《数学教师教学心得体会简短数学教师教学心得和感悟(十五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教师教学心得体会简短数学教师教学心得和感悟(十五篇).docx（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 数学教师教学心得体会简短数学教师教学心得和感悟(十五篇)数学教师教学心得体会简短 数学教师教学心得和感悟篇一 “数学是一切科学之母”，它是一门讨论数与形的科学，它不处不在。要把握技术，先要学好数学，想攀登科学的顶峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，增加学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中构成了自己独特的教学模式，并且深受广阔学生的宠爱，在那里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家共享一下。 一、让生活走进数学课堂 初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开头由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转
2、变，难以理解详细思维向抽象思维的转变。 因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而进展成为厌恶数学、可怕数学，这样，数学成绩便一落千丈。 单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活”，在课堂教学过程中，我便根据学生的认知规律，逐步展现学问的构成过程，“化简”书本学问，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一齐，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。 二、细心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的根本条件 要给自己制定具体的教学进度规划，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，依据
3、自己制定的教学规划循序渐进，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些学问点的讲解过于冗长，导致有些学问点讲解过于匆忙，学生不能把握的状况发生。 在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要思索如何更好地给学生上好课，相关的学问点就应如何讲解才能让学生易于把握，如何活泼课堂气氛，让学生能够在简洁欢乐的气氛中学习等等。 另外，要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。 一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重点资料，全部一齐带过，学生往往没有头绪，不明白这节课教师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让学生明白这节课教师主
4、要是要讲哪个学问点，而不能本末倒置。在讲重点学问点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相协作，进展具体地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环消失问题，直接影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，务必让学生把重要的学问点让学生点弄懂、吃透。 三、引导学生培育自学潜力 自学潜力的培育是提高教学质量的关键。自学潜力的培育首先应从阅读开头，尤其是初一学生阅读潜力较差，没有良好的阅读习惯，教师务必从示范做起，对课文资料逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己商定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定
5、最正确解题方法。在学生有必需潜力之后，依据学生的理解程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思索题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通、相互沟通、相互启发，促进学生再次阅读查找答案。 平常，在培育学生的自学潜力时，实行提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中查找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时，要引导学生专心主动参加教学过程，培育学生的主体意识，让学生在数学课堂上透过动脑、动手、动口参加构成必需的自学潜力和数学思维。 四、加强学生反思潜力的培育 在完成一段时期的学习，我总强调要学生
6、抽些时间回忆近段时间学了那学资料资料，学问点之间有哪些规律和联系，自己在回忆的时候是否有新的启发等等。 准时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍。另外，在作业中也要仔细反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生认真分析自己的对题和错题，写下自己的胜利之处和缺乏之处，还能够写下自己的新思路和自己的创新。 数学教师教学心得体会简短 数学教师教学心得和感悟篇二 我是大庄子小学的刘坤，1986年毕业于静海师范，30年来，我一直悄悄无闻的坚持在教育教学的第一线，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位教师们进展探讨和沟通。 魏书生曾说过：“采百花，酿自己的蜜“，这一句话，深深阻碍着我，鞭策着我
7、，在实际教学中，利用工作之余，认真学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践。积极参加各类培训和学习，学习优秀教师的先进的教育方法，别断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。 1、让学生学会学习，养成良好的学习适应。包括仔细观看，独立考虑，猎取信息，提出询问题，怀疑就询问，合作学习，自我评价等等。像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记，做批注。 2、让学生学会做课后作业： 指导学生在做课后作业前，先扫瞄课本，复习课本上的学问点，然后在开头做作业。如此能够削减不少错误。 3、让学生准时纠错： 要求每个学生都预备一具纠错本，将每天作业或练习中的错题准时记录下来，并简洁描述错误产生的缘由
8、。每当一具单元学完时，学生就能够比照自己的纠错本进展有针对性的复习，幸免了盲目地进展复习。 良好的班风是学生学习的保证。在接手那个班之后，我就培育了一批班干部，作为教师的小助手，在班内真的起到领头雁的作用，尤其如今一具数学教师带两个班级，班干部就更为重要了，并且班内对每位同学的学习、作业、纪律等事情设立积分表，看谁积分最高，就对谁进展准时嘉奖，提高学生的学习热忱，为教学工作奠定了良好的根底，收到了意想别到的效果。 偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，组建“一帮一“互助组，使各类学生都有别同程度的进步与提高，是提高整个班级数学成绩的保障 每个学期，我都会在班里成立合作学习小组，每个小组里各有一套
9、领导班子，他们各司其职，又相互竞争，相互学习，当然也相互牵制。既熬炼了人才，又幸免养成某些班干部傲慢自大的心情。并且班内对每位同学的学习、作业、纪律等事情设立积“优“表，看谁的优到达了要求，就对谁进展准时嘉奖，提高学生的学习热忱，为教学工作奠定了良好的根底，收到了意想别到的效果。班干部培育好了，就由他们帮助，持之以恒的地帮忙同学们养成良好的学习适应。 当然，在新的教育形势下，我深感自己的别脚和力量的欠缺，由于我们面对的是对优质教育剧烈需求的家长群以及性格各异的学生。因此我会常常向身边的每一位同志学习或讨教阅历，运用到自己的教育教学中，在实践中反思，在反思中进步。 数学教师教学心得体会简短 数学
10、教师教学心得和感悟篇三 10月，我有幸参与了新场乡中心小学小学数学教师数学技能大赛赛。感谢区教研室为我们搭建了一个展现自我、相互观摩、学习、切磋的平台，调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了教师的专业化成长。也感谢学校领导给了我这次熬炼的时机，并感谢刘教师、杨教师赐予我无私的指导与帮忙，让我在这次熬炼中得到了提高。 本次竞赛，为时2天，可谓紧急而充实，考核特别全面。现在回想起来，我感觉所收获的不仅是一纸证书，而在于预备和参加竞赛的全过程。在这个过程中，有由于失误深深的自责与懊丧，又有那柳暗花明的意外与惊喜，有赛前的劳碌紧急，又有赛后的反思与总结，它让我有了从未有过的经受，
11、有了从未有过的体会。下面就把我最深的感受与大家共享。 本次竞赛的内容有：数学解题竞赛，现场评课，粉笔字板书设计，即兴演讲，设计教学方案，制作教学课件，最终上一堂20分钟的展现课。这么多内容怎样在短时间内进展高效的复习呢？于是我对自己进展了全面的分析：我执教过26年级的数学，对小学阶段的数学学科学问有肯定的把握，但对中学的数学学问有所忘却。其次，即兴演讲是自己从未接触的工程，感觉无从下手，也无法预备。让我感觉非常头痛。 在复习预备的这段时间，我又重新翻开了小学奥数、中学代数；也上网查了许多即兴演讲、评课的技巧，观摩了许多即兴演讲的范例和视频。甚至试着去猜题目，写稿子。这样的日子，虽然紧急、劳碌，
12、但又非常充实。无论是数学解题，还是评课、演讲，各方面都有了不少的提升。在收获的同时我也看到了自己的缺乏：读书学习过于功利，学问的积存应当是一个长期积淀的过程，而非临阵磨枪、一蹴而就的。直到需要用时才进展突击，往往只能起到劝慰剂的作用。作为教育一线的教师，有时也应静下心来多看看书，积存学问，不仅仅是专业学问。 在本次竞赛中，让我印象最深刻的是即兴演讲：预备3分钟，演讲35分钟。按理说我们教师每天都面对学生不停地讲话，这应当不成问题，但实际并非易事。参赛的教师们，有的由于过于紧急，思绪混乱，语无伦次；有的人纯粹答题，而忘了这是演讲；固然也有人滔滔不绝，声情并茂。看来即兴演讲考验的不仅是你的学问贮备
13、状况，理论功底，语言表达力量，也要考验你是否拥有良好的心理素养。良好的心理素养和正确的心态是获得好成绩的重要条件之一。在竞赛中肯定要把握好自己的心态，以寻常心对待某一点的得与失。 曾在不同的场合听不同的教师说过同一句话：每参与一次活动就经受了一次成长。确实，在与其他青年教师竞争的过程中，我发觉自己虽然不是多么优秀，却收获了一种积极的进取心。同时，通过大赛，自己的教学根本功及综合素养也得到了检验和提高。从而让我深深意识到要重新端详自身的学术水平和业务状况，不断学习，拓宽思路，走出平凡，学有专长，教有特色。 技能大赛，考察的是教师是否有扎实的根本功，由于它是教学的保障。但是，有了扎实的教学根本功，
14、不肯定会有高效的课堂，如同有了上佳的陶泥，却不肯定能烧制出上乘的陶器一样。由于塑形、彩绘以及火候的把握，除了需要缜密的心思、超群的技艺外，还要具备“视材而定”的随机调控力量。而这样的力量既需要学习，更需要实践，还需要反思。所以，我会把这次大赛消失的问题当作自己提高的契机，在反思的过程中，查找改良和提高的有效良策。只有这样，才会渐渐改良缺乏，不断提高自己的课堂效率和教学水平，使自己能更快地专业成长。 数学教师教学心得体会简短 数学教师教学心得和感悟篇四 20xx年5月13日，我有幸参与了大方县小学数学工作室举办的小学数学教师教学技能培训，心里很快乐，通过这次培训，我学到了许多新的教学技能，得到了
15、许多新的启发，获益匪浅，现将自己的一些收获、心得简洁总结如下： 通过听了陈阳教师的公开课，我感受颇深，陈阳教师上课很有特色，首先，她的一般话特别标准、且语言精练，用词精确，流利，教学过程中不说废话，而且课程安排很好，教学目标明确，教学过程流畅，且连接奇妙。教学中，她擅长调动学生的思维，层层深入，取得了特别好的效果。另外，她的课件制作得很好，板书工整简洁，一目了然，值得我们学习。 大方二小曾影教师上的“解决问题的策略转化”也特别有特色，除了和陈阳教师一样，有标准的一般话，精练的语言之外，最重要的是曾影教师的教态特别自然，特别和谐，说话具有吸引力有磁性。提问也恰当，有艺术性。听她的课，就是一种享受
16、，没有疲乏感。 大方一小张青教师上得也不错，她擅长抓住教学的重难点进展讲解，一针见血，突破学问点，让学生很简单就把握了，其次，她擅长把握学生的思维，层层推动，把学生的思维推到了极点，让学生积极思索，积极查找解决问题的方法。 在下午的学习中，大方一小的刘刚教师给我们讲了微课的制作。刘教师上课很好玩，说话诙谐幽默，下面听课的教师积极性很高，他擅长抓住教师们的心思，放了许多好玩的视频给听课的人听，但圆满的是，在讲到微课制作得关键步骤时，却由于电脑的缘由、或许是预备缺乏吧而消失了一些故障，致使讲授的课程无法连续下去，给听课的教师留下了些许的圆满。 接着我们听了大方教育室杨明江教师的“小学数学课程听课技
17、巧”。杨教师说话流利，用词精确，一针见血，直击重点，没有过多的废话，听了他的课后，我才深深地觉得自己的缺乏，原来听课还有这么多的学问，原来的我听课就只是把授课教师的授课过程简洁地记录下来，听课的目的也多半是为了完成听课任务。但通过这次培训后，我才深深地体会到，听课具有如此大的意义，有如此多的学问、技巧。在以后的听课中，我肯定要仔细地听，把学到的听课技巧运用进去，努力提高自己的教学水平，做一名真正有实力的教师。 以上就是本次培训的一些简洁收获和体会，收获不小，以后，只要有时机，我肯定要多参与培训，多学习，努力提高自己。 数学教师教学心得体会简短 数学教师教学心得和感悟篇五 各位教师，大家好！很快
18、乐有这样一个时机向大家介绍人教版义务教育教科书数学（一至六年级）的总体状况，与大家共同探讨和沟通有关小学数学课程教材改革与进展的一些阅历和体会。 第一局部：本套教材试验版的试验与使用总体状况 义务教育课程标准试验教科书数学（一至六年级）是以全日制义务教育数学课程标准（试验稿）的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结原九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的根底上编写的。这套试验教材于xx年9月进入根底教育课程改革试验区开头使用。从10年多所收集到的各种反应信息看，这套教材受到广阔教师、学生和家长的普遍好评。经过国家级试验区和省级试验区试验使用证明，这是一套我国广阔城乡地区普遍适用的小学数学教
19、材。 xx年有8个省的8个国家级试验区，山东、重庆、辽宁等省市的4个志愿参与的试验区以及河南省的局部学校使用了这套试验教材。 人民教育出版社课程教材讨论所小学数学室对首轮试验区进展了每年2次的教材培训，受训小学数学教师约2万人次。利用每次教材培训的时机，我们在国家级试验区召开座谈会，了解试验教材的使用效果，收集教师对教材的意见与建议。同时我们还进展了屡次问卷调查，了解教师、学生、家长对试验教材适用性的满足度。 从xx年xx年，我们每年进行大型研讨会，即“义务教育课程标准小学数学试验教材阅历沟通会”，共召开了6届，xx年5月召开了第7届。通过阅历沟通、问题研讨等形式获得教研员、教师对试验教材的意
20、见，以及修改建议。 从xx年开头，各省级课改试验区也逐步使用这套试验教材，在以后9年中，使用这套试验教材的地区和使用量逐年增加。到xx年秋季，使用这套小学数学试验教材的地区和数量均到达同类教材之首。 （一）“全国中小学教材审定委员会”的审查意见 义务教育课程标准试验教科书数学（16年级）共12册，系依据教育部公布的全日制义务教育数学课程标准（试验稿）编写。经审查，本教材根本符合全日制义务教育数学课程标准（试验稿）的理念与要求，并有以下主要特点： （1）较好地处理了继承传统与进展创新之间的关系，努力表达教材的根底性、丰富性和进展性，积极探究与时代进展相适应的数学教学新思想和新方法。 （2）较好地
21、处理了新理念与详细实施之间的关系。教材的整体构造留意不同内容的交叉安排，符合学生的学习特点。教材的呈现形式留意表达学生学习的主体性。 （3）注意反映数学学问的形成过程，积极为学生的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境，在教材的创新、有用等方面都进展了比拟有成效的尝试。 （二）试验讨论得出的关于本套试验教材的主要优势 xx年夏季，国家级试验区小学阶段完成了整整一轮的课程改革试验。12月召开了义务教育课程标准小学数学试验教材阅历总结沟通会。会上，教材研制组提交了总结阅历，稳固成果，推动小学数学课程改革的深入进展 数学教师教学心得体会简短 数学教师教学心得和感悟篇六 通过八年级数学的教学，在教
22、学实践中我觉得教师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提高教学效果，到达教学目的，必需在引导学生参加教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参加意识；增加学生的参加时机；提高学生的参加质量；培育学生的参加力量。此外，在数学教学中应渗透法制教育的思想，增加学生的法律意识和自我爱护的力量。 在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言，学生一旦“学会“，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和
23、兴趣始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 通过激发学生的参加热忱，逐步强化学生的参加意识。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的力量。使大家都能深深感受到“人人学有用的数学“的新理念。常常这样训练，使学生深刻地熟悉到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学“为“用数学“。 通过观看、思索、争论等形式诱导学生参加学问形成进展的全过程，尽
24、可能增加学生的参加时机。在数学教学中，让学生积存丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进展比拟、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参加到学问形成和进展的全过程中来。 通过创设良好的人际关系和学习气氛鼓励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。教师应鼓舞学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，爱护学生的积极性。 沟通沟通、求知进取、和谐开心的学习气氛为学生供应了充分进展共性的时机，教师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的时机。例如，在争论课上教师细心设计好争论题，进展有理
25、有据的指导，学生之间进展争论讨论。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思索又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题力量的进展，逐步提高学生参加学习活动的质量。 通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参加力量。教育心理学的讨论成果说明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地把握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参加活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中，教师不但要教学问，还要教学生如何“学”。教学中教师不能无视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近进展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生
26、从中悟出肯定的方法。 实践说明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育力量的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进展反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培育都有作积极的意义。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给教师提出问题，结合作业作出适宜的反思。对学生来说是培育力量的一项有效的思维活动，培育学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。 增加法制教育在数学教学中的应用，提高学生的法律意
27、识。如在一次函数的教学时，通过函数的表达式及图像等学问，可渗透环境爱护法、各年的未成年人犯罪状况的相关的学问。 数学教师教学心得体会简短 数学教师教学心得和感悟篇七 4月24日至27日，我有幸观摩了来自赣州市的二十多位小学数学教师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，也让我感受到了参赛选手们的智囊团的重要性，更让我从中觉察到了自己在课堂教学方面的浅薄与缺乏。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会： 这二十多位教师几乎都细心设计了课堂导入，有的以小嬉戏的形式导入新课，有的以猜谜语的形式导入，有的以讲故事的形
28、式导入。有的教师用了学生们喜爱的小嬉戏带着同学们一起走进了三角形的世界-三角形的特性，有的教师用了“猜教师的年龄“的方式导入了简洁的推理，有的教师用了曹冲称象的故事导入了等量代换他们都激起了学生的学习兴趣，使学生快速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参加到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。 在这二十多节课里，上课的教师都能依据小学生的年龄特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，在教小数的初步熟悉
29、时，刘名桥教师就创设了“逛超市”的情境，让学生满怀热忱地投入学习，教师是教学的引路人，不断地提醒学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题，使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。 教师们在教学中，依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听张毅教师的确定位臵的教学过程中，我更加深刻的体会到张教师教学方法的与众不同，感受到教师和学生之间是如此的默契看到每个教师细心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，由于他们都深深地被教师的课所吸引着
30、。我在以后的教学中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活泼起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习，充分让学生参加到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合“的教学理念。 在教学过程中，几乎每位教师都留意了准时评价及鼓励评价，对学生的鼓舞和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起共享，好吗?“感谢你给课堂带来了不同的声音。“由于你的错误使我们对小数的熟悉更加深刻。“同意的同学把你们的掌声送给他。“你知道的可真多。 “等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也
31、起到了相当程度的积极影响。 教师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节约时间，二是为了将教学内容直观形象地展现给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活泼了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展现使抽象的学问更直观，更让学生简单理解和承受，也更有利于学生对所学学问的坚固把握。 四天学习，共听了二十多节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，固然，有比拟
32、就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。 数学教师教学心得体会简短 数学教师教学心得和感悟篇八 什么是课堂教学的有效性？课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内表达出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的力量。我觉得我们教师可以从以下几个方面入手提高课堂教学的有效性。 明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步，如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处，就更为关键。对于课堂所需实现的目标，教师要从学问与技能，态度与情感以及价
33、值观等方面去思索，明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思索方向。 由于课堂教学是师生互动的一个动态过程，出乎意料的状况时有发生，或者每个环节的进度并不完全在教师的掌控之中，这便需要教师心中始终有个教学的整体框架，对课堂的教学进程有个清晰的定位，从而为实现整体的教学目标随时进展调整 在整个教学过程中，学生是动身点，实现教学目标是终点。这个实现的过程如何进展是由学生现有学问和兴趣以及教师的实施水平综合打算的，这便需要除了教师提高自身的教学水平之外对学生还应有比拟充分和全面的了解，也只有这样教师才能设计出吸引学生的课堂来。 一旦课堂对学生产生了吸引力，有效性在
34、某种程度上就有了保障。教师在课前的教学设计特别重要，这直接影响教学的有效性，固然教师对教案的实施力量也特别重要，有一个好的设计，不肯定就能教得好。很明显，假如你的设计中所创设的环境不能吸引学生，或学生不感兴趣，那肯定会降低课堂教学的有效性。 只有那些唤起学生学习探究欲、惊异感的教学才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚，一“合”的身份参加学生的学习活动：要擅长创设各种时机，帮忙学生去发觉、去探究学问的神秘：专心去营造一种学习气氛，充分培植学生“天生我材必有用”的自信念，从而让学生以活泼、旺盛和昂扬的精神状态去积极参加学习情景。除此之外，设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思索、探究
35、、求知过程，逐层诱导深入，理解稳固，深入浅出。 数学教师教学心得体会简短 数学教师教学心得和感悟篇九 我是大庄子小学的刘坤，1986年毕业于静海师范，30年来，我始终悄悄无闻的坚持在教育教学的第一线，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位教师们进展探讨和沟通。 魏书生曾说过：采百花，酿自己的蜜,这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，仔细学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践。积极参加各类培训和学习，学习优秀教师的先进的教育方法，不断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。 1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。包括认真观看，独立思索，猎取
36、信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记，做批注。 2、让学生学会做课后作业：指导学生在做课后作业前，先扫瞄课本，复习课本上的学问点，然后在开头做作业。这样可以削减许多错误。 3、让学生准时纠错：要求每个学生都预备一个纠错本，将每天作业或练习中的错题准时记录下来，并简洁描述错误产生的缘由。每当一个单元学完时，学生就可以对比自己的纠错本进展有针对性的复习，避开了盲目地进展复习。 良好的班风是学生学习的保证。在接手这个班之后，我就培育了一批班干部，作为教师的小助手，在班内的确起到领头雁的作用，尤其现在一个数学教师带两个班级，班干部就更为重要了，同时班内
37、对每位同学的学习、作业、纪律等状况设立积分表，看谁积分最高，就对谁进展准时嘉奖 ,提高学生的学习热忱，为教学工作奠定了良好的根底，收到了意想不到的效果。 偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，组建一帮一互助组，使各类学生都有不同程度的进步与提高，是提高整个班级数学成绩的保障。 每个学期，我都会在班里成立合作学习小组，每个小组里各有一套领导班子，他们各司其职，又相互竞争，相互学习，固然也相互牵制。既熬炼了人才，又避开养成某些班干部傲慢自大的心情。同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等状况设立积优表，看谁的优到达了要求，就对谁进展准时嘉奖 ,提高学生的学习热忱，为教学工作奠定了良好的根底，收到了意想
38、不到的效果。班干部培育好了，就由他们帮助，持之以恒的地帮忙同学们养成良好的学习习惯。 固然，在新的教育形势下，我深感自己的缺乏和力量的欠缺，由于我们面对的是对优质教育剧烈需求的家长群以及性格各异的学生。所以我会常常向四周的每一位同志学习或讨教阅历，运用到自己的教育教学中，在实践中反思，在反思中进步。 数学教师教学心得体会简短 数学教师教学心得和感悟篇十 新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思索的空间。但其实，新教材的内容更要求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思索，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学力量，理解力量还不是很强，所以教师
39、更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看学生的水平如何。比方现在我教的有两个ab班的学生，a班的同学很活泼，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法;而b班的学生比拟宁静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生气;比拟抱负的教法是教师肯定要担好引导者的职责，引导思维活泼的学生把握正确的思索方式，而对于沉闷的课堂,就要注意培育学生的自信念,我常常采纳各种提问方式去激发学生表现欲望。 要成为一名教师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职教师教好书的前提。所谓身正为范，学高为师，要作一个好教师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无
40、论是工作还是学识上都应当让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。教师对学生的承诺肯定要做到，比方学生那里收缴到的一些小物品，肯定要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对教师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生会简单产生反抗心情，治理和教学工作就很难开展。 备课既注意学问的落实，也努力培育学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的预备，每一课都做到有备而去，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能尽在把握。上课过程中重视启发学生思维，我常常让学生做到三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉局部学生把手放在口袋里上课的不良
41、习惯，学生在课堂上消失了违纪，应亲自参加治理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。 除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。 数学教师教学心得体会简短 数学教师教学心得和感悟篇十一 学生的情感总是在教师的感染下渐渐萌发的，教师肯定要用激情点燃学生的热忱，让学生布满自信、布满热忱地学习数学。因而教师要融洽与学生的关系，通过创设情境，将师生的感情融入认知活动中，使学生在愉悦、宽松的环境中学习，从而形成一种积极的学习心情。一位教师
42、教学“圆”，从童年时代的推铁圈到现在的呼啦圈，从奥林匹克的五环旗说到苏轼笔下的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，教师布满激情的配乐感怀，使全班学生心灵受到极大的震撼，教师的“侠骨柔情”感染了学生，他们对生活中的“圆”感到不再生疏，并且有了急迫了解更多的关于圆的学问的愿望。于是教师请大家动手制作圆的模型，不失时机地讲授了“圆心”、“半径”、“直径”等学问，以及它们之间的关系。教室里始终播放着春江花月夜的音乐，把客观的“圆”演绎成人间情感的故事。 小学阶段的孩子奇怪、好动。动手操作活动具有详细形象，便于建立表象，有利于理解学问等特点。它需要学生多种感官参加活动，动脑思索，动口表达，并独立、自觉地运用
43、学问解决问题。总之，使学生在开心的操作活动中把握抽象的数学学问，既能进展学生的思维，又能提高学生的学习兴趣。比方，在教学三角形面积计算时，我先请学生预备完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各两个，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形。然后让他们观看拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参加教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的学问坚固得多。这样既符合学生好动的特点，又能发挥学生的数学潜能。 有阅历的教师都懂得，在沉闷的课堂上，学生的表现只
44、会是“心情低落”“一筹莫展”。他们在激发学生创新学习的心情方面，并不墨守某种固定不变的模式，而是营造生动活泼的情感气氛，抓住小学生喜爱争辩的心理特点，通过争辩有效地刺激兴奋点，一步步地把学生心情推向高潮，进入角色，这无疑能收到较佳效果。一位数学教师把数学课上成语文教材里的口语交际，课堂上，给学生供应了下面的争辩话题：三分之四是不是最简分数。甲方观点：三分之四是最简分数。乙方观点：三分之四不是最简分数。一场剧烈的争论开头了，双方利用最简分数的概念绽开舌战。乙方认为，三分之四，分子与分母是互质，符合最简分数的命题，但考虑到三分之四不是真分数，所以始终强调三分之四不是最简分数，而甲方抓住最简分数只要
45、符合分子和分母互质这个必要条件，不考虑最简分数是否是真分数或假分数，向乙方绽开攻势。最终，乙方败在甲方有理有据的事实面前，双方最终握手言和，教室里响起了一片热闹的掌声。在掌声中，教师评价了甲方不仅对数学学问把握得很好，而且能通过机灵的提问帮忙同学理解概念，赞扬甲方才思灵敏，能言善辩。接着幽默地夸奖乙方，告知他们很多事实都是商定俗成的，假如你们创造一项规定：只有真分数的分子和分母互质时，才叫最简分数，说不定以后教材就变了。并鼓舞乙方积极动脑筋，不断探究，数学这门功课就是奇异无穷，只要你们不懈追求，刺眼的奥数明星或许就会从我们班上诞生。教室里始终洋溢着轻松、欢乐的气氛，学生的情感犹如决堤的江河，直
46、泻千里，他们的思维在碰撞，激情在燃烧。 数学学问源于生活，只有让它扎根于生活的土壤中，才会有强大的生命力。小学数学的内容大局部都能从生活中找到原型，在教学这些内容时，假如能充分利用这些原型，将会收到事半功倍的效果;同时，让学生感受到数学就在我们身边，促使他们喜爱学习数学。如在教学“长方体的外表积”时，可以尝试先让每个学生预备一个小纸箱，让学生自己测量、计算所预备的小纸箱的外表积，并沟通计算方法后。通过实际操作，学生很快就会把握计算长方体外表积的方法，整节课学生都兴趣高涨，就连下课铃响了好像都没人听到。一旦让数学回到学生所熟识的生活中，它就会张开飞行的翅膀，跃入学生渴求学问的脑海中。 数学与学生的生活阅历存在着千丝万缕的联系，它来自生活，而高于生活，最终又回归生活，而且数学只有在生活中才富有活力与灵性。学生在日常生活中，都或多或少积存了肯定的生活阅历，只是自己不能把这些生活阅历转化为数学学问，教师在教学时假如能利用好这些阅历，学生就会对数学由熟识而变得亲切，由亲切而变得喜爱学习数学了。通过一些有效的教学环节，充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把直接阅历转化为间接学问，把所学学问应用到生活中去，解决一些身边的数学问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，从而使其体会到学习数学