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1、 小学二年级数学教师暑期培训心得体会_小学二年级数学培训心得体会 新教材由情景图引出问题串，提倡数学课堂生活化，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，下面是整理的关于小学二年级数学高效课堂心得体会，欢送借鉴! 小学二年级数学高效课堂心得体会范文一 本学期我担当二年级1、2两个班的数学教学工作。依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，经过一学期的努力，取得了肯定效果。主要表达在以下几个方面： 一、备课。 在备课时，不但备学生而且备教材教法，依据教学学内容及学生实际，设计课型，拟定采纳的
2、教学方法，每一课做到有备而来，对学期教学内容做到心中有数,把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 二、上课. 1、创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
3、 2、增加上课技能，提高上课质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化。做到条理清楚、层次清楚、言简意赅、深入浅出、在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主动性。加强师生沟通，让学生学得简单、学得轻松、学得开心、留意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照看各个层次的学习力量，让各层次的学生得到提高。 3、准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 三、仔细批改作业。 针对不同的练习错误，教师面批，指出
4、共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析力量。学生订正之后，仍给总分值，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改良教学，提高教师教学的针对性。 四、注意对后进生的辅导。 对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行扬弃的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。 总之，经过一学期的学习与教学，有胜利的喜悦也有失败的反思。没有最好，只
5、有更好，我肯定会和新课标同行，用新课标来指引前行。为以后的教学工作做铺垫。 小学二年级数学高效课堂心得体会范文二 二年级数学，在整个小学阶段占肯定的重要位置。所以在这一年，我着重落实对学生的素养教育，促进学生的全面进展。培育学生的抽象、概括力量;分析、综合力量;推断、推理力量和思维的敏捷性、灵敏性等。着眼于进展学生数学力量, 通过让学生多了解数学学问的来源和用途，培育学生良好的行为习惯。因此，我在教学过程中着重抓了以下几点： 一、自学前的指导 经过一年的训练，学生知道自己需要自学什么内容、怎样进展自学、可以用多长时间、最终要到达什么要求等等。学习有了详细的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这
6、样可以使学生在学习时有肯定的压力，适度增加学习的紧急程度，提高学生自学的效率。假如在自学时给学生供应详细的方法指导，长期坚持下去，还有利于学生把握自学的方法，增加学生自学力量。学生自学前的指导肯定要详细、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过程中增加针对性，提高学习的效率。 二、提醒学习目标 提醒学习目标，教师在学生自学之前使学生明确本节课的学习目标。低年级学习目标的陈述要力求简明扼要，易于学生理解，层次清楚，易懂并在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持全都。教师可以对目标进展阐释，是全体学生理解明白。另外，学习目标不仅要包括学问技能方面的内容，还要有方法辅导、德育渗透、心理疏导等进
7、展学生全面素养方面的要求，到达教育教学的目的。 三、自主合作 探究学习活动 我们知道：新课标提倡自主、合作、探究的课堂教学。就是使学生能主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生猎取学问，分析和解决问题的力量，使学生在原有水平上得到提高。教师在学生自学的过程中要进展肯定的督查，准时表扬和鼓舞那些自学速度快、效果好的学生，同时重点给中等生和学困生供应指导和帮忙。另外，教师要在先学这一阶段，通过提问、争论、学生板演等形式，让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题，并对这些问题进展肯定的分析推断和归类整理，为有的放矢地进展精讲后教做好预备。再者，提问时要尽量照看到学困生。保证到达教师的教学目标。 四、当堂达
8、标训练 达标训练就是指教师课堂上要留出不少于10分钟的时间，让学生独立完本钱课的练习和作业。其目的一是检测和稳固本节课的所学学问和技能;二是引导学生通过练习把学问转化为解决实际问题的力量。练习的内容是让学生运用本节课所学学问解决实际的问题，练习的形式则是学生独立完成，教师不供应任何形式的指导，学生之间也不允许进展争论。这对于稳固学生的所学学问、进展学生的思维力量、培育学生的独立意识和良好的学习习惯以及学生当堂所学学问当堂清，做到作业节节清是极为有利的。 在平常我也多留意： 一、 结合根底学问，加强各种力量和良好学习习惯的培育。 在重视学生把握数学根底学问的同时，也进展他们的智力，培育他们的推断
9、、推理力量和分析综合力量。例如：在处理课后练习时，遇到半图半文字的题目时，我就让学生编出一道完整的应用题，培育他们的编题力量。在遇到乘法或除法应用题时，我总是让他们分析这道题的含义：如这是几个几、把总数平均分成几份，求每份是多少或求总数里有几个几就可以分成几份类似这样的算理我要求人人会表达。在遇到一道题里有几个问题时，我教给学生如何解答这种题的方法：读题、找已知条件、推断哪个条件是多余的条件，哪个是有用的。这道题的解题思路是什么即用乘法还是用除法，为什么，你是如何分析的， 哪一问会用到上一问的结果等等。经过这一学期的培育，学生的审题力量、分析力量、口头说算理的力量都有所提高。 为了提高学生的口
10、算和计算力量，我还利用每节课的前3至5分钟进展口算练习，如出示口算卡片，让学生说答案，背乘法口决、计时练口算卡等等。在学习了乘除法竖式后，我还坚持每天给学生出12道加减乘除混合竖式题，让同学熟能生巧，经过这样的练习，我们班的口算和计算力量有了很大的提高。 二、上课 (1)准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 (2)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由薄
11、变厚，再变薄的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。 三、批改作业。 针对不同的练习错误，教师面批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增加学生的分析力量。学生订正之后，仍给总分值，鼓舞学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改良教学，提高教师教学的针对性。 四、做好测试评估工作。 评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改良教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学
12、问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进展讲解。盼望通过这一转变，能让学生从不同角度把握、运用学问。 五、存在的主要问题。 从每次单元测验和期末考试来看，还存在着很多问题。如局部学生的计算力量分析应用题的力量还是很差，学生做题不够仔细 ，检查不认真。这就要求我在以后的教学中注意培育学生审题、分析、计算的力量和做事仔细踏实的好习惯。还要加强个别生的指导工作。 小学数学教师暑期培训心得体会 20xx年8月5号，我有幸参与了县级小学数学骨干教师学习的学习培训。首先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和沟通的平台的单位和领导;其
13、次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样，首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和对高效课堂的理解，最终张教师在会中做了总结。 这次培训，使我充共享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步把握了新课程改革的理念和要求，教师学习的重要性，教师职业倦怠的缘由以及改良方法。给我供应了这个再学习、再提高的时机。我不仅学到了丰富的学问，也进一步提高了业务素养。 作为一位数学教师，必需具有渊博的学科学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，特殊是骨干教师，更应当把握现代教育教学理论
14、、把握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，将来教育需要专家型的教师，而不是教书匠，所以我们教师，既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的讨论，也不是在书斋中进展的讨论，而是在教学活动中的讨论。以下是我对自己参与骨干教师培训学习的几点心得： 一、思想熟悉得到了提高，灵魂得到了净化。 通过培训，让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法和捷径。我知道了怎样去定位、去思索、去摸索、去创新，让我的课堂布满激情;我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不
15、同的进展，真正的让每个学生能多样的、持续的进展;我知道了爱是教育永恒的主题，怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下安康的成长。文章来源：莲 山课件 实施素养教育推动新课改形势下的教育教学本质是把握社会进展对人的进展的根本需要，确立培育目标，把握学生年龄共性特点。重于观看、勤于了解、乐于沟通、擅长沟通。细心培育，细心塑造，急躁转换，爱心评价。要擅长差异评价，提倡无错评价。要领悟课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、擅长表达。语言表达要精确标准、朴实、幽默。课后要表达学问再熟悉、方法再改良、过程再体验，表达后再提升。在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动
16、探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本，教师由掌握者、评判者转向参加者、引导者，学生由承受型转向探究型与承受型相结合。培育学生的创新意识，进展学生的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，肯定要优化学生的学习气氛，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，讨论问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的讨论上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教育思想，转变教学模式，实施主体性的教学，有意识地培育学生的创新精神和制造力量，努力成为一名新型的讨论型教师。 二、对高效课堂有了更深刻的熟悉和理解。 课堂教学高效性是指在常
17、态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展。着名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：假如教师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。
18、一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参加的人数，是100%参加，还是大于或小于100%看学生参加的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极仔细，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。 三、在教学活动中，教师要当好组织者。 教师要充分信任学生，信任学生完全有学习的力量。把时机交给学生。俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。教师把探究的时机交给学生，学生就能充分展现自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的转变，将导致师生关系的转变，使教师长期以来的高高在上的传道、授业、解惑的地位发生变化，教师从学问的权威转变到公平地参加学
19、生的讨论，从学问的传递者转变成学生科学探究的促进者、组织者和指导者。注意课堂实践和资源整合，运用专家的教育才智补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。 四、教师要学会终身学习，在自己的教学过程中不断进展反思。 新时代、新学问、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方面，要扩大到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学
20、问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，准时了解专业领域以及其他领域的最新进展动态，注意与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。 小学二年级数学教学反思篇一：小学二年级数学随着教育改革的不断深入，课程目标已由“关注学问”转向“关注学生”，课程设计也由“给出学问”转向“引起活动”。让学生在学习的过程中去体验数学和经受数学。因此，在教学中，依据学生年龄特点，认知规律，把课本中的学问转化为学生能够亲自参与的、活生生的数学活动。重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动
21、情境，激发学生学习兴趣；鼓舞学生积极参加探究学习，积极表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，鼓舞算法的多样性；留意培育学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；让学生以一种生动、活泼、好玩的方式来学习数学，让学生不费力地在不知不觉中把握数学，感受到数学与我们的实际生活严密相连。学生经过半个学期的学习，多数同学已表现出对数学的肯定兴趣，并已渐渐适应，形成初步的学习习惯，特殊是在教师引导下已渐渐懂得倾听他人发言，与同学合作沟通等。本学期的课堂教学工作，重点围绕自主探究这一课题做了以下几点尝试：一、在情境教学中要会“思”二年级学生听话效果，理解力量都要相对弱一些，有时教师对同样一句话重复屡次，
22、也只能到达的效果有限。这样，教师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢？我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮忙学生分析性学习，例如：小熊从家去学校，已经走了35米，离学校55米，小熊家离学校共有多米？在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路线图课件，着重启发学生思索小熊从家开头走的35米是哪一局部？离学校还有55米是哪个局部？生动的画面不仅吸引了学生，而且明白了在小熊上学这一鲜活的情景中的数学道理，即：已经行的路程+剩下的路程=全路程。又如在教学数学广角中：一个文具盒12元，可以怎样付钱？这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示预备好的5角、1
23、元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着深厚的兴趣，带着一份深深的思索进展正确的排列给合，轻松的解决问题。二、在情境教学中要会“静”设置有序的情景、场合进展教学，会特别有力的增加学生对空间的感知，变抽象的学问为浅而易显，简单消化的学问。如在教学观看物体时，让学生正确区分从不同位置（正面、左侧面、右侧面、反面）观看到的简洁物体的外形。这样的教学目标定位有一个很大的好处，就是可以让四人小组合作学习，每人从一个面来观看物体，然后进展调换（前后调换、左右调换），让学生体会到左侧面、右侧面是不一样的。我让学生在很宁静的状况下在室内进展观看，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲
24、课秩序，又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。三、在情境教学中要会“动”在轴对称图形中，我让学生先自己试着剪剪轴对称图形，然后把学生的作品贴到黑板上展现让同学对图形进展分类，在学生进展分类的过程中，已经渗透了轴对称图形主要特征的熟悉。然后让学生思索为什么这些图形是对称而另外一些不是，从而引出对称图形的推断方法（对折后看是不是完全重合）。通过找作品中的轴对称图形，让学生进一步熟悉到：假如把一个图形对折，只要折痕两边的局部能完全重合，那么这样的图形就是轴对称图形。接着让剪出对称图形的学生来说说他（她）
25、剪图形的过程。然后让同学看书本68页剪一剪，加深同学的印象。最终全班再一起来剪对称图形。通过对先对折再剪的图形的观看、比拟，学生自己发觉了这些图形的共同之处折痕，自然引申出对称轴这个概念。再让学生动手自己画一画对称轴（自己剪得对称图形）。我利用学生熟识的剪纸阅历，让学生“剪一剪、分一分、说一说、折一折再剪一剪、画一画”，初步体验了轴对称图形的特征，学生学得轻松、好玩、扎实。四、在情境教学中要会“记”中概念性学问是教师最难讲解，学生最难承受的问题，尤其对于二年级学生来说，那就更难了。在学习加法、减法、乘法算式名称时，教师要求每位学生预备一些卡片，上面写有一些加法、减法或乘法算式，然后同桌面对面叫
26、准对方所预备的算式卡片中的数字名称，这样要求每人交友5次进展对话学习，在详细的嬉戏场景中屡次重复加数、和、被减数、差、因数、积，学生便会正确加以区分性记忆，不易混淆。又如在教学长度单位米、厘米的熟悉及之间的关系时，教师引导学生观看1米长的尺子上的刻度，先观看1小格的长度有什么特点？然后让学生在自己的尺子上找出一厘米，再用尺子画出一厘米的线段，真实的感受厘米的实际长度。在此根底上进一步让学生数一大格有几小格，1米尺子共有几大格，共有几小格，然后用自己的双手张开感受一下1米大楷有多长让学生反复的数一数、做一做，加深印象，归纳得出1米等于100厘米。这种教学方法既让学生在学问的形成过程中加深学问的记
27、忆，又在记忆的过程中促进了学问的形成，收到了相辅相成的好效果！只要设置一点情境，学生就会增加一份乐趣，到达因材施教，培育素养型人才的目标。还有在乘法概念的形成过程中我遵循“顺学而导，当堂检测”的课堂教学模式，努力建构数学模型，让学生亲身体会到加法的局限性，从而使乘法的消失水到渠成，再在实际问题中体会乘法和加法的关系，感受乘法算式相对于加法算式的优点，在练习中明确求“几个几”相加的时候用乘法比拟简便。在乘法口诀的教学中发觉学生口诀不熟，而导致计算速度慢，还常常出错，那么乘法口诀该如何记忆才好呢？我想口诀不是背的，是用的，光死记硬背并不能使孩子烂熟于心。我想理解口诀的意义是关键，在嬉戏中娴熟是载体
28、。纯粹的背会很枯燥，孩子往往会由于兴趣的降低而思维混乱、错误百出，课堂上的“对口令”、“接龙”等嬉戏反而能帮忙学生提快乐趣。固然最终乘法口诀应当在实际生活中运用，乘法口诀的运用渗透于我们生活的方方面面，若想更娴熟的把握，课堂是有局限性的，我们需要家长的协作帮忙孩子记忆好乘法口诀。固然，教学中还存在着很多问题，特殊是学困生转化问题，有待在今后的教学中注意方法，在课后多花时间进展沟通和辅导。以上是我在本学期数学教学所做的几点初步尝试，虽然还不是很成熟，但它在教学中已经初步落到了实处。其次，在以后的教学中，对学生自主探究的创新意识培育还是一个长期的过程。要把培育学生的创新意识、探究精神和实践力量的重
29、任，详细落实到课堂教学的每一个环节之中，还需要仔细讨论和探究、备教材、备学生。通过自己的教学，使我深深体会到，教学中还存在着以下问题。例如教师在培育学生良好的学习习惯和力量面还欠缺，应多加强这方面的培育，特殊是要加强学生敏捷应用力量和解决实际问题的力量的培育。学习新的教育理念和业务学问，不断充实教学水平，这样才能适应二十一世纪社会进展的需要。篇二：小学二年级数学教学反思依据不同的课型，设计使用不同的教学方法。二年级第一学期数学，在整个小学阶段占肯定的重要位置。初步培育学生的抽象、概括力量;分析、综合力量;推断、推理力量和思维的敏捷性、灵敏性等。着眼于进展学生数学力量,通过让学生多了解数学学问的
30、来源和用途，培育学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中我着重抓好以下两点：1、适度使用学具。数学思维在小学阶段主要是抽象的规律思维，而小学生的思维特点是以详细形象性为主。依据小学生心理特点及熟悉规律，实物学具对进展学生抽象思维力量有肯定的作用。如我在教乘法的初步熟悉时，由于这是新的运算学问，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得留意的是摆学具时也应有肯定的技巧，如在摆花片的过程中，应根据从一般到特别的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目一样的，最终摆许多份数都一样的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。这
31、样学生就可以很简单知道乘法的意义，很愿意去学习乘法。可见，学具使用的恰到好处，有利于新学问的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手力量，提高学生的记忆力。2、从现实生活动身，利用社会生活学问教学。新课标中强调小学数学特殊是低年级的数学应当生活化，假如我们能从他们的生活实际动身，把现实生活的问题联系到学习的学问来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。如有这样的一道应用题：小红做了23朵纸花，送给同学们18朵，还剩下多少朵？这道是两位数减两位数的应用题，假如要二年级的学生做出来，有的同学们可以很快就可以做出来，但有一些同学连题意都不明白。这时，假如我们从实际的
32、生活动身，详细地给出这道题的实际意思，再依据结果和减法的意义，就可以很简单让学生明白这道题的意思，这样比拟简单解决问题，由于原来他们就知道结果，只不过不会用数学学问来解答罢了。所以说，有一些应用题中，假如能从实际生活动身，先用学生的生活经受来解答，再用数学学问来解答，这样就可以使学生理解题意。也可以给学生带来学习的乐趣。以上两点。使二年级的小朋友真正从生活中学数学用数学。篇三：小学二年级数学教学反思数学预习是学生自主学习的重要表达。学生自主学习是新课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教学的根本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习变为主动，是终身学习的根底。从而我认为，数学
33、预习是课堂教学必不行少的重要局部。一、数学预习，有利于培育学生提出问题的意识和力量爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知力量的局限，往往不能很到位的理解某些学问，只是有一些模糊的熟悉，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在教师看来特别简洁，但这些问题是学生思索后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思索的价值，有的甚至稚嫩，我们重在培育学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题确定越来越精彩。二、数学预习，有利于突出重点，提高教学效率经过预习，有些简洁的问题学生自己可以解决，教师应放手让学生解决。学生都有剧烈的奇怪心和探究的兴趣，对自己怀疑
34、的问题确定会倍加关注。教师要准时抓住学生的“模糊点”进展有针对性的探究和澄清，鼓舞学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验胜利的欢乐。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。通过预习，当认知发生冲突时，学生能准时反思学习成果，碰撞出才智的火花。三、数学预习，有利于学生举一反三，构建学问网络由于学生生活的背景和思索角度的不同，对同样的学问构建的途径必定也是多样的。但因课本编排的局限，不行能将各种想法全部呈现出来，这就要求我们敬重学生，鼓舞学生在借鉴课本想法的根底上，呈现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习
35、的根底上，教师要鼓舞学生不满意于课本学问的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的才智填补课本的空白点，从而到达对课本学问的深层次理解，构建自己清楚的学问网络体系。四、数学预习，有利于提高教师驾驭教材的力量在学生预习后，教师要相应的转变教学策略，必需站在学生进展的高度，依据学生预习的状况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再依据教学内容与学生实际，敏捷的选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。敏捷多变的处理教材，让教材为师生效劳，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然，熟悉浮浅。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实
36、际，细心设计教学过程，奇妙的将教材的学问思路转化成学生易于接纳的教学思路，并留意为学生的学习供应适宜的空间。学生的心理构造、承受力量受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，分层教学。例如，原文用的除法例子：课本上是12根小棒，平均分成4份，怎样分？重点是平均分及如何平均分。为了防止学生背答案而不去深入思索，可以改为：12根小棒，平均分成3份，怎样分？诚然，小学生年龄小，还不知道如何去预习，这就需要教师有步骤的分阶段进展辅导。对于刚刚起步的小学二年级的学生，教师可以在一节课完毕时流出5分钟时间来一起预习下一节课的内容，教给学生预习的方法，为他们在家如何预习赐予示范，以此逐步培育学生预习的力量
37、和意识。在预习过程中，要鼓舞学生发觉问题、并设法自己解决问题。小学数学教师个人暑期培训心得体会 小编最近发表了一篇名为小学数学教师个人暑期培训心得体会的范文，觉得应当跟大家共享，看完假如觉得有帮忙请记得（CTRL+D）保藏本页。 说实话，参与之前我并没有对这次培训活动抱有多大的盼望。在此前，我也参与过不少次的各级培训，总有种乱花渐欲迷人眼的感受，但经过这几天的培训，我又有了特殊的感受，那就是身为博兴县的教育者，我为教育而着： 欢乐一：有一个优秀的专家团队。 培训中，教研室韩国栋主任关于数学的每一次总结、点评往往直抵每位数学教师的思维至高点，解困惑、谈理解、道理念、说技巧、言程序等等，无一例外的
38、彰显着独到至高的功底、扎实前卫的思想、虚心亲善的态度、科学求是的精神！ 欢乐二：培训工作扎实有效。 数学教材培训，使我们对数学教学中常见的困惑、数学教学的现状和前景、数学教学的思想理念、数学教学的课堂艺术、评价等等有了崭新的熟悉。应当说，参训的每一位都有了实实在在的收获，对于新学期的工作都有了极富指导性、操作性的熟悉。 总之，这样规模的培训由于是博兴县有史以来的第一次，有些工作环节仍留有圆满，但这为我们今后相关工作的开展积存了珍贵的阅历，信任，今后我县的相关培训工作会开展的更加扎实、组织的更加有效、教师们的收获也会更加丰厚。 小学数学教师个人暑期培训心得体会是篇好，涉及到培训、工作、我们、欢乐
39、、更加、扎实、数学教学、相关等方面，盼望对大家有用。 小学数学教师暑期的培训心得体会 本页是小编最新公布的小学数学教师暑期的培训心得体会的具体文章，感觉很有用处，这里给大家转摘到小编。 青岛版教材留给最大的感受是由“情境串”引出“串”，要想完成这一转换过程，关键在于培育的问题意识。在今日的培训会上，成玉丽教师就“如何培育孩子的问题意识”作了专题汇报，在报告中她结合自己的课堂教学向我们展现了如何引导孩子会思、会问、会答，让我倍受启发。其实对低年级的学生尤其是一年级的学生来说，要想孩子会思、会问、会答，关键要靠教师的引导。对此，我也有几点自己的想法。 一、分清和数学问题。 教一年级的教师都会有这样
40、的经受：当我们出示情境图后，问学生：你能提出一个数学问题吗？孩子就会把情景图上的数学信息读出来，如：有3条红鱼，有4条黄鱼等等，之所以消失这种状况是由于孩子分不清什么是数学信息什么是数学问题，这时我们教师要准时告知孩子，刚刚说的是数学信息，教师能依据你说的数学信息提一个这样的数学问题：一共有几条鱼？你能像教师一样提一个数学问题吗？教师做典范引导孩子提出数学问题。我想孩子只有分清晰了数学信息和数学问题，孩子就会问了。 二、发挥教师的引导作用。 我们也都有过这样的经受：当出示情景图后，盼望孩子提出一个用加法解决的问题，可孩子总会提这样的问题：红鱼有几条？什么颜色的鱼最多？等等这样的问题，提不出教师
41、想要的问题，之所以消失这种状况，是由于孩子觉得提出的只要是数学问题就好，而不明白教师的意向，这时教师要充分发挥自己的引导作用，提示孩子：你能提一个用加法解决的问题吗？给孩子指明方向。 三、敏捷应用情境图。 我们都有这样的发觉：青岛版教材一幅情境图包含的数学信息太多，容纳了2到3课时的内容。这就使得孩子在观看情景图提出数学问题时，就比拟的费劲，这时我们就可以把情境图分开用。记得我们在上连加连减时，我们就把与连加有关的情境图放在一起，把与连减有关的情境图放在一起，这样孩子就会特别轻松的用观看到的信息提出数学问题。 总之，我们的目标是：让孩子会思、会问、会答。 小学数学教师暑期的培训心得体会是篇好，
42、主要描述孩子、问题、数学、我们、信息、教师、情境、这样的，盼望网友能有所收获。 一二年级数学教材培训体会一二年级数学教材体会我校组织了一二年级教师参与了此次培训活动，培训中各位教师仔细听了讲座中对数学教材的分析，参加培训的几位教师针对教材、学生和教学等实际状况，从教材编排体系特点到新课程的教育教学理念，进展了全方位、多角度的讲解与辅导，尽可能多地为我们供应学习借鉴的实例，提高了我们对教材的理性熟悉，增加了我们对教材的把握力量，为新学期中顺当实施新课程教学改革打下良好根底。我们也更进一步地了解和感悟了新版数学教材编写的真谛，真实地感受到了新课程的精彩。会后我们就这次活动的带来的体验感受进展了沟通
43、，总结如下：1.张校长所读的文章让我们笑后有思索，笑后有压力。不能再稀里糊涂的做教育，不能再做学问的搬运工，贮存器。教师不是生产流水线上工人，我们要培育的是有灵性的有共性的学生，我们的工作要对明天中国的将来负责。2.中要留意设计丰富多样的动手实践活动，培育学生动手操作的力量。引导学生乐中学，趣中练；培育学生学习数学的兴趣；调动学生各种器官（如：口、眼、 耳、 手）参加教学活动。要留意利用学具，为学生理解算理，数量关系服好务，带给不同层次学生不同的学习体验。3.教学中不要告知学生什么方法好，什么方法不好，要放手让学生思索，让自己体会那种方法好，那种方法最相宜自己。留意培育学生的创新意识、进展学生
44、的数学意识，数学思维力量。4.教学要从学生的年龄特点动身，多设计一些嬉戏式的教学，削减学生的书写负担，数学教学可布置一些比拟好玩的比方动手的作业，少一些呆板的练习，设计的作业要能进一步学习探究的欲望，产生对现实世界各种现象进展探究的奇怪心，鼓励学生主动地探究学问。5.教师要仔细研读教材，读懂教材的设计意图，读懂练习题的设计意图，读出其中蕴含的数学方法，数学思想，只有这样才能教好数学。6.青云里小学俞博教师讲座中关于学情的前测给我们肯定启发，我们的工作不是把课本教完，而是让学生会学。所以肯定要重视学生的学问起点，在我们的教学中我们会向俞教师学习，也用多种方式了解学情，设计好新学问的起点，找到新旧
45、学问的连接点，有的放矢的绽开教学。感谢几位讲座教师的细心预备，此次讲座对我们的教学有一的定帮忙，盼望这样的活动能长期扎实的开展下去。小学二年级数学试卷分析 小学二年级数学试卷分析（一） 希尔伯特曾经说过：数学是依据某些简洁规章使用毫无意义的符号在纸上进展的嬉戏，是制造欢乐的嬉戏。然而，学习之舟一旦划到考试之岸，学生之“乐”作舟便成了“苦”无涯。其实考试也是孩子们学习的一局部，突出诊断功能的同时，也鼓励学生的学习热忱，成为展现学生力量的舞台。 （一）纵观数学试卷，有以下特点： 1、内容表达趣味性，形式好玩，题目的出示图文结合：如：第五题看图列算式，将理性问题感性化、抽象问题详细化。有效激发学生解
46、题兴趣。 2、关注学问的运用，与学生生活息息相关。例如：第六题解决问题中的第3、4题，就地取材，利用所学的数学学问解决生活中的问题。 （二）试卷存在问题：问题问的模棱两可。例如第一题填空，在94=36中，和叫做乘法算式中的。 （三）对检测结果的整体评价：大局部学生根底学问扎实，学习效果良好，特殊是计算局部形成了肯定的技能。解决问题的力量较强。试题整体表达了层次性。 （四）对存在问题的分析与对策： （1）没有准时复习。随着年级的上升，学习的数学学问加深，加广，学问的整合和综合运用非常重要，这就要和学生的遗忘作斗争。依据艾宾浩斯遗忘曲线规律，遗忘的发生进程是不平衡的。在记忆初期遗忘的速度最快，以后
47、渐渐减慢。只有常常回忆，才能记得长久。 （2）学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型： A、乘法口诀、乘法算式及乘法算式的读法发生了混淆。例如：其次题看算式填口诀。不少学生写成了算式的读法或者又把算式照抄了下来。 B、第六题解决问题，学生列式计算后不知道带单位名称，有的学生知道带，却带错。 C、不良习惯造成错误，学生在答题过程中，认为试题简洁而产生麻痹思想，例如：数错小棒的根数造成计算错误。 D、书写马虎，卷面不干净。 （3）对策： A、准时复习，进展查漏补缺。 B、加强根底学问练习。加强学困生补课，缩小两极分化差距。 C、注意良好习惯的培育（包括审题习惯、书写习惯、答题习惯）。 纵观本次数学检测，大局部学生对新课标所要求的学问和技能目标根本能够把握，个别学生与其他学生差距较大，但在情感方面来说，学生真的在学习中体会到欢乐了吗？ 数学本身在生活中无处不在，也时时给我们带来欢乐，一个个数字都是鲜活跳动的生命，它可以制造出很多的奇迹，也正是这样数字在开创人类历史和将来，从马克思的资本论，到阿波罗飞船飞向月球，从古埃及的金字塔，到2023年北京奥运会的鸟巢体育场，人类生活从来就离不开数学，数学给人