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1、 小猴子下山教案1200字范文（9篇）小猴子下山教案1200字范文1 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；依据课文内容，说一说“小猴子最终为什么只好空着手回家去”。从故事中懂得无论做什么事都应当一心一意，不能三心二意。 小猴子下山教案1200字范文2 1.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。 2.预备资料：词语卡片、多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1.熟悉“猴、结”等7个生字，会写“块、非、常”3个字，读准多音字“结”的字音。 2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，图文对比，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），观察（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故
2、事的主要情节。 小猴子下山教案1200字范文3 1.熟悉“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积存“又又”形式的词语。 3.借助插图，图文对比，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），观察（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 4.能推断小猴子最终为什么“只好空着手回家去”的缘由，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 小猴子下山教案1200字范文4 教学目标： 1课文，教育学生把道理落实到自己的日常生活中去。 2有感情地
3、朗读课文。 教学过程： （一）复习检查 课堂作业本。 按课文内容填空。 （二）朗读课文 （1）找出课文中带“一”的词语，指“一”的变调： 一天一只一块一斤一片 （2）指名朗读：小猴子观察好东西时，“特别快乐”，应满脸带笑地读，动作词要读清晰，最终一节要读出小猴子沮丧。难过的心情。 （指名读-小组轮读一一齐读） （三）争论 为什么小猴子下山，最终一样东西也没有得到；只好空着手回家去？读了这个故事，你懂得了什么道理？ （四）联系实际 在平常的学习生活中，你做过像小猴子这样的事吗？以后准备怎么做？（联系自己的实际状况谈谈） ：在我们的学习生括中，不要喜爱一样就丢掉另一样，肯定要做好一件事再做另一件事
4、；做到有始有终，有明确目的。这样才能把事做好，有所收获。 （五）课堂练习 （1）（课堂作业），照样子把句子说完整。 （2）练习用“又.又.”说话。 小猴子下山教案1200字范文5 教学目标： 1、知道故事内容，能复述这个故事。 2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的精确性。 3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应当一心一意。 4、能续编故事小猴子其次次下山 教学重点：能用“走到观察”的句式复述故事。 教学难点：知道做事不能三心二意 教学预备：课件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米） 课时安排：1课时 教学过程： 一、激趣引题 1、示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字
5、吧。（猴子、小猴子） 2、听过有关猴子的故事吗？谁能看图，猜出这个故事名。 猴子捞月，狐狸和猴子 3、今日，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更好玩的故事。看教师补充题目：小猴子下山 4、自己把课题读一读。 二、初知课文，理清思路 1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。 2、示图 玉米地、桃树下、瓜地、树林 3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最终回到山上去了。刚刚我们知道小猴子下山去的路线。 4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。 5、理解思路： 掰玉米、扛玉米、扔玉米 摘桃子，捧桃
6、子，扔桃子 摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜 追兔子 6、理解动词的特点： 1）质疑不会读的字。 2）谁能用上动作，来读一读 3）指生演一演“掰”的动作。 4）师生合作边演边读。 7、练习：看教师做动作，你们来说动作，看谁厉害。 三、研读重点段 1、接下来，我们就去玉米看看吧。 2、你观察了什么？ 小猴子观察玉米结得又大又多。 小猴子心里很快乐。 小猴子就掰了一个。 小猴子扛着往前走。 3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。 4、练习：把四句话合并在一句话。 丁丁按时起床。 丁丁洗脸刷牙。 丁丁吃完早餐。 丁丁高快乐兴去上学。 谁也能把这四句话合并为一句话。 出示句子：丁
7、丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高快乐兴去上学。学生读。 5、师生合作读：刚刚我们观察了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），观察（玉米结得又大又多，心里非常快乐，）就（掰了一个），（扛着往前走）。 6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，你又观察了什么？ （引领学生说出桃树又大又红，这次特别快乐是由于找到了最爱，读出扔玉米的毫不迟疑。） 7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），观察（），就（）。” 8、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），观察（），就（）。） 9、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。 10、（出示第五
8、自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。） 四、提升主题 1、小猴子下山，原来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不用心，三心二意，想一出是一出，见义思迁） 2、经过了这次，小猴子肯定得到了教训。过了几天，它又预备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言） 小猴子下山教案1200字范文6 教学目标 通过本课文的教学让学生做到： （1）学会8个生字
9、、词。 （2）能娴熟朗读课文、理解句子。 （3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点、难点 重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 难点：能概括小猴子为什么一无所获。 课时安排：2课时 第1课时 教学目标 通过本节课教学学生做到： （1）能使学生会读、写生字、词。 （2）能朗读课文 任务分析 1、学生的起点力量：在原有学问方面，学生已把握了阅读该课文的一些根本的字、词。在技能方面，学生已学过小猫钓鱼等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。 2、教学任务分析：该节课都为陈述性学问的教学。 教学过程 （一）学问的新授阶段 1、呈现新教学内容 （
10、1）呈现课文题目“小猴子下山” （2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 2、生字教学 （1）呈现文中的生字、词 结jie 特别fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong （2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音.教师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 （3）教写生字 学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。教师订正错误之处。 供应记忆策略： 结：由“糹”、“士”“口”组成，留意是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：与脚有关，所以是“足”字旁。 （4）
11、运用生字、词 特别：提问：特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极） 用“特别”这个词造句。教师提示：教师奖给我一面红旗，我（）快乐。 学生自己造句。 扛：请学生表演扛东西的姿态。然后造句。 （二）稳固与检测 1、依据课后习题其次题，比拟区分形近字。 先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生答复，并准时反应。 2、依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 读“抱”“扔”“摘”“扛”； 学生表演这四个动作（有错误之处准时订正） 学生做习题，校对。 作业 抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。 第2课时 教学目标 通过本节课的教学，学生做到： （1）能流畅朗读课文。 （
12、2）能答复小猴子为什么一无所获。 （3）能看图复述“小猴子下山”的故事。 任务分析 （1）在原有学问方面，经过上一次课的学习，学生已经把握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。 （2）教学任务类型：关于处事态度的教学。 教学过程 （一）复习与这堂课有关的缘由学问 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇文章。 3、提问习题四。 （二）开头新授课教学 （听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。首先大家争论一下。） 1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米） 提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃
13、子） 提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了） 提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子） 提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了） 问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了） 问：小猴子这样做好不好？（参：不好） 问：为什么？大家争论一下。请几位学生答复。 综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应当像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。 小猴子下山教案1200字范文7 教学目标： 1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积存“
14、又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事。 3.由故事得到肯定的启发：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难受懊悔是无用的，重要的是能以今日的教训为根底，用积极的心态展望明天。 课前预备： 课件、卡片 教学预设： 一、预习回馈，引入新课 1.板书课题，提示留意“猴”的书写。 2.嬉戏中复习回忆。消失大量故事中曾消失或没有消失过的事物图片，让学生推断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。 嬉戏过程中，将故事中消失过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
15、3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。 二、整体读文，明确路线 1.接读全文。 师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音） 2.排列图片。 师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后挨次放进这幅路线图里吗？ 3.练说量词。 排图片后，帮助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最终观察了一（ ）小兔子。 三、以小猴子所见为线索，积存并学会运用“又（ ）又（ ）”的词语 1.找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友
16、们发觉了没有，小猴子脸上的表情始终都是（特别快乐）。是啊，由于他看到的可都是好东西呢！，故事告知我们啊，小猴子观察玉米结得（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ 3.拓展运用 这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），或许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软）假如用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（ ）又（ ）把这些好味道连起来说一说吗？ 如：
17、又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的） 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗？ 四、以“小猴子所做”为线索，积存并学会准确地使用动词 （一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。 1.自由读第一自然段。 师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起动身吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这局部没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这局部故事是怎么写的吧！ 2.你会画一只怎么的猴子
18、？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰） 3.齐读第一自然段。 （二）学习二至四自然段，理解并积存“摘、捧、抱、扔、追。 1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 小猴子连续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还观察了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三局部的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。 2.回馈。教师有意打乱挨次贴动词。 3.学生评价，并谈理解。 争论要点： （1）区分：捧、抱， （2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 （3）扔：应当扔了三样东西。教师把这些动作都贴到了。（正是全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小
19、猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去） 五、体会小猴子当前所感，并能积极展望将来 1.复述故事。 2.全部的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里肯定装满了懊悔和难受。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经受过一次次的教训，我们才会变得聪慧能干起来啊！ 3.课件中出示配乐动画：今日，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今日的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子其次次下山） 4.回家编一此题为小猴子其次次下山的图画书。 小猴子下
20、山教案1200字范文8 教学目标： 1、学问目标：通过详细的教学活动进一步理解减法的意义，稳固减法的计算方法，正确计算10以内的加减法。 2、过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的亲密联系。 3、情感目标：体验学数学，用数学的乐趣。 教学重点： 进一步加深减法的意义，稳固算法。 教学难点： 正确计算 教学预备： 每人一套数字卡，多媒体课件 教学过程： 一、创设情境师：花果山风景美丽，这里的小猴也特殊好客呢。今日它们想摘一些鲜美的桃子与小朋友们共享。想知道今日发生的故事？ 生：想。多媒体示主题图： 师：请同学们根据挨次（指教导子图），认真观看画面，你能编一个数学故事吗？停2分钟
21、，教师引导性的指着主题图。 一天，有几只小猴子看到山下的树上有许多美味的大桃子，于是，就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。小猴子高快乐兴的下了山，很快就完成了任务，摘了好多桃子。但小猴子想：好不简单下来一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子连续往山下走，不一会儿，来到了河边，小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌，这时候顽皮的小猴就跑过去，要吓吓它们，结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。这下，小猴没的玩了，就想回家了，他回头一看“咦！我的桃子哪去了？”这个故事告知我们做事不能只顾眼前，像小猴那样光临玩忘了桃子就不对了。师：谁来讲？（指一名学生讲故事）师：故事讲的真悦耳！认真观看，你知道了哪些数学
22、信息？（师引导先看图1、 2，再看图3、 4） 生：树上有9个桃子，摘走4个，岩石上原有7只猴子，下来了一只去摘桃子。（加法也行） 岸上有2只青蛙，被小猴吓得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶，飞走了5只。篮子里原有4个桃子，掉到水里4只。 师：同学们都是火眼金睛，观看的真认真。依据这些信息你能提出哪些数学问题？ 生：树上还剩只桃子？（板书、重点讲）岩石上还剩几只小猴？花上还剩几只蝴蝶？（板书）岸上还剩几只青蛙？（板书）篮子里还剩几个桃子？ 二、学习新课 1、解决“树上还有几只桃子？” 师：同学们很棒，提出了这么多数学问题！这节课我们重点来解决这3个。（手指问1、问2、问3）师：（指问1）我们先来
23、看第一个问题，要求树上还法剩几个桃子？（语速慢，指图）想一想树上原来有几个桃子怎么样了呢？（语速快）谁会列算式？ 生：9-45（板书：9-45）师：同意吗？（同意）为什么列减法算式呢？（一顿）生：要求还有。.。.。依据学生讲得再找学生说） 师：看，他说的多好！谁能像他这样再说一遍？（不错，谁能说的更流利？） 同位相互说想法。 师：（指着9-45）9-4=5，唉，谁来说说你是怎么算出来的呢？ 生：因4+59，所以9-45师：说的真好。谁还想说说？生：由于9可以分成4和5，所以9-45 师：对。 生：数一数 师：这种方法也不错。那你们最喜种方法呢？说给你同位听一听！（同位互说）2、解决“花上还剩几
24、只蝴蝶？” 师：同学们表现的真棒，唉，这个问题“花上还剩几只蝴蝶？”你会解决吗？ 师：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-53 师：同意吗？你为什么列减法算式？ 生说：“要求师：（指着）8-5=3，你是怎么算的？ 生：5+38，所以8-53 生：8可以分成5和3，所以8-53师：你们真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我们再来看这个问题：岸上还剩几只青蛙？又该怎样列式呢？ 3、岸上还剩几只青蛙？ 师：（示图3、图4）指引仔细观看这两幅图，岸上后来有几只青蛙？跳入河中几只？要求岸上还有几只青蛙，该怎样列式呢？ 生：2-20板书：2-20师：唉，为什么用减法计算？ 生：要求师：2-2=0，你
25、是怎么想的？生：原来有2只青蛙，全跳水里了，岸上一个也没有了。 师：说的真清晰。那“篮子里还有几个桃子”你会列式吗？ 生：4-40师：一样吗？（一样）板书4-40（个）师：小猴子做事真是三心二意，没有捉到青蛙，还丢了桃子。可不要学它哟！ 师：同学们看这两算式（指算式2-204-40）发觉了什么？ 生：得数都是0 生：都是一样的数相减。 师：同学们观看的真认真，两个一样数相减就等于0，唉，教师出几个题考考你！ 师：7-7？6-6？1-1？ 师：那2-0=？生：2-0=2 师：怎么想的？ 生：从两个里面一个都没去掉，所以还是2个。 师：说的真好！教师再说几个：你们能举个这样的算式吗？生举例。 师：
26、奧，通过这几个算式发觉一个数减0等于？（还是这个数）总结：真聪慧，来看黑板，今日我们继读学习了减法的学问。（板书：减法） 三：练习看来同学们学的很好，教师出个练习题考考你，比一比那个小朋友最棒！ 1、口算练习师：这儿有几个口算题，听清要求：先读算式再说得数。好，先找坐的好的同学口答。（点名3人）看看那一排同学坐的最好。来接火车。看来同学们的积极性很高，我们来抢答好不好？听清要求：当教师读完算式时，你们再说得数。 2、看图列式 师：太了不起了。小金鱼也来到我们课堂。谁来说说你看到了什么？ 师：能依据图意列出两道减法算式吗？这是数学书42页的第4题，把算式写在书上。 生：独立列式。 师：你怎么写得
27、第一个算式？一样吗？其次个呢？ 师：7-3=4你是怎么算出来的？ 3、小鸡回家 师：我听说咱班的同学很爱帮忙人！这儿有几只小鸡找不到家了，快来帮帮它吧！（出示图）谁来说说怎样帮忙它们？生： 师：请同学们认真算，信任你们能正确的连线。生独立活动。 师：我们来看这个同学的。（示作业纸） 说：这只小鸡同意吗？（看投影这只小鸡？ 师：全对的举手？有的错的吗？那8-62你是怎么计的？ 4、小嬉戏 师：同学们喜爱做嬉戏吗？你们手里都有一套数字卡片，每人抽一张卡片，和你同位组成一道减法算式，说出得数；把卡片放回，再进展下一组。咱比一比，看谁答出的得数多。 学生活动。全课总结：师：同学真的很棒，解决了一个一个
28、的问题。通知今日的学习，我们对减法有了更多的熟悉。这节课你表现怎么样？ 小猴子下山教案1200字范文9 板块一谜语导入，激发兴趣 1.课前沟通。 师：动物王国里有许多小动物，今日我们就请来一位动物朋友，它聪慧、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜它是谁？ 生：小猴子。 师：没错，就是聪慧淘气的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事？我们来沟通一下。 生：猴子捞月十二生肖孙悟空大闹天宫 师：今日我们再来学习一个和小猴子有关的故事。 2.导入新课。 （1）导语：小猴子在参与完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后发生了什么事呢？让我们一起来学习第18课小猴子下山，板书
29、课题。 （2）出示课件。（课件出示：用田字格展现“猴”） （3）“猴子”的“猴”是反犬旁，留意观看右边的“侯”里面没有一竖。许多小动物的名字，都是反犬旁，比方狗、狼、猫 （4）齐读课题。 板块二明确脉络，整体感知 1.初读课文，梳理文段。 （1）自由朗读，出示要求。 课件出示： l大声地朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 l给课文的每个自然段标上序号。 （2）这篇课文一共有几个自然段？5个自然段。（都标对了吗？标错的看黑板改一改） 2.图文结合，初步感知。 （1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？ （2）请同学们再次轻声地读一读课文，并用“”画出小猴子下山后经过了哪些地方。 （
30、3）你观察小猴子去了哪儿呢？指名说。（一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地里、树林里） 课件出示： 仿照“小猴子走到（哪里），观察（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。 板块三分段读文，随文识字 1.学习第1自然段。 （1）现在，让我们抓紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第1自然段？（指名读，学生点评） （2）教学“块”字。（课件出示：用田字格展现“块”） 你还会换什么偏旁？指导书写。我们还可以说一块什么呢？（课件出示：豆腐、蛋糕的图片） （3）小猴子观察玉米结得又大又多。看！这些就是又大又多的玉米！留意“结”在这里念第一声，它是多音字，表示植物长果实。你能举例吗
31、？例如：这棵树上结满了苹果。 看到又大又多的玉米，小猴子的心里特别快乐。（引读） （特别）谁再来读一读？全班一起读。你能给“特别”找一个近义词吗？（非常、特殊） 谁来用“特别”说一句话？ （4）小猴子看到又大又多的玉米心里特别快乐，就掰了一个，扛着往前走。 会读书的你们有没有发觉，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（指名说） （5）出示课件。（课件出示：用田字格展现“掰”） （6）这个字谁会读？（bi）你掰过什么东西？怎么掰的？谁来做做这个动作？做得真形象，左边一只手，右边一只手，中间一个分，两手一分就是“掰”。 出示课件。（课件出示：用田字格展现“扛”） 一起读好这个字。与手有关，所以
32、是提手旁。 （7）走，我们也去掰掰玉米！读读第1自然段，谁来试试？指名读。（这只小猴子的声音真洪亮！你把字音都读准了，了不起！）我们一起来试一试。 2.学习第2自然段。 （1）过渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了（一棵桃树下）。同桌相互读，读一读第2自然段。 （2）小猴子看到的这棵桃树上有什么？出示课件。（课件出示：用田字格展现“满”） （满树的桃子）表示树上的桃子许多。假如表示天上的星星许多，我们可以说满天的星星 （3）出示课件。（课件出示：用田字格展现“扔”） 这个字不仅是后鼻音，还是翘舌音，谁再来读一读？一起读。谁来做一个扔的动作？（往低的地方扔） （4）出示课件。（课件出示：用田字格
33、展现“摘”） 这个字谁熟悉？你的翘舌音读得很准。谁再来读一读？一起读。你还会摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜） 生字宝宝回到句子里，谁还情愿读？（指名2人读）一起读！ （5）男生们，让我们一边做动作，一边读好这一自然段吧！女孩子仔细听，学会倾听在学习中也是特别重要的。 板块四仔细观看，指导写字 1.出示生字，沟通要点。 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展现“块、非、常”） （2）学生观看这几个字在田字格中的位置，说说书写时要留意什么。 2.明确要点，指导书写。 （1）指导书写要点。 块：左窄右宽，左短右长。右边的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较伸展。 非：留意笔画挨次，先写左竖
34、与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离均匀，稍有长短之别。左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。 常：小字头要收紧，秃宝盖要伸展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”，上下重心要对正。 （2）教师示范写，学生练习，教师巡察指导，展现评价。 第2课时 课时目标 1.熟悉“捧、瓜”等5个生字，会写“往、瓜、进、空”4个字，读准多音字“只、空”的字音。 2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积存“又又”形式的词语。 3.能推断小猴子最终为什么“只好空着手回家去”的缘由，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道
35、理。 教学过程 板块一分类复习，小组练习 1.稳固识字。 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展现“掰、扛、扔、摘”） 课件出示： 认真观看上面的字，它们有什么共同点？（都是表示动作的词） （2）读一读，演一演这几个动作。 2.小组练习，用“掰、扛、扔、摘”各说一句话。 板块二分组合作，自主学文 1.回忆前文，总结方法。 课件出示： 一块玉米地又大又多掰扛 一棵桃树下又大又红扔摘 总结：同学们，你们认真观看，文章的构造有何相像之处？都是先说地点，然后描述小猴子看到的东西，接着写小猴子的动作和结果。你能照着上面的样子把文中第35自然段的关键词语找出来吗？ 2.分组学习，沟通展现。 （1）学生沟通
36、展现。 课件出示： 一片瓜地里又大又圆扔摘 往回走蹦蹦跳跳扔追 树林里不见了空着手 （2）每组派一个代表用上面的词语复述课文，其他学生评价。 （3）课件出示：课文插图3、插图4、插图5。 课件出示： 学生分组学习，分组演一演小猴子在这三幅图中的动作和情态。 3.方法指导，聚焦识字。 （1）出示课件。（课件出示：又大又圆） 像这样的词语文中有几个？请找出来。你还知道哪些这样的词语？说一说。 （2）出示课件。（课件出示：用田字格展现“捧、瓜”） 学生口头练习组词。小组练习小猴子“捧桃子、抱西瓜”的动作。 （3）熟悉兔子，唱儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真得意！（课件
37、出示：用田字格展现“抱、蹦、追”） 让学生做动作，记住这3个字 板块三指导朗读，探究缘由 1.揣摩心情，指导朗读。 （1）出示课件。（课件出示：第3自然段） 思索：小猴子观察又大又圆的西瓜心情如何？特别快乐。带着这种快乐的心情读好第3自然段。指名读，其他学生评价。 （2）出示课件。（课件出示：第4自然段） 当小猴子观察小兔子时，它的心情又如何？兴奋。你能读出这种心情吗？同桌相互读。 （3）全班齐读最终一个自然段。（课件出示：用田字格展现“只、空”）强调这两个多音字的读音。 此时的小猴子心情又如何呢？懊悔，懊丧。你能劝慰一下小猴子吗？ 2.明确缘由，拓展延长。 （1）想一想：小猴子为什么最终只好
38、空着手回家呢？小组争论，说说理由。 总结：认准目标，做任何事都不要三心二意，半途而废。坚持下去才能满载而归，半途而废只能空手而归。 （2）想象一下：小猴子其次次下山会是怎样的情境呢？ （3）沟通展现，相互评价。 板块四集中写字，练习提高 1.出示生字，观看构造。 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展现“往、瓜、进、空”） （2）认真观看字的构造及各笔画在田字格中的位置。 2.明确要点，指导书写。 （1）往：左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离匀称，长短不一，最终一横要伸展，高于左边双人旁。 （2）瓜：第一、二笔均为撇，两撇方向不一样。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。 （3）进：“井”字位置稍靠右，其次笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。走之其次笔要写得短小，横中线起笔。最终一笔平捺要伸展。 （4）空：上下宽窄、长短较全都。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 （5）教师范写，学生练习，展现评价。