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1、 小学教师廉洁从教的心得体会 听说在县城常有教师带生，由于县城的学校教育资源相对较好，能吸引外地学生前来就读。有些不是本地的学生也捐资借读，由于父母不在本地，又需要人照看，所以一般的做法是寄予在教师家里，这样既有人治理，又有人辅导。还有一些学生的，父母在外地做生意或务工，孩子也需要人照看，也会找教师寄予。有了市场需要，自然，就会有少数教师接收学生寄在家里，每月收取费用。加上每年家长剧烈要求，有些教师就开头带生了。 期间，上级对教师有偿带生和补课曾做过几次整治，但过后又死灰复燃。 对于这类事，我觉得社会可能也都看到了，但其驱动力是多方面的”，并没有终极缘由，实际是各类社会因素在共同推动，尽管大家
2、也纷纷责备，但似乎始终不能终止。 对此，我觉得第一要素是教育的体制问题，是高考指挥棒在起作用。由于要成绩，就产生了竞争，为了在竞争过程中成功，很多家长要求通过补课的形式让学生学得更好。而家长本人未能供应良好的辅导职能，就求助于教师。 其次，有些教师也看到了有巨大的市场在里面，有利可图，也主动组织学生参加补课。 再次，在经济的推动力下，有比拟多数量的社会培训机构参加了这项事。有些退休或原代课后解聘的教师也纷纷参加。 于是，在各类力气的推动下，补课成为了一种需要，一种市场，也是一种利益，正在蓬勃进展着，各级教育行政部门忙于扑火，但收效甚微。这些事应当是很普遍，唯恐很多人都已经留意到了，于是浙江省人
3、大拟提出让补课合理化的提案，不久教育部针对此提出剧烈反对的反对意见。明显，两个部门对存在的教育问题实行了两种不同的处理方式，这实际上是对有偿带生和补课实行疏或堵的处理。 教育部的想法明显比拟抱负化，它的理由是教师应当比一般人要高尚一些，更要讲奉献精神。但要知道，现在这个社会是金钱第一的社会，而教师的工资始终比拟低，自然社会地位也高不了多少，况且教师的队伍很浩大，人多自然想法多，你想像以前那样通过道德教育让全部的教师甘于清贫，唯恐做不到。而补课的市场需求却是很浩大的，金钱的诱惑力唯恐是很大的，这样就使需求与产动身生冲突，实行回避的方式还是不能解决问题。 浙江省人大可能就是看到了这样的冲突，想找到
4、一个折中的方法，也就是在限定的前提下放开一点。其实，在某些地方还是在几年前就作过类似的规定，比方说温州乐清就规定过每个教师可带生几人等。 其实，地方政府和教育行政部门的强令制止，其实是出于自身稳定的追求，不是对于教师本身行为的责备。 由于出了事，首先会引起许多麻烦，影响地方稳定，而补课的需要并不能得到解决，却由此带来了本地培训机构的富强。这几年，国家、省、市、县政府部门及教育行政部门提出许多的禁令，社会很多人也知道了相关规定，这样，在很多时候，教师在家长的剧烈要求下，战战兢兢地补课，而很多社会机构人员就四下告状，把补课生源抢夺去了。结果，收益的是这些临时或正式的培训机构。而学生的所谓负担并不见削减。其他家长也有了教师对自己孩子不公正的念头。那么，教师补课这个行为应当从哪里抓呢？源头，还是法规？唯恐要好好争论争论。 我个人不喜爱补课。学校有时工作时间超12小时，再补习，就连命都配赔进去了。是用命换钱呢？还是保命重要。假如让我选择，我只要8小时的工作时间，其他应属于我的私人时间，就像兴旺国家。其余时间别逼我工作。