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1、 设计学习心得体会设计得到心得体会(四篇)精选设计学习心得体会(推举)一 由于我的作品不是用于新闻和纪实摄影，艺术摄影是需要前期和后期完善结合的，而且我认为数码摄影的前期和后期技术是相辅相成、相互促进的。 表现在： 第一：每张片子在拍摄前期我的想法和手段不肯定被全部人理解，尤其许多影楼、工作室的数码师，所以片子需要自己来做后期，才能更好地表现、实现你的想法，否则，常发生后期处理完，不是拍摄者所要的东西，目前的数码后期编辑处理师的审美观不敢恭维；否则肯定要你交代清晰。 其次：后期技术的强大你才知道去拍什么样的格式、什么样的前期拍摄是后期可以弥补的、会出什么样的效果、这一点很重要，所以许多人摄影进
2、步慢的一个重要缘由就在此，发觉不了自己存在的问题，数码后期可以对前期拍摄的素材进展验证、校正，起到警示、提示的作用。 又有人说:那艺术摄影就没有造假吗？答复是否认的，后期处理把握的度很重要，肯定要把握适度。 真假照片的定义和类型： 1、前期造假：如华南虎照片-“周老虎”，在拍摄现场设计故事情节、利用道具到达制造虚假行为的目的。或使用物理器械转变镜头正常成像，在现场看不到的场景照片。鉴证真伪的方法：要原片。 2、后期制作造假：移动像素、挖东补西，制作合成现场没有的元素，传递虚假信息。青藏高原藏羚羊穿过铁路大桥和广场鸽子的照片。 3、不移动像素的后期制作造假。前期真实、后期通过转变局部颜色和明度是
3、，使照片的信息与事实内容发生重大差异。如黑发变白发，主题是表现老人家的活动的。 真实的数码照片：通过正常的数码技术显现的照片，后期的目的是为了复原和改善画质的反差、颜色、影调，保持原始照片的内容和信息照实传递，无歧义理解、误导、歪曲照片内容的任何修饰。 我们拍摄的jpg格式的照片是经过相机自身处理的影像；而raw格式的就是取得了素材数据包，所以后期的复原和改善是必需地。 170多年前才有了摄影，始终是伴随着摄影科技的进步而发生理念的变革和转换，有核武器了，你还用常规武器，只能说你落伍了，呵呵，详细表现在硬件“相机”的更新、软件(ps)的升级等方面。 理念的转变： 1、一镜定格的被动记录向开放思
4、维的综合智能型转化。前期的把握+后期的技术=源于现场高于现场的再生图像。如2次、屡次曝光、hdr合成、接片。 2、静态思维向动态思维的转换。摄影是瞬间的艺术成为老黄历了，打算性瞬间理论在photoshop的挑战下，发生变化，为了表现一个主题，更具艺术感染力的精彩瞬间是可以合成的、完善的。 3、低层次的直觉向高层次思维的转变。艺术摄影家在现场对光线进展被动而艰难的等待和捕获，已不是出精品的唯一方式，还需要具备精湛的后期-工艺流程、颜色关系的简单思维，才能制造出高品位的作品。我们的审美标准在提高，鉴赏水平在提高、细节越来越丰富，靠运气和机遇胜利的摄影家将让位于把握最新技术、艺术综合素养的智者摄影家
5、。 4、区域性思维向全球性思维的转换。时代进步了，人们审美疲惫了，地域性、猎奇性的片子，大家见多不怪了，互联网让摄影作品司空见惯。明信片、糖水片玩玩可以，目标还要看远点，抓住全球关注的热点和价值的共识，拍出思想、情感深厚的作品才有优势。全球价值观是将来摄影家所要具备的核心价值。文化修养、经受阅历以及人文思想、信仰都打算着数码时代的摄影人是否具有更宽广的价值目光。我感觉拍什么要比怎么拍重要的多。 5、单一文化内涵向多层次文化内涵的转换。过去摄影是”烧钱的职业“，门槛很高，但数码摄影要求你只有钱时不够地，肯定是个综合素养、复合性人才才能胜任的活，具有高于常人的艺术理念、多元化的内涵和数码技术综合力
6、量才能不被淘汰。身边几个朋友拍不下去了，不拍了，为什么？由于想提升自己，看书学习，我很想结识画画的朋友，真的发自内心的需求。 6、相对主体意识向肯定主体意识的转换。一个场景和一个时空瞬间所表达的意念往往非常有限，而多幅影像元素联系起来就能够表达更多的思想。社会要进步、文明要连续，摄影人也肩负着化腐朽为奇妙，再生新的艺术品，引发人们的思索。 翻出近期出版的某高校摄影的教材，看到我们的教师们还在教大篇幅的传统胶片摄影的理论和技法，好生惊奇。简直在误导学生。英国利兹大学设计学院的一位朋友跟我说，她每周都有把最前沿最前卫的东西写入教案交给她的弟子们，是没有固定教材的，而我们的教师自己的ps功底都不行。
7、纸上谈兵，这就是我们的高度教育。 一个玩家，不想太多。只盼望我的同行同伴能有共识，玩出品位、跟上时尚的脚步、玩诞生命的精彩。 精选设计学习心得体会(推举)二 1.明确学习目的 学习编程对大多数it业人员来说都是特别有用的。学编程，做一名编程人员，从个人角度讲，可以解决在软件使用中所遇到的问题，改良现有软件，可以为自己找到一份抱负的工作添加重要得砝码，有利于在求职道路上谋得一个好的职位；从国家的角度，可以为中国的软件产业做出应有的奉献，一名优秀的程序员永久是被争夺的对象。学习编程还能熬炼思维，使我们的规律思维更加严密；能够不断享受到创新的乐趣，将始终有时机走在高科技的前沿，由于程序设计本身是一种
8、制造性的工作。学问经济时代给我们带来了无限的时机，要想真正把握计算机技术，并在it行业里干出一番事业来，有所作为，具有肯定的编程力量是一个根本条件和要求。 2.打好根底 学编程要具备肯定的根底，总结之有以下几方面： （1）数学根底从计算机进展和应用的历史来看计算机的数学模型和体系构造等都是有数学家提出的，最早的计算机也是为数值计算而设计的。因此，要学好计算机就要有肯定的数学根底，出学者有高中水平就差不多了。 （2）规律思维力量的培育学程序设计要有肯定的规律思维力量，“逻思力”的培育要长时间的实践熬炼。要想成为一名优秀的程序员，最重要的是把握编程思想。要做到这一点必需在反复的实践、观看、分析、比
9、拟、总结中渐渐地积存。因此在学习编程过程中，我们不必等到什么都完全明白了才去动手实践，只要明白了也许，就要敢于自己动手去体验。谁都有第一次。有些问题只有通过实践后才能明白，也只有实践才能把教师和书上的学问变成自己的，高手都是这样成材的。 （3）选择一种适宜的入门语言面对各种各样的语言，应按什么样的挨次学呢？程序设计工具不外乎如下几类： 1）本地开发应用软件开发的工具有：visual basic 、delphi 、vc+ ( c+ builder ) 等；数据库开发工具有：visual foxpro、oracle developer 、power builder 等。 2）跨平台开发开发工具如
10、java 等。 3）网络开发对客户端开发工具如：java script 等；对效劳器开发工具如：php 、asp 、jsp 、isapi 、nsapi 、cgi 等。以上不同的环境下几种开发工具中 vb 法简洁并简单理解，界面设计是可设化的，易学、易用。选 vb 作为入门的方向对出学者是较为适合的。 3. 留意理解一些重要概念 一本程序设计的书看到的无非就是变量、函数、条件语句、循环语句等概念，但要真正能进展编程应用，需要深入理解这些概念，在理解的根底上应用，不要只简洁地学习语法、构造，而要吃透针对这些语法、构造的应用例子，做到举一反三，触类旁通。 4.把握编程思想 学习一门语言或开发工具，语
11、法构造、功能调用是次要的，最主要是学习它的思想。例如学习 vc 就要学习 windows 的内在机理、什么是线程.；学习 com 就要知道 vtalbe 、类厂、接口、idl.，关键是学一种思想，有了思想，那么我们就可以触类旁通。 5.多实践、多沟通 把握编程思想必需在编程实际工作中去实践和体会。编程起步阶段要常常自己动手设计程序，详细设计时不要拘泥于固定的思维方式，遇到问题要多想几种解决的方案。这就要多沟通，各人的思维方式不同、角度各异，各有高招，通过沟通可不断汲取别人的特长，丰富编程实践，帮忙自己提高水平。亲自动手进展程序设计是制造性思维应用的表达，也是培育规律思维的好方法。 6.养成良好
12、的编程习惯 编程入门不难，但入门后不断学习是非常重要的，相对来说较为漫长。在此期间要留意养成一些良好的编程习惯。编程风格的好坏很大程度影响程序质量。良好的编程风格可以使程序构造清楚合理，且使程序代码便于维护。如代码的缩进编排、变量命令规章的全都性、代码的解释等。 7.上网学编程 在网上可以学到许多不同的编程思想、方法、阅历和技巧，有大量的工具和作品及相关的辅导材料供下载。推举一个学习网站“it人家”网站有许多编程方面高手公布的学习心得=都可以借鉴，另外可以熟悉许多编程方面的朋友，大量的编程语言视频教程支持在线观看，还有c+、java、.net、c#、数据库等编程方面电子书阅读下载，是目前国内比
13、拟知名的程序员沟通技术网站。也可以，进入一些类似的学习站学习，我个人觉得，每个学习站都有可以学习的东西，虽然可能有的站学习资源很少，但是我们不要一味贪图找一个很全的站，又始终苦苦找站，而铺张时间，给自己借口说没有找到可以学习的站，那我就觉得你要端正态度了。虽然资源少但是你把它里面好的东西，学问学了，那你就进步了。有铺张在苦苦找站的时间，还不潜下心来，从小学起。 8.加强计算机理论学问的再学习 学编程是符合“理论实践再理论再实践”的一个熟悉过程。一开头要具有肯定的计算机理论根底学问，包括编程所需的数学根底学问，具备了入门的条件，就可以开头编程的实践，从实践中可以发觉问题需要加强计算机理论学问的再
14、学习。程序人人皆可编，但当你发觉编到肯定程度很难再提高的时候，就要回头来学习一些计算机科学和数学根底理论。学过之后，许多以前遇到的问题都会迎刃而解，使人有豁然开朗之感。因此在学习编程的过程中要不断地针对应用中的困惑和问题深入学习数据构造、算法、计算机原理、编译原理、操作系统原理、软件工程等计算机科学的理论根底和数理规律、代数系统、图论、离散数学等数学理论根底学问。这样经过不断的学习，再努力地实践，编程水平肯定会不断提高到一个新高度。 精选设计学习心得体会(推举)三 本学期顺当完成了化学工程与工艺专业共100名同学的化工原理课程设计，总体来看学生的工艺计算、过程设计及绘图等专业力量得到了真正有效
15、的提高，可以较好地把理论学习中的分散学问点和实际生产操作有机结合起来，得到较为合理的设计成果，到达了课程综合训练的目的，提高了学生分析和解决化工实际问题的力量。同时，在设计过程中也存在者一些共性的问题，主要表现在： 一、设计中存在的问题 1.设计过程缺乏工程意识。 学生在做课程设计时所设计的结果没有与生产实际需要作参考，只是为了纯粹计算为设计，缺乏对问题的工程概念的解决方法。 2.学生对单元设备概念不强。 对化工制图、设备元件、材料与标准不熟识，依葫芦画瓢的不在少数，没有到达课程设计与实际结合、强化“工程”概念的目的。绘图力量欠缺，如：带掌握点工艺流程图图幅设置、比例及线型选取、文字编辑、尺寸
16、标注以及设备、仪表、管件表示等绘制不标准。 3.物性参数选择以及计算。 在化工原理课程设计工程中首要的问题就是物性参数选择以及计算，然而学生该开头并不清晰需要计算哪些物性参数以及如何计算。这对这些问题，指导教师应在开课之初给学生讲一下每个单元操作所需的物性参数，每个物性参数查取方法以及混合物系物性参数的计算方法，还有如何确定体系的定性温度。 二、解决措施 1.加强工程意识。 设计过程中鼓舞学生多做深层次思索，综合考虑经济性、有用性、安全牢靠性和先进性，强化学生综合和创新力量的培育；引导学生积极查阅资料和复习有关教科书，学会正确使用标准和标准，强化学生的工程实践力量。为了增加学生的工程意识提出以
17、下措施：一是在化工原理课程叙述过程中应加强对学生工程意识的培育，让同学明确什么是工程概念，比方：理论上的正确性，技术上的可行性，操作上的安全性，经济上的合理性，了解工程问题的计算方法。比方试差法、因此分析法等。二是查阅文献或深入生产实际，了解现代化工生产单元设备作用原理以及设计理念，增加对设备的感性熟悉。三是应让学生明白工程问题的解决方法有多个实施方案，最终应综合考虑操作费用和经济费用以及安全性等多个方面来确定最优方案。 2.强化工程制图本事。 为了提高学生工程制图力量，应强化计算机应用。在课程设计开设之前应开设autocad课程，利用autocad软件绘图，即准确又快速，也有利于适应今后实际
18、工程设计的新要求。此外利用计算机应用程序也可代替试差方法繁琐的人工计算。 3.引导学生学会统筹兼顾，从工艺和设备全方位考虑设计问题。 化工原理课程设计是一个即繁琐又费时的过程，这要求教师和学生都要有耐性，要客观的对待每一个步骤，不能想固然更不能为了凑结果而修改数据。应科学地对待每一个数据，经得起深究和考验。 在以后的课程设计中，要细心预备更先进和工程化的设计任务，并鼓舞学生做适当争论，必将在激发学生学习兴趣、全面培育学生综合和创新的工程力量方面再走出重要的一步。 精选设计学习心得体会(推举)四 通过今日的学习，我知道数学教学中教师设计的习题至关重要，习题的设计、给出与求解过程是提高教学质量的方
19、法和途径之一。 一、设计启发性的习题 数学学问，既有它的阶段独立性，又有它的系统性和连贯性，教学过程中，教师不能代替学生学习，教师的责任不是简洁地告知学生一个结论，而在于引导学生通过自己的思维活动来把握获得结果的过程和方法。因此，教师要留意在新旧学问衍接的地方细心设计思索性的习题启发学生通过自己积极思维，主动地找出答案。 二、设计思索性的习题 在学生承受新学问的关键处设计习题，让学生通过仔细观看，主动思索后正确地把握学问的实质。生很快把握了这堂课要学的新学问。学生的思维力量只有在思维的活泼状态中，才能得到有效的进展。因此，教师在设计习题时，应当依据学生心理，年龄以及他们的学习实际，既不偏高，也
20、不偏低，否则不易引起学生的思索。教师要依据教学重点和学生实际，细心设计出深浅难易，范围大小都恰如其分的，具有思索性的习题。 三、设计敏捷性的习题 加强对学问的理解，可以进展学生的思维力量。数学学问比拟抽象，要让学生真正理解和自觉把握数学根底学问并形成力量，关键是让学生在理解的根底上把握数学学问，只有理解的学问，学生才能牢牢把握，才能使之运用自如。通过这样一题多练的方式，向学生提出进一步探究的习题，引导学生积极思索，主动钻研，从而培育和进展学生探究新学问，解决新习题的力量。 四、设计适度型的习题 教师在教学过程中设计的习题是否适度，直接影响学生的思维灵敏性。这里所说的适度，就是指设计的习题符合绝
21、大多数学生的熟悉规律，适合大多数学生的学问、力量水平的进展。假如教学每节内容都能设计出适度的习题，就会激发学生的学习兴趣，诱发他们的学习动机，思维的积极性也就会自然产生，教师再辅之以恰当的启发点拨，久而久之，学生的思维也就会越来越灵敏。教学中，常常听到有的教师埋怨学生“笨”，思维迟钝，脑子不开窍。其实，这与教师教学时提出的习题有关，或启而不发或发而不着边际。固然，我们也不能否认有个别学生的确存在着智力差异，但是，教师这时首先应冷静思索一下，设计的习题是否偏离了大多数学生的熟悉实际。 这样设计的习题既照看到了学生的承受力量又起到了承上启下的作用，学生答复踊跃，激发了学生思维，从而增加了学生的思维
22、灵敏性。 五、设计比拟型的习题 人们熟悉事物是从区分事物开头的，而要区分事物，首先就得进展比拟，有比拟，才有鉴别，没有比拟，人类的任何活动都是不行思议的。求同思维就是从已知的各种材料中，进展比拟、归纳、总结，得出规律性的学问，寻求习题的同一答案。从求同思维力量的形成过程及规律来看，比拟型的习题，与培育学生求同思维力量亲密相关，这是由于，求同过程是从彼此相关联的大量详细材料中归纳出规律性结论的过程，从各种材料中寻求共同点的过程。因此，设计一些比拟型的习题，能够培育学生思维的求同力量。 六、设计互逆型的习题 学生思维的进展总是相互联系，相互促进的，判定一个学生思维力量的强弱，还应当考察学生逆向思维
23、力量敏捷还是不敏捷。我在教学每一节内容时，除了向学生进展肯定程度的正向思维训练外，还不失时机地设计一些逆向性的习题，培育学生的逆向思维力量，教会学生从一个习题的相反思路上去思索，或者从一般思路的相反方向去思索，探求解决习题的方法和途径，使学生的正向思维、逆向思维的进展相互促进。 七、设计联想型的习题 人类的制造活动，往往离不开制造性联想。心理学家认为：把不同事物联系起来思索，是人类进展制造性思维活动的重要方式，世界上的事物都是相互联系的，制造性联想就是由一个事物联想到另一个事物的思维过程，各种不同属性的事物反映在头脑中，便形成了各种不同的联想，如类比联想、化归联想、数形联想、反向联想、因果联想
24、等。教学中如能敏捷运用这些方法，依据所授内容和课型要求设计联想型习题，就能较好地培育学生联想思维力量。 实践证明，设计联想型习题，可以给学生插上遐想的翅膀，可以诱使学生步入解题胜利的殿堂，可以使学生的思维更开阔、更敏捷，更具有独创性。 八、设计开放型的习题 在培育学生求同思维力量的同时，不要无视培育他们的求异思维力量。求异思维，就是不墨守成规，寻求变异、伸展集中的一种思维活动。在数学教学中，应鼓舞学生敢于设想，大胆制造，标新立异，独树一帜，随时留意多方位思索，变换角度思维，使他们思路开阔，处于一种主动探究的心理状态，通过活泼的思维到达求异、求佳、求新。教师可通过有规划有目的地设计一些一题多解、一题多变、一题多用等习题培育学生全方位多层次探究习题的力量，同时设计一些开放型习题，通过寻求习题的结论或条件或某种规律，来进展求异思维，培育学生的创新精神。 综上所述，数学课堂习题的设计与学生思维力量的培育严密相连，只要教师在课堂上向学生提出切合实际的、能激发思维的、有挑战性的各种习题，就能从各方面培育学生的思维力量。数学教师在教学过程中，只要坚持以进展学生思维力量为核心，细心设计习题，加强思维训练，不断提高学生分析习题和解决习题的力量，数学的教学质量就肯定会得到全面提高。