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1、学 做 学 做 一 教 研探 索 工程造价课程 “教 、 学 、 做一体 ”的 教学改革与实践 琚静 (甘肃交通职业技术学院 ) 【 摘要 】 现阶段新课改内容的落 实，促 使 高校在 落实教学课程中 ，更 都熟练的 掌握 ,这样 在进行 工程造 价 教学 的过程中 ,就会使学生的 多的注重理论与实践相 结合 的教 学方 法，力求通过改革教学内容 学习效率有所提升 ,如 果遇 到实际问题时 ,教师也会根据自身的实 和方式，提升教学效率，而工程造价课程就是一个有力的代表，笔 践经验 ,完美的解答学 生的 提问 。 除此之外 ,在 教学 的过程中 ,教师 者针对当前 工程 造价课程的教学改革方案，
2、从 “ 教 、 学 、 做 ” 三方面 还要 将自 身的专业性和高超 的业务 水 准发 挥出来 , 力求将理论知 进行了 探究，旨在为提升 工程 造价课程的教 学效 率有所作用 。 识与实践应 用相 结合 ,真正的落实 “教 、 学 、 做 ”为一体的教学模式 , 【 关键词 】 工程 造价课程 教 、 、 一体 教学改革 在完成教学任务之外 ,教学还应该通过举例的方式 ,激发学生探究 课程内容的积极性 ,积极的引导学生在课外时间 ,落实与课程内容 旧式的 工程造 价课程 教学工程 ,学 生在 接受教学内容时 ,很容 相关 的实践工作 ,从而达到 丰富 自身 业务经 验和 锻炼 自己的目的 。
3、 易出现怠惰 、 懒散的情况 ,致使学生难以掌握课程的精髓 ,在毕业 二、对 于工程造价课程 “教 、 、 ” 体的 教学实践 应用 分析 之后 ,其中的 部分 学生依旧无法 掌握 工程造价专业的技能 ,这一情 从上述笔者的分析可知 ,将 “教 、 学 、 做 ”一体的教学方式应用 形 ,从学生的角 度来 讲 ,学生会在就业时出现迷茫的状态 ,从教学 到工程造价课程中 ,具备可行性 ,还会体现诸多的教学优势 。 “教 、 的角度来讲 ,对专业课程水平 的发 展是极为不利的 ,而且也会为学 学 、 做 ”一体的教学模式 ,很好的转化了传统的教学理念 ,逐渐的将 生的 整体性 发展 带来 阻碍 作
4、用 。 “教师是教学主体 ”的思维转变为了 “学生为教学中的主体 ”,这样 所以 ,要想解决 这一 现象 ,就要针对性的予以科学的措施 ,在 的思维方式 ,也很好的印证了我国新课标的要求和内容 ,另外 ,新 工程 造价课程教学过程中 ,从 “教 、 学 、 做 ”一体的教学方式实施教 式的教学方式 ,还很好的转变传统教学过程中 “灌输式 ”方法 ,在注 学改革 ,这样 ,不仅可改变学 生的 学习习惯 ,还会很大程度上提升 重学生的学习效率的 前提 下 , 还开始关注学生的课程实践应用能 学 生的 探索精神 ,激发学生的学习兴趣 ,从实践过程中总结课程内 力 ,偏重学生对 工程 造价专业技能 和
5、业 务素养的培养 。 可见 ,“教 、 容 ,归纳课程精髓 ,这样不仅会使造价课程的教学水平有所提高 , 学 、 做 ”一体的教学方式 ,与现阶段的造价工程课程的发展以及学 还会对学校的整体性发展起到促进作用 。 笔者针对工程造价课程 生的认知规律相符 ,利于激发学生的学习积极性 ,利于培养学生独 教学的教学改革着手 ,从 “教 、 学 、 做 ”三方 面为一体的策略进行了 立解决问题的能力 ,和创新的思维能力 ,而且 还可以充分的激发学 分析 ,而后针对性的 探究 了它的实践应用措施 。 生内 在的 竞争 意识 和团队合作精神 ,利于学 生的 成长 和发展 。 一、对 于工程造价课程 改革方
6、式 的建议 (一 )对于 教学 实践中 “教 ”的应用分析 在工程造价课程教学的过程中 ,“教 、 学 、 做 ”一体的教学优势 工程造价教学中应用 “教 ”这一 教学 要点 ,更多的责任应当体 很容易体现在教学实践中 ,而且 ,这三 方面的应用并未存在明显的 现在教师的身上 ,教师首先在履行这一 教学 任务时 ,应当充分的理 差异 ,教师在传授工程造 价知识时 ,学生也要具备自发性 ,做到边 解 “教 ”的意义 ,并针对性的予以分析 ,在落实职责之前 ,就应该充 学 、 边做 ,学生在学习时 ,遇到某些学习上的疑难问题 ,教师应当予 分的发挥自身的优势 ,对学生当前的学 习习 惯 、 认知规
7、律以及学习 以分析 ,而后再解决 。 可见 ,“教 、 学 、 做 ”为一体的教学方式不具备 水平进行分析 ,而后再设计具体的 、 切实可行的方案 ,在设计方案 固 定的 形式和顺序 ,更多的是注重实际的操作效率 。 时 ,还要充分的考虑到教师角色以及学生地位 的分 配 ,再通过先进 (一 )通 过校 企合作 的方 式 的教学途径和模式对其分析 、 探究 。 比如 ,讨论教学 、 演示教学法 、 要想提升 工程 造价课程的教学效率 , 就要充分的发挥课程改 分组训练教学法 、 案例教学法以及讲解教学法 等等 方式 ,另外 ,在 革的优势 ,从教学 结构 和内容上双管齐下 ,落实课程教学改革 。
8、 而 “教 ”的过程中 ,还要督促学生履行 “做 ”和 “学 ”的任务 ,通过这样的 最 为重 要的 、 具备可行性的实践方式是通 过校 企合作来转变传统 方式 来提 升 “教 ”的工作效率 。 的偏理论型的 教学 模式 ,在落实校企合作之前 ,就应当针对院校本 (二 )对于 教学 实践中 “学 ”的应用分析 身的发展情况和学生的学习水平 ,以此为基准 ,剖析 、 解读教材内 “学 ”的任务更多的则落实在学 生的 身上 ,学生在 “学 ”的过程 容 ,而后再与企业洽谈 ,将工程造价的教学内容与实践中整体性的 中 ,不仅要学会工程造价课程的理论知识 ,还要学会如何将这些理 企业 需求 相契合 ,
9、而且教学内容也要具备一定的导向作用 ,这样的 论知识落实到实践中 。 教师在落实 “学 ”这一 教学 任务时 ,也要发挥 开放式的教学范式 ,不仅可以将理论与实践有机的融合 ,还会在实 自身的作用 ,通过合适的途径督促学生通过讲解 、 演示以及谈等方 践应用的过程中 ,学生会遇到实际问题 ,这时 ,教师就可以针对学 式 ,让学生在 “学 ”的过程中 ,体会到课程的重要性 ,以及其中所蕴 生所提的问题进行解读和探究 ,而后再将其反馈给学生 ,这样的方 含的趣味性 ,还能明确工程中所涵盖的施工程序 ,掌握工程的具体 式可以很大 程度 的提升学生的学习积极性和探索 兴趣 。 施工方案 、 策略 ,并
10、在学习了理论知识后 ,就可以在这一过程中 ,学 (二 )提升 教学 师资 队伍 的 素质 和质量 会定额的具体应用 ,费率的选用以及费用的计算方法等 ,另外 ,在 工程 造价教学的过程中 ,不仅要充分的将 “教 ”“学 ”和 “做 ”融 探讨和分析之后 ,还要了解学习的目的和学习的方向 ,从而为自己 为一体 ,还要考虑教 学过程中 ,师资 队伍 教学素质所发挥的重要作 日后 的发展 奠定良好的基础 。 用 。 所以 ,在聘请 工程造 价教 师时 ,就 应当 聘请专业性较强的 ,技术 (三 )对于 教学 实践中 “做 ”的应用分析 能力过硬的教师 ,另外 ,教师还 应当 对工 程造 价的理论和实
11、践知识 在完成了 “教 ”和 “学 ”这两大教学任务之后 ,而 (下转 229 页 ) 230 万方数据在 . 教 的 : ： （ ： 教 研探 索 式进 行的 。 所以在很大 程度上增 强了知识学习的 趣味性 ,更加 适合 (3)依托先 进技术 ,创新学习 模式 高职学 生的 学习特点 。 同时 学习内 容是 通过大量图 、 表 的方 式表达 依托网络 技术 建设网络课程 、 师生互动平台 、 在线测试和答疑 的 ,使内容的学习 更加 直观 ,简洁 。 等 ,采用多种交流的工具 (QQ、 微信 、 博客等 )互动学 习 ； 利用 智能手 (2)针对课程目标 ,设计课程资源体系 机的移动终端
12、,通过线上网络课程的微视频 ,随 时随 地都可以进行 以市场营销岗位需求为依据 ,定位课程目标 ,包括知识目标和 碎片化的学习 ,使得学习形式具有移动性 、 学习设备可以无线化 。 技能目标 。 以课程的知识目标 为核心搭建基本资源 , 包括课程标 学习者不再局限于教室内 ,可以利用课余时间 ,自主学习 ,有问题 准 、 教学设计 、 电子教案 、 课件 、 题库 、 案例库 、 实训项目 、 教学视频 、 也可 以随时与老师进行沟通 。 将学习内容随时随地与工作生活紧 电子教材等资源 ； 以营销职业能力为目标搭建拓展资源 ,包括无锡 密相 连 ,真正实现翻转课堂的教和学 。 市万有影丽文化传
13、媒有限公司 、 无锡袋鼠科技服务有限公司等公 参考文献： 司加盟课程建设团队 , 校内外的实战团队拓展训练基地 、 专家讲 1郑文生 .基于实践的团队 管理 课程教学改 革研究 J.吉林 座 、 企业一线真实团队案例等 ； 以学生的素质目标为核心建成互动 工商 学院学报 ,2013(04) 资源 ,包括 团队训练视频库 、 实训任务在线提交 、 实训方案在线互 2何克抗 .从 “ 翻转课堂 ” 的 本质 ,看 “ 翻转课堂 ” 我国的 未 动 、 在线答疑和测试 、 网络资源自学视频等 ,建成资源立体化 、 学生 来 发展 J.电化 教育 研究 ,2014（ 07） 自主化 、 个 性化学 习
14、 服务的 一整套课程资源体系 。 使学生实现以下 3卢海燕 .基于微课 的 “ 翻转课堂 ” 模式在 大学英语教学中应 技能 ： 用 的可行性 分析 J.外语 电化 教学 ,2014（ 07） 能 够按照 企业 需求 组建员工团队 4张金磊 “ 翻转课堂 ” 学模式 的关键因 素探 析 J.中国远 能够针对不同 需求 设计 、 组织 或实施 培训 程 教育 ,2013（ 10） 能 够依据 绩效 考核 体系对员 工进 行 考评 项目 来源 :2016 年度无锡商业职业技术学院教改专项课题 能 够按照公司 的考核 制度制 定团队实施细则 项目 名称 团队 管理 课程 “翻转课堂 ” 实施案例 研
15、究 基 本能 够进行 组织 架构和制度建设 项目批准 号 SYKJ16D01 能针对员工的不同 需求 进行有效激励 作者简 介： 陈 锋 (1977 年 8 月 出生 ),男 ,硕士研究生 ,毕业于 能合理进行人员分工 、 统筹协 调 各项 工作 中国 科技大学 ,江苏无锡 ,讲师 ,经济师 ,无锡商业职业 技术 学院 , 能够 提高 影 响力 和执行力 研究方向 ： 工商管理 。 (上接 230 页 )后要完成的就是 “做 ”,“做 ”的任务不仅要落实到教 师的肩上 ,教师在造价工程课程教 学过 程中 ,首先应当通过自身的 榜样作用 ,进行模拟操作 ,比如 ,可以根据自身的实践经验 ,把事件
16、 描述清楚 ,而后再将其中所包含的具体的数据阐述完整 ,讲述完毕 之后 ,就可以将 教学 知识 融入 到解题过程中 ,充分的发挥自身所肩 负的教学职责 ,体现教学中的引导性作用 ,最终通过专业的计算和 课程知识应用 ,让学生 明确教学 知识和内容的应用方法 。 在此 之后 ,还要充分 的发 挥 “做 ”的优势 ,提升学生的动手实践 能力 ,教师在这一情况下 ,应当针对教学任务 ,布置切合实际的问 题 ,安排学生依 据教 学内容予以解决 ,将预算 文件 上交 。 如果这一 过程中 ,学 生出 现疑 问时 ,教师 应当 针对性的进行引导 ,与此同时 , 学生还要积极的思考 。 将难题 与实践应 用
17、相 结合 ,这样不 仅会很大 程度上提升学生解决问题的效率 , 还会 逐渐 的养成独立思考的能 力 。 结束语 :综上所述 ,工程造 价 是一个 具备较强的理论性 、 实践性 以及综合性的课程 , 它的学习通常包括房屋建筑学 、 土木工程材 料 、 土木工程视功能技术 、 工程项目管理 、 工程制图以及工程结构 原理等等 ,近几年 ,随着我国社会经济和时代脚步的不断发展 ,致 使我国的土木行业也得以迅猛 的发 展 ,所以 ,工程造价课程有关院 校 ,要想提升学 生的 学习效率和实践应用能力 ,就要充分的意识到 “教 、 学 、 做 ”一体化教学模式的重要性 ,逐渐的培养学生 实践应用 能力和综
18、合能力 。 参考文献： 万方数据 1章锦艳 .浅谈 建筑 工程 清单计价 课 程 教学做一体化 教学改革 J.江西建材 ,2015,21(11):269. 2罗 丹霞 ,丁岩 .高职 钢筋 计算 与翻样 课 程 “ 教学做一体 化 ” 改 革 J.四川 建材 ,2014,41(4):286-287,290. 3徐婧 ,祁 丽丽 ,王巍等 .高职 园林工程造价与招投标 课 程 教学改革实践 J.城市 建设 理论 研究（ 电子 版） ,2013,23 (12)156-156. 4韦武昌 .基于能力培养的教学做一体化教 学方法 探索 以 建筑制图 与识 图 为例 J.现代经 济信息 ,2016,42
19、 (4):448-449. 5刘春花 . 安装 工程 造价 教学改革的探索与实践 J.中 国电 力教育 ,2010,18(16):61-62. 6王 乾蕴 .关于 工程 造价专业房建课程的教学 思考 J.课程 教育 研究 ,2014,16(28):248-248. 7王添 .独立 学院工程 造价课程教学改革 探讨 与实践 J.考 试周刊 ,2013,12(50):12. 基金项目 ： 本文为 2016 年甘肃省高等学校科研项 目 “基于单 考单招背景下 的工 程造价专业分层教学的实践与探索 ”项目编 号 2016B-156） 作者简 介： 琚静 ,男 ,出生 于 (1982 年 11 月 ),安徽省桐城市人 , 毕业于兰州 交通 大学 , 本科学历 , 现任职于甘肃交通职业技术学 院 ,职称为讲师 ,研究方向为 工程造价与工程 管理 。 229