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1、 小学道法期末工作总结（通用17篇）小学道法期末工作总结 篇1 本学科是新一轮根底教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的思想品德课或社会课。为了上好这门课，我仔细学习了品德与社会课程标准，并遵照课标的要求切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作进展总结。 一、明确课程标准，全面把握课程目标。 本学科将“促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和共性品质的社会主义合格公民奠定根底” 定为总目标，实现情感、态度、行
2、为习惯、学问技能培育的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为标准的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮忙学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的力量，把握必备的根底学问，从而整体地实现课程目标：帮忙学生参加社会、学会做人。 二、让品德与社会教育回归生活，突出课程的阅历性。 道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参加社会、适应社会的力量也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会
3、性进展具有特别的价值，儿时的生活阅历会给人的一生带来深远的影响。 因此，我们在上课时都特殊关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界动身，用自己的眼睛去观看社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式讨论社会，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的标准，把握参加社会生活的学问和力量。如：在教学社会生活中的民主这一课时，我引导学生结合自己的生活阅历，思索在我们的生活中都有哪些规章，以及这些规章给我们的生活带来了怎样的便利。在学生列举社会生活事实的根底上，我们又适当帮忙学生归类，以使学生对生活中的规章有一个总体熟悉，并自觉遵守这些规章。 三、追求教学的有
4、效性，打好做人的根底。 新的教学目标观告知我们，培育一个人的品德不在于告知他遵守多少道德标准、规章，最根本的是要让学生通过这些社会学问、标准和准则形成肯定的、根本的待人做事的观念和态度，以及思索问题的取向，如换位观（尝尝苦味道）、双赢观（我们的国粹）、依存观（我们的地球村）、共享观（拥有好心情）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必需具有的根本观点、根本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得进展的必要条件。因此，我在教学中有机地结合校本教材生活中的欢乐和生活在地球村的人们，对学生进展教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。 四、缺乏及今后努力的方
5、向 经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，教师应进一步加强学习，更新观念，提高科研力量和组织教学的力量。教师应连续打破传统的教学模式，注意现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培育学生的各种力量上（搜集材料的力量、阅读力量、理解力量、运用力量）。应在今后对自己的全面素养再做更进一步的提高，在教学手段、资料上加大投入，不断的学习，提高自身素养，这样会更有利于全面提高教学质量。 小学道法期末工作总结 篇2 这学期本人担当了二年级品德与生活课的教育教学工作，教学中，我把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联系起来，帮忙学生把握正确的选项是非评价标准，懂
6、得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素养。在课堂上，关注言行不良表现的学生，准时调动班级和教师的力气帮忙他们熟悉错误，熟悉错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注意培育他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，共性心理方面培育学生形成安康的人格和良好的心理，生理素养。 传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，缺少主体参加。本学期二年级的品德与生活教学我从以下几个方面查找突破口： 1、宽阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容
7、，组织学生到教室以外的场所去进展教学活动。领学生在校园内进展教学活动，准时进展“清扫落叶”、“你丢我捡”的活动。 2、互动的动态式争论。在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。 3、多样化的情境式表演。我结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗读、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的“情境表演”。 4、与社会实践活动严密结合。我们的作业设计要冲破封
8、闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。“ 5、与少先队活动严密结合。学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉，要求学生诚恳友爱，能初步辨别是非，不说谎，做诚恳的孩子；知道自己是集体的一员，仔细完成集体交给的任务，爱惜班级荣誉，关怀和爱惜同伴。 学生良好的行为习惯不是一节课就能解决的问题，为协作好品德与生活教学，我制定了每周每月的标准目标，使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进展课后导行、稳固，使学生把热忱倾注到所承受教育的内容上，逐步养成
9、良好的行为习惯。 小学道法期末工作总结 篇3 思品教学要以学生的生活为根底，帮忙学生参加社会、学习做人，追求教育的根底性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度转变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学布满思辩颜色，布满生气活力。它以大思品为理念，以开放的气氛为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为根本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。传统的思品教学是“封闭”的，“静态”的，以教师讲授为主，缺少儿童畅想、畅言，更谈不上思潮涌动，缺少主体参加，即使有一时的热忱又能持续多久呢？本学期的思品教学总结如下： 1、宽阔的教学阵地。 开放教学要
10、打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进展教学活动。 2、互动的动态式争论。 “在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活阅历，形成了相应的态度和力量。因此，在教学时要擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会标准的价值观。”（课标）动态式争论正是表达了这一教学理念，它真正让学生成为主体，能充分调动学生的积极性，整个教学过程都是学生主动活动和自主探究。学生们主体积极参加，萌发了高度的热忱。 开放的动态式争论、小组合
11、作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的兴趣和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德熟悉内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续进展的力量。 3、多样化的情境式表演。 我们可以结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗读、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。 当学生有了肯定的道德熟悉，这时更应当给他们创设肯定的情境。情境表演对于学生来说比拟真实、亲切，能使学生充分参加、积极表现，融入课堂教学，比拟自然地主动进展
12、，从而深化道德熟悉，内化道德情感，起到事半功倍的效果。 4、设计开放式实践活动 课标中提出“教师要面对学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长。”优化思品课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延长到课外，依托教材，严密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当作课堂，“制造条件让学生积极参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得阅历，逐步提高熟悉社会、参加社会、适应社会的力量。”切实提高思品教育的实效。 a、与社会实践活动严密结合 b、我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外
13、延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。 c、与少先队活动严密结合。 学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。因此，作为教师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教育。 小学道法期末工作总结 篇4 这学期里本人能适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学
14、期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 1、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 2、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，
15、加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 3、虚心请教其他教师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。 4、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的
16、效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 5、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉
17、的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我要求学习的上来。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。 一学期过去了，总体来看，我都能仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和思想品德课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到了很好的效果。 这一学期，本人还有缺乏之处：如教学仍没有很大进步，有待提高和进修。 小学道法期末工作总结 篇5 作为道德与法治教师，非常珍惜能够倾听全国闻名专家罗嫣
18、才、钟守权、孙静、钟亚、王丽敏教授关于道法新课标的具体解析、学习的时机。通过27日至29日的网上学习沟通，使我增长了学问，开阔了眼界，增加了上好道德与法治课的信念和决心，同时也熟悉了更多的专家教师和教师朋友们。首先要感谢专家们的精彩讲座，我从他们的讲座中全面系统地学习了上好道德与法治课的策略和方法；从网络教学观摩和课标研读材料中我学习了课标增值评价的技巧；落实思政课“八个相统一”要求；培育学生核心素养的路径、策略；新课标导向下育人的独特性及教学的策略；从大家的评论中我获得了更多的见解。通过学习，我受益匪浅，感受颇多。 一、明确了道德与法治课目标，指明白教学方向。 通过学习使我熟悉到，要上好道德
19、与法治课首先要依据课标和学情制定的教学目标，要吃透教材，要仔细阅读教材和教参，把握重点和难点。当前的小学道德与法治教材，在教学内容中引入了很多有艺术性的资料。如：名人名言、成语故事、插图漫画等等。作为小学道德与法治教师，应在教学中多做制造性的创新挖掘，挖掘教材中内在的智力因素，培育学生的分析力量、规律力量和学问迁移的力量等等，开发学生的智力，进展学生的共性，才能把道德与法治学问学活了。教师在引导教学内容时，敏捷运用艺术性材料能使教学内容更加生动形象。挖掘材料还要留意确定教材的重难点。教学文本中有一些内容同学们不易理解的，教师应当对其深入理解，然后找到一种易于让学生们把握的方法。新教材中略去了的
20、局部有些在生活中还是很有用的地方，教师应当补充讲解，而且还可以弥补教材滞后性所带来的缺陷，充实学生的学问、体验。 其次，讨论分析学生对教材的理解程度。学生和我们是不同时代诞生的两代人，他们和我们在兴趣爱好，人生观、价值观等方面有许多不同，我们不能用我们的眼光去看这些学生，更不能用我们的思想去认为、要求他们。教材中有的内容学生知道的许多，但有的却根本不知道。有些东西他们根本就不以为然。所以我们只有去讨论分析学生才能对我们的教材进展取舍和增加，才能让我们的课堂成为学生憧憬的课堂。 最终，要讨论教学方法，突破重点和难点。在仔细阅读教材和讨论学生的根底上，确定了重点和难点后就要找到最恰当的方法来突破。
21、什么时候争论，什么时候思索，什么时候教师赐予适当的铺垫，什么时候赐予大方演说，我们教师都要仔细思索，周密布置。这时候教师就是一个导演，你水平的凹凸打算了这部戏的成败。 二、充分利用教学资源上好道德与法治课，调动学生积极性和参加热忱。 教师要擅长利用多种教学手段。教师不能拘泥于课本，而是要擅长利用课本，把课本学问、事例用最通俗的语言来讲授，擅长联系生活，使学生感到道德与法治课就在我们身边。能够联系生活，有利于吸引学生的留意力，更能激发学生的学习兴趣。现代化多媒体的应用可以让学生更直观地感受到教材的生活化、详细化，教师在课前就要做好充分预备，制作好课件，课件要尽可能涵盖学问面，但又要突出主题，让学
22、生学得快乐、学得深刻。 三、运用多种教学方式提高教学效率，打造高效课堂。 多媒体教学既能充分发挥教师的主导作用，又能替学生主体供应文本、语音、图形，图像或一段活动影像等信息资源，产生出一种新的图文并茂，丰富多彩的人机交互方式，且可以获得即时反应。它能充分调动学生的感官并同时参加学习活动，可有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机；它能把过去单一的学问表达构造转变为立体的学问展现构造，可有效扩大学问面，增加主体参加的选择性；它可把教学内容变繁为简、变难为易、变抽象为详细，有效地降低教学难度，优化教学过程。这样，学生就有了学习的主动性、积极性，即真正表达出学生认知主体的
23、作用。 四、不断反思，提高自身素养。 教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断地教学反思这一重要环节。因此，我们要重视反思，准时反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，坚持反思，提高反思力量，是教师成长的不竭动力，也是教师不断超越自我，提升品尝的必由之路。教师要想形成自己的教学模式，就要珍惜时间，不断努力，坚持学习。这需要教师自身具备肯定学问背景，在平常的读书中积存自己，积淀肯定文化底蕴，教师具备了丰富的学问，又建立起独特的风格，这样就会具有你自己的个人魅力。有个人魅力的教师，在这样的教师的课堂上，学生的思维肯定很活泼，心情肯定很舒服，给教师的教学带来了愉悦，
24、有利于形成和谐的师生关系，高效的道德与法治课堂。 总之，要做一个好教师，不仅要有丰富的学问，还要有一颗对学生的爱心，对工作的一份热心，对家长的一片诚意。用教师的人格转变学生的灵魂。要考虑学生什么时候需要我，学生最需要我什么。我要做学生最需要的人，我要做学生最需要的事，只有这样才配当学生的良师益友，才能上好每一节课，才能促使学生爱学、学会，用好道德与法治课的学问，也才能表达出“人类灵魂的工程师”的价值，用我们的爱心，用我们的责任，用我们的双手，去实践道德与法治的真正价值。 小学道法期末工作总结 篇6 为期两天的培训完毕了，我收获颇丰，此次培训聚焦道德与法治学科，邀请来自国家课标组的核心成员韩震教
25、授和具有丰富阅历的一线名师，结合新课程标准，分别从“道德与法治课程的核心素养培育”“基于实践的新课程标准亮点”“义务教育道德与法治课程标准”“深度教学，走向核心素养”四个维度对新课标进展了全面、深刻的解读。通过学习，我对新课标也有了新的理解。 一、新课标强化了课程立德树人的育人导向 新道德与法治课程标准也旗帜鲜亮地强调了课程性质：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养等，增加学生做中国人的志气、骨气、底气，为培育以实现中华民族宏大复兴为己任的有抱负、有本事、有担当的时代新人打下坚固的思想根基。青少年阶
26、段是人生“拔节孕穗期”，道德与法治课程要对他们细心引导和培育，让他们扣好人生的第一粒扣子。 二、一体化设计中小学道德与法治课程 道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的根底；遵循学生身心进展特点和成长规律，根据中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的规律，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。 三、有机融合多种因素，构建全新德育课程体系 新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道德与法治”，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与安康教育、劳动教育，以及信息素养
27、教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。 四、增加了操作性指导 中小学道德与法治课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注意实现“教一学评”全都性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的详细指导，做到好用、管用。 道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有故事、好玩味、有颜色的课程，我们要把握好这门课程的灵魂和实质，真正让这门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长为社会主义的建立者和接班人！ 小学道法期末工作总结 篇7 今日，在苏豪珍名师工作室的带着下，我参与了由河
28、南省教育厅主办的“新时代新课程新教师道德与法治义务教育阶段课程标准解读”，其中李晓东教授的道德与法治课程的核心素养培育以思政课一体化为背景，他从核心素养的视角，通过道德与法治课程对核心素养熟悉的深化、道德与法治课程要培育的核心素养构造和道德与法治课程如何落实核心素养培育三个方面对课程目标进展了解读，学习完，我对新修订的道法课标有了全新的熟悉，对“核心素养”一词有了更深入的了解。 2023版课标整合了20xx版义务教育品德与生活、品德与社会、思想品德三个课程，新增了核心素养、总目标、学段目标，教师培训与教学讨论，核心素养学段表现，课程内容根据学段要求分四局部进展一体化设计。“让核心素养落地”，是
29、本次课程标准修订的工作重点。素养与学问不同，是学问、技能、态度的超越和统整，是人在真实情景中做出某种行为的力量或素养。从三维目标到核心素养的变化，表达了教书育人的转变，核心素养是三维目标的整合、传承和提升。 核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品行和关键力量。而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，所以道德与法治课程围绕核心素养，表达课程性质，反映课程理念，确立课程目标。道德与法治课程要培育的核心素养主要包括了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五个方面。这五个方面涵盖了道德与法治课程的全部课程内容，不仅凸显了课程在立德树人方面独特的奉献
30、，符合义务教育阶段学生的身心进展特征，而且在育人方式上表达出阶梯式上升和培育目标上全都的一体化设计。 道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，作为小学道法教师，我们有义务有责任把核心素养落实到位。 从自身来说，我们首先要有鲜亮的政治性和价值导向，坚持用新时代中国特色社会主义思想教育人，用正确的政治思想、道德标准和法制观念引导学生，帮忙他们系好人生第一粒扣子，培育学生成为担当民族复兴大任的时代新人。其次，我们要树立终身学习的观念，不断吸取新学问，提高学科的专业素养，准时丰富和充实教学内容，反响党和国家重大实践和理论创新成果。 从课堂教学来说，我们的课堂必需围绕核心素养绽开，确立核心素养在教学中的核
31、心地位和统帅地位，基于核心素养确定每一节课的教学目标，选择教学中要用到的资源、素材、流程、活动等。用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增加道德与法治教育的时效性、生动性、新奇性，让道德与法治课程成为有现实关心和人文温度的课堂。比方，在教学四年级下册生活离不开他们一课时，我们通过课前小调查（“大白”的一天、烈日下的交警、各个社区坚守疫情防控的志愿者们）和课堂上的情景体验让学生明白我们的生活离不开各行各业的劳动者，体验劳动者的辛苦，明白劳动制造财宝的道理，从而帮忙学生到达树立劳动意识，积极参与劳动时间，懂得劳动荣耀、不分贵贱的道德修养。 路漫漫其修远，吾将上下而求索。学习是为了更好地进
32、步，在今后的教学中，我会认读研读新课标，向我们名师工作室的各位教师虚心学习、请教，关注核心素养，结合我们学校的实际，探究多样的教学方法，拓展更多更有效的教学资源，让道德与法治课更加绚丽多彩！ 小学道法期末工作总结 篇8 “中小学教师国家级培训规划”，简称国培规划，是教育部、财政部于20xx年开头实施的旨在提高中小学教师特殊是农村教师队伍整体素养的重要举措。这就表达了国家对于各个地区中小学教师的重视，而我有幸正好成为教师行业这个大家庭中的一员。2023年10月12日到10月23日，我参与了由湖北工程学院承办的“国培规划2023”青年教师学科教育教学力量提升小学道德与法治培训班。 培训期间，我前后
33、分别倾听了2位医师、15位教授或讲师的讲座、6位一线教师的讲课；参观了孝感市体育路小学、孝感市试验小学、孝感市毛陈小学的校园环境文化；观摩了这三所学校的示范课，并与这三所学校的负责人和道德与法治教师进展了沟通。另外还参观了孝感市博物馆里面的孝文化主题展；云梦县伍洛小学、大悟县思源学校校园文化；云梦县黄香纪念园；大悟县中原突围纪念馆等。 通过这10多天的培训，我才真正感觉到，天外有天，人外有人。不管是给我们培训的教授、讲师还是给上观摩课的小学教师，他们都是我学习的典范。 一、教师是当“导演”还是当“演员”，是教师教学观的直接表达。当把学生放在仆人、主体的位置时，教室、课堂就成为了教师作为导演教育
34、话剧的舞台。学生就是这话剧中的“演员”而不是“观众”。教师的教育思想、教学观念就会通过以学生为主体的各种“演出活动”表达出来。学生也通过这“演出实践”学习学问，培育力量，陶冶情操。课堂不是教师演讲的地方，而是学生学习的地方。以学生为中心。方面通过现实情景的捕获和再制造，让儿童感受生活的美妙和欢乐，激发喜爱牛活的情感；另方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓舞儿童在生活问题解决过程中，参加生活、制造生活，展现儿童多样化的共性和丰富的才智，培育乐观积极的生活态度。 二、我们要讲好课，创设学生喜爱的课堂，只有读书、读书、再读书，学习、学习、再学习！努力学习各种教育理论，更新自己的学问体系，提高自己的觉
35、悟，丰富自己的学识，扩展自己的眼界，以身作则，从而更好的引领我自己的学生安康欢乐充实的成长着。备课的细心和设计的新奇给了我很大的震撼。在本次的培训中时常看到教师们独特的教学设计、精致的教学环节和课件制作都让我心动不已！使我明白一切的手段都可以用来效劳自己的学科教学。 三、下校听课，跟着教师的讲课评课议课总结课，我领会到了更高一层的教学水平，真实不虚此行，开阔了视野，增长了见识。上课教师语言的魅力深深的令我折服，尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答下列问题或对其课堂表现进展评价是课堂教学必不行少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。教师们在这个问题上处理的特殊精彩，幽默幽默精准的语言，精确
36、的评价了孩子们的答复。教师培育学生，肯定要通过各种育人手段，启迪学生的才智，培育学生的力量，培育学生的心灵，形成学生的人格，使他们“百花齐放”、“千姿万态”，成为各色各样的人才。 总之，此次培训，我受益许多，感受许多。回去以后，我肯定仔细领悟，认真消化。把这些来之不易的珍贵资源运用在自己的教育教学实践中。为深化道法课的改革，提高教育教学质量作出应有的奉献。 小学道法期末工作总结 篇9 学习新课标这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的思索。用新课标的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进展了重新端详，这给我在小学道德与法治教学上带来了新的挑战和机遇。同时对于如何
37、上好一节合格的道德与法治课，我也有了一些更深的理解。 一、准时更新理念 新旧课标的转变不仅是内容的变化，而且是理念的转变，德育观的变化。教师要仔细研读教材，用好教材，结合本班学生的实际状况，开展切实可行的活动。活动是学生自己的亲身经受、生活中活生生的例子，学生感受就深，就能洗涤孩子的心灵。了解教材编排的意图，积极做教材的使用者、开发者和制造者，制定详细的教学目标，实行适宜的措施，与学生一起成长。 二、营造道德课堂 “德育本身必需是道德的，才有可能培育出有德性的学生。”在课堂上我们的一言一行都在给学生供应德育教育的信号。合格的道德与法治课堂关注的不应当仅仅是教学任务的达成，还应当表现出卓越的教育
38、伦理品质，让课堂气氛布满敬重和真实，让每位学生得到公正对待，让教师与学生共同成长。 三、树立正确的道德观 在德、智、体、美、劳中，德育为首。让学生在活动中做人，让学生懂得感恩，爱自己的学校，爱教师，爱父母。接纳父母的不完善，接纳教师的不完善，接纳同学的不完善。允许同学的不同，换位思索，团结同学。帮学生树立正确的学习观，终身学习。帮学生树立正确的人生观，做诚恳守信的好孩子。 四、激发学习兴趣 在活动中激发学生的学习兴趣，引进竞争机制。生活到处皆学习，做学习的仆人，让学生欢乐学习。让学生体验胜利的喜悦。遇到困难，教会学生想方法，愈挫愈勇。让学生知道，生活中挫折难免，要正确对待挫折。 道德与法治课虽
39、然是小课堂，反映的却是大社会。教学的最终目标是让学生学会做人，做对社会有用的人。在课标的指引下，我们探究多样的教学方法，拓展更多的教育资源，肯定会让道德与法治课堂更加生动活泼，绚丽多彩。 小学道法期末工作总结 篇10 自从开展线上教学工作以来，根据教学规划进展复习，主要依据中考说明指导进展，对考点扫描的学问点进展解析，把相关的学问进展系统化，构建学问体系，引导学生进展学问的板块构建。考题回忆局部，引导学生对典型题目进展总结，侧重于引导解析的过程，引发学生对此类问题的思索总结，形成解题思路。考场演练局部让学生自己练习完成。 在依据中考说明指导进展复习的时候，还对各种题型的做法进展了总结，选择题和
40、非选择题先讲一些题型，然后分析命题特点，接着进展解题方法指导，讲例题来加深对题型的熟悉，紧接着再进展跟踪训练，稳固强化。 进展完题型讲解后，又进展了专题复习，依据中考的时政热点划分不同的专题，从命题解读来分析济宁命题的特点，然后分析考点可以和哪些学问点进展链接，然后依据热点素材进展不同视角的题目设计，从而来熬炼学生的思路， 进展网上授课，有些自律性强的学生能好好听讲，紧跟教师的思路，积极回答下列问题，自觉上传作业。但有一些不自觉的学生，不能按时上课，听课的时间很短，听一会就下线，作业提交不准时或者根本不交作业，有的学生一次作业也不交，虽然督促几次，但有的仍旧置之不理。后来又改为每天抽查一局部同
41、学，状况有些改观，大局部同学都能交上。 通过这次网上测试，有些同学考得较抱负，在学问点的把握，答题的方法技巧方面，比以前有进步。但一些同学也暴露出了一些问题。详细如下： 一、根底学问把握的不够扎实 一些该背诵的学问点，记忆不牢，导致做题时不能准时提取。对一些学问不能梳理总结，使之形成系统化。 二、答题力量欠缺 对一些非选择题题意把握不清，审不准题，弄不清哪种题型，不能标准答题。学问之间的迁移力量较差，导致得分较低。 三、书写不标准 局部同学卷面书写太潦草，字体识别不清，答题分不清要点，整体卷面凌乱。 针对消失的这些问题，在下步的教学中，主要还是落实根底学问，注意对根底学问的归纳整理，使之系统化
42、。注意解题力量的培育，引导学生学会分析各种题型，并娴熟把握其答法。注意卷面书写训练，养成标准书写的习惯。依据学生消失的各种问题，准时调整对策，连续努力，争取不断进步！ 小学道法期末工作总结 篇11 人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。少年强则国强，少年智则国智，德法新思想教育要从孩子抓起。道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程。2023年7月27日至29日，我参与了沧县教育局组织的2023年暑期小学道德与法治新课标解读与课堂教学实施线上研修活动。活动中，我仔细倾听了罗嫣才教师的新课标导向下道德与法治课程怎样做增值评价、钟守权教师的新课标导向下思政课育人的独特性及教学策略、
43、孙静教师的新课标导向下如何运用学业质量标准推动主题学习、钟亚教师的新课标导向下怎样落实思政课“八个相统一”要求、王丽敏教师的新课标导向下道德与法治课程培育学生核心素养的路径策略等课程报告，教师们深入浅出的讲解，使我受益匪浅，从他们的讲解中吸取了许多新的学问和教学思路，也为他们透出的学问力气、教育艺术魅力所折服，为我今后学习新课标、课堂教学实施等供应了指导和帮忙。 一、熟悉深化，促进了教学理念的提升 通过学习，我对新课标内容和课标要求有了更加深入的认知，熟悉到课堂始终要以学生为中心。新课程要求教师要擅长学习、广泛涉猎、深度吸取，合理利用教材中现有教育资源并合理扩大。在方法上讲究的是师生的互动、生
44、生的互动。我认为，我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与讨论，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、公平的课堂气氛，吸引学生积极参加。 二、素养强化，加大了教学方法的改良 新课标中指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素养、道德修养、法治素养和人格修养等，增加学生做中国人的”志气、骨气、底气，为培育以实现中华民族宏大复兴为己任的有抱负、有本事、有担当的时代新人打下坚固的思想根基。”新课标细化了培育目标，明确了道德与法治课程内容、学业质量，实施建议等。 学生核心素养是学生通过本课程学习而逐步形成的正确价值观、必备
45、品行和关键力量。我们的课堂必需围绕核心素养绽开，突出素养导向，基于核心素养设定每节课的教学目标，选择和组织课程内容开展教学实施。我们要充分发挥道德与法治学科的育人功能。贯彻五大核心进展理念，不断转变育人方式。 在新课改背景下，我们应当更关注学生在活动中的过程性力量的提升，而非以往的关注学业成果。以后的教学活动，我会更关注教材本身与孩子实际生活、所处环境、可能面临的问题以及解决问题的力量培育等几个方面。通过深入学习，我觉得我们思政教师的肩负重任、任重道远。 三、引导为先，明确了教学内容的丰富 学习中，各位教师积极贯彻落实“八个相统一”要求，提出详细教学建议。钟教师结合大量详细的课例进展了细致的叙
46、述。教学目标的制订要超越三维目标，把促进学生的素养进展置于核心位置，制订彰显铸魂育人的教学目标。结合思政课的特点，在确立教学目标时，要旗帜鲜亮地坚持正确的政治立场和正确的价值导向，引导学生知行合一。教学内容要表达时代进展的脉搏，准时跟进社会进展进程，引导学生了解社会生活中的现象，思索社会问题，增加责任感和使命感。同时，教学内容要亲密联系学生生活实际，以学生喜闻乐见的方式呈现，增加教育的吸引力和感染力。教学要坚持主导性和主体性相统一的原则。教师既要把教学内容讲清晰讲透彻，也要注意启发学生，把说理教育与启发引导有机结合起来。教学要与社会实践活动相结合，丰富学生的实践体验。 四、学以致用，领悟了教学
47、实践的真谛 在教学中，我们教师应成为学生学习的参加者。教师参加学生学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。教师观看学生的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。教师倾听学生的心声，是敬重学生的表现。教师与学生之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进展沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。 总之，通过与专家近距离“对话”中，我深切地感受到小学道德与法治课教师心中要有大局观，要不断学习，提升教育素养和专业素养，做学生成长路上的领路人，争做立德树人的好教师。在今后的教学工作中，我会连续关注学生生活，仔细践行核心素养，努力提升课堂效率，积极助力学生进展，让学生熟悉和学会要做对社会有用的人。 小学道法期末工作总结 篇12 7月21日、22日，仔细参加了胶州市教体局教研室统一组织的道德与法治新课程标准的培训