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1、 语文教学计划模板集合9篇语文教学规划 篇1 修改力量是习作力量的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改赐予提示，并不意味着某次习作可以无视修改。讲评中要重视修改，帮忙学生养成仔细修改习作的习惯。 学生习作时无话可说，经常是由于平常素材积存不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观看生活、积存素材，乐于把所见、所闻、所思、所想登记来。本册明确安排的“小练笔”在第五组的真理诞生于一百个问号之后，要求学生仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。本册还屡次在课文之后安排学生动笔的练习，如，匆忙课后第三题：是怎样详细描述日子去来的匆忙?仿照课文的写法，再
2、写几句;再如，北京的春节课后第四题，布置学生简洁写写自己是怎么过春节的;又如，跨越百年的漂亮课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简洁写一写自己的感悟。这样的安排，不仅可以使学生准时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。固然，教师在教学时不必完全拘泥于教材上的练笔安排，可以依据课文的内容及教学时间，随时安排学生进展练笔，但切忌拔高要求。此外，教师还可以鼓舞学生在生活中常常练笔，写日记或写读书笔记，这是提高习作力量的好方法。 (六)综合性学习的教学 第六组的综合性学习，教学的根本原则和方法与前几册教材一样。关于本组教材，请留意以下两点20xx
3、年人教版六年级语文下册教学规划20xx年人教版六年级语文下册教学规划。 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或供应相关信息。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点;“让我们也试着用演讲的方式，和母校告辞吧”，提示学生留意写演讲稿的方式，并试着作一次演讲。教学中要落实要求，有规划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告辞。两个局部的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读。 本单元有一些活动必需在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，筹划毕
4、业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、沟通活动状况、展现活动成果，课外则要依据活动规划，一步一步地开展学习活动。最终的联欢会，先布置学生去筹划、预备，汇报演出则要等到离校之前再进展。 (七)“古诗词背诵”的使用 本册教材在最终一组“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。 本册是全套教材的最终一册，前面11册教材中，学生已经学习了肯定数量的古诗词，把握了一些了解古诗词大意的根本方法。这组中安排的古诗词，是为了表达教材的弹性和适应性而设计的，供应给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段把握的语文力量来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教
5、学古诗那样，占用教学时间来具体讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的解释大体了解意思，不懂的地方可以请教教师、家长或同学，重点放在读读背背上。 (八)“综合复习”的使用 本册教材最终安排了“综合复习”，这既是为了给教师供应一些复习的材料，更是为了向教师提示一种复习思路和复习方法。 小学语文教学的主要任务是提高学生的听说读写力量。语文的复习也应注意综合的听说读写力量，而不是做那些脱离听说读写实际的单项的题目。“综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近学生阅读力量的材料，并凭借阅读材料设计能熬炼和检测学生听说读写力量的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的力
6、量得到稳固和提高。 “综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的力量。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应到达的语文力量的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章;能借助字词典或联系上下文认字、理解词语;能理解文中含义深刻的语句;能把握文章的主要内容、理清表达的挨次;能联系实际谈谈阅读的体会感受等20xx年人教版六年级语文下册教学规划初三作文。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔 除了利用阅读材料进展复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。盼望教师从本班学生
7、实际动身，切有用好这些综合复习材料。假如有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。 既然是复习，就应充分表达学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出要求和酌情检查。详细使用方法可参考后面的“综合复习使用说明及练习提示”。 五、 教学安排 周期 日期 内容 备注 1 2.9-2.15 1、文言文两则 2 匆忙 2 2.16-2.22 3、桃花心木 4、顶碗少年 3 2.23-3.1 5、手指 习作、拓展一 4 3.2-3.8 6、北京的春节 7、藏戏 5 3.9-3.15 8、各具特色的民居 9、和田的维吾尔 6 3.16-3.22 习作、拓展二 10、十六年前的回忆 7 3.23-3.2
8、9 11、灯光 12、为人民效劳 语文教学规划 篇2 一、学生根本状况分析： 本班共有学生 24 名，有 6 学习后进生。经过第一学期的学习，局部 学生能认汉字 500 字左右，其中极少数同学能认 8001000 字左右。 每生能写汉字 100 字150 字之间，少数能写 200 字左右。对偏旁部 首的熟悉不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清楚，这为本册的音序查字 典法打下了根底。 写字姿态正确， 但有 34 人因身体缘由及习惯不良， 需再加强写字习惯的催促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不 出声、不指读。本学期将进展每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析 本册教材以专题组织单
9、元，以整合的方式组织教材内容。8 个单元 8 个专题，分为 8 组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、 动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科 学。8 个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、 力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，避开了教材内 容的局限性。每组包括 1 课“识字” 、45 篇课文和 1 个“语文园地” ， 各局部相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、 对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括 4 个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学 生把握学习方法
10、，主要是识字的方法;日积月累引导学生积存好词 佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交 际力量;展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 本册识字的编排， 连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉 550 个常用字，会 写 250 个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标 明。此外，在语文园地里也安排了少量要熟悉的字。书后生字表（一） ， 列出了全册要熟悉的字，生字表（二） ，列出了全册要求会写的字。 三、教学总目标（听说读写力量的安排） ： （一）识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字 550 个，其中 250 个会写。 3、养
11、成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 4、初步熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表 。 5、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命， 对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 （三）写话 1、 对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话 （四）口语交际 1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的
12、主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 四、教学重难点： 重点：如何稳固熟悉的 550 字，会写的 250 字。 难点：如何正确的阅读。 五、教学措施： （一）阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式。 3、 重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑 问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 4、 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 （三）口语交际
13、教学： 1、重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动 语文教学规划 篇3 一、指导思想： 以义务教育语文课程标准为指导，学校的新一轮校本教研方案为基点，进一步推动初中语文新课程改革。加强毕业班语文复习教学的讨论，仔细研读安徽省12年中考考纲，关注我省中考语文命题走向；加强语文课题讨论，以促进我组教师的专业化进展；立足课堂教学改革，旨在全面提高学生的.语文素养，在改革以传授为主要模式的课堂教学同时，进一步开展有效性教学的探究，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建立有活力的语文课程。 二、详细工作及主要措施： （一）打造学习型团体。在一中深厚的教研气氛中
14、，我组教师要提倡终身学习的思想，勇于开拓学习空间，拓展学习的领域。 1、学习内容： （1）借助新一轮校本培训，学习新的教育教学理论，树立新的备课理念，科学制定教学目标和要求，合理整合教学内容，探讨新教法，进一步提高备课水平和教学质量。 （2）借助学校网络平台，相互沟通和学习，资源互补。 （3）培育自身广博的阅读兴趣，丰富自身的学问储藏，增加个人的魅力与修养，树立大语文观。 2、学习方式： （1）网络学习。 （2）学校图书室阅读。 （3）组织观摩。 （4）集体备课。 （二）加大教学讨论力度，淡化教研形式，注意讨论实效。本期的教研活动时间仍为周一下午进展。 1、转变教研课研讨方式，主见教研课一课多
15、上，一课多评。创设自由、和谐、宽松的争论气氛，提高讨论实效。 2、大力开展相互听课，相互评课的活动。 3、组织案例学习。选取有特点的录象课或课堂实录供大家学习，然后组织自由争论或写出观后感。 4、备课活动以备课、学习、沟通、研讨为主要形式。备课将实行集体备课，争论并确定每单元的学习与教学目标、重难点、教法、学法、作业与训练等相关内容。 要求做到： 有固定的集体备课时间、地点； 确定主讲人（每单元一人）； 主讲人要预备充分，提前备课； 每次备课主讲人要有记录。 （三）积极开展有意义的语文活动，增加学生文化底蕴，丰富校园文化生活。 1、本学期语文组拟进展诸如作文竞赛，阅读竞赛，诵诗赛等一系列有意义
16、的活动，激发学生学习语文的兴趣。 2、着手实施初中语文组课题的阅历探究、收集材料、撰写论论文、整理归档等工作。 （四）催促本组教师抓好临界生的辅导工作和后进生的转化工作，协作班主任做好优等生拔尖工作。 （五）创新常规教学工作，做好五项流程的督导。 1、以随堂听课为主，削减统一要求。提倡教师个体突破传统，改革教学常规治理方式，大胆尝试，创新。 2、落实教学常规工作。 （1）备课。在备课过程中，可以对现行教材予以整合和取舍。加强集体备课，重视课前争论、课后沟通。主见上网查找相关资料，丰富课堂信息含量、文化含量。将收集下载或自创的课件素材、教学设计实施共享。重反思，提倡写案例，形成重案例，常反思的好
17、风气。 （2）上课。仔细做好课前预备，抓好课堂纪律，扎实上好每一节课，让学生在课堂40分钟内生命得以增值；加强随堂听课，以听课促教学；提倡师徒相互听课，帮忙年轻教师成长；鼓舞以阅读和写作为突破口进展的中考复习教学尝试与探究，鼓舞其他有创意的复习课型。 （3）作业设计。作业设计既突出学科特点，又留意学科综合，注意学生差异。重视学生课外阅读的指导。注意学生阅读兴趣的激发、阅读好书的引导阅读力量的培育。教师向学生推举好书，列出初中生必看书目和必背古诗的名称，早读课选读文章或同步阅读，开展”读书会、诵读唱吟竞赛”等丰富阅读生活。 （4）批改和辅导。仔细做好作业的批改，作业统一要求，准时批改，提倡面批。
18、每学期作文不能少于7篇，允许师生共批作文。 （5）检测与评价。重语文学问的检测，更重语文力量的检测。各教师应依据中考要求，注意试题讨论，提倡自主命卷，严禁“拿来考试“，杜绝无针对性和规划性的低效测试和作业。要实行与中考的弧线接轨。 （6）为有效地提高毕业班的语文教学和复习工作效率，本学期教研组中将开展两次复习工作研讨：针对命题意图、中考考纲作分析；针对中考模拟试卷作分析。我组教师要留意资料信息的收集、筛选，共同研讨复习工作。争取中考语文取得好成绩。 语文教学规划 篇4 新学期又已开头，为迎接20xx年中考，依据近年来中考进展变化特点，以及初四学生的状况特制定本学期语文教学规划。 一，学情分析：
19、 初四级部现有人数360人8个平行班，是历年来成绩较差的一级。从初三期末试卷反映的状况看书写不标准，根底学问把握不坚固，阅读分析力量较差，作文泛泛而写缺少真情实感。从该级部整体状况看，尖子数优秀数偏少，落后面却特别的大，要想大面积提高教学成绩，困难很大。但我们并不气馁，信任我们在教研室大力帮忙下，在各兄弟学校的支持下，我们肯定会在20xx年中考中取得优异成绩。 二，教学设想： 1，用好九（上下）课本，大胆增删，精选精讲重点篇目。仔细引导学生进展语言积存，在积存中学语言，强语感，增学问，在提高阅读力量和写作力量的同时，使其具有丰富的文化积淀。语文教学肯定要发挥课本的“示范“作用，课内不仅要教学问
20、，更重要的是要教方法，教思路，为课外拓展实践打下坚实的根底。 2，重视语文根底学问教学，加强语言实际运用力量的培育。 语言运用的考察，是中考试题中最敏捷，最能够考察学生力量的一项内容，它的范围涉及广，包括标准，端正，干净地书写，修改病句，句子的仿写，以及语言的简明，连贯，得体等。此外，常见的语言运用题还有依据供应的材料写广告语，结合表格复述其内容，对有关生活现象进展评点，概括新闻的主要内容等。针对这些内容，我们的教学还要亲密联系社会生活，加强课内外的沟通，引进生活的活水，关注生活中的语文现象，关注人生，引导学生学以致用，在生活实践活动中增加语文力量。 3，加强课外阅读及训练，提高语文素养和人文
21、底蕴。 在教学实践中，学生语言积存的薄弱成了他们语文力量持续进展的“瓶颈“。由于没有丰富的语言积存作“奠基“，方法和技能就成了“空中楼阁“，学生语文力量的持续进展也就缺乏“后劲“，语文素养的提高也就成了子虚乌有。因此只有加强阅读，扩大阅读量，学生的思维才会活泼，表达力量才会提高，人文底蕴才会日渐深厚。在日常教学中，要引导学生进展广泛的课外阅读，催促学生多读有益的课外书籍，多背诵名家名篇，多积存精彩片段。通过阅读培育学生的语感，进而提高学生对文章整体把握的力量，学习多角度的，有创意的阅读，培育制造性地阅读，理解的力量。假如没有广泛的阅读，就谈不上培育良好的语感，也决不行能有真正的听说读写力量，更
22、不能学好语文。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期的积存过程，只有“厚积“，才能“薄发“。 4，加大作文教学力度，进展有效的写作训练。 针对学生作文重形式轻内容 ，空洞无物，泛泛而论，华而不实的特点，我们准备下大力气对学生进展强化训练，依据考场作文的特点，逐一进展达标训练，从根本上解决不良文风的危害，积极提倡“写真情“抒实感“我手写我心“的“自己的，自然的“作文。 三，今后的准备及实行的措施： 第一，加强集体备课，深刻领悟中考精神，全面把握中考信息，连续用好教学案，连续对学生实施检测过关，力求课课清，堂堂清。其次，对学生进展学法指导，引导学生学会学习，主动学习，合作学习，欢乐学习；引导
23、学生合理支配时间，实施减负增效。第三，狠抓课堂效率，让学生在课堂上始终适度紧急；狠抓作业质量，教师力求全批全改，尽可能把握学情；狠抓试卷讲评，引导学生学会总结与反思，利用好改错本；第四，狠抓细节，狠抓落实。张店区语文教研元的“五得“五实“值得借鉴。关注学生，细节，书写，科研，集体；关注书面表达，任务要少而精，不同层次的学生都要有所收获，有布置就要有落实，反复练习。 总之，在今后的语文教学中，我们要努力做到“早“准“实“活“信“五字方针，即有超前意识工作中到处占主动；精确详尽的把握中考信息，吃透中考精神；将各项措施落到实处；学会敏捷多变；对明年的中考布满信念理信任在我们的努力下肯定会取得优异成绩
24、。 语文教学规划 篇5 一、学生学问现状分析: 本班共有学生21人，男生12人，女生9人。通过一学期的教学，了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着深厚的兴趣，学习态度较端正。本班学生已都能较娴熟地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习一般话。初步学会结合词语理解词义，把握常用汉字数量大，初步学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在教师的引导下，主动参加学习，把握了根本的学习方，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正
25、确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了肯定的阅读力量。大局部学生对短文能静下心来仔细细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。 但由于学生承受力量差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习状况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培育，书写马虎，学习懒散，怕吃苦，依靠思想严峻，学习方法不够科学。特殊是习作力量有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，消失不详细、不生动，没有共性的张扬，公式化较严峻。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在三年级。因此在这学期，我将积极查找有效的方法措施，力求
26、全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、本学期教学的内容: 苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个局部：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培育良好的学习习惯”共2课。 2、“课文”共安排23课，分为7个单元。 3、“习作”共安排了7课。 4、“单元练习”共7个。 三、本学期的教材简析： 苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级下册课本，共分四个局部：培育良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培育良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观看事物。 2、“课文”共安排23
27、课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得根本的语文素养，促进全面和谐的进展，供应了充裕的材料。本册生字均安排在课文里。连续采纳“识写分流”的方法。课文后的练习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，稳固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生仿照其中的句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，以便提高学生的表达力量。 3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注意实践、体验“为宗旨，在内容安排
28、上富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多各选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创新意识。 4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践力量。 四、本学期的教学目的: （一）思想教育。 1、在学问传授和力量训练过程中，坚持对学生进展良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学学问。 2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯。 3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、熟悉自然，受到中华民族优秀文化的熏
29、陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 （二）语文教学。 1、学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育积极发言，用心听讲的习惯。 （3）连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查实际典，主动识字的习惯。 （5）连续培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。 （6）连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音。 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。 3、识字写字。 （1）能精确认读
30、366个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字220个，能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。 4、口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。 （1）连续学习正确、
31、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 （6）能阅读程度适宜的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 （1）留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。 （2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。（3）学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。 （4）能够使用逗号、句号、问号和感慨号。初步学习使用冒号、引
32、号、顿号。 五、教材的重点和难点: （一）教学重点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、能精确认读366个生字，按笔顺正确书写、默写220个生字。能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 3、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，情愿
33、与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 （二）教学难点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、留心四周事物，开头习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书信。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。 4、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 5、能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方。争论问题能主动发言，说清晰自己的意思。 完成教学任务，实现教学目的，提高
34、教学质量的主要措施: （一）习惯培育 良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素养的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培育。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观看事物、读书有选择、读书做记号等习惯培育的同时，连续坚持指导学生保持正确的读写姿态，疼惜学习用品，培育学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和喜爱祖国语言文字的情感，培育边背诵边想象，边背诵边思索的力量。抓好学生默读、查字典主动识字、用心听讲、积极发言和的培育。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。 （二）识字教学 充分发挥学生的主体性，尽量
35、利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平常留意采纳多种手段，随时稳固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经把握的汉语拼音、笔画、笔顺、根本字、偏旁等学问和初步分析汉字构造的力量，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的力量和习惯。肯定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红各临写和，以确保写字教学的效率。 （三）阅读教学 在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积存、重迁移”。 依据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、好玩、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课堂，让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，细心设计提问，使
36、之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的力量。阅读教学最根本的任务是教学生学会读书。我们要想方设法引导、帮忙学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长学问，陶冶情操，进展语言，从而不断提高语文水平。在课堂教学中，肯定要保证学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，有时还要有感情地读。所谓有感情地读，是要做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，关怀课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思想感情。在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生
37、通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通过指导、点拔和精当的讲解，帮忙学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。在积存运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储藏语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，要留意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的根底上，通过教师的指导，围绕重点开展争论和沟通，鼓舞学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。 （四）习作练习 习作中，按“长
38、线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生仿照课文句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，提高学生的表达力量。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的根底。在阅读教学中，要引导学生进展语言积存，指导学生学习观看事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。切实引导学生利用所供应的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的根底。另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓舞学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，绽开联想甚至梦想，使学生的想象力和制造性
39、得到充分的发挥。教师在习作指导中，可以依据学生的实际，敏捷地运用教材，制造条件使学生无拘无束地放开来写。依据中年级学生的特点，有时也可以根据“例文示范”、“争论明法”、“模仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。 （五）综合练习 练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采纳自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班沟通的方式，集合众人才智，思索并解决问题。一在整个过程中，教师要充分发挥导的作用，细心设计，准时指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在学习中消失的错误，引导他们找缘由，反省自生的缺乏，培育他们发觉问题，解决实际问题的力量。在教学中，要成认个体差异，
40、因材施教地进展分层教学。让学生充分发挥自己的共性和特长，弥补缺乏。 （六）其它 1、立足教学改革，加强自身的教改意识，精确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教学规律，有目的，有规划地落实教学任务。重视教法、学法的讨论，刻苦钻研业务，不断猎取教改新信息，探究教改规律，力求教学上的突破。 2、结合教材、学生实际，充分挖掘德育因素，抓住各种有利的教育契机，在学问传授，力量训练过程中，春风化雨，润物无声，使学生受到德育思想的渗透。 3、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带中间”的原则，对优秀学生不断提出更高要求，进展其才能；对临时的后进生，急躁细心，培育信念，挖掘潜力，不同
41、程度地提高学生的语文水平，使教学真正做到面对全体学生。 4、词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，要避开以词解词，要鼓舞学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行理解；二要鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积存；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 5、 朗读是最常常、最重要的阅读根本功，课上肯定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出
42、思想感情。默读也是重要的阅读根本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思索中培育阅读力量。 6、合作促进学习。同桌、小组、全班沟通是孩子们发觉自我、展现自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他们自主发觉问题、解决问题的力量。 语文教学规划 篇6 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级
43、是很关键的一个学年。 学生状况分析： 本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等）。 本册教材的教学目标 本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标： 1、认字297个，会写222，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹
44、字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 落实教学目标的根本措施：
45、一、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣摩和推想，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境地。 2、学生与文本对话。 写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使学生的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，