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1、 小蝌蚪找妈妈说课稿范文小蝌蚪找妈妈说课稿(7篇)如何写小蝌蚪找妈妈说课稿范文(推举)一 依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索，乐于探究新奇事物的特点。我在读课文前首先给他们一个好玩的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中查找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的奇怪心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以“是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找*的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们抓紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去查找问题的答案，再帮助提一些读书的详细
2、要求，收到的效果特别明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无限的。在获得胜利发觉的同时，孩子们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。 读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必需先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习小蝌蚪找妈妈这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”孩子，将来我们老了，不在了，你*谁呢？你也应
3、当学会生活的本事，做一只真正的狮子！”孩子们在读时消失了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，由于他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温柔的动物，说话时亲切一些，语气要和气一些，温顺可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是他觉得小蝌蚪竟然会把自己当成了他们的。妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有称赞小蝌蚪的意思，由于乌龟知道小蝌蚪的妈妈工作很忙，没有时间带孩子，小蝌蚪连自己的妈妈都没有见过呢！不熟悉也是正常的，所以乌龟就笑着告知小蝌蚪关于他们*的信息。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更珍贵的呢！ 1、用鼓励性的评价在学生心理上
4、搭建展现的舞台。 新课标提出：“朗读评价应采纳鼓励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要敬重学生的个体差异，促进每个学生的安康进展。”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高，要切实针对孩子朗读的状况，正视孩子们水平的差异，实行多鼓舞、少批判的原则，多一些观赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学小蝌蚪找妈妈这课时，我运用了很多不同的评价语言“你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很愉快。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的焦急。”“读得真不错，假如再稍稍洪亮一些，就更完善了。”-这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出缺乏，提出了盼望，更好地激发了学生的朗读热忱，使孩子
5、心理上得到了展现，利于提高学生的朗读水平。 2、多种形式的朗读，为学生搭建朗读展现的舞台。 阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的时机，让他们享受胜利的愉悦。如教学小蝌蚪找妈妈这课时，让学生进展个别读，分角色朗读，还提出让学生表演，要想表演好，读好课文是前提，而读好课文必需是在理解故事内容的根底之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。 总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，制造性地进展教学，才能为学生打下坚实的语文根底。信任，只要我们在阅读教学中专心去引导，孩子们肯定会喜爱阅读。 如何写小蝌蚪找妈妈说课稿范文(推举)二 依据幼儿园教
6、育指导纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。”基于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的根底上，引导幼儿留意观看小蝌蚪的形状特征和游动姿势，通过“观看想象创作观赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展积极性思维及操作力量。这不仅仅表达在美术这一学科中，在其他的学科中也起到了举足轻重的作用。 幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。因此，正确把握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期进展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。幼儿在初步接触美
7、术后觉得用一支笔可以画出许多的东西，很有意思。他们就拿着笔随便的画啊画的，这就需要教师去引导幼儿理解美术，使幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐，让幼儿爱上美术。 1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。【依据纲要中提出的：进展艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。】 2、培育和进展幼儿的观看力和想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。【表达了本节课的主要设计意图，依据纲要中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“共性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的根底和动力。】 3、作品展现，观赏
8、作品并相互沟通，共享胜利的欢乐。【依据纲要中“为幼儿制造展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏”。在这里为幼儿的语言进展供应时机，使语言教育渗透在美术活动中。】 （1）重点：培育和进展幼儿的观看力和想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的力量。 突出重点的方法：主要通过幼儿动手操作的过程，来实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的进展。 （2）难点：幼儿对小蝌蚪各种动态的表现。 突破难点的方法：幼儿通过观看动画的方式，了解小蝌蚪的各种动态。 “直观演示法”，通过课件演示，形象生动的导入课题，引起学习的兴趣。 “启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索。 “示范讲解法”，帮忙
9、幼儿把握正确的表现方法，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念。 1、“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。 2、“操作法”美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。 1、幼儿生活阅历和学问的预备。在日常生活中，让幼儿多观看自然角里的小蝌蚪，使幼儿熟识“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲 2、教具及材料预备：小蝌蚪找妈妈的课件和“青蛙妈妈”的大图片； 幼儿的的操作材料：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。 整个活动程序概述为“创设
10、情境、激发兴趣观看动画、比拟形态自由争论、大胆想象自我创作、示范讲解作品展现、相互观赏”五个局部。 1、手指歌。意图是利用幼儿学过的嬉戏，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 2、课件里消失皱着眉头的青蛙妈妈，教师提问，幼儿带着问题看图。意图是预设情境，激发幼儿学习兴趣。 、说小蝌蚪儿歌，课件里消失找到妈妈的小蝌蚪图片，青蛙变成快乐的表情。意图是以说儿歌的形式，让幼儿初步体验到帮忙别人的欢乐。课件的演示，用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景来贯穿课的始终，为幼儿创设一个轻松的学习情境，吸引幼儿的留意力，为活动的顺当进展做好铺垫。表达了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的根本活动”
11、这一理念。 动画里消失小蝌蚪往不同方向游动的画面。意图是用启发性提问法，明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿。 1、幼儿通过观看动画，争论小蝌蚪的各种游泳形态。意图是在幼儿头脑中形成小蝌蚪游动的初步印象，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，提示幼儿要说完整话，充分调动它们学习的积极性。 2、总结小蝌蚪游动姿势，幼儿想象小蝌蚪的画法。意图是在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。 1、把操作材料都利用起来，请幼儿变出得意的小蝌蚪。意图是主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺
12、术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。” 2、幼儿探究画法，教师示范讲解。在幼儿自由探究之后，请画得好的幼儿上来画一画、说一说自己的方法。教师准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这节课的难点。教师一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪就在游动了。”重点指出一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。意图是避开幼儿在美术活动中时间的隐性铺张，从小培育幼儿学会统筹安排的好习惯。 3、幼儿再次操作，体验创作的乐
13、趣。 请幼儿再次作画，同时播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。意图是为幼儿创设一个轻松开心的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育，体验创作的乐趣。 请作完画的小朋友把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。意图是这些看似点点滴滴的常规教育，就隐藏在幼儿一日生活活动中，教师应当充分利用一切教育时机，稳固幼儿良好习惯的养成。 课件里消失小蝌蚪找到妈妈在图片，为幼儿创设情景。出示青蛙妈妈的大图，幼儿把自己的作品展现在大图上。引导幼儿相互观赏，沟通自己的创作阅历，师生同唱歌曲我有一双小小手。意图是沟通自己的创作阅历，夸夸自己能干的小手，为幼儿的语言进展供
14、应时机。这个环节又利用了情景嬉戏，头尾照应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！ 充分利用这次绘画活动师生共同布置“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，学故事、唱歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐嬉戏。请幼儿连续探究“小蝌蚪和青蛙的隐秘”，收集相关资料，相互沟通自己获得的信息。 如何写小蝌蚪找妈妈说课稿范文(推举)三 教学目标： 1、学问目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程； 正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、力量目标：培育学生正确、流利、有感情的朗读课文的力量； 培育学生大胆表演、质疑、想像、表达的力量； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得爱护青蛙。 重点难点： 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；
15、 难点是分角色朗读和表演。 教具预备： 头饰、课中操音乐多媒体课件 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣: 亲爱的同学们，上课之前，教师先请大家猜一个谜语： 1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今日，我们就来学一个特别好玩的故事。板书：找 齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路： 1、先请大家看这篇文章的动画片。 2、这篇课文讲了一件什么事？ （1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先遇到了鲤鱼，又遇到了乌龟，最终才找到了他们的妈妈
16、青蛙。 （2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。 随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字 三、配乐朗读，初步感知： 1、师配乐范读，学生答复：这篇课文有几个自然段？在书上标出。 2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。 灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着 3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 板书：长出后退长出前腿尾巴变短 四、研读课文，理解内容： 1、那蝌蚪是什么样？学习第一段 帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪形状的熟悉。 2、青蛙什么样？学习第四段： 采纳换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙形状的熟悉。如 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，
17、披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征） 3、跳课中操小青蛙找家 4、指导写“披”字 5、采纳分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。 （1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游 （2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的着急和欣喜鲤鱼妈妈的温柔乌龟的慢吞吞青蛙的慈爱和疼爱 （3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（由于乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是由于鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清晰，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候肯定要描写全面和详细，把特征说全。
18、另外，小蝌蚪也不对，不能依据身体的局部的特征就去推断，也就是说看事物要全面，做深入了解。 五、板书总结，回忆全文： 这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最终看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最终尾巴变短不见了，变成了青蛙。 课堂练习： 小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，慢慢的，（）已经不见了，变成了（）。 六、资料汇报，学问拓展。 1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间
19、有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳动，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。 2、青蛙的本事可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以毁灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱惜关怀它。 3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有许多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上 3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的爱护神，农夫伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应当专心去爱惜关怀他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育） 4、师总结：青蛙是捕获害虫的能
20、手，是庄稼的好朋友，我们应当爱护青蛙。 5、填空后总结：教师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。 活动4【练习】稳固练习，理解内容 1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 2读最终一段。 你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。 _已经_。 第2课我是什么教案 【教学目标】 1熟悉11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话，写作用词精确、生动的特点。通过
21、比照朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 【教学流程】 一、嬉戏开课，激趣入文 （一）谈天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。假如看到一半猜到答案，可以从下文去查找证据，不急着说。 （二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思索答案，随着谜面的逐行出示，排解错误答案，得到正确的谜底。 谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都可怕。 （三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。 （四）师
22、生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。 【设计意图猜谜是二年级孩子喜爱的一个嬉戏，用嬉戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简洁的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】 二、初读课文，整体感受 （一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。 1今日学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比拟长。看到这么长谜面不用可怕，刚刚我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜想。 2逐段出示课文，让学生逐步排解错误答案，最终得出“水”这个答案。 【设计意图课前学生虽然读过课
23、文，但不肯定能猜对答案，孩子们更多的是依据其中的一句话、一段话猜想出“鱼、海啸、海浪”等答案。假如学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排解，那就好比教师牵着孩子的手，渐渐地翻过一座小山，学生很安全，很宁静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。】 三、针对缺乏，精讲多练 （一）创设情境，欢乐学习 1.我们已经猜出谜语了，水宝宝消失了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里漫步（消失小溪的画面），你们能帮帮它吗？ 2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。 3.激发学生承受挑战的信念。 （二）词语练习： 1.教师检查预习的时
24、候发觉，同学们读词语的时候是唱读，谁能像教师一样领着大家把整个词连起来读？ 教师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示： 温柔浇灌田地发动机器 急躁沉没庄稼冲垮房屋 检查学生能否整个词连起来读。 3.联系上下文理解“温柔”、“急躁” 教师引述：水宝宝脾气温柔的时候，它会水宝宝脾气急躁的时候，它会 由于水宝宝会帮人们浇灌田地、发动机器，所以人们说它脾气很由于水宝宝会沉没庄稼、冲垮房屋，所以人们说它脾气很 （三）句子练习： 1.出示长句子，学生齐读。 寻常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔驰，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 2观看句子，水有什么变化？（从宁静到吵闹从
25、小到大） 3教师出示形象的句子 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝渐渐变大，速度渐渐变快？ 4.学生自己试读、个别展现读、全班齐读。 我 在池子里睡觉， 在小溪里漫步， 在江河里奔驰， 在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 （四）段落练习 1.出示第四自然段，请学生朗读。 2指出缺乏：能读通顺，但是没有读出水性格的比照。 3出示转变后的第四段 有时候我很温柔， 有时候我很急躁。 我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮忙人们工作。 我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。 人们想出种种方法管住我， 让我 光做好事， 不做坏事。 4说说发觉（温柔和急躁一一对应起来写，字数一一对应，很有
26、节奏感） 5学生读温柔的局部，教师读急躁的局部。 6.教师小结：朗读的时候，假如能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是精彩的朗读家啦！ 【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生欢乐地进展下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子欢乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是假如面面俱到，不仅铺张时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发觉学生的问题，然后到课堂里进展专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本事需要教师的指导，教师范读对仿照性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的示范。】 四、整体感知形态变化
27、（一）连续营造如童话般的学习环境： 1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功绩啊！掌声表扬一下自己吧！ 2.还情愿送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片） 3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求： 读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？ （二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。 （三）选择教师给出的句式，连起来说一说。 4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清晰地告知大家水变成了什么。 5.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面） 【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间许多。而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。有张有弛，孩子们
28、才不会疲惫。】 五、简洁学习一二两段 （一）营造气氛 1.水宝宝马上到达大海啦，孩子们我们一起帮忙水宝宝解决最终的困难好吗？ 2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求： 水是怎么变成云的？ 云遇到冷风会变成什么？ （二）学习第一段 1.闭上眼睛听教师读着第一自然段，你的眼前消失了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“很多” 3.其次次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。 师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它
29、变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？ 学生齐说，教师板贴。 5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是白云 有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是乌云。 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是晚霞。 （三）学习其次段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中漫步遇到了谁？引出其次段。 2.云娃娃遇到这些冷风会变成什么?教师依据学生答复，把刚刚摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子
30、”“雪” 3.出示其次自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？ 用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！ 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的精确。 师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们假如一起落下来的时候，位置各不一样哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（由于打的速度最快，飘的速度最慢） 5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 师：教师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？ 6.三个动词、三个比方把水各不一样的样子生动地呈现在我
31、们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈教师要闭上眼睛喽。 7.亲爱的同学们，由于你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发觉了没有 【设计意图第一自然段中，从水变为云，假如让孩子重复读会很乏味。通过摆卡片、画简笔画的方式，学生能清晰地感受到水变化的经过。但是了解变化经过不是语文学习的主要目的，我通过三次摆卡片，让学生从不熟识到有点熟识到完全知道，学生通过动手摆摆、嘴巴说说，不知不觉中练习了对课文语言的复述。其次自然段，三个比方的生动，三个动词的精准假如拎出来争论无疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低
32、、高三个位置，学生通过说明理由，无疑自己会告知自己，用词真精确呀。】 六、引导观看指导书写 （一）出示“冲、池、浮、黑”四个字 （二）发觉水宝宝在不同的偏旁里。 （三）出示教师事先拍下的学生练习的字 1.今日教师发觉每一个同学都把“冲”字写得很好，教师就不教了。 2.比拟学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题横斜了。教师指导“四点底”写的时候的留意点“一左加三右两大包两小” 3.比拟学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题弯钩倾斜了。 4.比拟学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题竖弯钩不够圆润。 5.学生书写、教师巡察个体指导。 师：假如能够把教师今日指出来的三个地方写好，就
33、得优秀。假如还能观看到其他细节，教师会打两个优秀。 第3课植物妈妈有方法教案 第一课时 教学目标： 1、会认本课12个生字及新词，理解词语的意思。会写4个生字，熟悉多音字“为、得”。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、初读课文，了解植物传播种子的一些方法。 教学重难点：识字写字。 教学过程： 一、课前检测： 1、读句子划去括号申不适宜的字。 1）“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。 2）从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不一样。 3）课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。 4）人能产生（巨、具）大的力气。 2、在括号里对上适宜的词语。 （ ）的云海 （
34、）的山峰 （ ）的画家 （ ）的风景 （ ）的岩石 （ ）的雄鸡 二、谈话导入，提醒课题。 同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 出示学习目标： 三、初读感知： 1、教师范读课文 请你边听边想，想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“”标出。 按提示答复：（1）课文中讲了_、_和_三种植物。 （2）课文中讲了三种植物，有_、_和 _。 2、自由读课文 3、同桌互读课文 4、做找朋友的嬉戏：同桌互认读生字，沟通识字方法。 5、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读
35、】 四、随文检查生字： 1、孩子假如已经长大 ，就得告辞妈妈，四海为(wi)家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？ 旅 l 组词：旅行 2、出示：蒲、降、娃、纷 （认读出示拼音） 蒲：图片、组词蒲公英。 降落伞：图片组词。 娃：音节、组词。 纷：音节、组词。 出示句子：蒲公英妈妈预备了降落伞，把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷动身。 3、出图：带刺的苍耳 苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词） 出示句子：苍耳妈妈有个好方法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。 只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。 出示：豌豆妈妈更有方法，她让豆荚晒在太阳底下。 啪的一声，
36、豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。 4、植物妈妈的方法许多许多，不信你就认真观看。 那里有许很多多的学问，马虎的小朋友却得不到它。（说一说这 类的词语） 5、读生字歌谣。 小小蒲公英娃呀，乘者降落伞飞呀，纷纷旅行到山洼呀。 小小苍耳娃哟，带刺铠甲穿呀，挂住皮毛跑山洼呀。 小小豌豆荚呀，啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观看，探究植物神秘呀。 6、考考你。 降 蹦 苍 纷 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 识 “洼、娃”比拟异同， 编字谜说说和圭字相关的汉字。 “有女就是娃，有水成坑洼，有手把画挂，有口是好哇，有虫变青蛙，有人是最正确。” 7、我会正确地、流利地读课文。 （单独读、合作读、小组读等） （1
37、）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜爱的小伙伴听。 （4）看植物名称读出相对应段落。 五、小小书法家，书写要标准。 1、今日教师要教大家4个生字，是哪四个字呢？ 2、指名读，组词。 3、自由“读帖”，说说你的发觉。已己，字形相近，提示编儿歌区分。 4、师范写“识”这个字，学生仿写，练写这四个字。师生评价。 六、总结： 大自然还有很多神秘等着大家去探究和发觉，盼望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。 七、课后检测： 完成小状元p5：1、4、6 如何写小蝌蚪找妈妈说课稿范文(推举)四 时下正是春光明媚、万物复苏的季节
38、。小蝌蚪找妈妈这一活动中的“小蝌蚪“、“青蛙“作为表现“春天“的主要元素之一，早已被幼儿所熟识。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源“就来自于幼儿的生活阅历和四周环境。适应了指南对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。“这点要求。大班幼儿会有条理细致的观看动物的形态特征，也很会用语言及绘画的形式表达动物的形状。而且他们已经听过了相关的故事，歌曲，对小蝌蚪找妈妈故事很感兴趣，假如通过“熟悉故事-想象进展-创作绘画“这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展积极性思维及操作
39、力量。这样不但可以连续幼儿的兴趣，想象力的进展，还可以结合课题，进展幼儿在童话阅读中表现力的进展。 1、培育幼儿绘画连环画的技能，能依据故事内容合理的安排画面主要动物的位置和大小，并表现出情景中动物对话时面对面的动态。 2、在熟识故事小蝌蚪找妈妈的根底上，依据故事线索创编出新的故事内容。 3、鼓舞幼儿沟通协商，以小组为单位共同制定连环画。 大班幼儿在绘画个体动物方面，已经有了很好的根底了，但是孩子们才创设情境时，绘画出的动物也都是个体的，在画面中缺乏沟通，对此我把培育幼儿绘画连环画的技能，能依据故事内容合理的安排画面主要动物的位置和大小，并表现出情景中动物对话时面对面的动态。作为本次活动的重点
40、，通过图片的比照放大，让幼儿了解情景绘画时，要加强画面中主体物的联系。此外我还将在熟识故事小蝌蚪找妈妈的根底上，依据故事线索创编出新的故事内容。作为本次活动的难点，幼儿的想象力是无限的，但是假如加上了已有阅历的枷锁，大局部幼儿都会照搬阅历回忆，而不愿动脑筋创新。对此我将通过提示引导的方式抛砖引玉，激发幼儿的创新意识。 要求幼儿在课前已学过“小蝌蚪找妈妈“的故事和歌曲，并在日常生活中，有意的引导幼儿多观看图书中的故事动物的个体形态及主要线索“如：大眼睛，宽嘴巴，四条腿，白肚皮“等。 教师依据活动内容设计的课件、独立动物若干和故事情节的背景图若干幼儿的的操作材料有：勾线笔，油画棒，衬板。 1、以课
41、件导入课题，引导幼儿回忆故事主要情节。 出示青蛙妈妈，抛出问题：“今日，我们班来了一位妈妈，看看它是谁的妈妈？“以此来引出本次活动。 教师说：“昨天我们听了小蝌蚪找妈妈故事，小蝌蚪们都遇到了哪些妈妈呢？“教师边演示ppt，边引导幼儿回忆故事主要线索“大眼睛，宽嘴巴，四条腿，白肚皮“为创编故事做预备。 用ppt排列出金鱼，乌龟，白鹅说的特征，引导幼儿依据特征猜测类似的动物，创编新的故事情节（教师可依据幼儿的实际状况，进展适当的提示和帮忙）。 2、了解连环画的情节性，引导幼儿观看画面中小蝌蚪与其他几只动物的沟通是面对面的。 教师说：“连环画真好看，我们也来画一画小蝌蚪找妈妈好吗？“教师再通过语言引
42、导说：“那你们发觉这个故事中，小蝌蚪和其他动物是怎么沟通的吗？“（教师演示ppt，放大画面，引导幼儿观看出它们是面对面沟通的）3、教师示范，引导幼儿了解画面的布局的大小，位置要合理。 出示背景图和独立的动物卡片。 教师说：“连环画要留意点什么呢？教师这有一个小池塘，一群小蝌蚪，两只鸭妈妈，谁来摆一摆，要怎样放在画面中。“通过此环节复习稳固学问点：动物沟通时要面对面。 再用同样的方法出示三条不同大小的金鱼，让幼儿来摆放，以此来了解画面中的动物大小要适中。 4、幼儿绘画，体验创作的乐趣。 教师提出要求，引导幼儿以小组为单位，依据自己选择的画面来绘画故事情节，故事内容可以自己创新，依据线索要求绘画出不同的动物。教师巡回观看，适时的加以指导：（1）小蝌蚪整体游动的方向是全都的。（2）每个人要确认自己绘画的画面中，小蝌蚪遇到对象的特征是什么。（3）要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的干净。 5、展现作品，引导幼儿相互观赏和沟通。 请小朋友们把自己画出来的小蝌蚪找妈妈的故事贴到教室的展板上，让幼儿把自己的作品按挨次排列好。 教师带着幼儿一起观赏同伴的作品，沟