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1、 数学教学工作总结教学工作总结 数学教学工作总结教学工作总结 一学期马上过去， 可以说紧急劳碌而收获多多。 总体看， 全体数学教师仔细执行学校教育教学工作规划， 转变思想， 积极探究， 改革教学， 在连续推动我校“自主创新” 课堂教学模式的同时， 把新课程标准的新思想、 新理念和数学课堂教学的新思路、 新设想结合起来， 转变思想， 积极探究， 改革教学， 收到很好的效果。 一、 课程标准走进教师的心， 进入课堂我们怎样教数学，国家数学课程标准 对数学的教学内容， 教学方式， 教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。 无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战， 是我们每位教师必需重新思
2、索的问题。 开学初组织攻关教师和教研组长参与处组织的新课程标准及新教材培训学习， 并参与处讨论性学习培训。 在各年级组织仔细学习的根底上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训， 鲜亮的理念， 全新的框架， 明晰的目标， 有效的学习对新课程标准的根本理念， 设计思路， 课程目标， 内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。 二、 课堂教学， 师生之间学生之间交往互动， 共同进展。 本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者， 为保证新课程标准的落实， 我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境， 把学生在获得学问和技能
3、的同时， 在情感、 态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导 思想， 把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动， 共同进展的过程， 组织了第六届同组共研一课活动， 在教研组长的带着下， 紧扣新课程标准， 和我校“自主创新” 的教学模式。 在有限的时间吃透教材， 分工撰写教案， 以组争论定搞， 每个人依据本班学生状况说课、 主讲、 自评； 积极利用各种教学资源， 制造性地使用教材公开轮讲， 反复听评， 从研、 讲、 听、 评中推敲完善出精彩的案例。五年级教研组循环小数 一课胜利的展现， 收到良好的效果得到领导和教师的确定。 实践说明， 这种分合协作的备课方式， 既照看到各班实际状况，
4、 又有利于教师之间的优势互补， 从而整体提高备课水平， 课前细心备课， 撰写教案， 实施以后趁记忆犹新， 回忆、 反思写下自己执教时的切身体会或疏漏， 登记学生学习中的闪光点或困惑， 是教师最珍贵的第一手资料， 教学阅历的积存和教训的吸取，对今后改良课堂教学和提高教师的教学水评是非常有用。 近三年的改革收获？多， 课前预备不流于形式， 变成一种实实在在的讨论， 教师的群体才智得到充分发挥， 课后的反思为以后的教学积存了很多有益的阅历与启发， 十一月 中旬我们举办了为期一周第六届教学节，七位教师分别代表各组讲了课， 三节评为优质课， 这次公开教学， 呈现开放性， 突破原有学科教学的封闭状态， 把
5、学生置于一种开放、 主动、 多元的学习环境和学习态势中。 六年纪圆的周长 的设计给学生供应自主探究的契机， 学生通过量、 饶、 滚找出周长和直径的倍数关系， 用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出， 填写报告单， 观看数据发觉倍数关系，由“是也是还是总是” 最终概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。 ” 较强的数学思想方法得于渗透。 学生在观看、 操作、 争论、 沟通、 猜想、归纳、 分析和整理的过程中， 周长公式的形成、 获得、 应用了然于心。 提倡自主性“学生是教学活动的主体， 教师成为教学活动的组织者、 指导者、 与参加者。 ” 这一观念确实立， 灌输的市场就大大减弱。 四年纪乘法的简算
6、 一组连乘计算题计算， 学生发觉了交换因数的位置， 积不变的规律， 然后观看数字特征， 变序、 加括号到达简算。 设计无论是问题的提出， 还是已有数据处理、 数学结论的获得等环节， 都表达学生自主探究、 讨论。 突出过程性， 注意学习结果， 更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。 五年纪相遇应用题 以讨论两个物体的运动状况， 教师导演， 学生表演， 设计了从“相距缩短穿插相背” 两物体之间的距离变化状况， 感受相向运动中， 随着时间的推移， 路程渐渐缩短的规律。 得出两物体相向运动中的速度、 时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演， 如同吃了一盆八宝菜， 各种养分成分都有了。 使学
7、生的才智、力量、 情感、 信念水乳交融， 心度受到震撼， ， 心理得到满意， 学生成了学习的仆人， 学习成了他们的需求， 学中有发觉， 学中有乐趣， 学中有收获， 这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、 载体和途径。 综合起来看这次教学活动兼顾到学问教育与人文教育的和谐统一， 而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。 需要每一位教师不断学习、 不断修炼， 提高文化水平与做人境地， 这将是一个长期而特别有价值的努力过程。 研讨反思将公开课上的精华延长运用于日常教学实践李巧莲教师以千米的熟悉 的教学获市教学能手； 在 月 日进展的处第 批“推门好课” 教师的复查验收中， 梁爱英黄丽娜王
8、桂荣三位教师的乘法的简 课被评为特优课； 阳泉市陶行知研讨会作课乘法的简 受到与会的教师好评。 月 日山西省示范小学验收时王桂荣的熟悉一位小数 受到验收教师和领导的好评。 月 中旬， 位教师参与了山西省 教与爱名师授徒研修部的学习培训， 倾听名师杨少波的专题讲座，观摩其示范教学， 领悟名师的高尚师德， 探究名师精湛的课堂教艺， 并在全校公 开教学， 受到名师认可和听课教师的全都好评。 一月 十二日王桂荣赴盂县作课，作为一个契机， 我们在总结成绩的同时， 不断反思教学， 以科研促课改， 以创新求进展，不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践， 把仍在困惑这我们的很多问题， 有个在熟悉。 努力
9、处理好数学教学与现实生活的联系， 努力处理好应用意识与解决问题的重要性， 重视培育学生应用数学的意识和力量。 重视培育学生的探究意识和创新力量。 常思索， 常讨论， 常总结， 以科研促课改， 以创新求进展，进一步转变教育观念， 坚持“以人为本， 促进学生全面进展， 打好根底， 培育学生创新力量” ， 以“自主创新” 课堂教学模式的讨论与运用为重点， 努力实现教学高质量， 课堂高效率。 三、 创新评价， 鼓励促进学生全面进展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况， 鼓励学生的学习热忱， 促进学生全面进展的手段， 也作为教师反思和改良教学的有力手段。 对学生的学习评价， 既关注学生学问与技能的理
10、解和把握， 更关注他们情感与态度的形成和进展； 既关注学生数学学习的结果， 更关注他们在学习过程中的变化和进展。 抓根底学问的把握， 抓课堂作业的堂堂清， 采纳定性与定量相结合， 定量采纳等级制， 定性采纳评语的形式， 更多地关注学生已经把握了什么， 获得了那些进步， 具备了什么力量。 使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念， 提高学生学习数学的兴趣， 促进学生的进展。 引一个三年级评语例子： “这几天我们学习了较大的长度单位千米的熟悉 ， 石晨杰通过自己的努力， 能收集、 记 录较远的路程， 知道如何推想、 估量较远的距离， 在这方面是班里最好的。 但在语言表达方面有肯定的困难， 希连续努
11、力。 等级评定， 优。 ” 这个以定性为主的评语， 是学生与教师的一次情感沟通， 学生获得了胜利的体验， 树立了学好数学的自信念， 也知道了哪些方面应当连续努力。 本学期我们在作业评价方面做了一些尝试， 做法是日评、 周评、 月 评一条龙， 教师评、 学生评、 小组评， 、 家长评一条龙， 教师对一日作业做出评价， 学生自查后对评价结果登记在作业状况扉页栏中， 周五下午学生以小组评定等级后带回家， 有时把班里同学好的作业带回家， 双休日家长对孩子一周的学习、 作业进展评价、 了解、 比照后对孩子的学习提出要求， 周始教师综合鼓励换星， （个优换 枚章） 学生每周都为自己树立一个新的学习目标，
12、这个目标又转化为每天的学习行为， 使他们日复一日， 周复一周， 不断地吸取阅历， 常常进展弥补， 月末进展争星活动， 学生在一个月 内品尝自己学习胜利的喜悦， 或向他人学习， 每一个月 是一个新起点， 学生都站在同一个起跑线上。 将学生的学习距离缩短，（ 、 、 、 、 ） 五星级作业评定， 极大限度地调动了学生的学习积极性， 既看到学习的进步， 又有了学习的动力， 并树立起学习的目标， 较好地发挥了评价的鼓励作用。 四： 抓实常规， 保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心， 强化治理， 进一步标准教学行为， 并力求常规与创新的有机结合， 促进教师严谨、 扎实、 高效、 科学的良好教风及
13、学生严厉、 勤奋、 求真、善问的良好学风的形成。 五环节的考评主要形式有以下四个： 、 自检治理上， 努力表达以人为本的思想。 要求每位教师对比有关制度，检查自己全部的职业表现是否标准、 得体。 、 互观由组长牵头， 组员间互观沟通， 取长补短， 加强随机教研。 、 校查随机查： 治理人员进课堂（通知听课、 推门听课、 跟踪听课） ，听课、 看教案、 查作业、 查学生学习习惯、 态度、 效果等一条龙式的检查。 集中查： 每月 对不同年级、 不同常规工程集中抽查。 坚持每月 一次的大教研组活动， 矫正疏漏， 抛砖引玉， 反应考核状况， 并将常规五环节量化在校园网， 增大考核透亮度， 把常规工作抓
14、严、 抓细、 抓实， 促进教学治理的良性循环。 全体数学教师从点滴入手， 了解学生的认知水平， 查找资料， 细心备课， 努力创设宽松愉悦的学习气氛， 激发兴趣， 教给了学生学问， 更教会了他们求知、 合作、竞争， 培育了学生正确的学习态度， 良好的学习习惯及方法， 使学生学得好玩，学得实在， 确有所得， 向 分钟要效益； 分层设计内容丰富的课外作业， 教法切磋， 学情分析， “一得” 沟通都是大家随机教研的话题， 新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作， 做好教学的每一件事， 切实抓好单元过关及期中质量检测， ， 班里抓单元验收的段段清， 并跟踪五名好差生进展调查。 为了使新课程标准落实进一步
15、落实， 引到教师走进新课程， 抛砖引玉， 对新课程标准的教学内容、教学方式、 教学评估、 及教育价值观等多方面表达， 分了分数与代数、 空间与图形、 实践与综合、 统计与概率四个领域来命题， 强调学生的数学活动， 进展学生的数感、 空间观念以及应用意识与推理力量， 优化笔试题目的设计， 设计学问技能形成过程的试题， 设计开发性试题， 设计生活化的数学试题， 在 月 日进展了期中质量检测， 全校学生全都参与， 及格率为 ， 优秀率为 。 真正将考试作为促进学生全面进展、 促进教师提高改良教学的手段， 并对本班前后 名学生跟踪调研， 细致分析卷面， 分析每位学生的状况， 找准今后教学的切入点，查漏补缺， 培优辅差， 立足课堂， 夯实双基。 与此同时， 我们统筹安排学生在校一日活动， 课外兴趣活动有组织、 有规划， 时间、 内容、 教师、 场地均得到落实， 各兴趣活动期中组织汇报表示， 月 底结合迎新组织展现。 学生在多样的兴趣活动中不仅稳固、 运用了所学的学问， 也为今后构建新的学问构造， 提高实践、 应用力量， 具备创新精神打下了根底， 真正做到第一课堂打根底， 其次课堂进展特长。 一份耕耘， 一份收获。 教学工作苦乐相伴。 我们将本着“勤学、 善思、 实干” 的准则， 一如既往， 再接再厉， 把工作搞得更好。