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1、八年级下册生物复习知识点考点总结归纳提纲 八年级下册生物复习提纲 一、有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。这种生殖方式后代具有亲代双方的遗传信息例如：种子繁殖.胚珠中的卵细胞与花粉萌发形成花粉管中的精子结合成受精卵。 有性生殖的过程：开花传粉受精结果新一代植株 1.一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊 2.一朵花由外到内一次是萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。 3.雌蕊包括柱头、花柱、子房。雄蕊包括花药、花丝 4.子房发育成果实 5.子房壁发育果皮(可食用部分) 6.胚珠发育成种子(植物果实中种子多的原因是由胚珠决定) 7.受精卵发育成胚 8.玉米穗缺粒的原因传粉不足，怎么办人工辅助授
2、粉。 9.无子果实是植物的花不经过受精有子房直接发育成果实 二、无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。后代与亲代一致。 1.无性繁殖包括：利用植物的营养器官(根茎叶)和细胞或组织。 应用：扦插，嫁接，压条、组织培养(可培育无病毒还的植株)等。 a.甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。 b.杏、苹果、梨、桃、山楂，等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。(有些蔬菜和花卉也有用到嫁接) c.石榴、夹竹桃等压条 d.对于高大的树木要使用压条的方法可采取空中压条。(方法与压条相同) 2.嫁接：就是把一个植物体的芽或枝(接穗)，接在另一个植物体(砧木)上，使结合在一起的两部分
3、长成一个完整的植物体。嫁接有枝接和芽接两种。 3.嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。 4.扦插：茎段上方的切口是水平减小伤口水分过多蒸发的，而茎段下方的切口则是斜向可以增加吸收水分的面积的。 a.一般说在节的部位居间分生组织发达，此处较易生根。去掉一部分叶片防止水分蒸发。 b.繁殖方法：马铃薯是茎，红薯是根，藕是茎，椒草是叶 5.无性繁殖的特点：a能够保持母体原有的性状b能缩短生长时间 6.果农种植多采用无性繁殖.(如果树嫁接) 7.无性繁殖之所以能成功是因为细胞具有全能性 8.克隆是无性繁殖。 9.克隆生物的性状与提供细胞核的生物一样，供卵的是提供卵细胞，卵细胞是去除细胞核
4、的;代孕的是提供生长发育的场所。 三、昆虫的发育 1.完全变态:在由受精卵发育成新个体的过程中,幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,，并经过卵幼虫蛹成虫这种发育过程叫完全变态发育.。举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊、金龟子。 2.不完全变态:蝗虫的发育过程要经过卵若虫成虫。举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂 蝗虫的受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能够跳跃，称为跳蝻，这样的幼虫叫做若虫。 3.蜕皮是外骨骼，蜕皮是因为外骨骼不能随幼虫身体的生长而长大。 4.昆虫是卵生、有性生殖、体内受精。 5.昆虫发育若是经过四个时期消灭的时期是卵期;发育经
5、过三个时期的消灭是在若虫期。 6.要想得到更多的蚕丝应在幼虫时期更好的喂养。 7.蚕宝宝指的是蚕的幼虫。 四、两栖动物的生殖和发育 1.两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成体水陆两栖，用肺呼吸，兼辅皮肤呼吸。代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。 2.青蛙的生殖和发育： (1)发育经过：卵蝌蚪幼蛙成蛙。 (2)特点：有性生殖、卵生，体外受精，水中变态发育。 (3)雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。 3.两栖动物的生殖发育与环境：生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆生活。 注意：两栖动物的发育只说是变态发育，不再区分到低是不完全变态发育还是完全变态发育。 五、鸟的生殖
6、和发育 1.生殖特点：有性生殖、卵生、体内受精。 2.鸟卵的结构与功能 卵壳对卵起保护作用，防止水分散失，上有许多起气孔可以透气。 卵壳膜作用保护 卵白对胚有保护作用，还能供给胚胎发育所需的养料和水。 卵黄膜起保护卵黄作用。 卵黄是卵细胞的主要营养部分，为胚胎发育提供营养。 胚盘内有细胞核是进行胚胎发育的部位。 系带对卵黄有固定和减震。 气室提供氧气。 3.鸟卵的卵细胞是由胚盘、卵黄、卵黄膜构成。 4.受精的卵才能发育成雏鸡。 5.受精后的胚盘个略大，色深。胚盘将来发育成雏鸟。 6.受精卵在雌鸟的体内就开始发育。 7.鸟的生殖和发育过程：求偶、交配、产卵是鸟类生殖和发育必经的过程。 8.从蛋壳
7、孵化后身体有羽毛能自行觅食的可视为早成鸟(如：小鸡小鸭等)若无羽靠双亲喂食是晚成鸟(如燕子、麻雀) 六、人的生殖和胚胎发育 1.男性主要的生殖器官是睾丸，能产生精子分泌雄性激素维持第二特征。 2.女性主要的生殖器官是卵巢，能产生卵细胞分泌雌性激素维持第二特征。 3.精子与卵细胞在输卵管受精，受精卵在子宫发育，早期由卵黄提供营养以后通过胎盘进行物质交换，40周后从阴道分娩。 4.人类新生命的开始于受精卵。 七、生物的遗传和变异 1.遗传：是指亲子间的相似性，变异：是指亲子间和子代个体间的差异。 2.生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。 3.性状：生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方
8、式统称为性状。 4.相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。例如：家兔的黑毛与白毛。 5.生物的性状是由基因控制。例：转基因超级鼠和小鼠。 6.把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。(有性生殖) 7.转基因超级鼠的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下去的是基因。 8.人类的生殖细胞是亲代和子代联系的“桥梁”。 9.基因位于染色体上是具有遗传效应的DNA片段。 10.DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。 11.染色体：主要由蛋白质和脱氧核糖核酸(DNA)。染色体是遗传物质的主要载体。
9、每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。(也就是不同的生物染色体不同) 12.在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。人的体细胞中染色体为23对(46条)，也就包含了46个DNA。 13.精子或卵细胞的细胞中，染色体都要减少一半，(基因也减半)不是任意的一半，是每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中而当精子和卵细胞结合成受精卵时，染色体又恢复到亲代细胞中染色体的水平，其中有一半染色体来自父方，一半来自母方。(打开夺冠百分百16页能力提升6题7题) 14.基因用字母表示。(打开夺冠百分百21页3题、23页28题) 15.显性基因用大写字母表示，隐形基
10、因用小写字母表示。 16.一般表现出来的为显性，显性性状基因组成是二大(两个相同的大写字母)或一大一小(两个相同的字母是一个大写一个小写)两种。若隐性性状表现出来了，其基因组成是二小(基因型应为两个相同的小写字母)一种。 17.我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。 原因：近亲携带相同的隐性致病基因比例较大，其后代患该遗传病的几率就增大。 18.每个正常人的体细胞中都有23对染色体。 19.其中22对男女都一样，叫常染色体，第23对男女不一样，叫性染色体(男性为XY，女性为x)。 20.生殖细胞中染色体的组成：精子(22条+Y或22条+X)，卵细胞(22条+X)。 21.生
11、男生女机会均等，概率各占50%。(原因：精子有两种类型，X或Y，卵细胞有一种类型X,两种精子与卵细胞结合的机会均等。) 22.生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。原因不同变异可分为可遗传的变异和不遗传的变异。 23.可遗传的变异由遗传物质的改变而引起的变异，(题中若提到基因、染色体、DNA等的改变均为课遗传变异) 24.不可遗传的变异是由环境因素的变化而引起的变异。(土壤、温度、光照等) 24.人类应用遗传变异原理培育新品种：人工选择、杂交育种、太空育种(诱变育种)。 25.生物变异的意义：生物进化和发展的基础，培育动、植物的优良品种。 26.根据
12、结果不同变异又有有利变异，不利变异和中性变异。(根据课本42页区分) 八、生物的起源与进化 1.原始生命诞生于原始海洋。 2.原始大气来自火山喷发，有甲烷、氨气、氢气、水蒸气、二氧化碳、硫化氢气体构成。 3.原始大气中没有氧气。 4.米勒的实验模拟原始大气,实验中的真空泵作用是抽取氧气(因为原始大气中没有氧)，其中火花放电模拟的是雷电作用是提供能量,含有有机物的水溶液模拟的是原始海洋。 5.米勒实验产物：氨基酸，结论：原始地球上能形成简单有机物。 7.原始生命起源于非生命物质，过程：无机物小分子有机物大分子有机物原始生命。 8.原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气。 9.
13、化石：是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种.种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化系形成的。 10.发现的化石离地面越深是越底等生物。 11.植物进化的顺序是：原始藻类苔藓和蕨类裸子植物和被子植物。 12.动物进化的顺序是：鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类。 13.地球上最早出现的脊椎动物是古代的鱼类。 14.生物进化的总体趋势：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 15.桦尺蠖由浅色占多数变成深色占多数，是自然选择的结果，浅色的桦尺蠖在黑色树干上易被捕捉，深色的易幸存下来(有利变异)，繁衍后代。 16.保护色及其意义：动物的体色与周围环境的色彩十分相似，人们把这种体色称为保护色，具有保
14、护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。保护色的形成是自然选择的结果。 17.拟态：态结构形与周围事物相似。也有助于生物的生存。 18.利用天敌控制害虫的方法叫生物防治。 19.生物防治的优点是不污染环境 20.推动生物不断进化的原因是自然选择。 21.在自然界中，生物个体都有遗传和变异，其中有许多变异是能够遗传的，这些不断发生的变异是生物进化的基础。 20.变异具有不定向性。有利的变异在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给后代，而具有不利变异的个体则易被淘汰。(打开夺冠33页9题) 21.法国博物学家拉马克创立了“用进废退学说”。 22.英国的达尔文提
15、出了“自然选择学说”。 23.达尔文的观点是适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。 24.自然选择的内容包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。 25.人们根据自己的需求和爱好，经过不断的选择形成的新品种。这个过程叫做人工选择。 26.人工选择是定向的，时间比自然选择短。 27.人类和现代的类人猿(猩猩、狒狒、长臂猿等)都起源于森林古猿。 28.人类的发展经历了四个阶段：南方古猿、能人、直立人、智人。 九、生物与环境 1.任何一个生态系统，都是由生物因素和非生物因素(环境因素)组成 2.生态系统的类型有森林(绿色水库)、草原、海洋、湿地(地球之肾)、农田、城市等。 3.生物因素
16、包括动物、植物、微生物。 4.非生物因素(环境因素)有阳光、水、温度、空气、土壤等。 5.动物是消费者 6.植物是生产者能进行光合作用 7.微生物是分解者主要是指细菌和真菌;分解作用 8.植物、动物、微生物都进行呼吸作用产生二氧化碳 9.生态系统中的碳循环指的是二氧化碳 10.生物之间的关系同种之间包括种内互助、种内斗争 11.不同种之间包括捕食、竞争、寄生、共生。 12.食物链：a是生产者和消费者之间的关系。 b起始是生产者(绿色植物) c至少有三种生物构成 d起始到级是一条完整的链 e注意箭头指向是低到高 f一般情况下食物链中数量最多的是植物，越是营养级别高的数量则越少。 13.越是处于较
17、高级别生物体内有毒物质越高 14.能量流动的特点是单向流动和逐级递减 15.能量流动的起点是植物 16.能量最初来源于太阳能 17.生物圈是地球表面的全部生物及其生活的领域的总和。 18.生物圈包括大气圈的下层、水圈的大部、土壤岩石圈的表面及活动于三圈之中的生物组成。 19的生态系统是生物圈。 20生物圈为生物提供了生存条件：阳光、水、空气、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间。 21.温室效应主要是二氧化碳形成的 十、人类与自然界的协调发展 1.现在世界人口70亿。 2.我国实施计划生育即晚婚晚育少生优生。 3.可再生资源要遵循科学开发、合理利用和可持续发展的原则。(生物、土地、水) 4.不
18、可再生资源要遵循节约利用和综合利用的原则(矿物、煤、石油、天然气)。 5.环境污染包括：大气、水、土壤和噪声污染。 6.保护生态系统及其生物的多样性最有效的措施是建立自然保护区。 学好生物的必要方法 1、观察比较 观察是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥观察在生物学学习中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在观察实验的基础上得来的。 2、综合归纳 教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散
19、的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。 3、把握规律 规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相 统一、生物与环境相协调，以及简朴复杂、低等高等、水生陆生的进化等。把握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规律：有双层膜，内膜向内折迭形成嵴，扩大了膜面积，有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布;因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。 4、还需掌握好的记忆方法 记忆是学习的基础，是知识颠柚库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以相宜的记忆方法，可
20、以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常见的几种。 生物学习方法 1.构建知识网络。我们在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的最新发展动态。 (1) 把握知识的纵向衔接，使知识连成一片。生物知识间有着密切的内在联系，例如第二章生命的基础中，了解生命的物质基础为掌握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔;又如遗传和变异这一章，不知道分离规律的实质根本无法继续学习自由组合规律。 (2)关注知识的横向联
21、系，使知识更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内容互相联系、互相渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富知识的内涵，扩大知识的外延，把生物知识汇成一张完整的网络。 2.完善理论体系。生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是学生必须牢固掌握的内容。 (1)用科学的理论来解释周围的事物和现象。为什么人会有“白化病”?为什么要禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神创造的，而是从古类人猿进化来的?为什么人类要保护鸟类?对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的
22、理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。 (2) 注意理论与生物基本概念的联系。理论的掌握必须建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等;同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、营养级等概念的掌握。 (3)把握各理论间的联系。生物学各种理论互相支持、互相补充，在广大生物科学工作者的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，我们应该学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的掌握更加完善，运用起来更加精确。