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1、 小学品德与社会教学设计小学品德与社会教学设计题(9篇)推举小学品德与社会教学设计一 二年级有学生136人。大多数学生学习态度端正，思想要求积极上进，能自觉的完成自己的学习任务。有良好的生活习惯和劳动习惯。但在实践力量和创新力量方面有所欠缺，勤思索、善思索方面表现不够。优差悬殊较大，存在着严峻的两极分化，一局部承受力量偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，上课听讲走神，爱摆布小东西，尚待进一步标准和提高 现在的二年级学生大局部是独生子，平常娇生惯养，集体主义思想淡薄，合作意识很差，法制观念不强。另外，二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、坚决性、坚持性和自制力相对较差，但也简
2、单塑造。 同时，二年级的小学生一种责任感和自尊心渐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更仔细，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有规划地培育学生良好的情感和意志品质。学生心目中的典范不多，但仿照性较强，因此利用教材让学生树立典范意识。 本册教材内容的安排思路是： 以学生生活阅历为根底，以儿童的熟悉水平和力量为依据，用综合主题方式编排了爱学习、爱祖国、爱自己和遵守标准的活动内容。安排了“新学年开头了”、“我爱祖国”、“留意安全”、“我和大家一起成长”、“遵守社会标准”等5个单元，共17个主题活动。 内容安排特点： 1、以学生的现实生活为根本线索设置主题。教材从学生的生活规律
3、动身，选择与学生生活关系严密、切实需要的内容，根据肯定的时空挨次整合起来，引导他们综合地学习和思索。 2、突出养成教育的要求。通过行为指导、情境辨析，帮忙学生养成良好的行为习惯。 3、突出活动性和做中学的特点。通过创设活动情境，编写典型范例，设计思索问题，为学生制造更为宽阔的自主学习空间。活动的设计尽可能简便易行，具有很强的操作性。 4、突出图画、图片在呈现教材内容方面的特别作用。强调图文并茂，以图为主，采纳儿童的语言和学生喜闻乐见的形式，增加教科书的趣味性、可读性、启发性和指导性。 5、表达肯定的开放性。一方面实现课堂内外、学校内外学习的有机结合，形成开放的教学体系。另一方面，为教师和学生留
4、有选择、开拓和制造的空间。 （一）、情感与态度 1、喜爱祖国，崇敬人民英雄，为自己是中国人感到骄傲。 2、珍爱生活，有自我爱护意识。 3、自信，性格开朗，积极进取。 （二）、行为与习惯 1、初步养成学习、做事有规划、有始有终的好习惯。 2、遵守社会根本的标准，爱惜公物。 3、乐于参加班级组织的有意义的活动，乐于与他人沟通。 （三）、学问与技能 1、把握学习需要的根本方法。 2、了解社会标准的根本要求和留意安全的一些常识。 3、了解有关祖国的初步学问，知道一些爱国小英雄的事迹。 （四）、过程与方法 1、体验从生活中发觉问题、提出问题的过程。 2、能在教师的帮忙下，总结生活中获得的阅历与信息。 四
5、、教学措施 1、明确课程性质，全面把握课程目标，品德教育要回归生活，突出课程的阅历性。 2、依据学生的年龄特点设计好玩味性的教案，让学生在轻松和谐的环境中学习。 3、追求教学的有效性，打好做人的根底，建立新的教学观，引导学生自主学习。 4、依据学生的实际状况实行多种教学方法，实行集中辅导和个别辅导相结合的方法。 5、课堂上关注每一个学生，让每一个学生都参加到课堂中来。 6、当好示范者。教师在板书或批改作业的时候，尽量做到书写仔细、工整，给学生起到榜样带头作用，这样，学生在你潜移默化的影响下，就会不知不觉地学你的样儿，把字写好、写端正。 7、实现评价改革，促进学生进展， 8、加强常规教学的治理，
6、实现常规教学标准化。 推举小学品德与社会教学设计二 今年6月，教育部公布了新的全日制义务教育初中思想品德课程标准（试验稿），这是初中思想品德课程改革中的一件大喜事。新课标继承和发扬了旧课标的优点，在诸多方面有了新的创新和突破，出现出很多新亮点。概括起来，我认为主要表达在以下四个方面。 1增加了人文性 在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，无视了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中政治课教学缺少了人情味，远离初中生的生活，严峻地影响了初中政治课的教学效果。反观世界各国的初中思想政治教育，尤其是美欧、日本等兴旺国家的初中思想政治教育则非常重视“人文件”和“渗透
7、性”教育。它们在进展思想政治教育时，没有政治课的名称，也没有强调政治性，但它们却实实在在地在进展思想政治教育，这种思想政治教育不仅效果好，而且富有人情味，学生简单承受。新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进展了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增加了“人文件”。强调初中思想品德新课程要“注意以民族精神和优秀文化培育学生，关注学生的成长需要与生活体验，敬重学生学习与进展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人牛态度，培育顽强的意志和团结合作的精神，促进学生人格安康进展。”从这一段话中我们可以看出，新课程标准特别重视用中华
8、民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，养成良好的思想品德，让小学生在鲜活的中学生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的思想品德要求，养成良好的思想品德行为和习惯，使初中思想品德课更贴近中学牛的生活，“更富有人情味，使之成为一问受初中生欢送的课程。 2加大了品德教育的力度 初中生一般都是1315岁的孩子，是思想品德形成的关键时期，也是学做人的关键时期，囚此，必需紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进展教育。以往的初中思想政治课教学对初中学生的品德教育明显不够，对初中学生现实生活的指导也较为薄弱，为了转变初中学生品德教育薄弱的状况，新课程标准依据初中学牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。
9、主要表达在以下几个方面：第一，新课程标准将中学生在中学阶段打好良好的思想品德根底作为初中思想品德课的根本任务；其次，新课程标准充实了道德教育特殊是公德教育的内容；第），新课程标准将初中思想政治的名称改为“思想品德”；第四，将小学中思想品德课与中学生思想品德课作为一个整体，高度重视切中思想品德课与小学思想品德课的连接。小学思想政治教学课程，现改为。“品德与生活、。“品德与社会”。初中思想品德课打破了原来的一些框框，以“品德与公民”为主线进展建构。通过该课程的教与学，使学生初步熟悉公民与个人品德、公民与社会公德、公民与家庭美德、公民与社会法德、公民与社会责任。公民权利与义务等问题的主要内容及其意义
10、。在道德教育方面，新课程标准新增和突出了以下内容：（1）知道人类是自然界的一局部，熟悉自己生命的独特性，体会生命的珍贵；门）知道应当从日常的点滴事情做起，实现人生意义，体会生命的价值；（3）理解自尊是获得敬重的前提，不做有损人格的事；（4）知道每个行为都可能产生肯定的后果，人应当对自己的行为负责；（5）能够辨别是非善恶，学会在比拟简单的社会生活中做出正确的选择；（6）懂得对人守信、对事负责是诚恳做人的根本要求，了解社会生活中诚恳的简单性，知道诚恳才能得到信任，努力做诚恳的人；（7）体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思索，学会与人为善；（8）知道人在人格、法律地位上是公平的，能够公平待人
11、；（9）体会和谐的共同生活需要宽容和敬重，懂得爱惜公共环境和设施；（10）懂得以公平态度与其他民族和国家的人民友好交往；（11）理解维护社会公正对于社会稳定的重要性，树立公平意识；（12）培育正义感，自觉遵守社会规章和程序。 3高度重视初中生逐步扩展生活 闻名的教育家贝克曾指出，尽管各国，各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人类“学会过美妙生活”的愿望是共同的。初中思想品德课教学的真正任务应当是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必需切人中学生的生活世界，由于学生不行能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外，学生的可承受性，“是初中思想品德课教学取得效果的一条“红线”。只有从初中生逐
12、步扩展的生活实际动身，切实帮忙他们解决生活中遇到的问题，引导他们学会生活、学会学习，学会交往，学会心理安康，学会做人）学会生存并真正成为生活的仆人，思想品德课教学才会因此而变得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治课教学中，较为普遍地存在着与初中生生活实际相脱离的现象，在一些有关初中思想政治课的调查中，学生反映不喜爱思想政治课，认为思想政治课离他们的生活较远，为了转变这一状况，使初中思想品德课成为受学生欢送的课程，新课程标准将初中生逐步扩展的生活作为该课程建构的根底。新课程标准在课程的根本理念中明确指出：“人的思想品德是通过对生活的熟悉和实践逐步形成的。初中生生活范围渐渐扩展，需要处理的各种
13、关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活阅历的根底上，为他们正确熟悉自我，处理好与他人，与集体、与国家和社会的关系，促进思想品德安康进展，供应必要的帮忙。”在课程标准的设计思路中强调“本课程标准依据品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际动身，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理安康、法律和国情教育等内容。”新课程标准在教学建议中进一步强调指出：“在教学中，要面对丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活阅历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮忙学生理解和把握社会生活的要求和标准，提高社会适应力量。”因此，新课程标准调整了一些与青
14、春期成长关系不怎么亲密的内容。如删去了“社会进展简史”的内容，将它放到历史或历史与社会课程中去，不仅优化了课程构造，而且将珍贵的时间集中到对初中生的思想品德教育中去。 4重视心理安康教育在初中生思想品德形成中的整合作用 初中生思想品德形成的过程，是知、情、意、信）行的过程。这个过程遵循着由外化到内化再外化为行动的过程。在这个过程中的几个心理要素之间是相互联系、相互影响，每个过程都布满着冲突。一个人的思想品德只有内化为稳定的心理品质，他才拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健全的心理、安康的人格。当今快速进展的现代社会，对初中生心理素养提出了新的更高的要求。因此，新课程标准加大了心理安
15、康教育的力度，试图通过整合心理安康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信念，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成镇静、冷静、务实、高效的心理品质，促进学生形成安康人格。 新课程标准在旧课程标准的根底上在心理安康方面新增加和突出了以下教学内容：（1）了解自己的生理变化，促进生理与心理的协调进展；（2）知道青春期心理卫生常识，学会克制青春期的苦恼，调控好自己的心理冲动；（3）学会与父母沟通，正确熟悉与父母的冲突，克制、“逆反”心理；（4）了解青春期闭锁心理的消极作用，积极与同学，朋友交往，养成热忱开朗的性格；（5）了解教育工作特点，积极与教师
16、迸化，进展有益的兴趣爱好，提高生活适应和自我治理力量；（9）学习在社会交往中养成谦让。合作和共享等有益于别人和社会的亲社会行为；（10）面对社会生活中的困难和逆境，能够保持昂扬向上的精神状态；（11）正确对待学习和生活压力，提高心理承受力，克制考试焦虑，培育正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理预备。 推举小学品德与社会教学设计三 一、学情简析 三年级是小学生学问、潜力、情感价值构成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了必需的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学
17、生乐于这一门课程的学习，能专心参加到课程的课内外学习活动中去。 三年级学生主义荣誉感都比拟强，大局部都专心向上，勤奋刻苦，能够相互帮助，相互探讨问题，勤于思索，勇于发言，大多数能听从教师指导，遵守纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心理解，专心改正。 二、教材简析 品德与社会教材三年级的教育主题是：我在成长。在这一教育主题统领下，依据学生的年龄特点，教材共设计了七个单元教育主题： 1、我和我的同学；2、我要安全地成长；3、我的成长与家庭；4、我的邻里生活；5、我的成长与学校；6、我的成人与他人；7、家乡培育了我。 这七个单元主题所涉及的资料是对这个年龄阶段儿童具有重要的影响的、在儿童生活中所发生的
18、各种互动关系（如儿童自我、家庭、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系。） 本册由前三个单元构成。第一单元主要进展自我熟悉与同学关系的教育；其次单元主要进展安全生活教育；第三单元主要进展与家庭生活有关的教育。教材在“我在成长”教育主题统领下，将学生的生活阅历作为重要的教育资源，依据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使范畴构成彼此互动的关系。因此教材呈现如下特点： 1、树立最根本的社会公德意识。本册资料主要让儿童从自己熟识的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活环境和环境中的人，明白家庭、学校
19、、社区各种生活环境之间的关系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。透过本册的教育资料，让学生树立主角意识、职责意识、规章意识等。在探究一切的热忱中，在享受童年的过程中，初步具有公德意识。 2、留意了对学生道德打算潜力的培育。三年级的儿童很简单受到奇怪心的驱使，产生盲目仿照、尝试、探究的心理，经常不顾后果盲目仿照，帮助儿童构成初步的是非打算潜力，是三年级教育中应当强调的重点。教材留意了这一资料的表达，如我想要我能要帮助学生建立此刻社会所要求的消费观念，共性应避开儿童攀比夸富的心理和倾向。 3、促进学生对社会的关注和对人的关注。关注同学，关注每一节课，关注父母，关注自己等。教材从学生熟识
20、的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们透过学习活动，提高对生活的熟悉，进一步提升到对四周社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。三上教材都是从儿童生活中一些寻常的现象切入，引起儿童对生活的思索和关注。如他为什么学得这样好？透过做小记者采访、总结、体验，关注身边的典范，关注自己的学习习惯，正确引导学生的好学之心。 三、教学目标 1.了解自己的态度特点，发扬自己的优势，有自信念。明白人各有所长，要取长补短，学会观赏和敬重别人。对人宽容。 2.懂得做人要自尊、自爱，有耻辱感，疼惜自己的荣誉。学习反省自己的生活和行为。 3.感受与同学之间的友爱之情，学会和同
21、学公平相处、相互帮助。 4.珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不舞弊。 5.感受群众生活中规章的作用，初步构成规章意识，遵守活动规章和学校规律。 6.透过学校和班级等群众生活，理解公正、公正、民主、公平在社会生活中的现实好处，培育现代民办法识。 7.了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自救自护潜力。爱惜自己的身体和生命。 8.明白自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的哺育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感谢、敬重和关怀，孝敬父母长辈。 9.学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦；关系家庭生活，情愿分担家务，有必需的家庭职责感。 10.
22、明白家庭经济来源的多种方式，了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节省。 四、课时安排 第一周1.自画像 其次周1.自画像（2课时） 第三周2.同学之间（2课时） 第四、五、七周3.他为什么学得这样好？（23课时）4.同样是学习（23课时） 第六周国庆放假 第八周5.我不耍赖皮（2课时） 第九周6.平安回家（2课时） 第十周7.让危急从我们身边走开（23课时） 第十一周8.心中的110（2课时） 第十二周9.家庭树（2课时） 第十三周10.父母的疼爱（2课时） 第十四、十五、十六周11.此刻的我能做什么？（23课时）12.家庭的记忆（23课时） 第十七、十八周13.我想要，我能要（23课时
23、） 推举小学品德与社会教学设计四 一、指导思想 以学校总体工作规划为指导，以深入开展素养教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素养和科学文化素养、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，留意培育和提高学生的根本道德。上好每一堂课，标准班级日常治理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，实施切实有效的学生心理安康教育，努力探究班级工作的新特色。 二、班情分析 本班共有学生_人，其中班干部_人。本班学生喜爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、敬重师长、喜爱劳动。能根据小学生守则来标准自己的言行。但由于种.种的缘由，局部学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡
24、薄等现象，在共性、学习习惯等方面都存在很大的差异，可以通过集体教育来转化。 三、班级工作重点及目标 班级教育工作 重点加强行为标准的养成教育，培育学生良好的行为习惯，连续进展喜爱班级的教育、团结同学的教育，搞好心理安康教育。 详细工作 1、连续抓好五年级学生的常规养成教育，培育良好行为。 2、搞好班级卫生工作治理、学生的日常行为培育，争创卫生、文明示范班。 3、搞好每位学生的自我爱护教育，增加安全意识，形成肯定的力量。 4、搞好每位学生的心理安康教育，使其身心都能得到安康地进展。 5、使学生爱科学、学科学，主动探究新知。 本班学生奋斗目标 1、形成安康向上的良好班风，增加集体分散力。 2、争当
25、学校的“优秀班集体”。 3、进展共性特长，促进身心安康。 详细工作 (1)鼓舞支持学生积极参与学校、班级的各项活动，力争优异成绩，熬炼力量，培育其集体荣誉感。 (2)留意育人环境的美化，充分发挥其育人功能。建立各种生动活泼的评比栏，每个园地力求美观大方，突出特色，使学生在潜移默化中受到教育。 (3)开展丰富多采的主题班队会，在集体活动中增加班级的分散力，形成良好的班风。 四、常规治理措施 1、学习方面为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，同时针对五年级学生的年龄特点，制定以下措施： (1)建立健全评比制度，班里建立全方位量化评比栏。班里还将定期评比“优秀小组”，对每个小组的学习、纪律、卫生状
26、况进展评比，鼓舞学生团结合作，培育集体荣誉感。 (2)建立本班的“学习小组”，前后位四个同学为一组，选出小组的组长。“学习小组”中的四位同学要相互帮忙，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培育了同学们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。 2、文明行为方面为进一步标准学生的行为，让学生的日常行为也参加评比，详细做法如下： (1)学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现好的加分，不好的适当减分，由值日班长记录。 (2)定期对学生进展“十个道德行为”的教育。 (3)利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要标准自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”。 3、卫生方面，
27、我将实行以下措施： (1)进一步对卫生小组进步行培训，指导他们如何分工，责任到人，增加小组意识，起到榜样带头作用。 (2)卫生委员和每天的环境小卫士分工明确，把教室内外检查整理洁净，警告卫生习惯不良的同学，做好记录。有大问题准时向教师汇报。 (3)利用上午间操的时间，由卫生委员检查个人卫生。 (4)综合各方面表现，结合卫生委员的记录，每周评比一次“卫生标兵”。 五、德育工作措施 在德育方面的工作，要到处与学校教育处保持全都。为此我制定以下措施： 1、搞好班级的育人环境，让课程表、学生座次表、环境小卫士值勤表、作息时间表上墙。利用壁报栏展现学生的共性特长、美化环境，利用评比栏鼓舞学生进步。 2、
28、培育班干部同学的责任心，号召他们积极帮忙后进的同学。班主任本着“抓两头，带中间”的原则，不无视中间学生，让他们同样受到教师的关怀，有积极上进的动力，从而也成为优秀的学生。 3、班主任要“学高为师，身正是范”，时刻做学生的表率，身教重于言教。 六、学生心理安康教育 1、班主任要积极学习心理安康方面的学问，以便做好学生的心理安康教育，正确地赐予教育。 2、对少数有心理问题的学生，要准时地与家长取得联系，实施有规划的教育。要多与这些孩子沟通，找到问题的关键，准时进展工作。同时也要做好学生心理转化的记录，从中发觉规律，削减学生的心理问题发生率。 3、上好心理辅导课，培育学生安康的心理品质。 4、加强家
29、庭与学校的联系，家长、教师随时反映学生近期的家里、学校的表现，给孩子一个宽松的心理空间。 随着社会的进步，学生的心理安康教育问题越来越受到人们的普遍关注。有的孩子由于家庭、社会的缘由会消失各种心理问题。作为班主任，对学生加强心理安康教育就显得尤为重要。 七、学生安全教育 常常教育学生要轻声慢步，不行以在走廊里追赶打闹。告知学生上下楼梯的正确位置，不要拥挤。 八、问题学生的转化工作 本班有几位学生属于特殊活泼好动的孩子，自制力量较差，上课留意力不够集中。能清晰地熟悉到自己的缺乏，但保持时间不长。 针对上述状况，转化措施如下： 1、班集体内形成“比、学、赶、帮、超”的良好气氛，用大多数学生良好行为
30、来教育他们。 2、对于他们在行为上的不良之处，渐渐订正，有进步时准时表扬。 3、多给他们在同学面前展现自己的时机，以促进他们积极严格地要求自己。 4、多与家长联系，了解他们在家的状况。与家长一同把孩子教育好。 班内还有几位学生属于听话，举止文明的孩子，但就是在学习方面有些吃力，承受新学问较慢。 针对上述状况，转化措施如下： 1、号召全体学生关怀他们，帮忙他们。 2、学习委员与学习助理组成学习小组定期在学习方面帮忙他们。 3、当他们在学习上有进步的时候，教师要准时表扬。 4、多与家长联系，力所能及地赐予帮忙。 推举小学品德与社会教学设计五 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为
31、根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。五年级品德与社会上册教材力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维目标”。 一、教材简析： 教材采纳单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五年级品社上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜亮的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均有一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点： 1、教育性 品德与社会课担负着道德人格培育的任务。在本册教材中，主要进展以下方面内容的教育：以多种形式促
32、进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进展喜爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。 2、综合性 本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。全部这些内容都是通过“个人人与人人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。 3、参加性 为了使学生能真正体会到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生供应自己亲自参加、亲身体验的时机，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参加，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学
33、生与学校、学生与社会生活中的详细事例以及对这些事例的熟悉与实践来提高自己，完善自己。 4、直观性 本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例如第四单元我们都是中华儿女，依据五年级学生的年龄特点，在文字的根底上，安排了大量的插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。也帮忙学生能够更好地理解本单元的内容。从而到达品德与社会课程所要到达的教学目的。 二、学情分析及教学策略 由于教材已不是显性的道德说教，而是采纳隐性的、渗透的方式实施
34、对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要依据教材内容的特点，留意引导学生进展探究性学习，给学生供应一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观看生活，用自己的感觉去进展体验。教学中可采纳对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略 教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特殊要鼓舞学生结合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺当推动并取得实效，关键取决于教师的反应信息是否准时、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要注意鼓励性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推动，并添加进新的意义。要从关注学生生命
35、的高度提高对话的质量。教师的反应越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略 教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、把握有关科学学问、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和制造性，敬重和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参加、亲历活动。这里所说的“活动”，包括外化显形的详细操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参加”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参加”，是指学生的参加不能是一阵子，而是要在系列主题活动的连接和滚动中自始至终地去参加；“全身心”，是指学生不 仅要用身体去经受，而且要用自己的心
36、灵去感受；“多感官”，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略 在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进展了预设。这种预设的意义或结论，具有唯一性和不行变更性。要求学生无一例外地去认同、去把握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”、“一锅煮”的误区。五年级品德与社会具有开放性，主要是引导学生去参加活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我（即进展的“我”与现实的“我”）的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略 五年级品德与社会教材不是不行变更的静态文本，而
37、是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师制造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，供应了范例和空间。教师要想借助教材胜利地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和制造者。教师应结合本地区实际状况，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容进展整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 三、教学措施： 1、力求突破学问单一的传统模式，注意促进学生的情感、态度、价值观、力量、学问在相互联系中得到和谐进展，以较好地落实“三维”目标。 2、依据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 3、进一步加强本课程开放式教学方式的课题讨论
38、，通过艺术、活动等多种形式对学生进展情景教育。培育学生明辨是非的力量。 4、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 5、为了使学生真正体会本课程所要到达的教育目标，就力求尽可能供应学生参加、亲身体验的时机 四、教学进度安排： （略） 推举小学品德与社会教学设计六 随着信息化社会的到来，有些学生并不是第一次接触计算机，据初步统计家中有计算机的学生很少，平常有时机接触过计算机的同学更少，通过一年多的学习，学生娴熟把握了开机、关机、鼠标等根本操作，初步知道了什么是信息，什么是信息技术等的概念，根本把握了画图的操作，会使用画图程序创作一幅完整的画，根本把握了word的有关学问和力量，根本把握了
39、根本的文件操作。在操作力量上，有的学生一点即通，而且能举一反三；但也有的学生动手操作力量较弱，反复示范，练习后仍不得要领。针对上述状况，本学期应加强学生动手操作力量的培育，尽量让学生多上机操作；加强后进生的辅导，尽量转变两极分化的状况。 选用的教材是青岛版信息技术。依据五年级学生的状况分析及小学生的认知规律，将教材适当分解与重组，选取ppt这局部的内容为本学期重点学习内容。该局部内容以计信息技术常识、根本操作技能和益智性教学软件为重点，教材编写由浅入深，从感性到理性，循序渐进，图文并茂，适合小学生阅读的特点，而且留意了与其他学科的联系。 在教学内容上，选择了该教材五年级下册中的第1到第7课的有
40、关内容。使学生学习ppt的根本使用方法，逐步变兴趣为探究的动力，培育学生的观看力量，感受信息技术在生活、学习、工作中的重要性。 情感态度目标：通过本学期的教学，培育学生良好的学习习惯，渗透德育教育，培育学生的审美力量，树立肯定的计算机信息意识。引导学生从学习和操作中学会观看问题和分析问题的正确思想方法，养成爱惜公物、遵守机房规章制度以及学科学、爱科学、用科学的好习惯。 学问技能目标：会使用ppt进展有关多媒体课件的操作。 教学要求：帮忙学生建立对计算机的感性熟悉，使学生了解计算机在日常生活中的应用，培育学生学习、使用计算机的兴趣和意识；帮忙学生确立正确的学习态度，养成良好的计算机使用习惯及责任
41、意识，遵守道德标准。 1、细心预备，不断探究，提高自身素养，切实提高课堂效率。 2、加强对学生的思想教育，培育学生的学习兴趣以及综合运用学问的意识。 3、在备课和上课中表达面对全体学生、自主学习的特点，努力提高每位学生的素养。 4、强化计算机技能的操作。 5、加强上机操作指导，尤其留意学生之间的互帮互助。 6、在教学上表达胜利教育，对后进生要多帮忙、多鼓舞，让他们在自己的操作实践中体会到胜利的喜悦。 推举小学品德与社会教学设计七 一年级共有学生93人，其中女生57人，男生36人。经过上一学期的努力，绝大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。通过学习，学生有了自己的科学思维方式
42、 ，对品德与生活探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。一年级是小学生学问、力量、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了肯定的良好的行为习惯。随着学生的社会生活范围的不断扩大，迫切需要进一步熟悉了解社会。因品德与生活课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于学习这一门课程，能积极投入到品德与生活课程的课内外的学习活动中去 本册教学内容共分三个单元，放眼看世界、珍爱和终生活、只 有一个地球。每个单元下设3个学习主题。本册教学内容主要突出了视野的全球化，主要涉及到我的家乡、我是中国人、走进世界等三个方面的课程内容。 （一）放眼看世界。1、世界有
43、多大；2、多彩的世界；3、与世界同行。 （二）珍爱和终生活。1、战斗的记忆；2、和平卫士； 3、放飞和平鸽。 （三）只有一个地球。1、地球培育了我们；2、地球的难过事； 3、为了地球的明天。 2、教材的设计思路及特点 a、教学内容视角的全球性 本册教学内容将看似距离学生遥远、实际上已与学生的生活不行分割的当今世界，通过地理环境、文化遗产、节日风俗、民族习惯、科学技术、战斗与和公平不同侧面，展现在学生面前。启发并引导学生走进世界、关怀并初步了解世界，将自己的生活、家乡、文化、思索与世界的进展联系在一起，增进对世界的亲近感，情愿成为一个独立于世界的中国人。本册教学内容主要是拓展学生的视野，为进入中
44、学的学习奠定根底。 b、以熟悉世界为主线，促使学生了解世界的地理、世界的进展史，把握人类社会进步的步伐。 c、注意把握世界进展的热点问题，促进学生社会性进展 本册教学内容的设计将历史与现实严密联系起来，在分析端详历史的同时，关注世界（人类）热点问题的分析，使学生能纵向对待分析人类社会进展中消失的问题，形成科学合理的分析解决问题的思路。 d、以探究性学习为主，表达主题学习的综合性，实现学习方式的转变 e、以学生的情感体验为根底，让学生在亲历中感悟和提高本册教学内容注意学生的情感体验，学生在亲历亲为中经受了学习的过程，学生走进了历史、走进了大事，亲历了情感的波动，使学习内容与情感互动、与道德教育互
45、动，情感的提升的效果真实有效， (一)、学会合作 1、知道社会生活中有很多事情只有合作才能做好。 2、懂得战胜困难、获得荣誉等都需要合作，明白合作的必要性及重要性。 3、增加学生的合作意识。 (二)、放眼看世界 1、初步知道世界的海陆分布及主要的地形等根本常识。 2、了解一些人类的文明遗产 3、知道一些国家的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况。 4、知道我国已参加的一些国际组织，了解这些国际组织的作用。 (三)、放飞和平鸽 1、和平，我们共同的愿望 知道世界各地的人们表达憧憬和平的方式，懂得和平的含义。 了解为和平效劳的组织，把握为和平事业做出奉献的人物事迹。 激发学生喜爱和平的思想情感。 、战斗