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1、 小学生心理健康教育班会心得体会（通用20篇）小学生心理安康教育班会心得体会 篇1 始终以来，对心理安康教育有着剧烈的奇怪与探寻欲望，学习了中小学心理安康与心理询问使我感到良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成局部。心理安康教育是提高中小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。中小学生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理安康教育，是学生安康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。 一、开展中小学心理安康教育
2、，要立足教育，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理安康教育的实践性与实效性。为此，我们作为教师必需坚持以下根本原则：依据学生心理进展特点和身心进展规律，有针对性地实施教育，面对全体学生，使学生对心理安康教育有积极的熟悉，使心理素养逐步得到提高，关注个别差异，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理安康水平，敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，敬重、理解与真诚同感相结合。如：遇到了学生有自卑心理时，我们不能不关怀他们，我们要多鼓舞他们，使他们知道自己在班里面也是有用的人，提高他们的自信念，这样他们就会和同学们友好的相处。 二、中小学的心理安康教育，必需从
3、实际和学生身心进展特点动身，做到循序渐进，设置分阶段的详细教育内容。小学低年级主要包括帮忙学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习学问的乐趣;乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 小学中、高年级主要包括：帮忙学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信念，正确对待自己的学习成绩，克制厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取态度;培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的安康人格，培育自主自动参加活动的力量。 那么，我们就要依据不同年龄的学生来设计不同的心理安康教育，依据学生心理进展特点和身心进展规律
4、，有针对性地实施教育，面对全体学生，使学生对心理安康教育有积极的熟悉，使心理素养逐步得到提高，关注个别差异，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理安康水平，敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，敬重、理解与真诚同感相结合。如：我是教学二年级的学生，那么我可以教会学生要擅长和教师沟通自己心理的想法，和同学们友好的相处，会与人共享自己的成果。 所以，我们作为教师，就要时时刻刻的关注学生的心理安康教育，使他们在和谐的校园里，拥有安康的心理欢乐的成长。 小学生心理安康教育班会心得体会 篇2 1、让学生乐观的面对生活 教育学生用积极的态度、积极的心理去面对身边的一切
5、事情。积极乐观的心理像一个强有力的磁场，又犹如花蜜吸引蜜蜂一样会将各种有利的因素吸引到自己身边，事情因此就有了转变的可能。 现在学生中单亲家庭的比拟多，有时候一个班中有接近一半的学生都来自单亲，极个别的学生对亲人有种排斥、抵触心情，当让不会信任身边的任何人，给班级治理增加难度。20xx年我班转来个女生，进校的穿着很社会化，进入我班，不跟其他同学接触，常常犯一些很小的纪律问题，我观看，她的每次错误都做给我看，很想引起我的留意，我也把她父亲叫来交换意见，或许是碍于面子，还是不想给学生增加思想负担，家长根本没给我谈到他们家庭。在一次运动会上，我跟学生闲聊时我才知道她是单亲家庭，她不能面对这个事实，他
6、认为父母不爱她。我就给她讲，父母确定是爱你的，至于他们为什么离婚，那究竟是上一辈的事，你没有必要去转变这个事实，但你要想想你今后的生活，要高快乐兴的、快欢乐乐的生活学习。乐观的面对生活，换一种眼光对待这件事，或许对你及父母都会有好处。并鼓舞她多给同学接触，我并安排几个同学帮忙她，在那学期的期末考试中成绩有较大的改观，纪律观念也加强了。 其实，学生的学习和生活中，许多事情也像这样，乐观的心理总会带来欢乐光明的结果，而悲观的心理则会使一切变得灰暗。不仅如此，这对他们以后的生活也有很大的影响。 2、最好的帮忙是给学生信念 自信是生命中积极、确定的力气，正如乐观的心理一样。它是早晨露珠中闪亮的光泽，它
7、是雨后树叶上动人的绿色，它是生命中没有尘埃的宝石，是每个学生走向胜利的源泉。如何培育学生的自信念呢？ （1）营造气氛，树立自信念 为学生供应自我表现的时机，引导学生超越自我。学生往往由于自己表现的时机少，而产生胆小的心理，认为自己这也不行，那也不行，从而缺少自信念，不敢呈现自己，针对这种心理，我利用一切可能的时机，让学生表现自我，发觉自我，树立自信念，培育学生大胆安康向上的心理。如常在班上组织朗读竞赛、书法竞赛、学问竞赛等。学生一旦体验到了胜利的喜悦，便会树立起“我能行”的自信念。 （2）让学生学会擅长竞争，增加自信念。 在班级治理中，引进竞争机制，干部轮换，每个情愿为班集体效劳的学生都可以上
8、台发表自己的“执政纲领”，竞争上岗，最终“优者上岗”。通过这种形式上岗的学生有正确的竞争态度，充分信任自己，干工作积极、主动、仔细、自信念很强。 （3）教会方法，培育自信念 学会正确评价自我，“我能行”与“我不行”，虽只有一字之差，却有本质的不同。“我能行”是胜利者必备的心理素养，而“我不行”正是失败的主要缘由。由于他们失去的是胜利的生要支柱自信。引导学生克制“我不行”的错误评价，正确熟悉自我，充分挖掘自身潜力，可以首先让学生清晰地了解自我否认的内容；其次，让学生仔细思索为什么要自我否认；最终让学生实行积极行动，变自我否认为自我确定，从而形成正确的自我评价。 总之，心理安康教育工作虽然任重道远
9、，困难重重，我信任：只要我们爱这项工作，倾注我们对于教育事业的满腔的热忱，虽然我们不肯定辉煌，但是我们肯定会进步，我们的孩子肯定会在欢乐中安康的学习和成长！ 小学生心理安康教育班会心得体会 篇3 今日，我们学校进行了盛大的心理安康嬉戏。嬉戏可好玩了。 其中，给我印象最深的嬉戏是同舟共济，刚上去的时候很简洁，但是，到最终只剩下一块泡沫拼板了。我们相互抱在一起，不让对方倒下。最终完毕了，我问阿姨：“我们赢了吗？”阿姨说：“你们赢了。”我们立即欢呼起来。我还用票卷换了一盒飞行棋。 现在有很多的事情影响着我们小学生的心理安康。比方：最近接连发生的校园的惨案、如今的升学压力无时不在影响着我们小学生的心理
10、安康。现在就让我们来争论争论小学生的学习压力。 我认为应当不要分什么名校，假如说哪个孩子上的是名校，就认为他很好，说他将来肯定有长进。而恰恰相反的，假如哪个孩子没上名校，就认为他将来不会有什么长进。这是确定的吗？我们常看到一些高智商的犯罪，犯罪分子不就是人们心目中从小长大的小天才吗？而没拥有学问渊博的人，不也照样成为英雄吗？由于有了什么名校，父母都盼望我们将来有长进，也不管我们愿不愿、适不适合，给我们报了各种各样的培训班。我们小学生的周六、周日已经成了正常的上课时间，让我们没有了属于自己的休息和消遣时间。双休日也成为了我们小学生苦痛的两天。好盼望不再有什么培训班，还给我们自己的时间，与家人在一
11、起过一个开心的周末。 我们没有了压力，学得轻松，成绩肯定更优秀。 有利于学生的身体安康成长。 中学生正处在心理机能快速发育成熟的时期，因此，开展心理安康教育，让学生了解和把握心理安康教育的内容，就是准时地针对性地施以教育，对症下药。使学生知道什么是安康和不安康的心理学保持心理安康就能促进学生身体安康成长。 有利于学习、工作效率的提高。 安康的心理对于学习、工作的效率起重要的作用，对竞赛技能的发挥更为重要。一个心理安康的人是朝气蓬勃，开朗乐观，学习和工作就有劲，效率就高。而一个心理不安康的人经常心神不定，思虑过多，不能集中精力于学习和工作上，既影响生活效率，也大大阻碍制造才能的发挥。 有利于智力
12、与共性的和谐进展。 心理安康对于促进人的智力与共性和谐进展，发挥人类最大的聪慧才智，对培育人才具有重要意义。对于处在智力进展成熟和共性形成时期的中学生尤为重要。一个人重视心理安康，可使大脑处于最正确状态，更好地发挥大脑功能，有利于开发智力，充分发挥各种力量，有利于共性的和谐进展。 有利于心理疾病的防治。 心理疾病的发生，有一个从量变到质变的过程。我们重视学生的心理安康，就会留意防止和消退产生心理疾病的各种因素，以防止病变的发生和进展。人的心理疾病，大多数是在成长过程中受到各种社会因素的影响而积存渐渐形成的。假如发觉学生有了心理病变的苗头，就准时实行适当措施，使它在量变过程中得到以终止和消逝；假
13、如的确患了心理疾病，应及早赐予积极的治疗，使之尽快恢复安康。 小学生心理安康教育班会心得体会 篇4 在现在社会，身与心安康的人才能称之为一个安康的人，小学生也如此。最近几年，人们越来越重视心理安康的问题，也渐渐开展了各种形式的心理安康教育。小学教育也必需重视对小学生的心理安康教育，其中包括团体辅导和个别询问，这也是培育全面素养人才的重要内容。 下面就我自己的工作体会谈两点： 影响小学生心理安康的几点缘由分析物质生活渐渐丰裕，由于绝大多数是独生子女，所以造成局部家长过于宠爱孩子，对物质要求有求必应，忽视了对品质方面的根本要求，走入了家庭教育的误区。学生比拟自私，不知道回报父母和社会，在班级表现为
14、不团结其他同学，以及没有荣誉感和责任感。 独生子女缺少玩伴，占有欲较强，在班级集体活动中表现出过于自私，缺少与他人合作意识，不懂得相互帮忙。尤其是一些所谓的好“学生”，他们学习成绩名列前茅，已经习惯被教师和其他人关注，以个人为中心，往往更加孤立和孤僻。家长对孩子的期望值过高，家长过于关注分数，给孩子造成了不必要的心理压力。甚至使用过分严峻的暴力手段，使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理。在家里表现乖巧听话，到了学校就任性放纵。长期下去，就形成了性格表里不一，行为过激等一系列心理问题。 学校教育的缺失和不健全，传统的教育只注意了对学生的学问的传授，而无视了对其自身品德的培育。造成了学生进入社会以
15、后越来越难以适应社会，而做出很多过激的行为，甚至对社会产生了肯定的危害，这也与我们早期的学校教育的狭隘和片面有关，我们负有不行推卸的责任。 小学生心理安康教育班会心得体会 篇5 敬重每一个学生，把每一个学生假设成自己的孩子，专心去感受他们的所思所想，不要轻易地去损害他们，消退我们内心对“差生”的偏见，所谓的“差生”只是我们需要去非常关注的对象。他们渴望帮忙和鼓舞，你对学生的敬重同时也能获得学生对你的极大敬重。 心理教育要贯穿于教育的各个层面，心理教育应是每一个教育工应当具备的根本技能，在学校的日常教学和治理活动中应当时刻把握学生各个时期的心理活动，洞察其思想变化，贴近学生才能让学生信任你，也能
16、更好地开展工作。坚持上好每一节心理安康教育课和活动课，在和学生共同学习和嬉戏的过程中，抓住每一次时机和学生沟通和互动，在互动过程中观看学生的动态心理变化，让其对你放开心扉，说出心话。在心理教学活动过程中，努力帮忙学生解决学习（例如留意力不集中、自控力量差等）行为和交际方面问题。 在日常教学活动中教会学生学会自我调整的一些方法，对常常消失的心理问题要学会客观对待。比方遇到不顺心时有时可以放声大哭，或向父母和好朋友倾诉，如有委屈可以设法发泄出去，以减轻压力。或把每日的悲喜哀乐写进日记，向自己倾诉和排解。 教室是小学生活动的主要场所，我们要力争使教室宽阔光明、要布置的温馨和淡雅，要适合小学生的特点。
17、可以在室内适当养殖各种花卉和植物，即净化了空气又愉悦了的身心。良好的环境可以带给我们一个良好的心情，教师和学生的心情也是影响学习效果的一个不行或缺的因素。 教师不行有“私心”，要公平对待每一个学生，在日常教学活动和班级活动中对学生切不行感情用事，不行因某位学生学习成绩优良而刻意偏袒，这对其他学生是不公正的，应当看到每一个学生都有其得意之处。在日常教学和班级活动中，要多看到学生的优点，尤其是所谓的“后进生”，更需要鼓舞和鼓励，教师的态度和人格可以转变学生的一生。要用真诚的爱去对待每一个学生，在人与人的交往中，真诚是最重要的，教师首先要有一颗诚恳的心，你才能换来学生诚恳的汇报，同时你也能深入他们的
18、内心世界，找到学生心理难题的根源，也能更好地解决问题。 开展心理教育最重要的原则是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。你只有放下架子，以公平的身份与学生沟通，才能让他们从心底真正接纳你。从而使他们在真正需要关怀、帮忙时，能够承受你善意的意见和建议，把消极的影响降到最小，以积极的心态投入到学习中去。 如何能够让小学生全面安康地成长是我们小学心理安康教师的首要任务和责任，也是我们努力的方向，小学年心理安康教育要有针对性和广泛性，要开展多种活动，要擅长和学生沟通，这也是当今素养教育的一个目的。盼望通过我们的努力和探求，开设出一条符合小学生特点的心理安康教育模式，为培育小学生良好的心理素养，促进
19、其和谐进展和整体素养而不断提升和完善。 小学生心理安康教育班会心得体会 篇6 在进展安康课程教学时要依据学生身心安康存在的主要问题及学生自我保健的需要确定内容，从学生日常生活、学习等常常遇见和关怀的安康问题入手，以此激发学生学习的兴趣，促进学生良好的卫生行为和安康习惯的养成。要将抽象的理论学问变为他们乐于承受的学习形式，就应结合他们的年龄和身心特征进展教育。教学手段要充分运用图画、模型、多媒体、故事、嬉戏等他们喜闻乐见的形式，创设肯定的情境，把理论性、学问性、趣味性融为一体，避开枯燥乏味的空洞说教和千篇一律的教学方法，这样才能收到好的教学效果。 一、开展安康教育要与养成教育相结合 对学生进展安
20、康教育，需要传播必要的卫生保健学问，但不能将卫生保健学问的传播作为安康教育的最终目的，更重要的是让他们在日常生活、学习、社会交往中转变不良行为，树立自我保健意识，养成良好的卫生行为和习惯，避开安康教育的学科化、理论化。学校要将安康教育纳入学校工作规划，制定、完善约束学生不良行为习惯的规章制度。加强日常工作的“三检查”(环境卫生检查、个人卫生检查和体格检查)、“两监视”(教学卫生监视、饮食卫生监视)。每天的清洁卫生清扫实行定岗效劳，即人人岗位责任制，对个人卫生要求学生做到“四勤”(勤剪指甲;勤洗澡勤换衣;勤理发勤洗头;勤洗手。)、“五不”(不乱丢果壳纸屑;不随地吐痰及吐泡泡糖渣;不乱涂墙壁;不乱
21、倒脏物污水;不喝生水。)，以此促使学生自我约束，相互监视，从而提高安康教育的实效性、有用性。 通过开展安康教育，可以让学生养成文明、卫生的生活方式和安康的心理状态。同时我们要鼓舞学生积极参与公益活动，每天清扫卫生，树立正确的生态观、自我保健观，以便真正做到“安康为人人，人人为安康”。这样，不仅可以预防和削减疾病，提高安康水平;还可以保持校园干净，制造美丽学习、生活环境。 二、开展安康教育的形式要多样化 在平常的教学中，我们既要有相应的内容传授，也要有适当的课堂争论，还要有课外的延长。学校应充分利用播送、班会、宣传栏、校报、征文、学问竞赛等多种形式向学生宣传不同内容的安康保健学问，通过各种生动活
22、泼的形式吸引学生参与安康教育活动。不仅需要校内的教育，还需要校外、社区、家庭的支持，通过邀请校外医疗机构开展学问讲座，召开家长会等，形成一个良好的安康教育气氛，让学生在这样的环境中受到潜移默化的影响，从而建立自我保健意识，养成良好的保健习惯，最终到达“教育一个孩子，转变一个家庭，影响一个社会”的功能，形成全社会都关怀青少年学生身心安康成长的“大安康教育”环境。 通过丰富多彩的学生活动进展安康教育，是提高中学生把握安康保健学问，养成安康行为的有利措施。我们通过不定期对学生开展安康保健宣传活动，进行卫生抢救演习，举办安康保健学问图片展、安康保健学问竞赛、环境污染实地考察和环保学问征文竞赛，溺水、地
23、震、火灾自救模拟演习等活动，让学生在生动好玩的活动中受到深刻的安康保健与安全自救教育，取得肯定的成效。 三、安康教育要表达时代性 现代社会的进展带来了很多新的问题，艾滋病、吸毒、交通损害、环境污染等，我们的教育也应相应增加这些方面的内容，让学生糊涂看到问题，从而解决问题。向学生传授面临突发性灾难的生存技巧，教给他们必要的急救学问与技能、必要的预防各类疾病与恶习的传播，是我们教师的职责。 小学生心理安康教育班会心得体会 篇7 随着社会的迅猛进展，安康的范畴在扩大，社会对每个人素养的要求，也在不断的提高，不仅要求有着安康的身体，更要有良好的心理素养，安康的心理。而小学生正是心理进展、性格养成的关键
24、时期，做好小学生的心理安康教育，不仅对小学生的安康成长有着重要意义，而且对实施素养教育，培育合格的社会主义建立人才有着重要作用。小学生心理安康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，尤其对小学高年级十一、二岁的学生。他们已经进入“心理断乳期”，主体意识增加，认为自己经长大成人了，成熟了。另外，受心理因素的作用，他们的心情会躁动担心，需要同学、教师、家长的理解、赏识与沟通。结合自己多年的教学实践，就小学生的心理安康教育浅谈看法： 一、使小学生的各种活动与积极的心情体验相结合 小学生在各种活动中，特殊是在学习活动中，经常会产生各种心情体验。常常产生积极的心情体验，如快乐、欢乐、幸福、满意等可使儿童
25、增加自信念，心情高涨，精神饱满，既能提高其完成学习任务、参与集体活动的热忱，又能增加其心理安康，避开长期体验消极心情而引发的种种心情障碍。积极的心情体验会成为学生新的活动动机，使他们以更高的热忱投入到学习活动中。因此，在小学的教学中，教材和教学方法都要适合小学生的特点。在教学活动中要帮忙小学生把握学习内容，使其常常产生胜利的喜悦。教师还应特殊留意因材施教，对优等生提出更高的目标要求，使其不断产生新的成就感；对差生要赐予急躁细致的帮忙，对他们的要求不能太高，对他们的每一点进步都要赐予鼓舞。 二、进展小学生的高级情感 在教育中要培育小学生明辨是非的力量，以进展其道德感。通过绘画、唱歌、跳舞、体育竞
26、赛、美化教室和校园的劳动、巡游、参观、学习英雄事迹等多种形式的活动，培育小学生高雅的审美情趣，以进展他们的美感。求知欲和奇怪心是小学生理智感的重要内容。在教学活动中，教师要留意激发小学生的求知欲、奇怪心，要鼓舞他们克制困难，使他们在学习活动中体验胜利的欢快，以进展他们的理智感。 三、培育小学生掌握和调整心情的力量 (1)建立适当的需要。教师要帮忙小学生确定符合他们实际状况的奋斗目标，切忌期望过高；要引导他们实事求是，不作非分之想，不苛求自己，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而过于自责，凡事要放宽心，想得开。 (2)查找乐趣。教师要让小学生保持儿童天真烂漫的共性，对各种活动都倾注热忱，
27、积极参加，享受生活的乐趣。小学生还要培育自己广泛而稳定的兴趣，从中获得欢乐。 (3)自信。自信是保持开心心情的重要条件。教师要教会小学生看到自己的优点和特长，学会悦纳自己、观赏自己、确定自己，做到不自卑、不自怜、不自责。要信任每个学生都有他得意和可造就的一面，要常常确定他们，鼓舞他们。 (4)多与人沟通。很多小学生还不擅长与人沟通，其实小学生多与家长、教师和好朋友沟通，可以增长学问，受到启迪，增进友情，能给自己带来意外的收获和欢乐。 四、建立学校-家庭心理教育网络 学生生活在家庭的时间许多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理睬直接影响到学生的心理进展，甚至会造成学生心理压力和心理问题
28、。因而提高家长的心理安康教育意识也是必不行少的。教师可利用家长会等形式开设心理讲座，讲清儿童的心理进展的特点，指导广阔家长把握科学的家教方法。学校和家长要开展丰富多彩的活动，通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，进展想象力、制造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素养。 总而言之，关注小学生的心理安康是目前小学教师不行无视的重点。 小学生心理安康教育班会心得体会 篇8 来到新晓掰指算算已有两个年头了，本学期中我校建立了“阳光心语室”，我荣耀的成为了心语室的一位志愿者，孩子们心中的“知心姐姐”。这意味着，今后对教师的要求不仅仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅
29、导员，担当起开展心理安康教育的新任务。从今以后对一些心理学的学问不由的留心留意起来了。 我们的宗旨是为学生在校期间的心理适应与进展带给心理辅导效劳，使学生能适应学习、生活、人际关系环境，熟悉和发挥自身优势，缓解心情困扰，消退心理危机，增加自信念和克制困难的潜力。共性是我们学校的寄宿生，在校时间长，家庭生活环境简单。造成了许多孩子心理的危机和困惑。 在此过程中，我们也收到了许多同学的来信，针对孩子们的问题我们进展了分类回信，最大程度的赐予了心灵的帮助。 本学期3月26日，我很荣幸的同李主任参与了太原市中小学心理教育教学的年会，听了名师们的示范课。下方是我对此次活动的一些感想和大家来共享沟通。对我
30、影响最深刻的是那节由尖草坪一中朱洪杰教师讲的“唠叨、急躁的表现”课堂中围绕学生在家都发生多被父母唠叨的事情，在这过程中孩子是如何应对的？为什么会造成家长唠叨以至于急躁的表现呢？教师设计了这么几个大问题来进展的。其中又在小环节中有一个共性精彩的局部让我至今难忘，学生经过争论教师提出的在家什么时候会让家长唠叨发脾气，以情景模拟的形式变现的淋漓尽致。当时场下也是掌声不断啊！这足以证明学生是能够理解体会到家长的心理角度的。 在此教师也进展了总结分析： 1、此刻都是独生子女，家长的期望值过高； 2、父母的工作压力大；后面又透过播放教师对家长的一次采访录音，学生在课堂中听到了家长的心声。 家长对孩子唠叨、
31、发脾气的那份无奈；家长担忧孩子的理由。学生透过课件上的父母是如何为自我的孩子时，那份真挚的爱时，联系实际你又是如何用自我的实际行动来感恩父母的？能为父母做些什么？要求眼前就能做到的，要详细，有可行性。这时孩子们动手写出了自我的行动规划。在课后教师还留了作业，那就是“给父母的一份信”。学会用感 恩的心去感恩父母用实际行动来感恩父母。课后的总结那就是：让学生理解父母，让父母理解学生，让理解搭起孩子与父母的桥梁。 那么详细自我的工作中又该怎样做呢？自我也在不断的查找资料寻求解决的方法和途径。以下是自我的一些片面见解仅供参考。期望也能让教师们进展尝试和体会。 一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。 给
32、孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。 创设美丽、安全、舒适的物质环境。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽阔光明，温馨舒适。所布置的资料随着教育目标、季节变化而变化。干净美丽的物质环境唤起了小学生对生活的喜爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了小学生的探究精神与生活情趣。 二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。 校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、气氛等，它包括小学生生活、学习和嬉戏的人文因素和活动空间。 心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关
33、系，作了这样一个生动而贴切的比方：“情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假如离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的进展”的果实。 1、公平相待学生，跨越陈旧的“代沟”。 在课程改革环境下，要求教师转变心态，转变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用公平、和谐的口吻与学生沟通，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到鼓舞、努力得到确定的气氛中，就能尽情释放自我潜在的制造能量，毫无顾虑地表达自我的思想感情，自然地表露出自我的困惑疑问，首先就是创设和谐简洁开心的学习环境。 良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学讨论证明
34、：和谐、愉悦的气氛有助于学生专心参加课堂活动，而紧急、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热忱。如何减轻消退学生学习上的心理压力，培育学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协的主角，制造最正确的心理气氛，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，心情得到调整，行为得到训练，让学生充分地展现自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得简洁。这样不仅仅增加学生的学习兴趣、信念和士气，而且培育了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进教师和教师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全进展打下了扎实的根底。 2、师生真诚相对，理解铸就成长。
35、在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前务必表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅仅是一个教师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理安康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多胜利的教育案例告知我们：不理解何来教育。我们只有透过各种途径，深入地理解我们的学生，才能到达胜利教育的目的。 作为一名教师，一名心理辅导员，假如不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺当开展工作的。 现代的教育观认为，教师不就应是教育的主宰，不就应再有权威不行
36、侵害的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否认了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的制造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的气氛，以朋友的身份与学生沟通，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里理解你善意的意见与推举。 3、倾注真心真爱，促进感情内化。 师生心理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关怀有心理障碍的学生。由于这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成必需的影响。如何
37、让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以教师真诚的爱去关怀、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关怀、帮助时，教师应准时伸出救济之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自我必需能行，逐步养成良好的心理品质。 小学生心理安康教育班会心得体会 篇9 听了杨教师的专题讲座，使我懂得心理安康教育要面对全体学生，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐进展和素养全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有安康的身体，而且需要安康的心理状态和良好的
38、社会适应力量。经过这次心理安康教育的学习,我的收获很大。不仅学习了很多专业的心理学问,以前许多的疑问都得到了解决,我真正熟悉到了心理安康的重要性。以下是我学习后的一些心得： 一、教师自己必需是心理安康的人 通过一线的教学经受，深深的体会到教师自身的心理安康直接影响到周边的人，心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心理安康的人。 教师的心理安康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受
39、巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为教师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。 二、常常关注特别学生的心理辅导 教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应当尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢?肯定要充分利用班集体的作用，在宽松公平的班级气氛中，加强对学生心理的团体辅
40、导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特别学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信念教育、青春期教育等。采纳讲座法、熟悉法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参加的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理安康方面的有关学问，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。 以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能浅薄，切记心理安康的前提是身体安康!重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的缺乏，这样才能更有效的帮忙我们身边的人，盼望我们都能保持开阔的心境，良好的心态! 小学
41、生心理安康教育班会心得体会 篇10 通过本次心理安康教育学问的学习，让我了解了心理安康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：中学生心理安康教育关键是教师，教师要敬重学生。不行有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境；顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、安全、舒适的物质环境。 要创设民主、和谐的教育教学精神环境，公平相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，
42、多关怀有心理障碍的学生。由于这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以教师真诚的爱去关怀、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关怀、帮忙时，教师应准时伸出救济之手帮忙学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。 首先加强对学生心理安康教育，提高学生心理素
43、养，应总体规划，多方面做工作。 一、加强教师学习，提高教师心理素养。 要对学生进展心理安康教育，首先要提高教师的心理素养。现代化生活日益紧急和繁忙，给人们带来很多心理变化，面对剧烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不安康的心理状态，必定导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理安康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调整心情的力量。教师要用科学学问调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，安康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，安康的心情投入教育教学工作中去。 此外要对教师广泛开展心理学学问的培训，学校应将心理安康教育作为教
44、师连续教育的一项重要内容，使每一位教师都把握心理安康的根本学问，以利正确对学生进展指导，并在教育教学过程不消失失误。培育一支自身心理安康，懂得心理学专业学问，把握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是加强心理安康教育至关重要的。同时应对学校进展整体改革，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使学生心情开心的学习生活环境。 二、加强对家长的指导和帮忙。 据调查，目前这代孩子的父母，很大局部受教育程度不高，尤其很少学过教育学，心理学的有关学问。据中国青年报5月17日报道：95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，学
45、校要通过家长会，家长座谈会等到方式，让家长懂得青少年心理进展规律，懂得心理安康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特别年龄阶段，学生心情反复，行为多变，对此要有心理预备，不能因此不敬重，不理解他们。对学生教育既要鼓舞，也可以批判，但方法的使用肯定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高，盼望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外对问题家庭的学生更要特殊留总关怀，帮忙他们克制因家庭的不良影响引起的心理问题。 三、在中学开设有关怀理安康课程，对学生进展心理素养教育。 目前不少学校已开设安康教育课，其中也开头涉及心理安康的学问。但开设心理安
46、康教育课，不仅仅是普及心理学有关学问，更重要的是在心理安康教育课中进展心理训练、心理指导。心理安康教育课应当是融学问性、趣味性、参加性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折力量和自我心理调整力量，削减心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能到达智力正常，心情安康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理安康标准，全面提高学生心理素养。 四、建立学校心理安康效劳体系。 目前学校开展心理安康效劳，缺少专业人员是一大问题。在近期内还很难配专业的心理医生，但教育行政部门应考虑尽快培育和培训专业的心理辅导教师，在上级专业人员的指导下，开展心理安康效劳。在学校开设心理询问室，心理阅览室，心理活
47、动室，开设心理询问电话热线。定期为师生举办心理安康、心理保健等专题讲座。积极开展心理安康教育活动，对学生进展学习指导、生活辅导，前途职业指导等并建立健全学生心理档案，作为班主任、任课教师教育教学工作的依据。使心理安康工作落到实处。 总之，教学的目的就是教书育人。首先，为了让学生形成安康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理安康教育网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着安康的方向进展。 小学生心理安康教育班会心得体会 篇11 20xx年的4月22日至4月26月我有幸参与了凉州区教育局组织的清华伟新中小学心理安康教育远程培训。在此期间，学习了专家的专题讲座，让我们更深入的了解到了学校心理安康进展的概况，学校心理安康教育的方法及实施途径和方法，