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1、 定位培训心得体会定位感悟心得(5篇)有关定位培训心得体会一 苏教版义务教育课程标准试验教科书小学数学六年级下册第54页例1、练一练和练习十二的第1、2两题 学问与技能：学生在详细的情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。 过程与方法：学生经受描述物体方向和距离的过程，进一步培育观看力量、识图力量和有条理地进展表达的力量，进展空间观念。 情感与态度：学生体验数学与生活的亲密联系，进一步增加用数学眼光观看日常生活现象、解决日常生活问题的意识。 教学重点：依据方向和距离确定物体的位置。 教学难点：测量角度、用角度表示方向。
2、 教学预备：直尺、量角器、多媒体课件 一、复习铺垫，嬉戏导入 教师发指令，学生做有关方向的嬉戏：请x x同学站起来，以这个同学为中心，为观测点，（1）请正南面的同学起立，（2）请西北面的同学举起左手，（3）请东北面的同学举起右手。 二、创设情境，引入新知 1.以某同学为中心点，在黑板上画一个坐标图，相邻的圈的实际距离为1米。 2.出示a点说说实际位置。（正北、2米）板书：方向 距离 总结：只有确定方向和距离才能确定位置。板书：确定位置 三、合作学习，探究新知 1.学习用（）偏（）描述物体的方向。 （1）说说b点和c点在什么位置。（正西和正东方向） （2）出示d点，让学生说说在什么位置？（出示北
3、偏东）板书：北偏东 （3）资料说明：以航海学为依据，人们都知道轮船在海洋里航行，茫茫大海很难找到参照物，所以是以罗盘（指南针）确定航行的方向，指南针的一端指着南、另一端指着北，先确定的是南北方向，所以航行的方向以南、北为标准，所以都表述成北偏东、北偏西、南偏东、南偏西。 （4）熟悉四个方向：北偏东、北偏西、南偏东、南偏西，并用手势来比划一下。 2.熟悉用（）偏（）多少度准确表示方向。 e、f点的位置，都是（ ）方向（ ）米。小组争论有什么不同的地方。 总结：角度不同 3.小结：含有角度的方向、距离更加准确。 四、练习稳固、提升熟悉。 1.稳固练习 （1） 说说庙山在张集小学的位置 （2） 说说
4、扬子公园在张集小学的位置，用南偏西来标准方向。 （3） 说说庙山在张集小学的什么位置？以及在杨庙小学的什么位置？让学生争论后说说为什么同样一个地方会消失不同的位置？ 2.练习：完成“练一练”第1、2题 （1）从上图看，灯塔2在轮船的北偏（ ）55的方向。 （2）灯塔2到轮船的实际距离是（ ）千米。 第1题让学生直接口答并指一指。第2题学生独立测量计算后再组织沟通。要求能完整地说出“灯塔2”在轮船北偏西55度方向的8千米处”。 3.完成练习十二第1题 出示题目，要求：先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向。再求科技馆到学校的距离时要引导学生依据学校到少年宫有500米的距离，
5、推出图上一小格表示100米距离。从而推到出学校到科技馆、新华书店、邮局的距离，完成填空，最终组织全班沟通。最终要让学生能完整地说出少年宫、科技馆、新华书店、邮局等场所相对于学校的方向和距离。 （此题让学生从多角度来练习，加深理解。） 4.完成练习十二第2题 要求完整地说出荷花池、玉龙潭、飞霞阁相对于学校的方向和距离。首先要学生量出角度，并通过测量图上距离、运用比例尺计算出实际距离。 （此题中量角器量出角度是难点之一，但不是本课重点，量的方法要让学生明确：量角器的0刻度线要对准南北轴线。） 5.拓展与观赏 生活中还有许多行业、许多领域会像这样来确定位置，一起来观赏一下。 “体育训练中，有时需要用
6、方向和距离来确定位置。这是跳伞运发动在一次训练中落地的位置示意图。用方向和距离就可以描述运发动落地点与靶心之间的位置关系。” “科技、军事、航天，航海等领域中，也需要用方向和距离来确定位置。这是一个飞机场的雷达屏幕，以机场为观测点，每两个相邻圆之间的距离是10千米，飞机a在北偏东30度方向30千米处。” 五、畅谈收获，课堂评价 同学们，这节课你有什么收获？你认为你以及你们小组的表现怎样？ 板书设计： 确定位置 中心点 方向 距离 （ ）偏（ ） 0 教学反思： 确定位置是苏教版六年级下册数学教材的内容，是在学生学习了东南西北以及其他几个方向以后的后续学习，结合比例尺，和距离和方向进一步准确确定
7、方向。 纵观这节课，有几点收获。 一、强调了学问的建构 一开头从学生认位置嬉戏开头，激发学生学习热忱，回忆旧知。 二、加强了学问间的比照和联系 三、注意了学问的生活化以及趣味性 还有几点缺乏： 一、上课还不能胸有成竹，步骤不清，表达在角度的教学上面，还没有比拟角度的重要性，就开头熟悉角。 二、教学语言还需要锤炼 三、煽动学生心情还不够，学生参加欲望低，自主性差。 有关定位培训心得体会二 甲方： 乙方： 鉴于甲方承诺在本合同期内凡属其公司名下的车辆(包括合同签定后新增的车辆、甲方更换的新车)使用乙方供应的“道路运输车辆卫星定位系统效劳平台”,安装使用乙方供应的车载卫星定位终端设备，安装数量为 台
8、，特订立本合同。 一、产品型号、功能及价格 1、产品型号：甲方装置车载卫星定位终端型号为cw-701d符合国家道路运输车辆卫星定位系统标准的布标平台。 2、乙方为甲方供应基于gps/北斗无线定位的智能化车辆治理业务和售后效劳，以及硬件安装调试、技术和功能，须满意甲方和同类产品的标准。 3、价格： (1)甲方支付乙方设备价值、技术和安装调试等费用 元/台(含壹年效劳费)，再倍乘装载数量。从其次年开头按每年每车 元收取 4、本合同有效期为 年，自双方签字盖章后生效。 5、合同总价为 元整，大写： 元整(已包含设备价值、技术、安装调试费用和首年通讯效劳费价款)。 二、付款方式： 三、网络资费及通讯效
9、劳费 1、车载卫星定位终端需要租用gprs网络，由乙方负责为甲方租用，开通流量套餐保证甲方的正常使用的额定流量，由乙方负责(含于第一条其次款内)，超出局部由甲方担当，以下年交费时结算为准。 2、通讯效劳费按年支付，采纳先款后效劳的原则，在本合同签订后，甲方每装一台车向乙方支付一台车的费用;次年开头效劳到期前一月支付下年通讯效劳费，支付前核对流量是否超额。 四、 安装和调试 1、乙方负责卫星定位终端硬件安装、调试，直至其技术、功能满意第一条商定标准为止。 2、甲方使用此系统进展相应监控调度等功能所需电脑硬件由甲方自行负责，乙方有义务对甲方网络环境及电脑配置提出建议，甲方电脑、网络应到达乙方的要求
10、。 五、售后维护 1、乙方承诺对自己所供应的产品质保三年。 2、甲方所使用的车载卫星定位终端、道路运输车辆卫星定位系统效劳平台发生故障时，乙方承诺自甲方通知之日起，2小时内响应并提出处理意见，无法远程维护的，在一个工作日上门对甲方故障进展维护。 3、甲方所使用的车载卫星定位终端如因甲方缘由或交通事故缘由而造成损坏导致终端不能正常运行时，所产生的责任及修理费用由甲方自行担当。 4、乙方负责甲方车载卫星定位终端、道路运输车辆卫星定位系统效劳平台的正常运行，并供应功能实现、系统优化等技术支持;乙方24小时效劳热线：，投诉建议专线：。 六、培训 甲方冀繁道路运输车辆卫星定位系统效劳平台建成后，乙方定期
11、安排技术人员对甲方操作使用人员进展整体系统操作培训，供应操作使用手册。 七、免责条款 1、因不行抗力因素造本钱合同拖延履行或不能履行的，甲乙双方免责。但遇不行抗力的一方或双方，应于不行抗力发生后十五日内将状况书面告知其他方，并供应有关部门的证明。在不行抗力影响消退后的合理时间内，一方或双方应当连续履行合同。 2、本产品可以加强车辆的监控和治理,并不完全防止使用该产品的车辆被盗抢等意外事故发生。无论在任何缘由下对于车辆的意外丧失，乙方不担当责任。 八、 违约条款 1、甲方于合同未满前单方面悔约的，须补满合同期全部价款; 2、乙方供应的卫星定位终端硬件设备达不到标准和要求的，须于2日内调试至到达标
12、准或要求，否则更换，直至到达标准; 3、甲方有确凿、充分的证据证明乙方售后效劳达不到标准和要求的，每辆车达两次以上的，甲方可书面通知乙方解除关于该车辆的售后效劳合同，削减相应价款; 4、甲乙双方任何一方违反本合同其他规定或法定义务的均视为违约，违约方应担当相应的违约责任须对守约方造成的损失进展赔偿;造成根本违约的，守约方可单方解除本合同，同时违约方对守约方造成的损失进展赔偿。 九、保密条款 1、甲乙双方应对本合同内容保密，涉及对方商业和技术隐秘的，未经对方事先书面许可，任何一方不得向其他任何公司、企业、组织、个人供应或者泄露本协议内容，假如由于一方未遵守本条款而由此造成的经济损失由责任方担当。
13、 2、除法律另有规定外，乙方承诺不将甲方全部装车所需的各种资料信息透露给任何人。 3、除法律另有规定外，乙方承诺不将甲方安装有车载卫星定位终端的车辆营运数据供应给任何单位或个人。 十、其它 1、合作期满前一个月，若双方对此合同续签事宜无书面异议，此合同将按年自然连续。除非双方另有商定，否则本合同内容对于续展期仍有约束力。 2、合同期限届满后，假如甲方需要连续安装使用道路运输车辆卫星定位系统效劳平台或类似的系统，在同等条件下，乙方享有优先权。 十一、仲裁和法律 1、本合同适用中华人民共和国法律。 2、因本合同的履行而发生的争议，应由双方友好协商解决;协商不成，任何一方可将争议提交重庆仲裁委员会仲
14、裁;仲裁的费用和对方律师费由败诉方担当。 3、当产生任何争议及任何争议正在仲裁时，除争议事项外，双方应连续履行本合同未涉争议的其它局部。 4、本合同执行过程中，未尽事宜双方另行协商，商定的内容以补充协议、附件形式，经甲乙双方签字盖章后即成为本合同附件，与本合同具有同等效力。 十二、本合同一式贰份，双方各执壹份，具有同等法律效力。 甲 方： 乙 方： 年月日： 有关定位培训心得体会三 青岛版教材五上第一单元的资料是确定位置，本节资料相对较简单，学生透过预习自学，都能明白什么叫行，什么叫列，并且明白从哪边到哪边是第一列，从哪边到哪边是第一行，也明白用数对能确定物体的位置。但在最近几年教学这局部资料
15、时总是有个别同学出错。于是在今年教学本节课时，做到了以下几点，感觉效果较好。 一、设计铺垫活动，搞清易错点。 一上课，我先问学生昨日预习了什么，学生答复-确定位置。之后我提问学生几个预习小问题，1、什么叫做行，什么叫做列，以班里的同学为例举例说明。当叫到学生a时，他说道，横排叫做行，竖排叫做列，并在教室里指出了哪是一排学生，哪是一列学生。学生纷纷点头同意。当我问到其次个问题教室里哪是第一列，哪是其次列时，学生b和c消失了两种不同的答案。他们都同意列是从左往右数的，但关于左和右以谁为基准判定却消失了意见分歧。b同学说左和右应以方阵中同学的身体为基精确定，而c同学却说就应以方阵前的观看者身体为基精
16、确定。两人观点截然不同，再问其他同学，竟然也消失了以上两种不同的意见。孩子们面面相觑，等待我做决断。实在无奈，我权威的告知学生，数学家规定，确定左和右时就应以观看者的身体为基精确定，不管观看者在对方阵中还是在方阵前，都要以观看者身体为基精确定左和右。孩子们听了都若有所思的点了点头。说完，我再次让学生打算教室里哪是第一列学生，哪是其次列学生。孩子们都对答如流，这算是扫清了第一个障碍。(4) 二、注意细节，深刻理解数对的含义。 学生明白了哪是第一行，哪是第一列，用数对表示物体的位置并不难。但许多同学简单“创新”，有的同学在要表示的物体的后面加冒号，还有的加等于号，原本数对用小括号括起来，但学生有的
17、把小括号创新成中括号，原本括号中的两个数字用句号隔开时，逗号写在表示列的第一个数的右下角，但有学生把逗号写在两数字正中间。为了让学生把握用数对表示位置的标准写法，我让孩子们反复看课本，找到用数对表示位置时用到了哪些符号，他们分别表示什么好处。学生把握了标准写法后，我还给他们教学了正确的读法，以及这种写法所表示的好处。经过这样对细节的处理，孩子们深刻理解了数对的好处，把握了用数对表示位置时的标准写法。 三、拓展学生视野，让学生感受到学习用数对确定位置的好处。 为了让学生真正感受到学习用数对确定位置的.价值，我利用多媒体技术，把学生带进了一个个生活场景，让他们有种身临其境的感觉。楼上装电表的盒子，
18、中医装药的药橱，幼儿园小朋友的衣橱，玩具橱，做操时排位置，最终到地球仪上的经纬线确定位置。每出示一副生活情境都让学生表示某个指定物体的位置，最终让学生用数对表示自己在教室里的位置，不仅仅让学生做到了学以致用，同时深刻领悟到学习这局部资料的实际好处。用一个数对表示某一列全部同学的位置，用一个数对表示某一行全部同学的位置，用一个数对表示全班学生的位置，更把课堂推向了高潮。 总之，本节课学生学习的专心性，主动性都很高，而且搞清了易错点，坚固把握了所学资料，自我感觉课堂效果很好。 有关定位培训心得体会四 首先感谢19个月来在公司里得到领导的关怀与爱惜。 使我一个本对业务员这一行工作不太熟识的楞小子也学
19、会了圆滑和快人快语，为的是与竟争对手抢占市场; 喝酒，为的是与客户拉近关系; 学会了与生疏人称兄道弟，为的是把手中的产品推出去; 应酬与各类人打交道，为的是帮公司争取更多的市场信息; 但我还是要辞职。 由于我原本不喜爱做事圆滑更不是我一惯的作人原则，对则是对，错则是错。 但在业务场上好象一切都变了味似提，对的也变成错了，错的也变成对了，只有共同的利益，没有永久的朋友让我时时心里不是味道。昨天还握手酒桌上，今日就闹翻脸，一切的一切都是为了利益!为了利益什么事都可能发生 虽然工资奖金按完成任务来分成，收入也不错，但我还是要辞职了。由于近来我已找不着我自已了，也不知道自己在做什么。为了什么工作，工作
20、是为了什么?这样的生活太可怕，这样的日子太难受，这种状态工作太难干，其实并不难，只是心里难受，说的都不是心里话，干的都不是心里想干的事。 还记得吗?我来面试的时候你说“你是我在网上唯一招的一个，始终以来我都为此而骄傲，也就是从那一刻起我认定了我是你的一兵。”为了更好的做好这一兵我可以说不惜一切代价。 还记得吗?你对我的每次夸奖吗?都是你对我工作和我这个人的认可，使我更加骄傲的工作。 还记得吗?我们一起走市场，与客户沟通，了解相应的客户，及业务的每天真正的工作状态吗? 太多的记得，这段日子在我眼前和脑海里闪过，总之与你一起工作我还是觉得很欢乐。 回首19个月时间以来，真是一言难尽，既有成绩，也有
21、许多的缺乏，但还有更多的无奈和心酸。 或许下面许多话都比拟的锋利，比拟直接，或许有不少不成熟的地方，或许有不少欠考虑的地方，但我的目的只是想谈一下这19个月我在公司的一点感受，一点体会，一点点感想，并盼望能对公司的进展有所裨益，盼望公司的明天走得更稳健一点，走得更安康一点，走得更远一点。 先来说一下我在公司的个人成长经受。 2023年3月8日到公司的，那时候还是个对怎样搞销售和客户关系也不太懂，一开头在公司里也比拟的拘谨，但我还是真心诚意的热忱的对待每一个人，我盼望用我的真诚来得到别人的认可和承受，先首，我是一个实事求是的人，不会与其他人同流和屋，急躁缺乏，冲动的性格，在这点上我是很吃亏的，在
22、公司内部人际关系上处理的不好，给我的工作带来许多的不利因素，慢慢地冲突就表达出来了，当时我人际关系上的压力很大(集体辞职大事)，就在这样的状态下我又过了3个月，根本没有过多的精力用到销售上去，然后跑了车队，最终经理由霍来当，他一天到晚玩心计，勾心斗角，不久您就撑起了全局，我看到了公司的一点盼望，也有了一点激情，在您的引导下，我们一起开头全力开发市场，生意也一每天的好起来，自然而然，在公司的感觉也好多了，但我拿的薪水还是不多，全部加起来大约有1000元多点吧，由于您的关爱我所拿到的酬劳才有所提高，我也比拟的满足，但是就在我努力争取更高酬劳的时候，又没有做好人际关系，固然我辞职还有别的缘由，这个只
23、是其中之一，我在下面还有具体的内容。 这是我19个月来的一个根本的状况，盼望您能从中看出点什么来，悟出点什么道理来。人是渐渐成长起来的，不经受风雨怎会见彩虹，现在的我已经渐渐成熟起来了，更加进一步了解了社会，了解市场，更一步了解人际关系，并能够主动的良好的进展人际关系，从这一点上说，我是感谢公司，感谢您，是您给了我这样的一个锻练时机，使我了解到市场竞争的剧烈，人际关系的简单性。 在我之前已经有许多人走了,您有没有想过是什么缘由呢,这样一来，许多的问题就出来了 销售部门的重要性在哪? 销售人员的动力、激情在哪? 对销售人员的鼓励机制在哪? 营销人才机制在哪? 纪律，只是公司的嬉戏规章。 它是要靠
24、“人”来遵守的，嬉戏规章是死的，人是活的 业务经理要知道业务员的职责是干什么的?业务员主要是为公司制造利润的，而不是用来开会的。开会是特地针对业绩差的业务员所做的磨刀功夫。假如一个业绩很好的业务员，应当给他空间，作为主管应当注意结果,而不是“过程”。 一家公司纪律很严格，但绩效很差，只维护纪律有什么用，一个胜利的经营者要把市场当成战场，把员工当成你的武士，除了给他刀剑之外，还要帮他磨刀，否则您发给他的只是一把迟钝的刀，怎能跟那些拿着锋利武器的人厮杀。 怎么样才能只注意“结果”,不重“过程”呢?我对这句话的理解为，不是不重视过程，只是重视结果大于过程。国内许多企业花了很高的代价来学习外企的阅历和
25、模式，固然也有学习很胜利的企业，但更多的是失败，为什么会失败呢?最关键的是国内企业的中高层治理人员专业性和职业性不及外企，无法做到真正的过程治理。其实在模式上不要去照搬别人的，由于模式虽好，但是，环境和人都在发生变化，我认为模式要结合企业内部的实际状况，建立适合企业本身进展的运作模式。目前国内企业存在许多的销售模式，每一种销售模式都有很胜利的企业。您可以选择适合自身企业进展的模式，我觉得这句话讲得好：“没有理性的速度是不行持续的，没有体系支撑的规模是靠不住的”，盼望您能以此为戒。 营销过程治理讲究一个艺术性，或者说人性化治理方式，而不是只靠一些条条框框，月底的一张张表格来代替，在这样“严格”的
26、治理方式下，试问哪个业务员能轻松完成工作，这样的治理方式下所产生的效果好吗?您或者可以换一个思索方式，从怎么才能提高业务员的积极性，主动性，工作热忱的角度动身，来调整治理机制，我想好多的问题就都可以迎刃而解了。 人性化治理应当是今后进展的趋势，它讲究的是以人为本，公司是由人组成的，人与人之间的关系间接或直接的会影响到公司的业绩，特殊是在面对市场的销售尤其重要，业务经理和业务员之间要相互了解，沟通，业务经理要关怀自己的下属，爱惜自己的下属，要让业务员感觉到公司就像是一个大家庭，大家在一起有一种分散力，有什么问题大家可以提出来，一起分析解决，要让员工感觉是为了自己在工作，有了这样的一种气氛，团队精
27、神更加的强有力，员工做起事来会更加的卖力，由于他们知道在公司上班不光光是为了获得薪金，更多的是获得了精神上的一种愉悦，一种满意，工作就会有激情，有动力，公司可以通过组织一些活动来发扬团队精神。这就要有治理方面的人才，能够把握治理的力度，既要发挥全体员工的团队合作精神，又要能把时常事务打理的井井有条，把握好公司大的进展方向，有了这样的人才公司才有活力，业务员才有发挥的空间。 到公司19个多月，老业务员剩下不多了(郭例外)，这是为什么呢?您有没有具体的想一想?-人才流失问题，这是现代企业最为头疼的问题，培育出来的业务员一个接一个的走了，对公司业务影响大吗?或许您觉得不在乎，您觉得客户不会由于换一个
28、业务员而停顿对公司的业务，您或许觉得业务员是靠了公司才能做到做好业务，业务员走了对公司业务影响不大，假如您是这样想的(只是个人猜想)哪您就错了，一家公司业务的好坏，关键是看你所用的业务高手，这个您可以从报表统计中看出来，而业务高手为什么会到您公司来，无非二点，金钱和地位的诱惑，试想假如在一家公司一赚不到钱二没有相应的职位，哪想不让他走也难，对业务员来讲，连最起码的个人奖金也拿不到或者说发放不合理的话，哪留在公司还有什么意思，我们公司在业务员奖金发放上的确存在不合理现象，具体的我就不多说了，说了也没什么意思。 在人才的选择也相当的重要，公司通过几年的进展，在人才选用上应当重视，您不是也认为销售是
29、公司最重要的吗?哪么在这么重要的部门里，更加需要重视人才的培育和应用，就要用可以直接用做好业务的人，而不是象以前一样，找些什么都不懂得人来，经过一年乃至更长的时间培训，公司没有这个精力，也没有这个时间来等你培育人才，当今竞争剧烈的社会，你不进展就是等于落后，“进展就是硬道理”，您有没有考虑过人才的进展。公司运作了几年有没有进展?进步大不大呢?一想到这里，我的心渐渐变凉，眼前一阵迷茫，脑海里有很多个问号正在等待解答。 现公司存在二大类的问题，一是机制，二是治理。上面说的最多的是人才问题，缺乏人才就是缺乏治理，当今社会是人才竞争的社会，以人为本才是企业进展的根本，现公司还包括中层治理人员的素养问题
30、，正所谓上梁不正下梁歪，随着人才的进入，相应的机制也要不断的调整，来适应人才的进展，企业的进展。我盼望公司能够有美妙的明天，但公司能有美妙明天吗?问自己这个问题时，心中有一种说不清的感觉。 从内心期望来说，我固然盼望公司在您的领导下越来越好，越来更加达，越来越兴盛，越来越强大。 然而，这只是我的一厢情愿。 我们有这个充分条件吗? 我们有这个必要条件吗? 我们有实现这个目标的资源积存和赢利模式吗? 我们有实现这个目标的制度保障和组织架构吗? 我们有实现这个目标的人才储藏和人才机制吗? 然而，这些我们好象都没有啊!要有，也都只是短板，也不至于依靠着壳牌，就是我们不够强大。 虽然，我们有一个还算不错
31、的老板，但没有上述这些条件或条件缺乏，没有很好的组织架构和人才机制，也就没有强有力的治理水平和执行水平，所以这些因素就构成我们企业前景的困扰因素。但是，也并不是说，没有上述因素，我们的明天就很暗淡。 全部这些，或许很不中听，或许很逆耳，但有三点是特别确定 1、我不是刻意去中伤什么，也不是刻意去评论什么，我只是想让您知道和明白，公司需要改善和加强的地方太多了，不然，谈何公司的明天啊? 2、我本身确也存在许多问题，对自己的定位上、在心态的把握上、与大家的沟通上，我有许多做得特别不够的地方，那是我该深刻检讨的方面，也是急需提高的方面; 3、我对公司的非常的关注，我特别信任您能把这个企业带向胜利。固然
32、，您不用担忧也不必担忧我，地球离了谁都照转。我想也应当写份象样的辞职给您，也不知道写什么，想了很久。打算既然走了，就要最终为老大做件我想做的事情好了。 有关定位培训心得体会五 在区创优课复赛中我执教学了内容是四年级数学上册第六单元方向与位置的其次课时确定位置（二）。本课的内容是“空间与图形”这个学习领域的一局部，不仅是在学生学习了东、南、西、北，东南、东北、西南、西北八个方向根底上的进展，而且也是后面学习 “平面直角坐标系”以及“敏捷运用不同的方式确定某一点的位置”等学问的根底。为此，我把这节课的教学目标定位为以下四点： 1、通过详细活动，熟悉观测点、方向与距离对确定位置的作用。 2、能依据方
33、向(任意方向)和距离确定某一点的位置。 3、能用条理清楚的语言描述某一点的详细位置及两点之间路线图。 4、能运所学学问解决生活中的一些实际问题，感受数学与日常生活的的亲密联系，进一步体会数学的应用价值。 本课的教学重点我确定为：能依据肯定的方向和角度确定或描述某一点的详细位置，并能用之去解决实际问题。其中，用条理清楚的语言描述某一点的详细位置以及敏捷的运用这一学问是难点。 本节课我关注高效教学的理念，采纳了创设情境、自主探究、稳固提高的教学模式，引导学生通过理解分析、归纳总结、独立思索、合作沟通等学习方法，逐步总结出确定位置的三要素：观测点、方向角度、距离，提高学习的力量。 为了更好地表达新课
34、程标准的理念，完本钱节课的教学目标，突破重难点，我做了以下几个方面的实践： 首先，我在设计时充分考虑学生的年龄特点，有效地、创新的以教材内容为根源，为学生创设了新的学习资源：确定北京奥运会的六个协办城市的位置，将学生置身于有实际意义且学生熟知的、感兴趣的生活情境之中，激发学生的参加意识和应用意识。 其次、我在教与学的方法上也做了细心的设计。“确定北京奥运会的六个协办城市的位置”这一有着实际意义的活动激发了学生的学习兴趣，尤其是当学生发觉天津、青岛、上海三个城市都在北京的东南方向时，他们自然而然的想要查找一种更加明确的方式来描述它们各自的详细位置。这时，带着学生的需要，本节课拉开了精彩的序幕。在
35、以“确定北京奥运会的六个协办城市的位置”为主线的新课教学中，以学生们的观看、思索、发觉、沟通、总结为主，我只做适时引导，让学生在看、想、说中体验并总结确定位置的三要素。培育学生在体会中发觉规律，在发觉中总结结论的力量。其中，确定位置三要素之一：方向和角度的理解是本节课的重难点，除了利用演示之外，我将绳子这一一般的物品作为教具帮忙学生在动手旋转的过程中理解“哪偏哪”的这种新的描述方式，效果较好。在教学中我既关注了学生学问的把握状况，又关注了学生的情感、态度、价值观的培育，准时有效的运用师生、生生之间的评价，使学生体会到胜利的喜悦。我设计的稳固提高练习也做到了精讲多练，尽量使学生“走出”课堂，“跳
36、出”课本，回归生活，在课堂与生活之间架起了一道彩虹。从确定旅游胜地的位置，到确定自己学校三个校区的位置，再到最终为听课教师设计回去路线的活动，都是生活中实实在在存在的问题，学生解决起来才会觉得有意义有价值，才会觉得学习数学的确实确是有用的。其次，从学生对活动的参加效果上来说，从开头探究，到稳固提高，始终采纳与生活亲密相关的实际问题，目的是使学生始终保持留意力和学习兴趣。这节课上，学生高涨的心情和积极的态度，让我感觉到达了抱负的效果。同时，我也把学生良好学习习惯的培育作为重点融入到整个教学过程中，比方：语言的简练清楚、倾听的仔细认真、思索的有理有据等等。 整节课，学生在身临其境中全身心投入学习，真正成为了学习的仆人。在轻松的气氛、积极的态度以及胜利解决问题后的喜悦中完成了本节课的学习任务，学习效果较好。经过反思，也找了一些缺乏，本节课中我侧重于让学生自主探究或师生之间的互动，欠缺的是生生之间的沟通碰撞，今后的工作中会加以改良。