我们，学生是特别喜爱课外阅读的，指导学生养成有选择的阅读习惯何等重要。 （4）养成写读书笔记的习惯 读书笔记就是在读书的时候想到了什么，随时把它登记来而所写的文字。想的时候往往比拟乱，比拟浅薄；写下来就非有条理不行了，非切切实实不行。所以读书笔记是催促自己仔细阅读的一个好方法。读书笔记或者采纳列表的形式或者采纳杂记的形式，可以依据所读的书的性质而定。古往今来，大凡有成就的人都有做读书笔记的习惯。比方，马克思读书就常在书上画
22、线或做读书笔记，隔一些时候，又要读一次他的笔记和书中做上记号的地方，来稳固他那特别强而精的记忆。不少人“书到用时方恨少”，其主要缘由还在于懒于做读书笔记，这是很不好的阅读习惯。常言道，“好记性不如烂笔头”，只有阅读时记笔记，才有利于将手脑活动与思、看、忆协作在一起到达高效阅读的目的。记笔记的形式除了叶圣陶先生提到的“列表”“杂记”而外，还可以是摘录名言警句和成语典故、梗概提纲、简短书评乃至心得体会，此外还需要把的姓名、书名或篇名、出版的时间地点记清晰，以便日后查找。 4、指导学生形成正确的阅读方法 指导读书方法，保证课外阅读的时间，是提高课外阅读质量的一个重要条件。学生需要学问，渴望有充裕的时
23、间进展广泛的阅读，而很多学生每天没有固定的阅读时间。为此，我安排每周一节以课外阅读为主的晨会课，以保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。 （1）注意课内外阅读整合。学生阅读力量的提高，往往是“得法于课内，受益于课外”，因此，要在语文学科的教学中教给学生肯定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系，留意读书既要有深度，又应有广度；既要以读带写，又以写促读。课外阅读时，教师应少讲多读，给学生留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积存的目的。 （2）处理好作业与阅读的关系。教师布置作业要针对学生实际状况，分层要求，不搞题海战术，同时，教师要熟悉到，广
24、泛阅读有助于提高学生的综合素养，从而提高学生的学业成绩。另外，教师也要做好家长的工作，转变家长的观念，可通过家长会、家访的形式，让家长了解语言学习的社会性，熟悉到孩子语文力量的提高要靠宽阔的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积存，从而得到家长的大力支持。 （3）削减课外阅读的功利目的。其实人天生就是爱看书的，只是我们过多地增加了功利目的，才使得读书变成了“苦差使”。在阅读初期，应以培育学生的阅读兴趣为主，让孩子有胜利的满意的感受，不应强调多多少摘抄，写多少读书笔记，可进行“读书会”，让孩子沟通读书的体会，通过教师朗读节选作品了解全部作品，通过教师讲故事激发孩子阅读的欲望。 （4）教给科学的阅读方
25、法。科学的阅读方法是开展课外阅读活动的根底保障。一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等，要依据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思，勾画、批注，养成“不动笔墨不看书”的习惯；三是合作中阅读，阅读后要与别人沟通争论；四是有选择地阅读，要自觉抵抗那些低级趣味，庸俗的对身心安康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的学问运用于学习生活中，如在作文、班级黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。 5、 协作课外阅读开展活动，狠抓落实 为了激发学生课外阅读兴趣和提高课外阅读的水平，教师可以引导开展阅读后的活动。利用课堂五分钟演讲促使学生精读课外优秀文章。详细的做法是：用课堂5分钟左右
26、的时间要求学生把最近读到的、觉得有价值的名篇佳作以演讲的方式向同学作推举介绍。介绍包括：介绍、作品价值、内容概要或根本观点、自己在阅读中感受最深的精彩片段和若干感想。每堂课按坐位依次轮番，每学期至少一次。每次演讲后，教师要言简意赅地做些点评。点评方式丰富多样，具有共性，完全是一种生活化的阅读，是一种公平的切磋沟通。每次演讲，要求学生反复研读，广泛收集材料，写成底稿。演讲时可以有提纲，鼓舞“脱口秀”。个别程度较低的，允许“照本宣科”。课后帮忙同学修改、充实、完善底稿，然后全班传阅，使学生演讲一次就经受一次深刻的精神成长过程和语文力量全方位的训练。我不满意把阅读仅仅当作技能，而是用它来点亮学生的生
27、活和生命，让他们获得满意感、解放感、提升感，释放无穷精神的能量，推动学生阅读的自我进步，精神成长。这次活动促进学生读书时精与博结合起来，也给教师提出了新的挑战，逼迫教师不得不去广泛的阅读，深入地思索。 另外，可以召开诗歌朗读会、故事会、读书心得报告会，发动学生自办小报，自编手抄书（学生创作的童话、寓言、诗歌、小小说），写读书笔记，写书评；还可以绽开讲故事竞赛，演讲竞赛、手抄报、手抄书评展、“我的阅读书目”评展、读书笔记、作文评展等。除此以外，每个班级还可自己办图书角、阅报栏。发动学生集体订阅报纸，发动学生家长和社会各方面力气为学生捐献图书。这样，在学生中就不难形成爱书、读书、买书（用节约的零花
28、钱）的良好风气。 狠抓落实。统一指导课外阅读的时间要落实，保证每周一节的课外阅读指导课专时专用；对学生自由阅读的时间要落实，削减作业量，增加阅读时间；检查落实，对学生课外阅读的进展要常常检查、催促、沟通、评价，对学生阅读的篇目、字数要常常统计，使学生养成习惯；并且准时表扬先进，扩大影响。 苏霍姆林斯基在给教师的建议中说过：“假如你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事讨论这条幸福的道路上来。”讨论带动教学，教学促进讨论，二者相辅相成，不行分割。讨论型的教师是讨论小学生课外阅读的需要，也是时代的需要。只有我们全社会的努力，我们才
29、有望开拓小学生阅读的新局面，我们才能有效引导学生通过阅读建构自己的精神家园，促进自己的精神 。 小学生阅读调查报告2 一、存在的问题： 语文教学总是给教师很难教的感受，缘由在于学生的语文素养难以提高，问题的关键则是学生的课外阅读量少，阅读质量不高。这些现象，农村小学尤其突出。课外阅读作为语文教学的重要组成局部，然而引起了农村小学及教师们的高度重视，各校都纷纷开展读书系列活动，在校园里掀起了读书热潮。 二、调查目的： 针对义务教育阶段学生力量培育方面的薄弱环节，市教委下发了关于实施减负提质“1+5”行动规划的通知，将在义务阶段学校全面实施以实践大课堂为重点，以科技、阅读、演讲、书法、英语等为抓手
30、的力量提升行动规划。小学生阅读力量是指从现代社会瞬息万变的信息中精确有效收集、猎取自己所需要的有价值信息和学问的力量。为了激发学生阅读兴趣，养成学生良好的阅读习惯，强化对中华民族的文化认同，形成学生开阔的视野，全面落实小学生“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”的课程标准要求，确保我市义务教育阶段每个学生课外阅读总量在400万字以上，提高学生的阅读力量，是学生阅读力量真正成为“学习的根底，教育的灵魂”。 三、调查对象： 合川区燕窝镇中心小学全体学生 四、调查时间： 20xx年3月 五、调查的详细目标和方法： (一)、调查目标： 1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读的时间状况； 2、学
31、生课外阅读书籍的来源； 3、学生课外阅读方法的把握状况； 4、语文课外阅读课课堂教学的实施状况； 5、对教师布置课外阅读任务的看法。 (二)、调查方法： 问卷调查法 （1）调查内容 1、你喜爱课外阅读吗？（ ） A、特别喜爱 B、比拟喜爱 C、一般 D、不怎么喜爱 2、你常常进展课外阅读吗？（ ） A、 每天都安排肯定的时间读 B、有时读 C、很少读 D、根本不读 3、你一般会选择什么时间进展阅读？（ ） A、在校时 B、午间休息时 C、晚上睡觉前一段时间 D、其它：放假 4、你喜爱买书吗？（ ） A、喜爱买 B、间或买 C、不喜爱买 5、你常常和同学沟通课外读书的状况吗？（ ） A、常常 B
32、、有时 C、没有 6、你喜爱读课外读物吗？（ ） A、喜爱 B、不喜爱 7、平常，你哪方面的书读得比拟多一点？（ ） A、文学书 B、科技方面的书 C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书 D、学习辅导用书（如优秀作文之类） E、童话故事 F、其它： 8、你父母会常常催促你进展课外阅读吗？（ ） A、常常催促 B、间或提示 C、不管 9、你的教师会常常布置课外阅读的任务吗？（ ） A、常常会 B、有时会 C、很少布置 10、你的课外书主要来源于哪里？（ ） A、从班级图书角借 B、向同学借 C、自己购置 11、你有做读书笔记的习惯吗？（ ） A、坚持做读书笔记 B、为了完成教师的任务 C、很少或不
33、做读书笔记 12、和看电视、上网相比，你更喜爱阅读课外书吗？（ ） A、是的 B、不是，我更喜爱看电视或上网 C、那要看是什么书 13、一学期你也许能阅读几本书？ （ ） A、12本 B、35本 C、610本 D、更多 14、你的语文教师是否按时上课外阅读指导课？ A、按时上，每周一次 B、有时上 C、很少上 15、你如何对待教师布置的课外阅读的任务，比方做读书笔记等？（ ） A可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率 B 有利于提高个人的文化素养 C可以积存好词佳句，提高写作水平 D认为没有必要，但是教师布置的任务又不得不完成 E根本上没有阅读的习惯，我都是任凭摘录一点应付作业的F其他
34、调查结果： 学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍种类、学生阅读课外书籍的时间以及读后所受到的启发等。问卷调查在合川区燕窝镇中心小学进展，共发问卷400份，回收有效问卷385份。 2、口头询问 整个调查共召开了二次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法以及教师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了根底。 六、调查结果分析： 学生问卷调查分析，以及师生座谈会结果显示，课外阅读在我校取得了阶段性的成效。学生的读书兴趣得到了激发，大局部学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记
35、和写日记的好 习惯;课外阅读拓宽了学生语文学习的空间，为学生的习作奠定了良好的根底;同学间的合作、沟通意识明显增加，学生的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。 （1）从学生课外阅读书籍的拥有量来看：在学校图书角借阅的学生占83.6%，自己购置的占12.9%，向同学借阅的占0.5%。 （2）关于态度: 对课外阅读活动的参加程度，选择 “喜爱”的占49.78%，选择“喜爱，但很少读”的占26.90%，选择“一点都不喜爱”的占9.32%。 平均每天坚持读书一个小时及以上的占15.05 %，坚持半小时左右的占34.82%，间或读一读的占27.62%，一点不读的占16.51%。越到高年级，平均每
36、天坚持读书时间半小时以上的学生比例越大。 （3）学生所阅读的课外书籍的种类来看：读教辅作文类的书或者教师要求的文学书，分别占85.45%和72.6%，读科普类型的占21.34%，读脑筋急转弯或儿童漫画之类的消遣书、漫画书的占38.72%，读其它类型的占10. 21%，其中读教辅资料的位居榜首。 （4）关于教师布置的课外阅读的任务，比方写读书笔记的看法: 在如何对待布置课外阅读任务的意义上，29.14 %的学生认为课外阅读有利于提高学习成绩，做个记录，也能提高阅读效率，14.25%的学生认为课外阅读有利于提高个人文化素养，12.37%认为可以积存美丽词句，提高作文水平，38%的学生认为没有必要，
37、但是教师布置的任务不得不完成，16.42%的学生认为根本上没有阅读的习惯，都是任凭摘录一点应付作业。 在这次调查过程中，客观上还存在一些不容无视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多完善的地方。 小学生阅读调查报告3 一、调查的缘由 1.进展小学生自主阅读力量问卷调查，是学生学习现状的需要，也是语文教学的需要。首先了解他们的学习、阅读状况的，熟识他们这个年龄段的心理需求，清晰他们的优点和缺乏，以便更好地进展引导，做好教学工作。 2.进展小学生自主阅读力量问卷调查，为小课题农村小学生自主阅读力量培育的讨论猎取第一手资料，使小学生自主阅读力量培育的讨论工作做到有的放矢。 二、小学生自
38、主阅读力量问卷调查整理、归纳、分析： 1.小学生喜爱进展自主阅读。 在问卷调查中，可见大多数孩子们虽然年龄比拟小，还是喜爱自己阅读的。但差异大，有个别学生兴趣不太深厚，家庭的气氛不够。 2.小学生大多喜爱进展课外阅读。 在问卷调查中，对于你课外阅读的时间多吗?这一问题，学生有一半的选择多和一般，只有少数的学生选择没有。三年级学生最感兴趣的文章分别是诗歌、散文和记叙文，感兴趣的学生分别占了一半。学生最喜爱的阅读方式是复述故事和摘录法。 3.小学生自主阅读力量的提高是需要教师指导的。 学生由于年龄比拟小，他们的阅读一般停留在比拟浅的层面上，许多地方体会不到，他们还是需要教师的分析和指导的”。小学生
39、如论是上课听教师讲、还是自己阅读都是需要教师准时点拨、启发、提升的。 4.小学生自主阅读的方法还有待于进一步的强化。 问卷调查中，对你读书时喜爱：边读边联想，读到有意思的地方停下来再读、对哪些阅读策略在阅读中加以运用选阅读中能够借助上下文推想、理解词句的、能抓文中的关键句、中心句、能留意从整体上把握文章内容的各都占一半。可见学生中总有一局部学生对其他阅读方法把握的不娴熟，需要教师的帮忙，强化。 三、对小学生自主阅读力量现状的思索与对策。 1.教师首先应当爱护学生自主阅读的兴趣。无论课内课外鼓舞学生大胆的进展自主阅读，准时写出自己的感悟、体会。 2.教师要努力查找课内阅读与课外阅读的结合点，依据
40、主题单元的内容，准时给学生推举相关的、适合学生阅读的课外读物，以课内阅读带动课外阅读。 3.教师要给学生自主阅读的时空。 4.教师要教给学生自主阅读的方法。自主阅读不是对学生的放任自流，而是教师在学生自主读书、学习的根底上，有针对性的对学生进展适时的点拨、启发、引导、提升，提高他们的阅读水平。 5.教师要给学生供应读书沟通的平台。如开展推举好书活动，开故事会、读书心得沟通会等，引导学生在相互沟通中学习、提高。 总之，教师要敬重学生的兴趣爱好，鼓舞学生多读书、读好书，要准时教给学生读书的方法，要给学生供应读书的时空和平台，提高学生的自主阅读水平，到达培育学生自主阅读力量的目的。 小学生阅读调查报
41、告4 为了提高学生的阅读水平，有针对性地开展教学、科研工作，依据我组市级课题子课题小学生自主阅读力量培育的讨论的方案。我在五年级二班的20位学生中进展了阅读状况的问卷调查工作，相关的数据如下。 本次调查对象是五年级二班的二十个学生。 发放问卷20份，回收答卷20份，答卷有效率为100%。 问卷内容分五个方面，单项选择、多项选择题共20道。 调查结果概要如下： 一、读书兴趣调查 调查数据显示，能做到主动阅读的同学20人，占调查总数的100%。每天写读书笔记的2人，占调查总数的10%，间或写的有18人，占总数的90%，只想读书不想写的有0人，占总数的0%。 二、读什么样的书调查 调查数据显示，喜爱
42、看学习辅导书的18人，占调查总数的90%；喜爱看脑筋急转弯或漫画之类消遣书12人，占总数的60%，喜爱其它书的2人，占总数的10%。 三、读书方式调查 喜爱默读的16人，占总数的80%；喜爱朗读的3人，占总数的15；喜爱轻胜读的1人，占总数的5。85的人朗读时，你会留意语速、语调、停顿、感情。 四、读书习惯调查 调查显示，能借助工具书阅读的20人，占调查总数的100%；问教师、父母或同学的14人，占占总数的70%；喜爱积存好詷好句读的16人，占调查总数的80%。 五、阅读时间调查 调查结果显示，每天阅读时间为半小时的7人，占调查总数的35%；每天阅读时间为小时以上的13人，占调查总数的65%。
43、 通过对调查结果的比拟，我认为学生现有的条件，学生目前的学习习惯，对我们课题的实施比拟有利。 小学生阅读调查报告5 一、问题的提出 二、调查目的 激发小学生自觉阅读的兴趣，学会运用多种阅读方法。能初步理解，进展共性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。能对读物在内容选择，阅读时间方面供应借鉴。 三、调查对象 在一所一般小学的三、四，六年级中进展了抽样调查，分别抽取了三年级1个班53名学生，四年级4个班220名学生，六年级1个班52名学生进展调查，总共6个班325名学生。发放调查问卷325份，收回325份，有效问卷297份，其中男生问卷154份，男生问卷中三年级32份，四年级107份
44、，六年级15份。女生问卷143份，女生问卷中三年级11份，四年级113份，六年级19份。 四、调查内容 本次调查分别对小学生课外阅读的内容，进展课外阅读的时间，地点，阅读习惯，对学生阅读产生影响的人物等方面进展了调查。 五、调查问卷 1、你常常参与课外阅读吗？ （1）常常 （2）有时 （3）从来没有 2、你喜爱阅读哪些课外书籍？ （1）童话、神话故事 （2）作文 （3）科技、科幻书籍 （4）老夫子、啊衰等 3、你读课外书的时间一般？ （1）每天 （2）双休日 （3）不固定 4、读课外书是否自愿？ （1）自愿 （2）父母逼得 （3）教师布置的 5、读课外书是否做笔记？ （1）常常做 （2）有时做
45、 （3）不做 6、你的课外书籍是？ （1）自己买的 （2）向图书馆借的 （3）同学的书 六、调查结果 （1）常常阅读的学生151人，占总人数的50.84%，男生68人占22.89%，女生占83人人占27.94%， （2）有时阅读的有101人，占总人数的34%，男生56人占18.85%，女生45人占15.15%， （3）不喜爱阅读的41人，占总人数的13.8%，男生27人，占9%，女生14人占4.7%， 小学生阅读调查报告6 一、调查概况 调查时间:20xx年11月15日 调查方式：问卷调查 调查对象：阎良区西飞第四小学五六年级学生 二、调查目的：了解目前小学中高年级学生阅读的一般状况，分析形成缘由所在，从而为改良阅读课堂教学，提高小学生的自主阅读力量供应依据。 三、调查内容 您好！为了切实做好小学语文阅读的教学工作，我们需要向您了解小学阅读现状的根本状况，请协作我们照实答复，感谢！ 1、你喜爱阅读吗？（） A、特别喜爱（40%）B