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1、 红领巾二星奖章集体主要事迹八篇 “红领巾奖章”是共青团中心、教育部、全国少工委印发的关于构建阶梯式成长鼓励体系增加少先队员荣耀感的指导意见六个阶梯式成长鼓励体系架构中多种载体的核心载体。为确保“红领巾奖章”工作的落地落实，着力构建了学校“红领巾奖章”评价鼓励体系，树立少先队员荣耀感。高庄街道安仙小学多措并举，将学校少先队“红领巾奖章”实施工作做实、落细，充分发挥“红领巾奖章”在少先队员成长中的鼓励作用。 一、健全组织，推动“红领巾奖章”落地落实。 成立安仙小学少工委为主的推动工作小组，明确职责，仔细学习习近平总书记对少年儿童和少先队工作的重要指示精神和构建阶梯式成长鼓励体系增加少先队员荣耀感
2、等文件精神、“红领巾奖章”实施方法。为贯彻落实这一文件精神，确保“红领巾奖章”争章活动全面、标准的开展。 二、围绕学校、家庭、社会，分层细化“红领巾奖章”落地落实。 1、注意阶梯贯穿，以分段目标为依据定章立标。 校少工委依据不同年级、不同年龄段队员（预备队员）的认知力量，分低、中、高三个学段以分段目标为依据定章，分层细化根底章，结合办学特色，确定特色章，印制可粘贴的“根底章、特色章”，布置“争章园地”，让少先队主责主业更加清楚，组织属性更加凸显。队员集星争章，以积存的方式逐步获得荣誉，增加少先队员的荣耀感，实现进阶式成长。 2、注意实践体验，以少先队活动为依托争章。 充分发挥少先队组织实践育人
3、的作用，在丰富多彩的少先队实践活动及节日主题教育中引导少先队员真实感受争章过程。 “厉行节省”提倡光盘行动 结合“六一”儿童节、建队节，国庆节、党的生日、建军节，重点开展国情，党史、革命历史传统教育等等，少先队员通过实际行动争章，在实践中增长才能，以荣誉鼓励进步。 3、注意发扬民主，以中队为单位评章。 建立中队争章量化评价的主阵地。在中队里，构建以小队为主体，队员、辅导员、家长等多方参加的评章机制，敏捷对队员的思想成长、把握技能或所取得的进步进展考评、认定。采纳多样化评章形式，例如书面测试、展现汇报、技能操作、媒体呈现等，重视队员成长过程的展现，对其他队员具备引领示范作用。在此根底上提倡评价主
4、体的多样性，鼓舞队员自评、伙伴互评、师长参加评，评价结果作为颁章依据。 4、注意仪式感染，以重要时间节点为契机颁章。 颁章环节是对少先队员在“红领巾奖章”教育中取得成长、进步的认定和嘉奖。根底章和特色章的颁章在各中队进展，我校利用中队会仪式，把每个月的最终一周的队会定为固定的中队颁章仪式时间，鼓舞家长参加，见证少先队员的荣耀时刻。星级章由学校少工委在大队会仪式上进展颁发，在“六一”期间，本学年度学校“红领巾奖章”教育接近尾声的时刻，在完成前期的活动争章和民主评章后，集中进展“分层定星”活动，表彰“阳光中队”、“阳光少年”分别授予集体一星章、个人一星章、荣誉证书。 5、注意荣耀连续，以有形载体珍
5、藏荣誉。 让红领巾奖章形象化、详细化，让队员们看得见、感受得到，从而持续增加荣耀感，这就需要一个有形载体来为队员珍藏荣誉。各中队建立有自己的争章园地，有独具共性的名称：星光绚烂、摘星园、争章荣誉墙等等，记录队员日常的“集星争章”过程。 三、阵地建立，根底队务标准。我校现有标准的少先队活动室一间，学校投入资金，配备了队旗，队鼓，成立了鼓号队、长勺战鼓队，并为每个辅导员订阅辅导员杂志，各中队都订有中国少年报，每个小队订阅齐鲁少年，真正做到学习有材料，工作有场所，活动有器材，为少先队活动供应了物质保障。 四、取得的成就。 几年来，学校先后被授予“山东省级标准化学校”、“山东省电化教学示范学校”、“省级文明校园提名”、“全国新教育试验优秀学校”、“全国孔子学堂”、“省学校文化建立重点讨论基地”、“省首批传统文化体验教育试验学校”、省科技教育创新进展实践基地、济南市教育系统先进集体等省市级40多项荣誉称号，2023年荣获创客大赛机器人工程省级二等奖，2023年学校被评为其次届信息化试点校。2023年评为区优秀少先队大队，2023年许欣被评为莱芜区优秀少先队辅导员、2023年月庆娥被评为莱芜区优秀少先队工、王艳教师所带中队被评为济南市先进班集体。 红领巾二星奖章集体主要事迹