《学校综合实践活动总结[001].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校综合实践活动总结[001].docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 学校综合实践活动总结 学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生积极参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，取得肯定的成果。 为转变学生的学习模式，培育学生实践力量和创新精神，本学期，我把综合实践活动课程与大队部活动严密结合，不但激发了学生的学习综合实践活动的兴趣，而且提高了综合实践活动的质量。充分展现了学生的才智，受到家长、教师和社会的好评。通过这些活动，使学生更宠爱综合实践活动，更积极主动地做好每次活动的筹划，为提高综合实践活动的教学质量起到了事半功倍的
2、作用。 为贴近学生生活实际，进展有益的社会调查活动。我指导学生设计调查问卷，收集整理数据，在活动中学会发觉问题、提出问题、解决问题。学会了调查访问的技巧，知道了如何有效收集整理数据，如何与生疏人沟通，收获良多。 随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达共性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有力量、有抱负的建立人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。学生的动手力量及创新力量得到了提高。 总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合力量，实践力量，动手力量。 学校综合实践活动总结2 本学期，我校仔细贯彻县教研室以及总校综
3、合实践课程规划的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施力量，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践力量的现代小学生，全面实施素养教育。 一、依据学校实际，科学确定活动内容 1、广泛进展调研，使课程开设更科学为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织。在这个组织中，校长室负责课程实施的全盘领导，教学处负责活动讨论、指导培训、鉴定、资料治理等活动，各年级组负责确定、协调活动规划，班主任及指导教师是详细实施者。在规划制定方面，我们注意全员参加，自主制定。 2、细心设计主题活动在确定本学年的活动内容时，首先在学
4、生中绽开广泛的争论，让他们围绕学校确定的大主题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师依据汇总的状况进展梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最终由教学处做通盘搭配，依据各年级确定的讨论主题进展统一的规划安排，制定规划。经过广泛的调研和沟通，最终学校打算开设以下几个主题活动：我们的压岁钱、春节习俗、我们的传统节日、校园垃圾、我校的卫生状况调查、中国梦我的梦。 二、加强常规治理，保证课程顺当实施 1、课时安排到位 我校综合实践活课时安排是根据国家课程规划每周安排1课时，由教师进展活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中消失的问题进展分阶段总结，同时依据需要将综合活动课与信息技术课打通，统一安
5、排使用。 2、教师治理到位理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作根底。因此，我们把教师选人工作当成一件大事来抓，力求择优选出优秀教师担当综合实践活动课程。 3、活动指导到位本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学转变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。 4、评价、总结到位本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的治理，实行动态化评价和治理，即对活动的全过程进展过程督导和
6、评价，包括开题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念，有力量把这门课程上好。我们将从仔细落实国家课程规划，真正使这一课程成为鼓励学生上进，拓宽学生思路，开拓学生视野，形成学生力量与技巧的一门课程。 学校综合实践活动总结3 综合实践活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程。 本学期五年级综合实践活动选择了“关注生活、关注自然、关注社会”开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，
7、关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生积极参加社会实践，培育自我进展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，取得肯定的成果。 一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，转变了学生的学习模式，培育了学生实践力量和创新精神。在此根底上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实根底。如在与语文学科的亲密协作中，开展
8、读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展现学生的才智，取得了可喜的成绩。 二、贴近学生生活实际，进展有益的社会调查活动。 学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步熟悉自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去讨论生活、社会调查。为了帮忙学生实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导学生进展社会调查。如调查大涌牛仔服的进展，生长过程和取得的成就等，盼望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清晰的熟悉。 三、实践与理论严密结合，培育学生动手动脑的创
9、新力量。 综合实践活动的精华在于“实践”二字。教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。 总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合力量，实践力量，动手力量。 学校综合实践活动总结4 在学校领导的亲
10、切关心和大力支持下，我作为今年参与教育工作的新手，有幸参与了这次省里组织的综合实践活动的观摩学习。在此，我代表新到岗的教师对学校表示深深的感谢。 欢乐的时间总是弥足宝贵的，而短暂的经受总是耐人寻味的。通过这几天的学习，我懂得了许多，对综合实践课也有了新的熟悉和理解。 综合实践课是一门基于学生的直接阅历，严密贴近学生自身生活与社会生活，理论上由学生自主实践和探究，表达对学问综合运用的全新课程，它超越课本，超越封闭的课堂，走向自然，面对社会的一门科学。它培育学生适应社会的力量，让我们在实践中了解社会，在实践中学到许多书本以外的学问。这对我们教师来讲也是一种全新的体会，也是一种全新的考验和挑战。 各
11、个参赛的学校在综合实践课程上选材设计领域宽广，有与生活亲密相关的食品包装表示调查、我们身边的垃圾食品-开题课、舌尖上的铺张等，有推广家乡特产的走进家乡特产-罗田甜柿、吴山石材开发的利与弊、荆城风采，楚地流芳，有与课本学问完善融合的纸柱称重我与廉洁同行等，还有陶冶学生情操的发觉身边的美、献给母亲的歌等。在内容上也是丰富多彩，形式上各式各样，学生在课堂上学的轻松，玩的开心，而我们听课的教师也沉醉其中，受益匪浅。我最深的体会主要有以下几点： 首先，选择一个适宜的话题是一节课取得胜利的首要条件。在这么多课程中，我个人最喜爱的就是黄冈浠水县洗马初中毛晶晶教师讲的献给母亲的歌。从她站上讲台，用深情的话语叙
12、述她所在的学校，学校里的留守儿童，他们一年只能见爸爸妈妈两次我就已经热泪盈眶了，由于我想到我的学生们，他们又何尝不是呢?而通过学校组织的“访万家”活动让我对我的学生们，有了更加深刻的熟悉。他们中间有的人或许在学校差生，但是在家却懂事的让你心疼。尽管这样，他们有的父母却由于各种缘由抛弃或离开了他们。当看到台上的教师不顾身怀六甲的身体，在台上翩翩起舞的时候，眼泪再也忍不住了，像断了线的珠子浸湿了本子。在音乐停顿的时候，全场响起了热闹的掌声，那是送给作为准妈妈的教师的，也是送给全天下全部母亲的。教师对母亲的爱，对学生的殷殷盼望也感染了全班的学生，之后他们也使出浑身解数，用自己的方式传递对母亲的爱。有
13、诗朗读、唱歌、书信、手工作品、舞蹈等。学生们的多才多艺也让我们全部的教师大饱眼福。还有2堂关于美食的课程走进家乡的特产-罗田甜柿发觉身边的每的课也让我印象深刻。在家乡特产这一课上，罗田的教师还让我们现场品尝了甜柿，真是既饱了眼福有饱了口福。 一个教师讲了一堂与廉洁同行从教学环节设计上，应当是一堂很有意思的课，可是整堂课听下来，却觉得死气沉沉，学生都是照着教师给的廉洁故事背故事，而不是生动、传神的讲故事。所以给人的感觉很沉闷，就像在上一堂政治课一样。 通过这几堂课，让我体会到兴趣是最好的教师这句话的深刻含义。选择学生感兴趣的素材可以使学生在最短的时间里融入到学习的气氛中，到达最正确的状态，制造最
14、好的效果。还为学生制造自我表现的时机，让学生在玩中学，学的轻松，玩的开心，让他们感受到学习原来是这么欢乐的事情，享受学习带来的无穷乐趣。还进展了学生的创新力量，实践力量以及良好的个人力量，以及体会团队合作的重要性。 其次，还让我对15+30这个教学模式有了更深刻的理解。在综合实践课上，教师不再是传道授业者，而是促进者;学生也不再是被动的承受者，而成为了课堂的仆人。在全部的综合实践活动中，学生的主体地位得以彰显。他们的共性、才能得到充分的发挥。同时让我再次认清小组合作的重要性。纸柱承重这一实践活动的开展，小组的作用更为明显。假如没有小组成员的分工协作，共同努力，怎么能做出各种各样的纸柱，如何得出
15、各种条件下，纸柱所能承受的重量呢?我们每个人都不是独立存在的，在任何时候都需要与他人合作。任何一项活动的绽开，都不离不开团队。虽然，在我的课堂上也在推行学生为主体，小组合作探究的教育模式，但是许多时候都是停留在形式上，觉得只要让学生凑在一起争论了，就是合作了、探究了。通过今日的学习，让我深刻检讨自己：要给学生足够的展现空间，做一个善挖掘学生潜能的教师，而不是一个保姆式的教师。 第三，一个活动的胜利，其组织者也是功不行没的。这就凸显了教师的重要性，虽然我们不再扮演传道授业的角色，但是从主题确实立、方案的制定、学生的分组，查找资料以及从中的协调，到最终的成果展现，教师的专业素养显得尤为重要。这就要
16、求我们教师要不断的学习各方面的学问，充实自己。让学生收获更丰富的学问，同时我们自身也得到提高。 第四，通过这几天的学习让我看到了综合实践的重要意义。学生在活动中得到了综合力量的培育，如搜集整理力量，探究求知力量，团结互助力量，语言表达力量，与人交往沟通力量，写作力量，亲近大自然的力量。 教师在此活动中，大家全都认为自己最大的收获是重新熟悉了学生。除了各种力量有了提高外，还了解到了学生的很多心声，以有利于以为的教学。更总结了很多珍贵的阅历。 在我们偏远的农村，教育根底薄弱，思想比拟落后，教学条件差，这样的活动少之又少。学生学习的学问仅限于课本。因此我们更应多开展类似的活动，增长学生的见识，开阔他
17、们的视野，提高创新力量和实践力量。在今后的教学工作中，我也会仔细的查找适合学生、学生感兴趣的主题，开展综合实践活动，上好综合实践活动课程，不辜负校领导的期望。 学校综合实践活动总结5 一，主题的生成 调查显示，我国学龄儿童九成以上不爱参与运动。他们不爱玩、不会玩，更谈不上制造性地玩，超重、肥胖、近视等现象屡见不鲜。闲暇时和节假日，他们热衷于看韩剧捧超女，沉溺于上网络打电玩，偏爱于阅读动漫书、口袋书，消失了性格内向、不善交际、和四周同学相处不和谐等不良倾向。传统嬉戏多为集体活动，运动量大，富有情趣，嬉戏规章又可潜意识地教育学生如何与伙伴相处。因此，有必要让传统嬉戏回归儿童生活，从而弥补家庭教育和
18、学校教育的缺乏，矫正学生人际交往的误区，养成良好的安康行为和生活方式，促进学生身心和谐进展。 传统嬉戏是农村课程资源的一朵奇葩，具有丰富的文化内涵。重视开掘、爱护、开发、利用这一乡土资源，必将极大的丰富学校的教育内容，拓宽学生的生活视野，亲密学校、家庭、社区的关系，协调城乡教育差距，促进农村非物质文化遗产的继承和进展，为社会主义新农村建立注入了新的内涵。 二，活动的实施 1，“听妈妈讲那过去的故事” 要使传统嬉戏进入学生视野，让他们觉得好玩，就要专心地去挖掘整理带着乡土气息的课程资源。 首先，通过图书、影视、网络等现代传媒收集、整理滚铁环、跳皮筋、玩陀螺、丢沙包、跳房子、下对角棋、舞狮子、划龙
19、船、赛龙舟、耍猴拳等已消逝在学生视野的传统嬉戏。以摘抄资料、绘示意图、写读书笔记等活动培育学生收集处理信息的力量。其次，采访不同年龄、不同地域的人，了解不同时代、不同环境下传统嬉戏的种类和玩法。学生自拟采访提纲，写出采访笔记，整理嬉戏方法，感受社会的进展进步。第三，请相关专家做报告，叙述体育、卫生、安康学问，了解嬉戏的安康价值；叙述嬉戏的”起源、进展、变化、衰落的历史（如足球起源于宋朝的蹴鞠，武术起源于华佗的五禽戏），通过当小记者采访，写听后感等方式使学生受到传统文化的教育，增进民族骄傲感和自信念。最终，针对专家报告，通过查阅资料，调查走访，就传统嬉戏的文化内涵、现代体育的竞技精神、卫生安康学
20、问等进展综合性讨论，办奥运学问专刊，开疾病防备主题班会，进一步使嬉戏进入学生生活。 2，“我的嬉戏我做主” 要让传统嬉戏在学生中流行，还要让他们会玩，擅长玩。 首先，引导学生对收集的嬉戏进展统计、整理和分类。如跳类有跳房子、跳皮筋、跳绳。针对学生的体质和兴趣，自由组合成若干小组，保证人人参加。其次，邀请家长和社区人士做示范，引导学生把握嬉戏工具的制造方法。至于玩法，则充分发挥学生的主动性和制造性，让他们在尝试中摸索，在体验中成长，在嬉戏中得到欢乐，在参加中感受幸福，在合作中学习相处。第三，在教师的指导下统一道具制作方法，统一嬉戏规章，并且利用课余时间大力开展“欢乐非常钟”活动，放手让学生玩。全
21、员训练，提高嬉戏的训练水平。 3，“盛夏的果实” 要通过各种形式让学生玩得有收获，玩出成果，进而爱玩。 首先，进行传统嬉戏竞赛，过传统嬉戏节。学生自己想点子，自己筹划组织，人人参加，转变以往运动会、艺术节只有骨干分子参加的局面，使人人得到展现的舞台，在合作嬉戏中享受嬉戏的欢乐。其次，将传统嬉戏带入社区，如春节期间组织舞狮队、高跷队给社区拜年，端午节参加社区划龙舟竞赛。学校的嬉戏节也可以实行亲子嬉戏的形式进展。第三，进行传统嬉戏、现代体育学问竞赛，深入探究传统嬉戏的文化内涵和现代体育的竞技精神。 4，“盼望” 要让传统嬉戏进入儿童生活，还要发挥学生的创新精神，创编、创新嬉戏，使学生玩出新意，玩出
22、成就感。 学生的创新可以是转变嬉戏的工具及制造方法（如陀螺由木制变成其他材料制作），也可以是转变嬉戏的玩法（如踢毽子），或者是将几种嬉戏结合创编出新嬉戏（如跳皮筋与歌曲结合），或者是自己制造出独特的嬉戏种类（如奥运操，看不见的跳绳等）。要让传统嬉戏散发出时代气息，真正进入学生的心灵深处。 此外，也要深入挖掘传统嬉戏的文化内涵，使棋文化、武术文化、球文化等嬉戏文化形成独立的综合实践课程。 三，活动反思 1，教师要有剧烈的资源意识，要擅长挖掘、整理“传统嬉戏”这一珍贵的课程资源，进展有效的资源整合及课程开发。有了资源意识，漫山遍野都是可用之材，顺手拿来的短棍，石头，都可以成为帮忙学生开发智力，陶冶
23、情操的工具。 2，要大力加强校本课程的建立，使“传统嬉戏进入儿童生活”的讨论系列化，系统化，使校本活动形成特色。在开展活动的同时，也要把农村中美丽的自然环境、丰富多采的风俗人情、把握各种技能的人才等课程资源引入课堂。 3，在活动开展的过程中，要广泛邀请家长和社区人士的参加。学校应当冲破封闭的办学模式，增加社区的教育意识，主动争取社区对学校教育的支持，为社会主义新农村的建立注入活力。 学校综合实践活动总结6 一、工作回忆 本学期以来，我担当六年级的综合实践活动教学工作。开学初，我仔细研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手力量为主要教学目标做了具体的教学规划，指导按规划实行课时
24、集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大局部学生参与了课题的讨论。在活动中，强调学生的亲身经受，要求全体学生积极参加到各项活动中，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。 二、取得成绩 在教学工作中，我亲密联系学生的生活阅历和社会进展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动规划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或转变。 在活动中，学生是最大的受益者，在奇怪
25、心和求知欲的吸引下，他们会主动的去猎取学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作力量、分析问题的力量、综合表达的力量、与人交往的力量等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增加民族骄傲感，以及对国家、对社会的使命感，把握学问，提高力量，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中猎取学问，培育力量，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。 综合实践活动是教师引导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生
26、活，表达对学问的综合运用的实践性课程。因而它表达综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参加和融入社会中不断成熟，在熟悉自我的生活力量中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐进展。 三、存在缺乏 综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们信任只要我们不懈努力，信任肯定能让学生去熟悉多彩的社会，触摸社会进展的脉搏。 四、今后努力方向 综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与进展。总之，综合实践课的产生的确向教师们提出了挑战
27、，要让它成为通往胜利殿堂的又一条捷径，要让它真正成为效劳于学生的群众学科，那教师们的教法必需讨论的，这一条路该怎么走，的确是值得我们大家深思的一个问题 展望将来，盼望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的讨论兴趣，鼓励学生的讨论功能，激活学生的讨论思维。总之，我们盼望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是在新的起跑线，“我们和学生同成长”。 学校综合实践活动总结7 1、综合实践活动课程的设计和实施，要符合其实践性、开放性、生成性、自主性和综合性等根本特点。 (1)实践性 综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实
28、践为根底开发与利用课程资源，而非在学科学问的规律序列中构建课程和实施课程。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经受，要求学生积极参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“试验”、“探究”等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。 综合实践活动表达学生活动的自主性、实践性，引导学生开展丰富多样的实践性学习活动，帮忙学生学会发觉、学会探究，学会实践，超越单一的书本学问的学习，引导学生自觉地把直接阅历学习和间接阅历学习相结合。 与综合实践活动相适应的根本学习方式是实践性学习。综合实践活动强调学生通过探究性学习、社会参加性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学
29、习活动，对课堂教学空间和教材加以拓展，转变学生在教育中的学习方式和生活方式，把学生的探究发觉、大胆质疑、调查讨论、试验论证、合作沟通、社会参加、社区效劳以及劳动和技术实践等作为重要的进展性教育活动。 与各门学科课程相比拟，综合实践活动的实践性学习活动方式不是以把握系统化的书本学问为主要目的，而是以进展创新精神、实践力量为主要目的。在学科课程中，练习、操作，甚至实践，都难以真正超越特定的学科固有的学问体系，都在肯定程度上是为了学生更好地理解和把握学科课程的学问，形成根本技能。但综合实践活动的实践性学习是为了亲密学生与生活的联系、学生与社会的联系，进展学生的综合实践力量本身。 (2)开放性 综合实
30、践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性。综合实践活动面对每一个学生的共性进展，敬重每一个学生进展的特别需要，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。 综合实践活动考虑中小学生的现实生活的需要和社会需要，立足于时代对中小学生素养进展的挑战和需要，以促进学生共性进展为总的目的。综合实践活动的目标具有剧烈的针对性，它针对于学生的现实生活需要，针对于中小学生的共性差异，满意他们融入整个社会生活领域的综合实践力量需要。 在内容上，综合实践活动面对学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。尽管新课程标准规定综合实践活动的内容包括讨论性学习、社区效劳于社会实践、劳
31、动与技术教育三大领域，但对不同的地区、不同的学校、不同的班级和不同的学生而言，其详细的活动内容是多种多样的，活动的详细主题是开放的，它因中小学生所处的社区背景、自然资源，以及学生现实生活的需要和问题的不同而不同。只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题，都可以作为学生进展综合实践活动的内容。这种在内容上的开放性特点，是其它任何课程的内容所不具备的。 综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和共性化的制造性表现，其活动过程与结果均具有开放性。在学习活动方式和活动过程上，学生可以依据现有的课程资源、自身已有的阅历，实行不同的方式。课题讨论性学习、社会
32、参加性学习、体验性学习和实践性学习等都是综合实践活动的根本学习方式，而调查、访问、考察、试验、制作、劳动、效劳等都是综合实践活动中根本的活动。这些活动方式和活动过程也是因人而异，因情境而异，因任务而异的。综合实践活动课程的实施并不强求学生固定地实行哪种活动方式和活动过程。通过这种开放的活动过程，鼓舞学生亲身体验，进展创新精神。 (3)生成性 综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向和该课程的开发所打算的。由于综合实践活动课程的实施过程强调学生亲身经受，并获得实际的进展性的体验，因而，综合实践活动的课程价值就是在该课程的实施过程之中。学生参加了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的进展
33、，并且学生通过对过程中的体验进展反思，有利于觉醒他们的自我意识和力量。假如学生游离于活动过程，那么学生的创新精神、探究力量、社会责任感，以及综合实践力量是难以通过综合实践活动进展起来的。因此，综合实践活动的课程价值就在于学生在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，进展实践力量;学生参加综合实践活动的过程，就是学生自我生成的过程，是综合实践活动的课程价值动态表达的过程。假如说在学科课程中某些学问与技能、情感和态度，以及价值观还可以通过告知的方式传递给学生，那么在综合实践活动课程中，学问与技能、过程与方法、以及情感态度和价值观则是不能以“告知”的方
34、式来传递的，它必需要求学生在活动过程中亲历和体验，才能不断地生成。重视实际的过程，也就是重视学生在活动过程中可的自我生成和建构。这也是综合实践活动课程在新一轮根底教育课程改革中所发挥的独特价值。 从综合实践活动课程的设计和实施来看，综合实践活动成为一种对学生进展具有价值的课程，本身就是不断生成的，是教师和学生一道创生的课程。该课程的形成过程是动态生成的。每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开头之前都有对活动的周密设计，这是综合实践活动规划性的一面。但是，综合实践活动的本质特性却是生成性，这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非依据预定模式的机械装配过程。综合实践活动的
35、主题、活动方式、活动过程，都是学生在教师的指导下，从他们的现实生活情景中发觉问题，提出活动的主题，从而自主确定或选择的。在活动的绽开过程中，学生又从他所能接触的情境和资源中收集解决问题的资料，并自主地制定活动方案或活动规划。正是在自主制定活动方案的过程中，学生获得了实际的体验和进展。新的主题不断生成，兴趣盎然的过程，学生在其中对自然、对社会、对自我的熟悉不断深化，体验不断丰富，这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。因而，在综合实践活动课程的设计和实施中，要充分发挥学生和教师的主体性，促进学生综合素
36、养的动态生成和进展。 (4)自主性 综合实践活动充分敬重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开拓了宽阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容及方式及指导教师，自己打算活动方案和活动结果呈现的形式，指导教师只对其进展必要的指导，不包揽学生的工作。 综合实践活动开放的活动领域或活动内容、开放的活动方式和活动过程，为发挥学生学习的自主性制造了条件。 (5)综合性 校本课程的开设目标及内容和形式之间应有机结合，以求最大限度的开发利用学校的教育资源。因此将学生臵于真实的生活情境中，调动学生多种器官协同参加，促进各种素养的和谐进展。首先活动目标的综合，不仅有社会意识、科学精神等情感目标，也有搜集信息、
37、处理问题等力量目标，还有各种学问性目标;其次，活动内容综合，围绕活动主题，包含社会、环境、自然、农业、科技等各种学问;再次，活动方式也是综合的。依据主题需要，采纳参观、调查、争论、设计等多种活动形式，自主探究，积极建构。 2、综合实践活动各领域内容整合的方式 综合实践活动各领域内容整合的方式是多样的。大致可实行以下几种根本方式： (1)跨领域的综合主题，全员参加教师可引导全班学生提出并设计跨领域的综合活动主题，全班学生共同参加该活动主题的学习。要求学生把该活动主题分解为讨论性学习环节、社区效劳和社会实践活动环节、劳动与技术实践环节，并将信息技术贯穿全过程。这种多领域的综合主题的实施，要求教师和
38、学生一起，对活动方式进展合理设计，分布实施，有序绽开。 3、教师的指导任务 教师有效的指导学生的综合实践活动，是此次校本科成建构与实践的保证。我校主要实行“教师小队”的形式构成教师指导组，即所谓的“T-T(Teacher-Team)”制。“T-T”制要求学校不同学科背景或课程背景的教师组建成若干个教师指导小组，以教师指导小组面对各自班级的学生。 教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、工程或课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。 (1)在活动主题、工程或课题确实定阶段，教师应针对中小学生的文化、科学学问根底及其兴趣和爱好、学生所处的特定社区背景和自然条
39、件，引导学生确定合理的活动主题、工程或课题。 在学生初次进展综合实践活动的状况下，教师可供应若干有益的活动主题、工程或课题，供学生选择。随着学生力量的不断进展，教师应放手让学生自主确定活动工程、活动主题或课题。在学生初步选择或自主提出活动工程、主题或课题后，教师要引导学生对活动主题、工程或课题进展论证，以便确定合理可行的活动工程、主题或课题。 当活动主题、工程或课题确定后，教师要指导学生制定合理可行的活动方案，培育学生的规划力量。规划和设计活动方案，也是学生进展的过程。 (2)在活动实施阶段，教师要指导学生进展资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开头阶段，可以结合实例对学生进展肯
40、定的根底训练，帮忙学生把握利用工具书(如索引、文摘、百科全书等)、使用视听媒体、做笔记、进展访谈，对资料做整理和分类等方面的技能。在详细的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观看、访问、测量等方法;要指导学生写好讨论日记，准时记载讨论状况，真实记录个人体验，为以后进展总结和评价供应依据。引导学生形成收集和处理信息的力量。 在实施过程中，教师要准时了解学生开展活动的状况，有针对性地进展指导、点拨与催促;要组织敏捷多样的沟通、研讨活动，促进学生自我教育，帮忙他们保持和进一步提高学习积极性;对有特别困难的小组要进展个别辅导，或创设必要条件，或帮忙调整讨论规划。教师要在实施过
41、程中实现从学问传授者到学生学习的组织、指导、参加者的角色转换。 在实施过程中，教师要留意争取家长和社会有关方面的关怀、理解和参加，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动供应良好的条件。还应指导学生留意活动中的安全问题，培育学生的安全意识和自我爱护力量，防止意外的安全事故发生。 (3)在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进展筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进展不同方式的表达和沟通。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、熟悉和收获进展总结和反思。 路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。在综合实践活动的探究中，我们将以此自勉。 学校综合实践活动总结8
42、一、目的 为了解我校综合实践活动的开展状况，准时总结阅历，查找缺乏，扎实有效地推动我校的综合实践与创新活动，特进展此次总结介绍。 二、现状及分析 1、开设根本状况： 自20xx年9月，我校从三年级开头进展了综合活动课的教学工作，自20xx年9月开头，全校从三年级开头全面开设了综合实践活动课。现有兼职任课教师4人。 2、教学工作状况 开设综合实践活动两年来，我校综合实践活动呈现了比拟喜人的局面。各年级都比拟重视这个学科的教学，制定了综合实践活动实施方案，设置了任课教师，课程上了课表，而且学校领导常常过问、指导教学工作 ；各任课教师做到了有授课规划、有备课教案，活动前能做好预备工作，活动中对学生有
43、指导，活动后有学生学习成果的展现沟通；大多数学生能积极参加本课程的学习活动，仔细 搜集、整理各种资料，积存了大量的学习成果资料，社会实践力量、创新力量等均有了很大的提高等。 在综合实践活动成果展现沟通中，一块块内容丰富、制作精致的展牌，一本本仔细工整的教师备课，一册册综合实践活动成果资料，无不展现着三来我区各校在综合实践活动教学中走过的坚实步伐及取得的点滴成绩，这些都给领导和教师们留下了深刻的印象，给大家以鼓舞。 3、存在的问题及缺乏： （1）师资力气缺乏：一是队伍不够稳定，有中途换教师的；二是教师力量及精力缺乏，年龄大的，快退休的，怀孕的教师，学校中层领导等担当此课程的较多，这个学科活动性强
44、，假如教师力量及精力缺乏的话，很难较好地组织学生开展好相关活动。 （2）日常教学不够扎实：有些学校的领导教师对这个学科的教学不够重视，能按规划、按课时正常进展教学的不是许多，一有事、有活动就耽搁这个学科教学的是常事，到现在为止，局部班级这个学科就处于停课状态，根本不能按规划完本钱学科的教学任务。 （3）活动内容不够全面：有些学校的教师只停留在教课本内容的层次上，不能很好地组织学生开展相关的活动，表达本课程的综合性与实践性，使活动效果不是很抱负。再有综合实践活动的内容 范围应包括四个方面，即讨论性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育和信息技术教育。现在我校还只停留在教综合实践活动与创新教育这
45、本书上，只有个别班级涉及了以上几个方面的内容，其实综合实践活动可与学校的少先队活动、班队活动、学科教学等有机结合，除了信息技术教育我们单独开设课程外，其他三项内容都要融入综合实践活动课的教学中去。 （4）成果积存不够丰厚，价值不太高。有些教师不能从多角度、多层面引导学生参加本课程的学习，学习形式单一，成果积存的形式也单一，多数为创作画，而且有的画画的水平也不高，这就减弱了综合实践活动课在培育学生参加社会、动手实践、培育创新力量等方面的作用。 三、今后综合实践活动教学建议 1、开设好3-4年级综合实践活动课，上好省发课本综合实践与创新活动内容，做到三保证三具有； 2、适当拓展活动内容，把讨论性学
46、习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育引入该课程，讨论性学习每学期每年级至少讨论一个专题，社区效劳与社会实践每学期至少开展一次活动，劳动技术教育可与学校的劳动教育、社区的效劳有机结合起来；学校也可就一项内容开展系列活动，要做到有规划、有记录、有成果积存； 3、进展年级、班级综合实践活动课讲评课活动及综合实践活动的阅历体会沟通，内容可为课本内容，也可以是学校依据学校特色开展的其他综合实践活动内容； 通过调研发觉，我校综合实践活动课的教学推动扎实，已取得了阶段性成果，但也存在着许多缺乏。我们信任，在校领导的正确领导下，经过全校的共同努力，我校小学综合实践活动课的教学肯定会取得更加丰硕的成果。 学校
47、综合实践活动总结9 综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生现实需要，敬重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生长远进展。它给了学生一个宽阔的天地，让学生有时机走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学学问，为学生的进展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生共性的张扬和安康进展。综合实践活动的产生既适应了学生共性进展的需要，又适应了社会进展的需求。每一个学生的共性进展都具有独特性、详细性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生共性的充分进展制造了空间。 当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参加、探究、理解这些新的社