小学语文课程教学计划(5篇).docx

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1、 小学语文课程教学计划(5篇)小学语文课程教学规划1 为了圆满完成新学期的教学任务,使日常教学工作有条不紊地进展,同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的根底,现结合本人所任班级的实际状况和语文教材的内容,制定出本学期的语文教学规划。 一、班级状况分析 今年所担当的六年级(1)班的学生,共有43名学生,其中女生18人。这个班级是我从四年级始终带到了今年六年级,是个师生都相互了解的班级,是个很有分散力的班级。经过前两年的学习,大局部学生已经养成了良好的学习习惯,具有较高的语文素养。大局部学生能够自主的进展课前预习和课后复习,平常宠爱看一些有益的课外书籍。但是,由于少局部学生由于根底较差、没有学习兴趣

2、或是留守学生,还需要教师加强治理,培育兴趣,争取这局部学生成绩能有所提高。新学期中,一方面要加强“双基”训练,一方面着重阅读和写作力量的提高;留意培育学生对事物的奇怪心和剧烈的探究兴趣;让学生观看四周事物,亲身体验,有所感受,有所发觉;使学生有剧烈的参加意识和合作精神,整体提高全体学生的语文素养。 二、教材分析 本册课文主要由“培育良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。 1关于课文。本册教材安排课文25篇。教材所编选的课文,内容丰富,体裁多样,为学生学习语文学问,练好语文根本功,潜移默化地承受思想教育供应了充裕的材料。 2关于习作。本册课本共安排了7课。 3关

3、于练习。全册教材共安排综合练习7个,每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主,内容包括语文与生活、诵读与观赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容,既相对独立,又各自形成系列。 三、总的目的要求 1、培育做读书笔记和不懂就问的习惯,通过多种渠道学习语文,学会搜集材料并养成习惯。 2、精确认读209个生字。能够按笔顺正确默写生字155个字.能把字写端正、写均匀。连续练习用钢笔写字和写毛笔字,写得正确、端正、干净。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积存,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。 4、阅读叙事性作品,了解大事梗概,简洁描述自己印象最深的场景、人物、细

4、节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。 5、学习有挨次、比拟细致地观看图画和事物,写出文从字顺的文章;懂得写作是为了自我表达和与人沟通。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写标准、干净。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。 四、教学措施 1、始终用素养教育理论和语文课程标准的要求,指导日常的教学工作,并且留意结合教学实际状况,使理论和实践融合为一体。 2、在教学过程中,面对全体学生,依据学生的不同的学习状况,适当地有针对性地

5、分层次制定详细的教学目标,因材施教。 3、课前,仔细钻研教材内容,细心设计好每一堂课的教学设计。 4、授课过程中,依照设计好的教案,敏捷多样地实行各种教学方法和多媒体电教设备,在课堂上营造一种轻松的教学气氛,从而提高学生的学习兴趣,增加课堂教学效果。始终以学生为学习主体,引导学生转变学习方式,变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率。 5、课后,留意有针对性地对学生进展集体辅导和个别辅导,帮忙学生准时复习好所学的新学问。 6、仔细、准时地批改学生的作业和作文,并组织好单元测试。 7、平常注意向别的教师学习,积极参与教研组的各种教研活动,以丰富个人的教学阅历。 新学期中,本人将力求圆满完成教学

6、任务,取得更大成绩。 小学语文课程教学规划2 本学期要连续侧重于抓学生的学习习惯,构建良好的班级体气氛,争取每个学生的学习成绩都有所进步,语文力量均有所提高。 一、班级根本状况分析 本班有学生47人,其中女生23人,男生24人。从总体状况来看,这班学生的学习成绩较之前有所提高,但还不够稳定。大多数学生对根底学问把握的还比拟坚固,但在对词语的理解与运用力量方面,许多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的力量较差。有局部学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思索的习惯尚未养成,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是局部学生的作文,内容空洞,缺乏可读性

7、;甚至还有个别学生根本语句都不能写通顺。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合力量,力争全部学生的习作水平有所上升。 二、教材分析 (一)教材根本构造: 本册教材连续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,其次组“永久的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回忆?拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的

8、字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。 全册还编排了9篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此,完成小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。 (二)教材主要特点: 1、加强目标意识,全面、精确地落实语文学习目标。 2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,连续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强。 3、专题设置更加敏捷,编排形式在继承中又有进展。 4、导学和练习系统地设计,

9、更好地发挥导学、导练的功能。 5、顺应儿童心理进展特点,“口语交际?习作”的类型发生肯定的变化。 6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探究和讨论的过程,提高语文综合运用的力量。 三、教学目标 1、连续把握正确的读写姿态,并养成习惯。 2、连续培育积极发言用心倾听的习惯。 3、连续培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 4、连续培育勤查字典、主动识字的习惯。 5、连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 6、培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 7、连续稳固汉语拼音,把握150个生字。 8、能仔细听别人讲话,能叙述课文所写的故事,能当众说话,情愿于别人进展口语交际等

10、。 9、连续学习正确、流利、有感情的朗读课文,背诵指定的课文。 10、连续学习默读课文。 11、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。 12、学习有挨次的比拟细致的观看图画和事物,写简短的记叙文和想象性作文,能修改自己的作文。 四、教学重点、难点 (一)识字与写字教学 本册识字200个,写字150个。学生在阅读中遇到不熟悉的字,可以自己查字典解决。教师要鼓舞学生在课外阅读中快速扫瞄,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的状况下,不阻碍阅读。每节课要留有肯定写字时间,要指导学生把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。 (二)阅读教

11、学 1、连续加强阅读根本功的训练。 朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时,应当为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生根据要求仔细思索,在默读之后要检查学习效果。 2、发觉语言规律,学习表达方法。 通过课后的思索练习题,引导学生理解内容,领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、要依据课文的不同特点,设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣,引起学生沟通的欲望。 2、要创设特定的情境。 3、要表达

12、双向互动。 4、不断提高学生的口语水平,培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。 2、作文指导从内容入手,作文讲评重在鼓励。 3、观看、思维、表达三种力量结合起来培育。 4、加强平常练笔的指导。 (五)综合性学习 综合性学习,要比拟充分地表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注意提高学生筹划、规划自己学习的力量,用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。 充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、奇妙的电脑魔术师、网上呼救等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通

13、过自己搜集资料、调查访问、亲身操做体验等形式,了解不同的信息传播方式,以及它们对人们生活的影响。 五、各单元重、难点 第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发喜爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的力量,并不断积存语言,增加语感;三是引导学生了解文章一些比拟简洁的、适于他们承受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元:一是让学生通过读书,体会对童年生活的眷恋,感受童年生活的美妙,童年时间的宝贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经受着的童年生活;二是通过比照阅读,领悟文章的一些表达

14、方式;三是丰富语言积存;四是沟通和描绘自己的童年生活。 第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积存美丽的语言。 第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法,连续培育学生的速读力量。 第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简洁的讨论报告。 第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人

15、物的方法,并在习作中学习运用。 第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的,学习运用的写作方法;三是要留意积存课文中的美丽语言;四是要从实际动身,依据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。 六、教学措施 1、重视学生的语文积存,搞好班级文化,在班级中营造一种书香气氛,定期组织学生到学校图书室借阅书籍。 2、仔细钻研教材,依据班级实际状况,制定切实可行的教学方法,因材施教。 3、在教学中,留意引导学生积极的思维和情感活动,要让学生充分发表自己的见解,允许学生各抒己见,充分发挥组织者和引导者的作用。 4、重视

16、朗读教学,让学生在读中悟,读中理解。 5、重视对学生学习方法的指导,交给学生学习的方法。 6、做好培优补差工作,大力提高中等生,提高学困生的成绩。 7、向40分钟要质量,做到精讲多练。 8、鼓舞学生多看课外书,开阔眼界,积存丰富的课外学问。 小学语文课程教学规划3 一、学情分析 本班学生xx人,其中男生xx人,女生xx人。学生刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比拟懂礼貌,见到教师能主动问好。有局部学生有说一般话的意识,能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法,需要教师不断订正、催促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。 二、本册教材分析 本册教材包括“

17、入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一)10篇课文,识字;(二)又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字1214个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的挨次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文学问,进展语文力量。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,表达了课程标准提出的根本

18、理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 1、汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2、识字与写字。熟悉常用汉字400个,其中100个会写。喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画,能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4、口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参与争论,对感

19、兴趣的话题发表自己的意见。 四、本册教学重点、难点: (一)重点: 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟悉常用汉字400个,其中会写100个汉字。 3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。 (二)难点: 1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆,因此学生把握起来就比拟困难,因此,拼音教学是难点。 2、识字量的增加,是学生“回生率“很高,因此400个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积存语言,在阅读教学中是个难点。 五、提高教学质量主要措施: 1、帮忙学生了解学校常规,帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材,深入了解学生,制造性地使用新教材。

20、 3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。 5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业,准时作好反应、小结。 7、敬重学生的个体差异,准时导优辅差。 8、变学会为会学,教给学生学习的敏捷方法,把主动权交给学生。尽量注意教材和整合,整体地运用教材,并力求能制造性地使用教材,进展整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的状况之下,使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导学生借

21、助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法,信任学生能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字,鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 10、重视学生写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避开学生疲惫,写字要分

22、散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,留意写字的质量。 11、在口语交际教学之前,要提早布置预备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参加到学生的沟通中去,为学生供应可以仿照的对象,同时关注沟通的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言,还要留意标准学生的口头语言。对于前者,要赐予确定,使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以订正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的心情和交际的顺当进展。学生的口语交际力量的培育,除了通过特地设计的口语

23、交际课,在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中,要有意识地通过回答下列问题、争论沟通,对学生进展交际训练。此外,还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通,从而不断提高口语交际力量。 小学语文课程教学规划4 一、班级状况分析 本期我班共有学生65名,其中有6人是新转入的学生,这些学生课堂常规较差,成绩也不抱负。原班生中也有一局部学困生,针对这些状况,为了能更好地完本钱期教育教学工作,特制定以下规划。 二、教材分析 本册共有八个单元,本册教材要求学生能借助汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话;识字201个,能区分常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字;把握部首查字几

24、种状况,能在字典中选择恰当的意思,学会独立识字。 三、教学质量目标 1、本册教材要求学生能借助汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话;识字201个,能区分常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字;把握部首查字几种状况,能在字典中选择恰当的意思,学会独立识字 2、会读写260多个词语,懂得意思,一局部能口头或书面运用。 3、初步养成有礼貌地仔细听人讲话的习惯,能正确转述别人的话,初步学会完整地叙述一件事,条理比拟清晰,语句比拟连贯;能听写一段话。 4、会正确、流利、有感情地朗读课文;能借助重点词句,背诵指定的课文;能带着问题默读课文,边读边思索;能抓住重点词句,理解一段话的内容;读课文时能留意到文章

25、的题目;初步学会用自然段归并的方法和按事情进展的挨次给课文分段;能读懂程度相宜的儿童文学作品和儿童科普文章,了解主要内容。 5、初步学会有挨次有重点地观看图画和四周的事物,能条理比拟清晰地记叙一件事,语句通顺连贯。 6、使学生了解祖国山河壮美,历史悠久,有优秀的民族文化传统,初步培育民族骄傲感;初步培育勤奋学习、乐于助人、虚心慎重、敢于拼搏的精神;初步培育喜爱科学的思想感情 三、教学措施 1、精确把握教学目标本册教材明确规定了每个单元、每篇课文以及听说训练、习作训练的教学目标。教师要熟识本册教材的学期教学目标,把握单元教学和课文教学目标,并依据班级的实际状况,制订好课时教学目标。课时教学目标的

26、制订应做到明确,可以操作,能够检测。 2、扎实进展语言训练。本学期着重进展分段训练等,但字、词、句的根本功训练仍要赐予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最常常最根本的训练,本册教材有两个单元着重进展默读和背诵的训练,课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法,努力让全班学生人人参加训练。 3、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点,教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学23课时,要着重考虑怎样让学生把握本单元的根本技能,避开字、词、句、篇都走一遍,平均使用力

27、气,更不要只抓住内容分析,无视训练重点。在进展阅读训练时,要发挥“学习提示”的作用,依据课文的特点,适时地指导学生把握学习方法。“学习提示”的教学,有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习课文中进展;还有的可以在学完课文后再稳固、加深熟悉。需要留意的是,本学期刚开头学习给课文分段,分段的教学一般应充分理解课文内容以后进展,而不宜在一开头接触课文就进展。 4、留意听说读写力量的协调进展。本册教材的单元训练点编排,考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生留意表达的方法,从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外,阅读教学中要练习听话说话,作文教学一般也要从说到写。 小学语文课程教学规划5 一

28、、班级状况分析 本班共有学生47人,其中男生21人,女生26人。另外生源较简单,大局部来自其他县区,而且每学期都会间续插入新生,这些状况给本班的治理增加了一些难度。但经过两年的循循教育,学生们根本能遵守学校的规章制度,养成了肯定的良好学习习惯,大局部学生学习积极主动,课堂上大胆发言、思维活泼,能够质疑问难。对于个别缺乏主动性的学生,我们教师还需准时辅导、点拨。 二、教材分析 本册教材共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大局部。课例由三篇精读课文可一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求熟悉和要求学会的字,还有课后

29、练习题,又提示略读课文的学习要求和方法。在局部课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。 教材连续以专题组织单元,设计了8个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵教育价值。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;第5个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”,这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。

30、全册教材的注音有以下几种状况:导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不熟悉的字,只在全册书第一次消失时注音,后面消失均不注音;精读课文和略读里不熟悉的字,消失一次注一次音,直到这个字要求学生熟悉为止。课文中的多音字随文注音,用方括号标出。 三、教学目标 1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的喜爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产,培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;熟悉中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族骄傲感;学习革命首领、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在进展语言力量的同时,启迪学生的思想,培育学生留心观看、擅长思索的力量。 2、月熟悉200个字,会写

31、300个字。累计熟悉2023个字,会写1300个字。 3、月会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字力量。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文,借助字典、词典和生活积存,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。 8、开头学习略读,粗知文章大意。 9、积存课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 10、初步培育读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于1

32、0万字。 11、开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐。 12、叙述故事努力做到详细生动,用语言打动他人;叙述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习,学习观看大自然、观看社会,书面与口头结合表达自己的观看所得。 上述目标有的是在低年级的根底上的进一步进展。如,低年级要求“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”,而本册的要求是“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文,了解词句的意思”,本册在此根底上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积存,理解词句的

33、意思。”作为中年级的起始阶段,有些目标是从本册开头起步的。如,阅读方面,提出“初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。”“开头学习略读,粗知文章大意。”习作方面,从本册“开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面,“叙述故事努力做到详细生动,用语言打动他人;叙述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。”教学中,要留意不同目标的起始、到达程度以及要求上的差异。 四、教学措施 1、识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中,引导学生将已经把握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,敬重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在肯定的

34、时间以内在识字数量、识字力量上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求熟悉的识字量,这是下限。应当鼓舞学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 要连续加强写字的指导。在指导写字的时候,肯定要板书示范,指导不简单写好的笔画、构造以及简单写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避开学生的疲惫,每次写的字不要太多,适当分散写。在写字教学中,要留意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。另外,从三年级上册开头,单独编写钢笔字教材和毛笔字教材,使用写字教材要留意

35、指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字,运笔技能经常把握不好,教师应准时订正学生在书写过程中消失的问题。 2、精读课文的教学 精读课文是教材的主体,是进展语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 (1)加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。 (2)要重视朗读的指导和训练。 (3)逐步培育学生默读的力量。 (4)精读课文的教学,应当是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。 (5)给每个学生充分的时间思索、质疑问难。 (6)开展合作学习。 (7)组织好全班沟通。 3、略读课文的教学。 略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低

36、于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的学问与方法,自己把课文读懂,并在读中慢慢习得根本的读书方法,提高阅读力量。 4、选读课文的教学。 教材后附有8篇选读课文,教师可依据教学实际打算是否选用。假如选用,可依据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生自己课外阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查,通过沟通,起到鼓励和引导的作用。 5、口语交际教学 (1)明确教学要求,培育口语交际力量。 (2)口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在详细的交际情境中进展。 (3)全员参加。要尽可能地使每个学生都积极参加,人人都得到熬炼的时机。 (4)引导学生自主进展评价。 (5)在口语交际教学中,教师要放手让学生进展口语实践。 (6)在各种语文实践活动中培育口语交际力量。 6、习作教学 (1)重视培育习作兴趣,使学生乐于表达。 (2)加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 (3)重视习作中学生之间的合作与沟通。 (4)本册习作练习主要是写学生看到的,听到的,想到的。 总之,我们要依据不同类型课文的特点采纳不同的教学方式,来提高课堂的教学效益。

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