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1、 科学道德和学风建设宣讲学习心得2023字范文（5篇）科学道德和学风建立宣讲学习心得2023字范文1 学风是一所大学精神文化的主要表达，是一种巨大的精神力气和育人资源。学风一方面表达着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风气，另一方面也是教师教风师德、治学态度以及综合素养的全面反映。当前，进一步加强我校学风建立具有重要的现实意义。 用什么样的思想和舆论培育和造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人的问题，关系到学校在社会树立什么样的形象，呈现什么样的风貌的问题。当今社会中，科学道德问题越来越多地消失在我们面前，各种学术造假问题屡禁不止，面对现在这种学术混乱的局面，我们讨论生应当
2、如何自处呢? 我们应当把这种不正之风扭转过来，要正确树立科研诚信意识，提高科学道德素养，形成风清气正、求真务实的优良学风，营造有利于自主创新和人才成长的科研环境，我们要发挥积极作用。 钟南山院士曾指出当前科研中存在的最大问题：急躁，不踏实，目前许多国际专业学术杂志主编批判中国某些科学讨论论文存在的“四宗罪”：伦理问题、造假问题、抄袭问题、一稿多投问题，我们讨论生应糊涂地熟悉到：科研诚信是科学事业进展的根底、是创新人才培育的重要保证，我们应当把握科研工作标准，坚守学术诚信，完善学术人格。 科学技术作为人类才智的结晶，不仅制造了巨大的生产力推动经济社会进展，而且不断丰富和进展求真求实的科学文化内涵
3、，形成了以科学精神为精华的人类社会的共同理念、价值标准和行为标准。纵观人类社会进展历史进程中，从摆脱中世纪的蒙昧进入文艺复兴时期，到近代工业革命的兴起乃至20世纪以来新技术革命浪潮引领的学问经济时代，我们可以清楚地看到，科学精神不仅是推动科学技术进展的不竭动力，也是引领人类文明进步的重要标杆，千百年来始终深刻影响着人们的行为方式和价值追求。 加强科学道德与学风建立，应当从科学精神、科学道德、科学伦理、科学标准四个局部分别绽开。科学精神是在长期的科学实践活动中形成的、贯穿于科研活动全过程的共同信念、价值、态度和行为标准的总称，包括追求真理的信念、用于探究的精神、遵循实证的方法，讲求理性的态度。讨
4、论生应当从求真、实证、进取、协作、包涵、民主、开放、理性疑心等方面努力，提高沟通沟通力量，正确处理利益、荣誉、道德和伦理等关系，拓展对物质世界、生物界和人类的熟悉，形成更加完善的学问构造。 科学道德是社会道德在科研活动中的表现，主要指科研活动中的科研工的道德标准、行为准则和应当具备的道德素养，既表现为科研工在从事科学讨论活动时的价值追求和抱负人格，也详细反映在指导科研工正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的相互关系的行为准则或者标准之中。科学道德主要包括求真务实、实事求是;自觉抵抗弄虚作假、急躁浮夸等学术不端行为等。我们应当在学术讨论和学问学习中，培育严谨的治学态度，形成良好的学风。
5、 科学伦理指科研人员与合、受试者和生态环境之间的伦理标准和行为准则，考察的是科研人员自身的道德修养、品德和诚恳及杜撰、抄袭、剽窃及学术不当行为产生的根源、表现、危害及对策。我们应当努力学习很多专业以外的学问，包括历史、哲学、社会学、文学、宗教和伦理学等帮忙自己熟悉自我。 科学道德和学风建立宣讲学习心得2023字范文2 我校贯彻执行中国科协、教育部关于开展科学道德和学风建立宣讲教育活动的通知，在校内绽开了一系列提高学术道德、改善学风建立的宣讲和汇报活动，要求全体师生积极参加仔细学习，深刻了解提高学术道德、搞好学风建立对高校教学与科研的重要性，及其对个人学术生涯良性进展的重要意义。在这场生动又深刻
6、的报告会中，我作为一名二年级的的硕士讨论生感受良多、受益匪浅。 道德是标准社会成员行为的准则，高的道德标准造就卓越的人格品质。学术道德对于一名学术讨论者而言也是如此，遵守学术道德我们的学术讨论工作才会有生命力，才能铸就一名学者高尚的学术人格。当今社会，以经济建立为中心的观念已经作为主流思潮深入人心，通过进展经济来提高群众生活水准、满意人们的物质需求，这本是无可厚非的一件事，但是假如浅薄的理解这个观念就很简单使人们陷入盲目追求经济而不顾道德建立的地步，使得人心急躁、为求名求利而不择手段。对于一名学术讨论者，一旦被这种思想所蛊惑，就将必定的丢失学术良知，作出有违学术道德的事情。近几年，不断有高校教
7、授甚至是一些身居要位的领导被曝出抄袭等种.种丑闻，这也使得他们的为自己行为付出了极大的代价。这些事实教育了每一个学术工，学术的生命力在于求真求是求实，每一位科学工他工作的神圣之处正在于，他们正在使用人类科学进展的最新成果来提醒这个未知世界的下一个真相，而这个过程有不得半点弄虚作假，那些搞科研不为科研只为名利的浅薄思想只会让他付出惨痛的代价。 对于一名学术讨论来言是如此，对于整个国家的学术建立而言也同样是如此，科研以及学术进展水平是一个国家的软实力，是一个国家进展潜力所在。假如一个国家没有成熟呃学术治理制度，没有成熟的学术标准思想，这个国家就必定产生出学术道德低下学术品行卑劣的学术工，这对于一个
8、国家的学术建立而言打击将是致命的，一方面一些东郭先生滥竽充数在构筑学术大厦时弄虚作假，用假数据假试验蒙哄过关骗去科研经费，修建出许很多多的豆腐渣工程，极大的铺张了国家资源也降低了这个国家的学术信用度，贬低了学术的神圣性，对以后的培育学术人才造成极为恶劣的影响。另一方面，那些有力量有成果的讨论者也可能出于个人利益而不顾国家利益出卖学术成果，帮忙东郭先生们滥竽充数。这种行为其后果与前者同样恶劣。今日我们可以看到许多网站，明目张胆明码标价贴出代写学术论文的广告，有的甚至进展成为产业链条，这种毫无学术道德可言的行为，对于整个学术环境的破坏是不容小觑的。所以科协和教育部开展科学道德和学风建立活动是极其必
9、要和准时的。 作为一名走在学术工作起步阶段的硕士生，我深深地理解到，提高自身的学术道德是何等重要，我们或许是籍籍无名的小辈，或许是无甚成果起步者，站在学术殿堂的门口仰视这座不朽的建筑，这一刻我们应当告诫自己:学术工作是神圣的，无论出于何种目的何种缘由，作为一名学术工，都要保卫学术的神圣性，在学术讨论的坎坷小路上坚持求真求是求实求精的原则，绝不弄虚作假绝不助长学术上的不正之风，从工作中的点滴做起，为铸就高尚的学术人格而积极努力，为取得不朽的讨论成果而不懈追求，而这也正是每一个从事或马上从事学术讨论的人应尽的义务。只有做到了这些，有一天我们才有资格走进学术殿堂，为建立它而奉献生命。 科学道德和学风
10、建立宣讲学习心得2023字范文3 学风建立是人才培育目标和质量的重要标识，也是人才培育的重要手段。 学风是学习者在求知目的、治学态度、熟悉方法上长期形成的，具有肯定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习气氛都属学风的范畴;从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。 就其存在而言，学风充满于无形，却可观看与有形;就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培育目标的实现，而且对学恒长远能否成才都具有重要的不行无视的作用。一所学校的学风是其人才培育目标和质量的重要标识。 学风是学习者世界观与人生观的
11、详细表达。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，从上什么样的价值取向。向往什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培育目标中最核心的起主导作用的局部严密相连。 学风是学习者治学态度的详细表达。学习者在学习中有无严谨求实的科学态度?在日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研，寻根究底?还是急功近利，浅尝辄止?在前人的学说和成果面前能否以破旧立新的士气大胆质疑，寻求突破?还是遵守旧说，亦步亦趋?在已经取得的成绩面前能否保持赤子之心，不骄不躁，虚心诚恳?还是沾沾自喜，止步不前?在学习中能否以海纳百川的胸襟博采众长，切磋砥砺?还是自高
12、自大，文人相轻?这一切不仅反映出学习者人格的劣势、志向的远近，更关系到能否最终成长为国家和民族的科技精英。 学风是学习者治学方法的详细表达。学习者有无科学合理的治学方法?是在深刻理解根底上融会贯穿，举一反三，敏捷运用?还是寻章摘句，引经据典，一知半解?是以创新为旨,注意批判与继承相结合，理论与实践相结合，还是拘泥于细枝末节的准确，热衷于术语、化淤的新颖?是局限于抽象理论体系的把握，还是既注意于理论规律体系的构建，又致力于重大现实问题的解决?这不仅反映出学习者科学素养的高低、学术造诣的深浅，更关系到其制造力量的大小和创新活动中的后发力。 学风建立是一项长效工程。学风是学习者的世界观、方法论及相关
13、怀理素养进展到肯定成熟阶段或者已经表现出稳定趋向是形成的。其进展过程虽然会有突变和飞跃，但更多是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。优良学风需要进展长时间的细心培育，来不得一时一事的松懈;而优良学风一旦形成，就可以使学习者获得根本性、方向性和长效性的做学问、做事、做人的精神指导和实践途径，是其受益终身。 学风是学校核心竞争力的重要内容之一。学风是师生在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜亮的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素养和行为特征，表现为一种可以剧烈感受个人心理形成的积极影响，造成一种相互鼓励、相互促进的剧烈气氛;可以利用精神力气的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物
14、无声的熏陶;可以凭借群体行为对个体的约束、标准作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。这种小环境的积极影响，可以使学校各种教育活动功能放大，因此，学风又是人才培育的重要手段。 大学学风是大学最高抱负和信念表达，是分散全校师生员工的动力源泉。随着大学从社会边缘走向社会中心，大学不仅使教学、科研中心，也日益成为传播和制造先进文化的中心。因此，大学学风不仅是社会风气的一个组成局部，同时也是影响社会文化的重要因素。建立优良的学风，不仅可以讲话校园空气，还会作为推动社会先进文化进展的核心力气，对社会风气的改善产生积极影响。 综上，加强学风建立是大学赖以生存进展的根本任务，应当长期不懈地高度重视。 科学道
15、德和学风建立宣讲学习心得2023字范文4 “学风建立需要教、学、管三管齐下，而且必需长期坚持不懈，持之以恒”，3月14日人文与进展学院分党委副书记景发在承受记者采访时，对该院学风建立工作做出了如是概括，并就教、学、管三个方面的工作分别进展了介绍。 学风建立首先要考虑的是，教师如何将学生吸引到课堂上去，这就是“教”的问题。据景发介绍，人文与进展学院在师资力气相比照较薄弱的状况下，正在逐步实行一系列的措施提高“教”的质量。包括加大引进人才的力度，加大对一线教师的业务培训力度，加强开展教师的教学研讨工作。另外，还逐步形成了针对教师教学的考核审评制度，对教师的责任心、教学态度、教学水公平进展评价。根据
16、学院04年5月第一届教代会已经通过的关于加强人文与进展学院学风建立的方案，学院学生工作系统将组织学生每个学期对教师的教学效果开展评价，对于连续两次被学生评价为不合格者，学院将暂停其教学活动。学院一系列的工作信任对于此鼓励和约束教师标准自己的教学行为，以高度负责的态度为学生传授学问并不断提高教学水平有积极的作用。 抓学风，其次个因素是“学”的问题，也就是学生的学习主动性问题。人文与进展学院的学生群体有一些鲜亮的特点，他们思想活泼，对于参加社会工作等历来都有很高地积极性，但同时也由于进入大学时第一专业志愿率较低，专业调剂率教高，而且由于社会对学院认知度不高造成的毕业生就业难等问题始终使局部学生的学
17、习热忱受到影响。针对上述问题，人发学院开展了一系列富有特色的工作，包括长达一年的“新生入学教育工作“和各类奖惩机制。 为帮忙新生尽早适应大学生活，喜爱所学专业，人发学院从03级新生入校开头，就制定了长达一年的系列新生入学教育工作，分为“熟悉大学、喜爱专业、端正态度”、“熟悉自我、关爱自我、明确目标”、“我看大学的方方面面”三个阶段开展。教育内容包括“专业动态、前景”、“人格倾向和心理调试”、“职业生涯规划”、“人与社群”等等。通过近两年的工作，入学教育的效果还是特别明显的。 在嘉奖机制上，人文与进展学院主要抓住奖学金评定和优良学风班建立两项工作，努力在全院营造你追我赶的学习气氛。关于奖学金的评
18、定工作，景发说：“我院对奖学金的评定从04年开头进展了新的调整，打破了以往以班级为单位的的平均主义，而是以同年级同专业的全部学生为竞争单位，这对于同学们以班级为单位开展学风竞赛大有好处。”而对于优良学风班的建立，人文与进展学院也有自己的特色。景发说，从04年开头，学院将学校规定的优良学风班的比例由原来的20%扩大到60%，前20%为校级优良学风班，后40%为院级优良学风班。被评为院级优良学风班的班级可以一次性得到奖金600元，而校级的在学校嘉奖之外，学院也会增加200300元不等的嘉奖。此举大大增加了优良学风班的建立效果。 在“管”的方面，景发介绍说，人发学院建立了以分党委、分团委、学生会、班
19、主任、学生助管、学生党员为主的一支抽查队伍，定期不定期抽查课堂和宿舍，以抽查宿舍为主，将抽查状况仔细详实记录并直接与班级和个人的奖惩挂钩。景发说，有些人认为大学生没有必要去“管”，但从实际状况看，“管”又是必要的，不管肯定不行，需要争论的问题仅是如何管的问题，而不是要不要管的问题。 关于学风建立，景发说，他最想说的话是：“要真抓实干，切忌走过场;要有打长久战的思想预备并为之建章立制;要不断分析学风建立中的新状况，新问题并实事求实的实行相应的治理措施;各学院状况不同，抓学风的方法和着力点也可能会不大一样。”景发最终仍旧强调说：“抓学风，应当同时注意教、 学、管三个方面，否则，从长期来看，效果可能
20、会受到影响。” 科学道德和学风建立宣讲学习心得2023字范文5 “道德”一词可追溯到中国古代思想家老子道德经一书。老子说：“道生之，德畜之，物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。”其中“道”指自然运行与人世共通的真理;而“德”是指人世的德性、品德、王道。“道德”往往代表着社会的正面价值取向，起推断行为正值与否的作用。作为一个具有五千年历史文明的大国，自古以来就流传着以德先行的优良传统，道德和诚信是每个人立于世间的根本品行，形成了人们对于是非善恶的推断标准，是调整人与人之间利益关系的行为标准，道德可以约束每一个社会成员的行为，高的道德标准造就卓越的人格品质。对
21、于学者而言，科学道德标准尤为重要。科学道德是社会道德在科学技术活动中的表现，主要是指科研活动中科技工的道德标准、行为准则和应具备的道德素养，既表现为科技工在从事科学技术活动时的价值追求和抱负人格，也详细反映在指导科技工正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的行为准则或标准之中。科学精神是科学道德的思想内核，科研伦理是科学道德在伦理层面的反映，科研不端与不当行为是科研活动中背离科学道德的负面表现，科研标准是科学道德在科研活动中的详细要求和行为指南。近年来，由于以经济建立为中心的观念已经作为主流思潮深入人心，局部群体由于浅薄的理解这个观念陷入了盲目追求经济而不顾道德建立的地步，使得
22、人心急躁、为求名求利而不择手段。对于一名学术讨论者，一旦被这种思想所蛊惑，就将必定的丢失学术良知，做出有违学术道德的事情。近几年，不断有高校教授甚至是一些身居要位的领导被曝出抄袭等种.种丑闻，这也使得他们的为自己行为付出了极大的代价。这些事实教育了每一个学术工，学术的生命力在于求真求是求实，每一位科学工他工作的神圣之处正在于，他们正在使用人类科学进展的最新成果来提醒这个未知世 界的下一个真相，而这个过程有不得半点弄虚作假，那些搞科研不为科研只为名利的浅薄思想只会让他付出惨痛的代价。这些事实同样也教育了我们，在追求真理的道路上必需求真务实，坚持诚信为先。 “学风”一词，最早源于礼记 中庸“审问之
23、，博学之，慎思之，明辨之”。“学风”在现代汉语词典中的解释是：“学校的、学术界的或一般学习方面的风气。”当今社会，学风一般指个体或者群体在学术讨论和学问学习的精神风气和思想态度，包括治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等。从我们学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的详细表达,是学生在学习过程中所表现的精神风貌,是学生在学习方面所展现的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合表达。在科研领域，学风则包含两层含义，一是指科技工的治学精神、治学态度、治学原则;二是指科技工的行为标准和思想道德的集体表现，是其在科技活动过程中所表现出来的精神风貌。因此，学风建立对于学生和科研工同样重要，它打算
24、着学生对待学术的态度，关系到学术讨论着的行为方式，影响着国家学术界的走向。通过在校园内进展学风建立，能让同学们树立正确学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思索和钻研，努力培育综合学习和讨论力量，进一步把握学习规律，提高学习质量。充分利用校园学习资源与设施，拓宽学问、提高素养。增加学习动力，不旷课、不迟到，不早退，积极参加课堂活动，用心听讲，勤做笔记，仔细作业。树立积极主动，自觉独立的学习意识和精神。积极参与社会实践及公益效劳活动，用理论指导实践，在实践中提高自己的综合素养。 科学道德与学风问题是指科技工在科研标准、行为准则、治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等方面消失的违规现象
25、。由于其不利于科学技术事业的进展和科技成果的正确使用，所以称之为问题。目前学术界存在的科学道德与学风问题主要表现为三种状况：杜撰、篡改、剽窃。详细行为包括：数据的不当使用，违反科学规划，不当的同行关系，不当的师生关系，赐予产生压力的不当科研。科学道德与学风建立问题造成了学术资源和学术生命的极大铺张;破坏正常的学术秩序，扼杀创新活力;违反科学精神，贻误人才培育;损毁学术界和学问分子的社会公信力;加剧社会腐朽的扩散。在加强制度建立，加大对不端行为惩办力度的同时，需要在科技界大力提倡道德自觉意识、加强舆论的引导。科 学道德与学风问题的存在一方面反映了学术讨论者自身道德意识的薄弱，另一方面也反映了现代
26、科研体制在科研活动中存在的问题和漏洞，没有正确引导科研工的思想，一味要求数量，对于实际工作成果质量监视不力。 加强科学道德和学风建立，不仅是推动学术讨论自身安康进展的前提和根底，而且对提倡求真务实的社会风气，对不断提高全社会的思想道德水准也能起到积极的促进作用。科研活动作为特别的社会活动，本身具有独特的价值追求和精神气质，从事科研活动的群体比其他社会群体更需要一个追求真理、严谨求实、诚信负责、真诚协作的文化气氛。科学道德与学风问题的消失，有着诸多简单的因素，既有社会不良风气的影响，也有科研体制中存在的弊端和漏洞，但从根本上说，科学文化起到至为关键的作用。科学道德与学风问题的本质是科学文化缺失或
27、者说发育不良的问题，是科技事业进展与社会资源配置趋势消失偏差或者说背离的问题。“淮南为橘、淮北为枳”的比方形象地说明，科学文化对于科研人员学风道德的塑造具有长远的深层次的影响。同样，高尚的学风道德也会对科学文化的发育进展乃至全社会崇尚科学、喜爱科学良好风范的形成产生非常重要的作用。比方我国老一代科学家志存高远、淡泊名利、勇攀顶峰、无私奉献，以优良科学道德和学术素养为科技工乃至全社会树立了光芒典范。目前，我国科学文化发育严峻滞后于科学技术进展的内在要求，科学文化相对于商业文化处于弱势，这是科学道德与学风问题屡禁不止的重要缘由。一是对科研活动的客观规律敬重不够，过分看重短期目标，急功近利，缺乏“十
28、年磨一剑”的长远准备和执着精神;二是求真务实的科学精神严峻缺失，缺乏批判质疑的精神，团队协作意识不强;三是受封建思想剩余的影响，“官本位”、学术霸权问题突出;四是在涉及人的科研活动中，缺乏对人的根本敬重，科研伦理底线受 到挑战;五是公民科学素养不高，对科研活动的监视力量和作用不强。这些问题都助长了学风急躁和不端行为发生。 由于解决科学道德和学风问题具有迫切的现实意义，有关部门必需尽早完善有关规章的制定，早日杜绝学术造假行为的发生。要彻底解决类似问题，关键在于抓好教育、制度和监视三个环节。教育是根底，制度是关键，监视是保障，防惩结合、标本兼治。详细方案包括以下方面： 一是坚持教育引导。目前关于科
29、研不端行为的界定和惩罚主要是针对杜撰 (有时也称为造假、编造)、篡改和剽窃(FFP)，但大量低水平、不负责任的科研行为在这三种不端行为之外，对科研实践的危害更为长远、更具有腐蚀性。防止这些不负责任的科研行为，主要依靠引导和教育。当前应大力宣传科技界治学典范和明德楷模，进展学术不端行为的惩戒案例警示教育，从正反两方面引导科技工严格自律并加强科学道德修养;应当以讨论生为重点，在高校更加广泛地开展科学精神、科学道德和科学标准教育。加快建立起掩盖全国科技工以及青年学生的科学道德教育长效工作机制，积极提倡严谨求实、勇于创新的科学 精神，努力营造安康良好的学术环境。 二是加强制度标准。 从20世纪90年月
30、开头，我国相关治理部门公布了多项相关的政策规定，并逐步建立了多层次的治理机构。如中国科学院成立了科学道 德建立委员会，科学技术部成立了科研诚信办公室，科技部、教育部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委员会、中国科学技术协会等部门建立了科研诚信建立联席会议制度。尤其是自2023年国务院科研诚信与学风建立座谈会召开以来，各有关部门相继出台针对科研不端行为的惩办措施，一个严厉惩办科研不端行为的高压态势已经初步形成。在学术共同体自我标准方面，近年来中国科协公布了科技工科学道德标准学会科学道德标准科技期刊道德标准关于加强我国科研诚信建立的意见等文件，强化学会监视责任，发挥学术期刊在引导科技工严守
31、学术标准中的重要作用，取得了肯定的效果。今后，应当连续推动制度建立，完善科研经费安排制度，在不同讨论领域，合理确定稳定性支持和竞争性投入的比例，为科研人员心无旁骛地开展自主创新供应良好条件;完善科研绩效评价制度，依据根底讨论、应用讨论和公益性讨论的不同特点，建立不同的评价指标体系，确保评价过程的公开透亮，增加评价结果的权威性和公信力;完善学术公平机制，从制度层面支持学术争鸣，爱护不同意见，宽容对待探究失败，鼓励科技工敢于质疑，乐于创新。 三是强化监视约束。 我国新修订的科技进步法以及著作权法专利法学问产权法等，都就学术不端行为的调查处理问题列有明确条款。在强化政府部门、高等院校和科研机构对科研
32、活动、科研治理主要环节监视的同时，要充分发挥科学共同体内部监视和社会监视的互动机制。由于多数科研不端行为 往往涉及较为专业的领域方向，非专业人员很难发觉;而且越是高精尖的高技术 领域，科学讨论过程越是微小、简单、浅显，只有同一专业领域内的同行讨论人员才可能做出客观、正确的评价。因此，科研共同体在发觉和防治科研不端行为方面起着举足轻重的作用。同时，要充分利用现代信息技术工具，加强监视检查，完善识别查处学术不端行为的技术手段，增加对不端行为的威慑力。作为当代硕士讨论生，我们应当严格遵守科学道德标准，养成良好的科研标准和治学态度。我们要重操守、重品德、重修养，遵守学术标准、养成良好学风，勇于探究、不
33、断创新。要诚信、公平待人、正确熟悉自身、不嫉妒，扎实学习、刻苦钻研，艰难奋斗、实事求是。要勇于创新、把握前沿、注意实践，把握机遇，争取为国家和民族做奉献。我们的毕业论文选题要宽厚、阅读文献要经典，讨论 过程中要勇于攻关、取得成果后要扩大战果，撰写论文应严谨标准。科学是可传播可证伪的，而学术讨论的核心是不断创新。因此在学术讨论过程中应当要遵守学术标准标准，力求不断提出新的观点新的发觉。与学术标准相对应的就是学术不端。 在有关部门积极处理学术讨论工作存在的问题的同时，我们也应当自觉培育科学道德意识。虽然我们现在只是一名讨论生，但也是一名科学工，都要保卫学术的神圣性，在学术讨论的坎坷小路上坚持求真求
34、是求实求精的原则，绝不弄虚作假绝不助长学术上的不正之风，从工作的点滴做起，为铸就人格而努力，为取得不朽的讨论成果而不懈追求，而这也正是每一个从事或马上从学术讨论的人应尽的义务，只有做到了这些，有一天我们才有资格走进学术殿堂，为建立他而奉献生命。学风是校风的一局部，学风建立是校园文化建立的重要内容，是大学生思想政治教育的重要任务。当前,进一步加强和改良思想政治教育，加强校园文化建立，建立和谐校园,都需要大力加强校风和学风建立。学风建立与整个校园文化建立一样，意义重大，需要选择科学方法和有效途径。优良学风的要求和特征学风是学生的学习风气，是学生的学习目的、学习态度、学习精神和学习纪律的综合反映。学风有好、差之分，有优、劣之别，优良的学风是学校改革进展的重要保证，是学生成长成才的重要条件。为支持科学道德与学风建立，我们应当做到以下几点： (1)树立正确的学习目的。有明确、正确的学习动机，有较高的社会责任感，能把自己现在的学习和祖国将来的进展联系在一起，具有学习动力，能为实现既定的成才目标而学习。