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1、 对自由的理解演讲稿我的自由观演讲稿(二篇)如何写对自由的理解演讲稿(推举)一 论自由一书是十九世纪英国哲学家、规律学和经济学家，近代自由主义的主要代表人密尔（johnstuartmill，1806-1873）最具代表性的著作。可以说本书是密尔自由主义思想的系统论述，也是讨论自由主义思想的重要著作。在20xx年大三其次学期学习西方法律思想史的过程中，我在教师的推举和和指导下阅读了这部著作。以下是我对论自由一书的一些读后感想以及自己对于自由和自由主义的一些不成熟的看法，现提出来求教于教师同学。 一、论自由一书概述 论自由一书写于1859年。全书中心论题有三个：1论思想自由和争论自由2论共性自由3
2、论社会对个人自由的掌握。通读该书，我们可以看到对个人和社会之间权力界限的划分是全书的核心要义之所在，有些学者将其概括为两条根本原则：一是个人的行动只要不涉及自身以外什么人的利害，个人就不必向社会负责交代。二是个人对社会负责的唯一条件是，个人的行为危害到他人的利益。我觉得这是比拟精确的。密尔认为，个人在追求某一合法目标时，无论在任何制度中，都不行避开地会产生对他人利益的影响，造成他人利益的损失。推断这种行为正值与否的标准是：是否对社会普遍利益造成危害。因此，密尔所强调的个人自由是种社会自由，这表达了密尔对如何实现自由原则的思索。他认为人格的价值不仅是形而上学的教条，而是在实际条件下要实现的东西。
3、他确定思想和争论自由，并要求政府不仅要通过消极地不干预来保障公民自由，还须依靠立法来制造和增进公民自由。体制发挥作用的方式主要是社会，社会要素被引入密尔对自由的争论之中。密尔认为，政治自由和社会自由本身具有价值，人们对自由的追求不仅于己有利，也使社会能从中得到好处。通过密尔的论述，自由的范围更加宽阔，自由主义哲学也更加贴近时代要求。自由原则和自由主义哲学无论在理论上还是在实践中都获得了更加宽阔的进展空间。 二、对“思想自由”与“争论自由”的几点熟悉 密尔认为公民自由所应当包括的”三个方面中最重要的就是思想和争论的自由，即在科学、道德、政治、文化、宗教信仰等问题上，人民有形成、阐述和坚持自己意见
4、的自由。 思想自由，通常也称为思想自由权。英国历史学家伯里在其名著思想自由史一书中称：希腊人之所以使我们永久铭感难忘，乃是由于他们最初发觉了“思想自由”。“思想自由”作为一项概念的提出则始于17、18世纪资产阶级反对封建专制的革命。孟德斯鸠在论法的精神一书中指出：“要享受自由的话，就应当使每个人能够想什么就说什么；要保全自由的话，也应当使每个人能够想说什么就说什么。”关于思想自由的概念，学界从不同的角度动身，有着各种不同的表述。笔者认为思想自由是进展思索，形成肯定主见、意见和想法的权利。与信仰自由、表达自由、宗教自由、学术自由、出版自由等权利有亲密的联系。思想自由强调个人内心活动的自主性，它是
5、保证公民依照自己的世界观和思维力量进展独立思索和独立推断，做出各种自主性行为的根底。它是一种理性的解放，具有独立的地位。 争论自由是以语言、文字、音像、电子、艺术或其他形式表达意见、寻求信息、承受观念、传播思想的自由。它对人类的生存和进展具有极其重要的意义。在很大程度上，人类社会政治制度的变革、经济组织的演进、科学技术的提高，都离不开言论的自由传播和广泛沟通。人类社会前进的每一步都与争论自由密不行分。因此，人们通常把争论自由称为“第一权利”、“人类最重要的、潜力巨大的、活动的资源”。而思想自由和争论自由的关系可谓严密。 密尔认为，对于各种思想的自由探究和自由争论，是保证科学和艺术获得进展的首要
6、前提。凡有这种自由的时代，必是学术昌明、艺术辉煌的时代。凡压制这种自由的时代，必是思想和艺术死气沉沉、愚昧黑暗的时代。真理只能在自由探讨中才能被发觉。在某一个时代某一个民族思想界一时居统治地位的观点，并不能因此而被认为即是真理的观点。 宪法对思想自由和争论自由的关心向我们宣示着，思想自由和争论自由作为一项根本人权，其在宪法文本中的彰显提醒出二者必定存在着良性的互动关系。思想自由和争论自由能够为宪法所吸纳，成为一种宪法根本权利而为宪法所爱护，本身已经说明其入宪有着积极的意义。我们认为，这种意义就在于从宪法理念升华为宪法根本权利的进程，实质上是思想自由和争论自由作为一项应有权利，在最高级形态上予以
7、内化和认同的过程。在这一过程中，思想自由和争论自由与宪法相互依存、相互渗透、相互融合，各自的必要需求都得以满意，同时也促进了宪政的进展。 尽管思想自由不应当受到掌握，但现实告知我们，掌握思想绝非不行能。关于人的思想不行能被掌握因而不行能不自由也并非事实。第一，国家权力可以通过干预或剥夺人们的表达自由而变相限制或剥夺人民的思想自由。由于，国家权力无法干预人们的内心思索，但却可以干预人们思想的表达，而没有思想的沟通、信息的传播，人们就会失去信息源、失去观念的碰撞和不断完善而无从思想或正确地思想，人们的思想就会渐渐的枯萎甚至死亡，思想自由也就不复存在了。其次，国家权力可以通过剥夺人们的信息自由或向人
8、民灌输错误甚至有害的信息、理论而引诱或逼迫人民错误地思想。 现实中，思想自由和争论自由的被侵害往往是间接的，政府或个人总是通过侵害公民的其他权利到达侵害公民思想自由和争论自由的目的，因而应当尽快建立健全相关法律法规，从而实现对思想自由和争论自由的爱护。就我国法制现状而言，当前应当对一些表现公民思想的权利进展立法，尤其是十几年仍旧呼之不出的新闻立法！尽快出台新闻法对于思想自由以及言论自由都有着超越一部法律本身的意义。 三、对自由以及自由主义的熟悉 个人的自由是自由主义的核心和一切立场的动身点。在这一意义上，可以把个人主义看作是自由主义的另一种表述。自由主义对个人及其自由有独特的看法。个人有权自由
9、地选择自己的生活方式，以及有充分的自由权来改善自己的生存条件。每个个人在享用自己的自由的同时都应当敬重他人自我实现的权利。每个人都具有其独特的共性，但在价值上却是公平的。密尔认为自由的价值是不证自明的，倒是那些反对自由的人才负有举证的义务。自由主义及其各种流派都主见要求个人自由，敬重每个人的自由和权利。个人自由的原则意味着自由的个人有权不听从专横的外部强制，也意味着自由的个人有义务不对他人行使强制。如康德所说，只有使每个人自由的程度未超出过可以同其他一切人的自由和和谐共存的范围，才能使全部的人都享受自由。 自由主义最主见就是个人的自由，但这是法治之下的自由，因此，为了让每个人享受同等的自由而对
10、个人的自由通过一个人的自由为价值内核的法律来加以必要的限制。自由主义主见保障人们的自由，但并不保障人们得到某种详细的东西，如幸福或福利。详细的胜利或幸福只能由个人运用自由来为之奋斗。换言之，自由主义只承诺人们自由选择的权利，不确保自由选择的结果。一旦把个人自由的原则扩绽开来，自由主义就必定主见个人有生命权、财产权、追求幸福权、抵抗压迫权等公民权利，有信仰自由、思想言论自由、出版自由、结社自由等根本自由。 阿克顿说过，“自由不是我们为所欲为的权利，而是能够做我们应做之事的权利”。维系自由主义的是一些具有普世价值的思想原则： a、权力分立、相互制衡。它包含着对立法权、行政权、司法权的限制，也意味着
11、对无限权力、最高权力以及任何有组织的权力的专横行事的否认。自由主义不成认有抽象的“公意”之类的东西可以为一切权力和一切专横的政治行动供应合法性。自由主义坚决反对以抽象的“公意”或“国家集体利益”的借口来剥夺公民个人的自由权。 b、公平。自由主义反对任何高于法律的特权，反对政府对不同的公民实行差异待遇，要求法律赐予一切公民公平的，而非差异的、卑视性的待遇，反对一切建立在出身、社会地位、种族、血缘和性别等社会特征上的卑视。任何人、任何社会集团、任何社会组织都无权以任何名义把暴力、威逼、恐惊强加给个人。 c、宽容。自由主义主见一种自由民主的政体，反对一切极权专制社会。民主国家的作用不是代替每个人去对
12、自己的生命负责，而是去帮忙他们实现这种责任。既然公共权力与每个人的生存都有亲密的关系，因此政府有义务对社会开放自己的选择过程，充分敬重每个公民的知情权。 四、结语 自由、自由思想、自由主义等等有关自由的一系列语词在中国的近代百年思想史上遭受了其他任何舶来品所没有遭受到的最大的误会与挫折，甚至直到最近几年关于自由的言说仍旧不能光明正大，犹抱琵琶半遮面。但是，其对于现代中国所具有的又是其他思想体系所不能替代的。在阅读密尔论自由的全过程我都在思索有关自由的话题，看着再版于20xx年1月的书籍前段所刊载的布满左的语言的五十年月的出版序言更是让我对思想自由与自由主义在中国的悲剧性命运不得不深思。 如何写
13、对自由的理解演讲稿(推举)二 我很幸运，不仅幸运地参与了今年的国培规划，也很幸运地走进了分乡初中，这三个月的顶岗实习，是我人生的一个重要组成局部，我不会遗忘，由于在这里的每一个日子都深深的印在了我的心里。现将三个月的实习状况做一个小结： 一、实习主要工作： 本次实习，我主要顶替七一班的班主任兼语文教师的工作。 作为班主任，在这三个月的实习中，我深深体会到了一名班主任的辛苦。从九月底_开头到实习完毕，我几乎每一天在劳碌中度过，七年级的孩子还小，每天有各种各样的事情需要处理，这也占据了我大局部的时间。 在预备阶段，我主要了解了班级的大致状况，比方成绩的分布，平常的表现，家庭的状况等。并跟随班主任参
14、与了班级的活动，对学生们有了初步的了解。 正式带班期间，主要做了以下事情： 1、处理日常生活中的问题：包括教室，寝室的纪律，清洁状况以及环境区卫生清扫状况。 2、利用晨会、夕会时间和学生沟通，了解相关状况，课外活动在教室监视学生自习。 3、11月中旬，协作学校开展运动会，组织班上学生积极参与运动会并取得肯定成绩。 4、协作学校进展了几次大型考试。 5、12月底，组织学生参与校园集体舞和播送操竞赛。 6、做好每周的班会和周会工作，增加班级分散力。 另外，针对学校安排的各项工作，积极协作开展，力争促进班级的整体进展。 在语文教学上，我虚心向教师请教，了解班上学生的语文根底，在10月7日上了第一次汇
15、报课，通过了学校的检查，并正式走上讲台开头教学。 在这三个月的时间里，我带着学生学完了本册的课本内容，同时注意课外学问的连接和补充，参与了几次大型考试，并参加了分乡初中“高效课堂”模式课的探究，同时仔细组织复习，力争使学生在期末取得好成绩。 二、实习感想和收获 作为一名实习生，我努力用一名教师的标准要求自己，对待工作从不敢马虎。本着对每一名学生负责的态度，我很快的完成了从学生到教师的角色转变。我虚心向指导教师们请教，敬重学校的各位教师，虚心听取他们赐予我的珍贵的意见。我努力钻研课本教材，力争每一节课使学生学有所获。 在这三个月的时间里，我收获了许多东西，自己也在这三个月的时间里渐渐成长。总体说
16、来，有以下几点： 1、要敬重教师：三个月的亲身经受让我真实感受到了教师的辛苦。除了上班时间好好工作之外，许多教师都牺牲了自己的休息时间为同学们效劳。特殊是在这样的一所寄宿制农村初级中学，教师的辛苦可想而知。我们从事着神圣的事业，“神圣的事业总是苦痛的，也只有这种苦痛能把肤浅赐予我们”，教师们从不叫苦叫累，有的只是在讲台上劳碌的身影，这样的一种职业莫非不值得我们敬重么? 2、学会感恩：这三个月，我屡次收到学生写给我的小纸条，大意是感谢我对他们的关怀，许多学生也在自己的作文中提到我，对我亲切的说教师辛苦了，也有许多同学，在圣诞节或是元旦，给我发去温馨的祝愿。这一切的一切都让我觉得是那样的感动，固然
17、我在感动的同时，也在反思自己的行为，求学生涯十多年，我不曾向教师表达过一次我心里的感谢，我愧对自己，更愧对教过我的教师们。是孩子们教会我学会感恩，学会表达自己的感情，由于我们的感动是教师们前进的动力，不是么? 3、为人师表：由于学生对自己的新奇感，许多学生都喜爱学着教师的样子，或是说话的语气或是一个不经意的动作，自己的一言一行都会对学生产生影响。因此，为人师表显得非常重要。通过实习，我深知自己无论是在专业学问还是道德修养境地方面，都需要进一步的提高自己。让自己成为学生的典范，我们是教师，我们必需带个好头。 4、一视同仁对待每一个学生：有句话说的好“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛”在七一班，学生成绩的差异特殊明显，最开头，我对班上所谓的后进生没有什么好印象，上课很少关注他们，但是运动会使我看到了他们美妙和善的一面，他们特殊的懂事，有着剧烈的班集体荣誉感，许多_在运动会中非常舍命，这让我很感动。其实每一个学生都有优点，我们要公正对待，一视同仁地看问题。这个问题也不只是针对学生，生活中有许多事情，我们也需要用这样的眼光看问题。 总之，实习让我更加深刻地理解了教师的角色和意义，也让我看到了自身的缺乏和问题。在以后的求学生涯中，我会更加努力地去完善自己，争取早日成为一名优秀的人民教师!