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1、 自主学习在工业设计中的价值体现 1实践探究 中国美术学院工业设计系依据讨论型自王学习的特点,选择了已经学过3年系统根底学问的大四学生来进展,通过学生自愿选择课题,进入导师班级来进展实践。课题的自王选择:大四学生共计99位同学,原来分四个平行班级。由于讨论型自王学习的需要,制订了相应的四个热点课题,哭破原来班级的限制,依据学生自己的兴趣爱好选择相应的课题。本文以其中一个课题一一效劳设计为例进展分析,进展讨论型自王学习讨论,模式如图1,任课教师:刘征,为期四周。 课程安排: 第一阶段,专业教师叙述了整个课题的定位,课程安排以及相关作业要求。接着笼统的讲此次课程所应需要学习和把握的学问和内容,王要
2、包括:效劳经济趋势;效劳概念;效劳设计概念;效劳设计科学学问构建;效劳设计程序;效劳设计方法;效劳设计对象及其因素。这些内容由学生课后依据专业教师排列出的一些参考书目、网站等信息资料,在教师的引导下进展自王学习的相关理论学习。专业教师通过详细的效劳设计案例分析向学生阐述了什么是效劳设计,并布置课程小作业,作业内容:每个同学观看身边的2项传统效劳活动,要求:图文结合(ppt形式),采纳5w2日(wh丫、what、where、whenwhohow、howmuch)方法,比照分析该效劳的特征,指出效劳环节中存在的问题,提出改进效劳的建议。 其次阶段:学生依据教师布置的作业,自己制定相应地规划,学习理
3、论学问和考察相结合,完成小作业。中间过程期间,同学和同学间,同学和教师间通过面对面沟通、电话、以及邮件等方式进展沟通沟通,以便更有效的开展自王学习。 第三阶段:集中又j/J、作业的完成清况进展汇报。所夜课程组的同学集中到教室,每泞人以pPt形式口a/J对长业清况。在泞人汇报期间,教师和其他同学姗目互提问、沟通的方式进展,取长补短可以使方案更深入和完善。经过全部人的汇报后,对同学们身边观看到的传统效劳活动进展归类,限定设计效劳的大王题,由此定出此次课题的设计范围:校园自助效劳系统设计,布置此次课题的作业,并完成效劳设计系统课题训练:问题一:如何改良公共效劳,问题二:如何改良网络购物效劳,问题三:
4、如何提升移动互联的效劳,问题四:如何改良传统效劳,以3人为一组自愿分组进展。形成在时空范围内将独立探究、小组合作沟通、集体讨论争论有机的结合起来,如图2。作业要求:校园自助效劳系统设计,为校园大学生效劳,采纳先进的物联网、移动互联等多种先进技术,通过系统化设计,供应高品质方方面面白勺效劳。荀洲倒妍拓戈:报告嵘模撮终展板。印侧浸告二数量卫少邪项,报告时间不多于民珍钟;草模:廉憔陕退葬啊书漠型淑金方案的三维感,改良方案;展板:在一个版面上,将设计方案、要点、细节、文字说明统一表达。 第四阶段:制定的校园自助效劳系统设计的王题下,各组同学经过选择、敲定效劳设计的对象,详细有:校园一卡通效劳系统、校园
5、自助售票系统,校园体育运动终端效劳系统(如图3)、校园医药自助效劳系统、校园图书借还自助效劳系统的等。针对这些详细对象绽开市场调查、用户调查到调查总结,然后再是设几湘草图、最终设计方案的成形。方案形成过程中间集中安排2一3次,各小组介绍作业,全班同学参加争论,通过这种方式,可以帮忙学生将所讨论的问题进展拓展与延长,将所得到的结论进展深化。其余时间,同组同学间,不同组同学间、师生间都仍以当面沟通、电话、群、谈天室以及邮件等双向沟通模式来进展沟通和沟通,解决若习中遇到的问题和难题,使自王学习更顺当而有效的进展。 第五阶段:模型制作阶段,依据确定的方案制定模型,地点:试验室。这个过程也是教师的指导和
6、监视下进展,在模型制作过程中,对方案进一步的完善。第六阶段:汇报、总结、评分阶段。评分原则:平常表现分+汇报总结小组分+小组内部互评分。平常表现分和汇报总结小组分都有专业指导教师依据学生平表现和作业的完成来打的;而小组内部互评分则是由同一组的一名成员给其他同学打分,这王要考虑到每位同学分工不同、工作量不同、积极性不同等因素,通过这种方式到达公正的目的。最终的汇报、总结不应是效劳设计课程讨论型自王学习的完毕,对于教师来说,应当进展总结和有效反思,以利于下次课题的更有效开展;对学生来说,应从不同的角度、不同的情景,针对不同的对象更深层次的讨论效劳设计的课题。 此次讨论型自王学习培育模式在中国美术学
7、院工业设计的实践探究是以课题(效劳设计)为讨论中心,采纳探究式的培育模式。在专业教师的指导下,学生通过发觉并熟悉问题,通过调研、查询相关料资、运用所学根底学问等来提出解决问题的策略和方案;在学生间和师生间通过相互沟通、争论或者辩论等方式来不断完善方案,最终制定最终的实施方案,最终是对通过方案的完成设计报告和模型制作。讨论型自王学习实施过程中,依托课程,以随堂自王学习训练的方式引导学生进展自王学习训练,教学成效抱负,学生作品在工业设计大赛中获奖,局部作品分别取得有用新型、外观专利。 2根本策略 经过讨论型自王学习在工业设计中的实践探究,依据讨论型自王学习的根本概念和特征,从意识、动机、手段、环境
8、等方面入手,总结出指导教学活动的应用策略。 1)树立学生学习王体的意识,充分发挥作为学习王体的能动性。在传统教学中,教师在实施教学规划中、从传授学问动身,安排上课活动时,承受教学检查等状况下,学生仅仅只是充当了教学目标,被动的承受教师的指急机械的安排学习目标、过程与结果,将直接导致的结果是学生浅薄把握学问,创新性缺乏。因此,在高校、教师与学生三方面,应充分具备学习王体意识:学生是学习的王体,教师是引导者,而高校应是学习效劳的场所。 2)激发学生学习动机,培育自我掌握、治理与规划的力量。高校应设立特地的课程,教育学生如何自王学习,激发在学习、实践过程中的各类学习动机,将自王学习视为根本生活习喂之
9、一。 3)相宜的制订并调整学习规划,监控学生学习活动实施状况。随着学习王体地位的逐步建立,教师的王要任务转向制定并调整学习目标,催促其学习进展。学生往往无法推断学习材料和方法是否有效可行,教师应为其供应明确的学习目标以及适当的学习内容,成为高效自王学习的前提条件。自王学习不应放任自流,教师适当的监控是保证学习质量的有效手段。 4)学生通过实践操作,充分把握自王学习的内容。学习力量的提尹不仅在于学问的把握,更为重要的是在于新情境下对学问的迁移与应用。因此,在自主若习的教若中实践、操作、应用是保漳若习质量的重要手段。 5)王动营造开放性和制造性的学习气氛。自王学习不应受到时间、空间等条件的限制,学
10、生可以依据自己的学习清况,选择各自的学习伙伴并与之合作和相互帮忙,形成相宜的学习状态。更为重要的是,在自王学习过程中,不应完全以结果为导向,而尉良据详细若习清境,对学生综合学习素养的提孔 3完毕语 讨论型型自王学习的讨论,着重强调学生自己王宰自己的学习。“能学”是建立在自我意识进展的根底上的;“想若,是建立在学生具有内在的学习动机的根底上的;“会学”是建立在学生把握了定的学习策略的根底上的;“坚持学”是建立在意志努力的根底上的。通过此次依托课程在工业设计中的实践探究,笔者认为在实施过程中应留意以下几点: 1)完全以学习者为中心的方式,因学习者视野缺乏而推断错误,可能导致学生迷失正确学习方向。因此,自王学习应在保障个体兴趣的同时,需加以正确引导,提高学习效率。 2)由于学习者缺乏检视标准,经常导致自王学习者可能因自满而阻碍进步,或对学习效果缺乏正确估量。因此,在学习者自愿的前提下,引入外在压力,进展竞争、监昌与检测。 3)由于自王学习的意识与力量存在差异,一局部学习者由于得到自由发挥空间而快速进展,而另一局部学习者相反由于力量缺乏而无所适从。因此,在自王学习中因材施教,才能取得估计的效果。 4)自王学习中遇到的困难会引起学习者的退缩,导致局部学习者放弃学习。因此,在赐予帮忙的同时,也应训练其克制困难的士气。- ：黄瓐单位：中国美术学院