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1、 小学语文教案长征_小学语文教案范文大全 学习目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。2感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。3学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：引导学生有感情地朗读、共性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。教学预备：1学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的美丽词语，语段或写“雨”的诗文。2课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。教学课时：1课时。教学过程一、导入新课 1启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观看，它准会让你一饱眼福。2提醒课题：今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然
2、景观。（板书课题）二、初读课文，感知内容1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2指名读自己喜爱的段落。留意以下读音 水淋淋（lin） 啼啭（zhuan）倾吐（tu）3谈谈对课文的初步印象。4提出疑难之处。三、再读感悟，探究解疑1自读感悟。2小组内争论沟通。3汇报沟通、教师点拨（l）感悟雨声的奇妙、奇妙。“沙啦啦，沙啦啦”这是实实在在的雨声。“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。“每一个音符都带着梦想的颜色”，这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙，给人以无限遐想的空间。播放雨声的录音，让学生查找文中的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。（2）感悟雨色的明媚、
3、迷人。“绿得刺眼，绿得透亮”，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、舒服的感觉。“这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是对雨色的想象，由于发自内心地宠爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。感受雨中的绿色之美，同时印证课文中的感受。“记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给的印象也非常深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。（3）感情朗读，加深理解。自己练习，边读边体会。组内朗读竞赛。各组代表在班上展现读，并配以音乐，读后师生评议。四、总结板书设计山雨声音 美颜色 鲜教学反思发挥教师的主导作用，引导学生积极主动地探究
4、新知，适时适当地赐予点拨、引导，为学生供应帮忙。学生要真正成为学习的仆人、课堂的仆人，学生通过自读自悟、争论沟通等形式对课文进展深入的探究。小学语文教案：松鼠 教学目标： 1、了解松鼠的讨人喜爱的特点。 2、体会本文精确而生动的说明语言。 3、激发学生关怀动物、爱护动物的热忱。 教学重点、难点： 体会本文精确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。 教学过程： 一、导入 同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍） 今日我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的松鼠，详细全面地了解松鼠这种动物。 二、初读课文，整体感知 1、请学生个别读 2
5、、其他学生订正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我松鼠的句式。” 三、再读课文，合作探究 1、那为我们介绍了松鼠哪些特征呢？ 2、哪些语句表达了松鼠的美丽。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它美丽 的外貌，教师给出以下词语提示： 面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相 清秀 闪闪有光 强健 轻快 漂亮 坐着 用前爪送 3、美丽的松鼠真讨人喜爱，那么又如何表达它驯良的习性呢？（学生争论，沟通） 活动范围：树上（不侵害人类） 活动时间：夜晚（不骚扰人类） 主要食物：杏仁、榛子（不损害人畜） 4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜爱的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？ 过水方法用尾巴当帆和
6、舵 警觉性强 跑 躲 逃 跑跳灵敏 擅长爬树 四、三读课文，品尝语言 1、假如我们在生物课上面来学习熟悉松鼠，你还会喜爱吗？为什么？ 对了，正是由于运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起沟通一下呢？ 学生看书、思索、沟通。 2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对美丽、驯良、乖巧的松鼠深为宠爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是精确。本文的语言也符合这一根本要求，你能从文中找出表达说明语言精确性的词语或句子吗？ 学生思索、沟通。 五、小结 笔下的松鼠得意又有价值，很讨我们的喜爱
7、。其实，大千世界里还有许很多多这样的动物，对待它们，我们也应当布满爱心。 六、作业 你确定也有喜爱的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。 小学语文教案范本 为了让学生们能够有较高的学习效率，学习过程中不感到郁闷无聊，教师们就要留意教学技巧，在正式教学前要做好教案，根据教案进展教学。下面是由范文资讯网小编为大家整理的“小学语文教案范本”，仅供参考，欢送大家阅读。 小学语文教案范本(一) 小学语文穷人 一、教学目标 学问与力量： 1.指导学生有感情地朗读课文。 2.引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容。 3.学习通过对环境、人物对话及心理活动的描写表现人物品行的写法。 过程
8、与方法： 1.在创设的情境中进展体验学习。 2.小组合作探究，同学间进展评读、赛读、展现读。 二、教学重难点 教学重点： 1.引领学生抓住关键词语，通过有层次的品读理解课文内容，到达与文中人物情感的共鸣，感受桑娜和渔夫的勤劳和蔼良的品行和宁可自己受苦也要帮忙他人的美德。 2.学习通过对环境、人物对话及心理活动的描写表现人物品行的写法。 教学难点： 学习通过对环境及人物心理活动的描写表现人物品行的写法。 三、教学策略 1.品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。 2.抓准情感体验的切入点，激发情感;创设体验情境，唤起学生与文中人物的情感共鸣。 3.利用文章发散点，通过联想与想象，体会人物心路，培育
9、学生的制造性思维和口头表达力量。 四、教学过程 (一)借助文中人物关系概括主要内容 “托尔斯泰在他的小说里描述了万千生灵的渺小与宏大，描述了他们的苦痛和苦痛中得到的和谐，借以播送爱的种子，传达自己的信仰：一切不是为了自己，而是为了上帝生存的人。”让我们走进这篇文章，齐读课题。 提问：扫瞄课文，请你根据人物的出场挨次说说写了几个人物，借助他们之间的关系，说说课文演绎了一个怎样动人的故事? (二)突出重点，分层品读，感悟人物品行 1.选准情感切入点敲击心灵，引发情感共鸣。 2.创设情感发散点触发心灵，直抒胸臆。 3.夯实人物描写训练点走进内心，揣度人物心理。 (三)整合全文，激活热点，再论写法 1
10、.总结全文。 2.激活热点，各抒己见，再论结尾的妙笔。 (四)活动学习 阅读列夫托尔斯泰的短篇小说xxxx，通过比拟阅读，以列表的形式从小说的情节、人物、环境等几方面的描写进展赏析，写出自己的感受。 (五)布置作业 课堂随笔：争论关于本课续写结尾练习题的设计。 小学语文教案范本(二) 乌鸦喝水教案 教学目标： 1、复习、稳固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文，积存语言。 3、懂得遇到困难要仔细观看，开动脑筋，积极想方法解决。 教学重难点： 朗读、感悟课文;明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。 教具预备： 小矿泉水瓶子多个，小石子若干， 小剪刀一把(用于分组试验);
11、动画课件一组(帮忙学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机鼓励学生)。 教学过程： 一、复习导入 1.复习生字：上节课我们熟悉的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧?(出示幻灯片，复习生字) 2.读词语。 3.练习：猜一猜，连一连。 二、出示第一幅图 1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么? 2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的?找出来仔细读一读。 3.谁情愿读给大家听?(指名读) 4.出示幻灯片(第一自然段)，谁能读出乌鸦非常口渴、特别焦急的语气? 5.指名读。 6.自由读。 7.齐读。 过渡语：这只乌鸦的确特别焦急，可光焦急也没有什么用啊，得想想方法呀，乌鸦想出了什
12、么方法呢? 三、出示其次幅图 1.谁来说一说乌鸦想到什么方法呢? 2.指名读。 3.看图体会乌鸦喝水时的快乐的心情。 4.出示字幕(第2、3自然段)，谁能用快乐的语气来读? 5.指名读。 6.谁情愿做这一只欢乐的乌鸦，说说你用了什么好的方法呢? 7.教师演示，同学认真观看，你发觉了什么? 8.哪位同学说说教师是怎么做的呢?(指名答复) 四、读整篇课文 五、拓展 1.争论乌鸦喝水方法的优缺点? 2.假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢?小组内争论，看哪个小组的方法最好。 六、板书 乌鸦喝水 喝不着水想方法喝着水 小学语文教案范本(三) 守株待兔 一、教学目标 1.正确、有感情地朗读课文;把握重
13、点字词，梳理文章大意。 2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。 3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。 二、教学重难点 重点：有感情地朗读课文，把握重点字词。 难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。 三、教学方法 朗读法、小组争论法、情境创设法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家共享一下你们喜爱的故事呢?(逃家小兔郑人买履狐狸与乌鸦)，感谢同学们的共享，大家都听得很入迷呢，那今日我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题) (二)初读课文，整体感知 1.解题，齐读课
14、题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢? 明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。 为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗? 2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。 (多媒体出示生字词)指名读。 3.指名读，要求读准字音，读通句子。 教师进展指导。 4.自读课文，借助课下解释和工具书，疏通文意。 (三)深入研读，重点感悟 1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢? 明确：兔子呀，你快来! “不用种田了，可真舒适啊!” 2.同桌沟通，共享感受。 明确： 农夫很懒散，想不劳而获。 农夫是等不到兔子的，会被饿死的。 上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。 3.你们都
15、是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢? 明确：“兔不行复得，而身为宋国笑。” 4.读完这个故事你懂得了什么道理呢? 明确：要想有所收获就不能懒散，要有所付出。 5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平常所听到的有什么不同呢? 明确：文言文语言简洁，丰富。 (四)拓展延长 你能劝一劝农夫吗? (五)小结作业 学生谈收获，教师总结。 作业：将这个故事写成现代文，下节课共享。 五、教学反思 在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍旧不够完善;教学方式不够丰富，假如时间充分，可以采纳情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本
16、，体会情感。 小学课文语文教案 通过教案可以很好的将教学内容进展安排和设计，从而让学生可以更好的汲取到教学学问，到达更好的教学目的，那么对于小学语文来说要如何制定教案呢，下面是由范文资讯网小编为大家整理的“小学课文语文教案”，仅供参考，欢送大家阅读。 小学课文语文教案(一) 白杨 一、教学要求 1、使学生熟悉白杨的特点，教育学生学习建立者那种喜爱边疆、扎根边疆的志向和不畏困难困苦的精神。 2、学习本课借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文内容，把握文章的中心思想。 3、指导学生查字典自学生字、新词，完成课后习题。 二、教学重点 学习借物写人的表达方法，能正确地理解课文内容。 三、教学难点 领悟
17、父亲对孩子叙述的那段话。 四、课时安排 两课时。 五、教具预备 幻灯片或挂图一幅、朗读录音。 六、第一课时 教学要点：初读课文，概括主要内容，自学生字新词，给课文分段。 教学过程 1、提醒课题。(板书：白杨) 2、导语。 3、教师范读课文，学生了解主要内容。 (抓中心) (1)教师范读。让学生思索：这篇课文的主要内容是什么? (2)争论明确：课文讲的是一位在xx工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去xx，在旅途中看到白杨引起了谈论的事。 4、学生自由读课文，自学生字词。 (1)划：边读课文边划生字、生词及易错的熟字。 (2)查：查字典理解生字新词。 (3)讲：学生相互沟通学习体会。 (音、形、义各
18、有侧重，教师作重点指导) 戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。 抚：留意读准字音，在字典中取准“抚”的义项，理解“摩挲”的意思。 介：用部首查字法查“人”部。 清楚：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不清楚。可举出反义词 (清楚模糊)，近义词 (清楚清晰，清楚)。 浑黄一体：全是黄色，分不清界限。指导学生在想象中体会。 表白：对人解释，说明自己的意思。 (对于生字新词的处理，还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。) 5、学生默读课文，分段归纳段意。 (抓思路) (1)提出要求：默读课文，在独立思索的根底上进展小组争论，然后沟通。 (教师可提示：课文从哪儿到哪儿是写父亲和
19、孩子们谈论白杨树的。) (2)争论明确：课文按记叙内容的不同，可分三段。 第一段 (从开头到“从窗口飞速地闪过一个高大挺拔的身影”)，写大戈壁和铁路沿线的白杨树。其次段 (从“一位旅客正望着”到“孩子们现在还不能理解”)，写父亲与孩子们谈论白杨树。第三段 (从他们只知道爸爸在xx工作到最终)，写孩子们将和爸爸一样地在边疆扎根。 6、作业： (1)写出下面词语的反义词和近义词： 清楚脆弱动摇 (2)依据课后习题1的提示，仔细读课文。 七、其次课时 教学要点：讲读课文，解词析句，完成课后习题，体会思想感情。 教学过程 (一)提醒课题，交待学习任务。 1、板书课题。 2、导言。 3、概括主要内容及写
20、作挨次。(从整体入手) (二)讲读课文(从整体到局部) 讲读第一段 (从整体到局部) 1、看图、听读、思索：大戈壁什么样?白杨树什么样? 2、默读思索：课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨树?(划出主要词句) 3、读后争论。 (通过解词析句理解、体会) (1)课文中怎样写大戈壁?请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样?要写白杨，为什么开篇写这荒芜的大戈壁? (2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树?“高大挺拔”的“秀”字怎么讲?表达怎样的情感? 4、教师小结。 讲读其次段 1、学生自由读，思索：父亲和孩子们是怎样谈论白杨树的? 2、读后争论沟通。 (1)这里的“一位旅客”指谁?这里的“卫士
21、”指什么?为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢? (2)请三名同学分角色朗读对话。思索：谁说的话是主要的?兄妹对白杨有什么看法?爸爸是怎样介绍白杨树的? (3)教师读父亲的话后提问：“表白”怎么讲?为什么说他在表白自己的心愿? 3、划出句中的关联词语，并按要求造句。 4、教师小结。 讲读第三段 1、教师引读后，提问：此时此刻爸爸又陷入了深思，他看到了什么?会想些什么呢? 2、教师小结。 3、学生齐读最终一自然段。 (三)总结全文。(又回到整体)师生借助板书共同总结。 小学课文语文教案(二) 一、教学要求 1、学会6个生字，认读3个新字。 2、理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生喜爱
22、大自然、喜爱生活的思想感情。 3、朗读课文，背诵课文。 4、指导学生写春天柳树的美，培育学生的观看力。 二、教学重难点 1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。 2、理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。 三、课前预备 生字卡片；小黑板(田字格)；朗读录音磁带；到户外观看柳树。 四、教学时数 二课时 五、教学过程 第一课时 1、翻开挂图(或放幻灯)，激发兴趣 放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的根底上板书课题。 解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，借赞美柳树来赞美春天。 简介：贺知章(659744)，唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴(今浙江省
23、萧山县人)。少年就以文章知名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除咏柳外，采莲诗、回乡偶书也很出名。 2、指导看图 图上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一个一个说，再连起来说一遍) 同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展现了一幅怎样的画面?(板书课题，齐读课题) 3、初读课文 请听录音，看看课文有几句话。(标出句子) 看音节卡片，开火车读。b chu s ci s jin 自由读课文，画诞生字。 分组读课文，男女生各读一句。 4、学习生字 出示带音节的生字卡片，开火车读。 去掉音节读。(留意“垂、似”的读音)
24、识字、记忆字形。 (1)出示要把握的生字卡片。 (2)分组观看、争论。利用以前的学习方法识记字形。 (3)检查自学状况。(指名学生当小教师，师生评议) (4)教师重点指导： 碧，b，上下构造，留意写好上面的局部，“王”的底下一横要变成提。 垂，chu，读准翘舌音，8笔，留意写好中间的局部。 丝，s，5笔，要读准平舌音，留意上面的写法。 裁，ci，12笔，读准平舌音，留意里面的写法，和“栽”要区分开。 似，s，6笔，读准平舌音。 剪，jin，11笔，上下构造。 稳固练习(做嬉戏)。 (1)做找朋友嬉戏，找对了全班齐读三遍。 (2)组词练习。 六、课堂练习 朗读课文，其次课时 复习：认读汉字卡片。
25、 引导学生学习课文 1、引导学习第一句。 (1)自由读第一句，想一想，你知道了什么?(学生能说一点就说一点) (2)齐读第一句。 (3)指导朗读(留意轻重音和停顿)： 碧玉 / 妆成 / 一树 / 高，万条 / 垂下 / 绿 / 丝绦。 教师范读，学生仿读，指名读，师生评议，齐读。 (4)教师小结：妆，装扮。一树，满树。“一”在这里不表示数量，表示“满”、“全”、“整”的意思。万条，柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”常常泛指数量多。丝绦，一种丝织的带子。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶子，看上去似乎用碧玉装饰成的一样，从树上垂下很多似乎绿色丝带一样的柳条来。 2、引导学习其次
26、句。 (1)自由读，说说你懂得了什么? (2)指导朗读： 不知 / 绿叶 / 谁 / 裁出，二月 / 春风 / 似 /剪刀。 范读，学生练读，指名读，师生评议，齐读。 (3)教师精讲： 绿叶，指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的?原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊! 七、想象情景，朗读、背诵课文 1、自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树，想象诗句所描写的画面。 2、教师点拨：诗的第一句，写的是实景，表现了整棵柳树的颜色、外形及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写，但是却使人感到柳树内在的生命力，蕴含着对柳树的宠爱之情。诗的其次句，是的想象，
27、用自问自答的形式，把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而奇妙的想象，把对柳树的赞美引向对春天的赞美，深化了诗歌的内容，表达了诗人对春天的喜爱。这首诗赞美柳树不是的目的，真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生气。 八、课堂练习 1、写一写课后生字。 2、朗读课文，背诵课文。 九、指导学生写话 1、启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。 2、小组推选代表说，师生评议。 3、指导书写。 例：春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，近看似乎绿色不是很深，但是当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿
28、色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就像在欢送我们似的。 板书参考，探究活动 观看春天的柳树，或者其它景物，用一两句话说说自己的观看结果。 小学课文语文教案(三) 最终的辉煌 一、素养教育目标 (一)学问教学点 1、读懂课文，弄清“最终的辉煌”指的是什么。 2、通过对课文内容的理解，体会描写诺贝尔的两件事之间的联系。 3、有感情地朗读课文。 (二)力量训练点 1、连续培育学生的自学力量及分析概括力量。 2、培育学生的朗读力量。 (三)德育渗透点 通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，教育学生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精神，激发学生对科学、对和平的
29、喜爱。 (四)美育渗透点 诺贝尔将自己的巨大财宝奉献给全人类，引导学生体会其心灵之美。 二、学法引导 (一)教师教法 课外，鼓舞学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人;课外引导学生自学、争论、沟通并通过感情朗读以完本钱课的教学。 (二)学生学法 自学、自悟、争论、沟通。 三、重点、难点、疑点及解决方法 (一)重点 理解“最终的辉煌”的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人类的无私的爱和奉献精神。 (二)难点 了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。 (三)解决方法 通过自学、感悟、争论、沟通，教师点拨及感情朗读突破重、难点。 四、师生互动活动设计 教师创设情境，学生自学、自悟，小组合作争论、沟通
30、，教师点拨。 五、教学步骤 (一)创设情境，提醒课题 同学们，课前教师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁带来了? (教师鼓舞搜集资料的同学，请他们介绍自已搜集到的资料，也可通过实物投影将搜集到的资料展现给大家看。) 教师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么奉献?(提醒课题并板题) (二)初读课文.整体感知 1、用自己喜爱的方式读课文，思索：课文主要写了一件什么事?要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。 2、小组内争论沟通。 3、全班沟通。 (1)拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮忙或教师指导。 (2)课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。 (三)再
31、读课文，深入探究 1、快速扫瞄课文，思索： (1)“最终的辉煌”指的是什么? (2)课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的?这两件事有什么联系? 2、小组争论沟通。 3、全班议答。 (1)“最终的辉煌”指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐助给祖国及全人类，对人类科学与文明的进展作出了巨大奉献。 (2)课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是宏大的创造家和举世著名的企业家，拥有巨额的财产;二是写诺贝尔临终之际将全部财产捐助给祖国及全人类，做为医学教育事业及嘉奖基金。 这两件事之间是因果关系。正由于诺贝尔制造了将近二百万英磅的财产，才为晚年的捐助制造了条件。 (学生汇报时，教师随机点拨，引导其他小组补充
32、。) 4、你觉得诺贝尔是一个怎样的人?是从哪儿体会出来的? (l)学生默读勾画理解。 (2)小组争论沟通。 (3)全班沟通。 (学生采纳读句子、抓词语、谈理解的方法汇报沟通，彼此相互补充，教师适时点拨。) (4)指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。 (四)学生质疑，谈感受 学了课文，你有什么启发? (学生谈感受后，教师总结。) 小学课文语文教案(四) 一、交待教学目的 看阅读提示及每首诗歌的往解，答复每篇作品的体裁、出处、及其所处朝代;补充解释“散曲”这种文学样式，挂出分组枪答赛计分牌，宣布抢答赛开头。 二、新授和抢答 (一)放录音杜少府
33、之任蜀州 1、谁能解释“之”字?(计分) 2、(读诗)谁能最先背诵该诗?(计分) 3、谁能说出该诗的大体意思?(计分) 4、谁能解释“望”的含义?(计分) 5、品尝“海内存知己，天际若比邻”一联诗的含义。(计分) 6、板书小结：审理诗，背诵后理解。“读书百遍，其义自见”。 (二)放录音望天门山 1、学生采纳多种形式朗读。 2、推能最先画出这首嵌画诗的简笔画?(计分) 3、这首诗抒发了什么感情?(计分) 4、放幻灯，激发学生的爱国情感。 5、谁能最先背诵该诗?(计分) 6、“望”的观看点在哪儿?(计分) 7、“断”、“开”、“出”各有何含义?(计分) 8、板书小结：嵌画诗，画简笔画理解。 (三)
34、放录音天净沙秋思 1、放幻灯片。 2、学生边小声朗读，边看幻灯片，沉入意境，设身处地体会该散曲所抒发的情感。看谁理解得又快又好。(计分) 3、谁能是先背诵这首歌曲?(计分) 4、(录音、幻灯兼放)与上两首相比拟，该散曲有哪些缺乏的地方?(计分) 5、板书小结：情景诗，设身处地体验。 三、总结古诗学法 事理诗：“读书百遍，其义自见“ 嵌画诗：画简笔画理解 情景诗：设身处地体验 四、总结和宣布抢答赛结果 表彰先进，鼓励后进 五、投影片安排作业 1、运用已把握的古诗学法，自学水调歌头和山坡羊。 2、将天净沙秋思改写为散文。 六、点评 这是一堂设计“精致”的古诗电教课。 说它“精“，是因其紧扣了教学目
35、的，融电教、竞赛、学法传授为一体，而且篇幅精悍，从头到尾浑然一体。 至于“巧”，则详细表达在以下三方面： 第一，电教媒体运用巧用录育帮忙学生理解课文内容，体会情感。用幻灯激发学生的爱国思想姑且不管，单是综合运用录音与幻灯去诱导学生突破理解天净沙的缺乏之处这一难点，就巧得恰到好处。 其次，分组抢答用得巧引入竞争机制确是一种创新。它充分表达了教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，真正大幅度地调动了学生的学习积极性和主动性，使之精力集中，毅力大增，学得活泼，学得开心，给这堂电教课增加了异彩。 第三，传授学法巧这堂课由现象到本质，由个别到一般，步步深入地诱导学生归纳出去诗的三种学法，并布置了相应的
36、作业，为学生运用和把握学法供应了便利，这对培育学生的自学力量，提高其素养，无疑是大有稗益的。 小学语文教案范文：丑小鸭 教学目标： 1认知目标：积存本文中的生字词语。2力量目标：熟悉丑小鸭这一部童话作品的自传颜色。理解这一形象的社会意义，培育学生对文学作品的观赏力量。3情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着幻想飞行，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美妙境地、美妙抱负的追求。教学重点：通过丑小鸭的经受，熟悉到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂”。教学时间：两课时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有很多漂亮动人的故事，和善的白雪公主，可怜
37、的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，大方无私的欢乐王子。有过一只得意的丑小鸭吗？板书课题二、了解学生介绍自己所了解的状况，教师作 适当的补充（安徒生的生平可具体一些）。三、去除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出听写：沼泽地 妒忌 木屐 飕飕 讪笑释义：排挤 来势汹汹 充满四、你喜爱这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑在什么地方？它刚诞生时的境况是怎样的？请联系书中的语句来答复。（见彩图）五、学生跳动阅读全文后，进展讨论性学习。1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名答复）（ 理线索）以丑小鸭的流浪脚印为线索 。2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分
38、别找出来 （ 明构造） 沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里 3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系详细的语句来答复。（ 知内容） 沼泽地：（ 怜悯、 卑视） 老太婆家：（被称赞） 灌木林里 ：（憧憬美与幸福） 老农家：（被追打） 花园里 ：（ 被赞美 ） 4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合详细语句谈谈自己的看法。 （ 辨形象）启发：教师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代和善慈爱愿意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的可用分角色朗读的方法熟悉猫绅士与鸡太太） 结合
39、此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传颜色。5、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗？在文找出相应的语句并分析 （悟主题）关键句子：A、想我还是走到广阔的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到特别难为情，由于一颗好的心是永久也不会傲慢的讨论探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他假如不被和善而又脆弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？（此题的设置，是让学生争论，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）剖析：1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭
40、氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的力量标准来衡量的。所以人们永久也不行能成认它的漂亮。2、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中熟悉白天鹅的话，他永久也不能正确熟悉自己。 六、丑小鸭留给我们什么样的启发呢？（可板书学生的精彩发言） 1、能够英勇地离开那个让他饱受凌辱的诞生之地，走向一个未知的世界。2、能够舍弃所谓的暖和舒适的生活，去追求自己想要的生活。3、它对自己的熟悉发觉过程说明，没有对美妙境地、抱负生活的追求，不经受那么多的磨练，就不会发觉自己其实也可以成为生活的一个奇迹。七、拓展引伸：1、在我们的现实 生活中，也有很多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最终也成为了一只漂亮的白天鹅，观赏文章把握生命的每一分钟、命运无轨道2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文A命运无轨道 B丑小鸭的梦板书设计： 丑小鸭 白天鹅 要有一颗 好的心：和善、宽厚、有抱负