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1、 语文教学计划范文汇编七篇语文教学规划 篇1 一、学情分析 本班共有学生XX人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会消失。主动识字的愿望特别剧烈。已根本养成良好的写字习惯，书写标准、端正。孩子们喜爱阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。常常积存自己喜爱的成语、古典诗词、格言警句等。并情愿与人沟通，能仔细听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，能把看到的、想到的写下来，
2、语句较连贯。识字教学加强已熟悉汉字的复现稳固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。 二、教材分简析： 部编版于20xx年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。 各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言标准，浅显易懂，插图精致，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训
3、练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远进展来看，词语的积存运用、口语表达力量的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 三、教学目的和要求： 1、识认字250个，写字250个。 2、把握字的间架构造和书写规章。 3、连续培育阅读的兴趣，培育常常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，沟通阅读体会 4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。 四、教学措施： 1、注意语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进展思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要依
4、据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进展。联系实际，进展行为指导，使学生养成良好的行为习惯。 2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比拟，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中把握所学的生字。 3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培育阅读力量。重视朗读训练，在朗读中进展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进展朗读训练，要人人都有读的时机。开头训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思索的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好根底。 4、听说
5、训练要在学生的语言实践中进展。给学生制造各种听话、说话的时机，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，准时订正语病，让全班学生都有练习说话的时机。 5、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。 6、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 7、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，制造性地使用教材。 8、教学时要充分发挥
6、“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，积极参加沟通、争论和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 9、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，利用周末作业和学校作业展现的要求，进展语文根底学问的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积存词句，将积存的词语运用于口头和书面语言之中。 10、鼓舞学生在课堂上积极参加、举手发言，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 语文教学规划 篇2 本学期我们的中考任务非常艰难，刻不容缓
7、。为了使我们的学生最大限度地发挥自己的水平，中考考出一个满足的成绩，我们目前需要做好的工作就是引导学生积极搞好学科复习。所以，我们要积极备战中考，讨论大纲精神，明确中考的范围，积极预备应对策略。我们的课程已经完毕，现在预备按以下规划进展复习： 一、复习总设想 （1）导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入讨论新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的根底上，从内容到方法，表达正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生赐予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。 （2）整理归类：以“大纲”为依据，帮忙学生对语文教材中所牵涉
8、到的学问加以分类整理，以把握学问的体系和学问之间的内在联系，把学问系统化、条理化、简洁化。 （3）训练力量：通过复习全面提高学生的识记力量、理解力量、写作力量和实际应试答题迁移力量。 二、所教班级学生现状及对策： 依据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科进展方向的把握，结合我校的办学理念，我们的语文教学重点落实课堂这个主阵地，重视加强日常教学和学科活动的针对性和有效性，从整体来看，学生身上好的习惯（如课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合力量也在原来的根底上有了肯定的提高。但学生学习品质差异较大，应针对不同学生，给以不同指导。根底比拟
9、好的学生，要适当多做思索难度大一些的练习，防止学生学习浮夸；根底比拟差的学生，练习的难度小一些，让学生能积极投入复习。 依据九年级上期期终考试成绩的详细分析，我们清晰地看到本届学生根底差，进而造成理解和综合实践力量跟不上，现在我们师生均面临着重大的危机和压力。认真思索一下，目前我们要协调学校、年部、教师、家长等各方面的力气加强对学生学习抱负和学习目标的教育，让他们真正熟悉到时间的紧迫和任务的重大，促使他们准时调整学习思路和方法，有效地投入到中考的复习中来。并且时刻提示他们克制怠惰和放任的思想，紧随教师的复习思路，依据自己的实际状况全面开展学科复习，以期中考交上一份满足的答卷。 三、复习总安排
10、第一阶段：从3月1日到4月30日，全面复习与系统归纳所要考到的学问点。 其次阶段：从5月1日到6月10日，进展各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的稳固和提高。 第三阶段：从6月11日到6月27日，进展综合测试与学问点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进展检测。 四、把握中考命题规律 语文试卷共三大局部，积存运用、阅读、写作。 （一）积存和运用，是语文学科中根底的根底，也是中考试卷中必不行少的有机组成局部，它在中考试卷中占有重要的地位。 积存和运用，虽然没有阅读和写作在中考试卷中所占的份额那么大，但它却有着较为浩大的队伍，涉及到语音、文字、词语、句子、标点符号、文学、文化常识、古典诗文、口语
11、交际、综合实践、古诗鉴赏等很多内容。试题的详细类别也较为庞杂：依据拼音写汉字，给汉字注音，辨析读音书写的正误，依据语境填写词语，辨析词语含义，续写句子，仿写句子，修改病句，辨析标点符号正误，背诵默写古典诗文，名著阅读积存，口语交际，对联文化，文化常识和文学常识的识记等等。题型有选择题、填空题等客观试题和局部主观试题。 这局部试题，呈现出以下主要特点： 一是重视语言文字的积存，考察语文根底学问。语言文字的积存，主要是语音、文字和词汇的积存。新课标要求，初中学生要“累计熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写”。没有肯定数目的识字量，阅读、写作都是一句空话。二是强化古典诗文的背诵默写，考察文
12、化积存。优秀古典诗文积存的多少，往往是一个学生文化素养凹凸的标志。有了肯定篇目优秀古典诗文的积存，学生在语言、文化、文学等方面就会有较深厚的积淀，有助于学生语文素养的提高。这种题有依据上句填写下句那样简洁的默写，也有在理解根底上给出肯定提示的默写，还有依据实际语境的运用性默写等。三是立足于详细语境，考察语言运用力量。对于语言运用的考察，注意的是实践运用，所以，试题都是在详细的语言环境中考察学生的语言运用力量，如词语的精确使用，病句的修改，句子的简明、连贯和得体，仿写句子，对对联，标点符号的使用，口语交际等，涉及到词语、句子、语法、修辞等多种语文根底学问。四是加大综合实践性，全面考察语文素养。除
13、传统的、单一的考察某一方面的学问或力量试题以外，近年来语段综合题始终是一个亮点。综合性学习是题型创新的一个支点。我们要关注现实生活中的语文现象和语言现象，如发手机短信，撰写广告语、播送稿、标语、对联，制定活动方案，看图表写说明文字，评说生活中的语言现象等。“综合性学习”主要侧重于本地区发生的大事，本地区的自然风光、人文历史、风俗民情，以及学校活动。 （二）阅读局部，是中考语文试卷中的重头戏，它包括文言文阅读和现代文阅读。 文言文阅读一般占1015分，它所涉及的材料根本上是一篇来自课内，一篇来自课外，经常两段文言文进展比拟阅读，考点涉及： （1）注音、 （2）词语解释、 （3）翻译句子、 （4）
14、文段理解 （5）综合探究等。 初中语文教学大纲对文言诗文教学的要求是：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇。”与现代文阅读比拟，文言诗文的考察自然难度就小些。但是能让学生精确识记重点的文言词语、理解文章内容也是我们复习备考的一项重要内容。文言文阅读题的考察也有这么几个主要特点： 一是平实的考察仍是主要内容。考察的内容大多有这样几项：一是通假字的本字、读音及意义；二是常用文言实词的意义；三是文段主要内容的理解；四是重要句子的翻译等。二是渐渐与现代文阅读考察接轨。在文言文的考察中，有些题呈现出了与现代文阅读考察角度相像的状况。就是说，现代文阅读中消失的题型、考察的角
15、度，都可能消失在文言文考察中。可以说，这是创新。也是符合事物进展规律的。由于新大纲规定了文言诗文的背诵篇目，语文教材中也加大了文言诗文的比例。如考察曹刿论战可能会考到“肉食者鄙，未能远谋一句在全文中的作用是什么？”、“文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？”、“文中曹刿的形象，令人鄙视。请写出中国近代史（18401949年）中你最崇敬的一位爱国将领，并用一句话加以评价。”（答案：“为下文写庄公张本衬托曹刿的远见卓识”、“作战中擅长把握时机，注意观看敌情，做到知己知彼”）四是课外选材比拟浅显易懂。中考试题的课外材料，一般选文是很浅显的，设题也比拟简单，主要考察课内学问的迁移力量。应鼓舞学生扩大阅
16、读量，多读一些短小精悍的小文段。 现代文阅读一般所占分值比重较大，它考察方面较多，特殊是注意考察学生的综合理解力量，详细考点有：词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受、分析综合、生活体验、价值取向等。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于写人叙事类的、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的谈论文，也可能是其中的两篇组合。现代文阅读题的考察大致有以下几个主要特点： 一是所选的材料兼顾不同文体，表达了对学生阅读力量考察的全面性。一般中考现代文试题考察的是初中阶段所学的记叙文、说明文和谈论文这三类文体，对学生阅读习惯的培育具有很好的导向作用。也表达了语文课程标准中所阐述的：“
17、通过阅读，熟悉各种文学作品的样式，阅读体裁的多样化，可以拓宽学生的视野，从而增加学生人文素养的底蕴。”二是所选的材料根本上出自课外。这种做法避开了命题材料的重复使用，也避开了学生的死记硬背、重复操练和生搬硬套，扩大了命题的范围，考出了学生的真实的阅读水平，很好的表达了“题目在课外，答案在课内”的命题原则。三是所选的材料内容上贴近学生生活实际；思想上留意熏陶感染学生。从考题来看，试题很注意考察学生的阅读感受和阅读体验，侧重考察文章的整体感悟，对重要信息的筛选力量和重组力量，强化学生与文本的对话，提倡多元化、共性化的文本解读。比方07年中考题中“你从中得到了怎样的启发”，“对文章内容和语言进展分析
18、点评”，“对小说的构思和情节写一段鉴赏性文字”等。 （三）写作局部。写作占50分。近几年来，各省市的中考作文多数是话题作文，表达了作文命题的开放性和人文性。但07年德州市中考语文作文题目正如徐立人教师所说：“一改以往的话题作文形式，大胆选择了命题作文”，“虽是命题作文，但写作范围仍相当宽广，学生有内容可写，有话可说”。可是作文的整体状况并不令人满足，表现平平者居多，有思想、有深度、有共性的作文较为鲜见。徐教师认为：一是考生对于命题作文的思想预备缺乏，平常训练不够；二是在文体选择上以记叙类为主，文体单一，情节简洁；三是在文章内容上，不留意观看生活、积存素材；四是语言根本功差，作文文学性差，考生共
19、性特征根本无从表达。课程标准要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。事实上，学生作文中无病呻吟、胡编乱造的现象客观存在。这些应当引起我们足够的重视。 五、主要措施与方法 在复习前我们给学生指明白复习的方向。首先让学生明确考试要求，要多读、善思、勤动笔。其次，让学生明确命题原则，中考的命题经受了从注意学问考察到注意力量考察，再到语文素养考察的过程。最终分析讲解了试卷的构造。学生在学习时更要处理好语文应试中“实”与“虚”的关系，复习时力求做到求“实”务“虚”。“实”就是学问、力量，包括字词、文言文、古诗文背默等，不仅包括课内学问，还包括课外学问。“虚”就是情感和力量，这要在平常学习
20、中积存。 （）积存和运用局部 狠抓语文根底学问的训练，在复习过程中让学生明确根底学问考点的范围，始终以考纲作为复习指南。积存的内容包括字词、成语、经典课文、课外名著、古诗文等。运用分为三个层次，一是精确标准，二是形象生动，三是制造性运用。为了过好中考积存和运用关，我们要强化以下方面： 1、识字与写字的考察包括汉语拼音、识字和写字三方面内容，注意综合考察学生在这三方面的积存和运用状况。对字音和字形要加强广泛地识记和积存，要读准字音，订正地方音，认清字形，把握汉字根本意义，书写要正确、工整、美观。 2、对新课标和教材中要求背诵的名篇名段、对常见的格言名句要能够娴熟背诵默写，要有较为丰厚的名篇、名段
21、、名句积存，并在识记积存的根底上，能够精确理解这些名篇、名段、名句的丰富内涵，对至今还有生命力的名句要会运用。因此，要仔细背诵，广泛积存，精确理解，学会筛选，敏捷运用。 3、语言的运用，能够借助语法学问标准语言和句式，借助修辞学问增加语言的表达效果，学会精确生动的表达，语言要独特、有新意，留意辨析病句的病因并修改。 4、综合实践性试题，概括时，要留意抓住主旨，切中要点，详细的内容能加以概括，抽象的内容能加以说明，含蓄的内容能加以讲解，从而依据题目要求进展综合概括；探究时，要能从所给材料中有所发觉，探究材料中所隐藏的本质内涵；创新时，语言要让人耳目一新，能够吸引人。 总之，在积存和运用这局部，积
22、存是前提，运用是核心。只有会运用了，才说明真正具备了语文力量。所以，在备考时，肯定要将语文学问放在详细的语言环境中去理解，去运用。既要注意识记积存，更要强化语言的运用力量。 （）现代文阅读局部 该题可谓考点繁多，考察力量居多，概括起来大致还可归纳为以下10个考点：1、梳理归纳2、理解分析3、圈点摘抄4、批注思索5、评析制造6、信息筛选7、语言鉴赏8、问题探究9、理解揣摩10、品尝赏析。课外的文章更是多如星辰，要想赌上所考的文章，那真是大海捞针一般。还要留意到不同的文体和文章的风格，那就更增加了复习和解题的难度。所以，要以课本为典型例如，教给学生阅读的要领和方法，抓好课外文段的阅读训练，着力提高
23、学生的举一反三的迁移力量和应试答题力量。 为了复习和解答好现代文阅读题，我认为： 1、首先留意在平常阅读训练中梳理有关的一些语文学问点，并尽量对各学问点反复记忆。这些学问既是根底，又得敏捷运用。必需在运用中加强稳固。如谈到描写，可以提示学生“写景的方法”“写人的方法”“描写的角度”等；谈到某句话在文中的作用，我们不妨多提示学生想一想依据句子所在的位置分析其详细作用。 2、让学生逐步把握答题方法和规律。遵循阅读步骤：“整体阅读，了解内容；找准语句，领悟主题；认真审题，筛选信息；分清文体，组织语言；落笔答题，表达精确”。牢记阅读原则：“紧扣原文，抓住要点，突出中心，简要答复”。树立答题观念：“答案
24、不在你脑子里，答案在原文中”。 3、解答阅读题可用三种技巧：以文言文，用自己的语言转述、评述、概述文章的内容；以文解文，用上文理解下文，用下文理解上文，观此思彼，瞻前顾后；以心会心，用读者的心领悟的心，体会为什么会这样做。 总之，答好阅读题并非一朝一夕的事，我们既要注意平常的根底积存，也要留意在应用中的概括归纳，从而提高学生的阅读水平和解题力量。 （）文言文阅读局部 重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。这局部为课内与课外两局部。复习课内文言文，考内容有释词、
25、译句，有文章根本内容的理解，概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特点，感悟文章的启发意义等。如此众多的考察内容，要有肯定的复习时间加以保证，因此，必需在时间的安排上有所提前。千万不行凭强记、靠突击，复习文言文应有一个日积月累的过程，只有平常勤阅读、重默写、多译句，使之娴熟于心才行，即使过段时间有所生疏，考前再梳通整理一遍，又可“转生为熟”。在复习中，可以对所学学问点进展系统归纳和整理，比方对通假字，古今异义词，多义词，词类活用词，古文中消失的成语的古今义，重要实词和常用虚词，能提醒主旨的重要句段翻译等进展归纳整理。 文言文阅读试题增加了课外短文阅读分析的内容，这无疑增加了考试的难度。
26、但课外文言文在选文时注意与课内文言文的相关性，有将同一类型文章进展比拟，也有有将同一人物不同事迹进展比拟，还有将不同人物对待同一问题放在一起比拟。复习时可搜集那些与课内文言文相关且易于比拟的课外文言文来训练迁移力量。课外文言短文大多项选择浅显的、与九年级学生认知水平接近的文章，且所考察的词、句或在课内文言文中消失过，或依据文意可以揣摩出。所以应留意力量迁移，打通课内外界限，以课内学习的文言现象为线索到课外找例子，实现对所学学问的融会贯穿。 （）写作 不管是平常的作文，还是考场作文，都要注意四个环节“仔细审题”、“绽开联想”、“力求创新”、“立意深远”。首先，仔细审题看清题目要求。其次，让学生结
27、合自己的经受、体验、感悟绽开合理的联想、想象。其三，在确保不离题的前提下，学生要依据自己写作的实际力量，在内容、形式等方面有所创新。其四，就是文章的立意要深、要广，要能平中见奇，小中见大。 为此，对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特殊要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。在训练时，可以有意地对各种文体或不同的写作手法进展专项训练。如写记叙文：既要留意描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要提醒出大事的价值和意义，写出自己从中得到的独特启发和感受。这样才能平中见奇，平中出
28、新，有创意，有见解，立意新。写散文：语言要美丽，角度要新奇，构思要奇妙，记叙要生动，谈论要深刻，抒情要真挚。还有一些写作的常规要求，比方恰当的照顾、奇妙的构思、标准的书写、精确的标点等等，写作时都应让学生留意。这些方法真是说进来简单做起来难，特别需要我们在教学中去进一步探究。 （）关注中考热点问题 在充分把握复习的重点和难点的同时，我们也应当关注语文考试中可能会消失的热点问题。比方： 、教育的免费和减负问题 近几年是教育备受关注的几年，“两免一补”、大力推动素养教育改革等措施的落实，学生们最能切实感受到，这些热点可以出材料归纳、探究题或辩论题。不过，也可以考作文，例如：以学习、义务、感恩等为话
29、题，或以材料作文消失。 、感动、感恩、中国傲慢等关键词 每年央视都有感动系列人物评比等活到，此后又间续涌现出很多傲慢人物，如经济领域、科学领域、体育、平民英雄等。这些值得关注。 、关注地方特色，喜爱建立和谐漂亮家乡 这类题目更受命题者的青睐。如各市的旅游景点、历史、文化名人。可以在开放性试题考察，也可以在文言文阅读考察当地的历史名人传记等 六、面对紧迫形势，齐心协力备战中考 从现在屈指算来，距中考也仅有一百余天的时间，大致有14周，可以说时间短暂，任务繁重，形势严峻。再加上语文学科的特点，要求我们初三语文教师必需紧急有序、团结高效地工作，力争使初三语文有一个较大的进步。为此，我想我们还应当留意
30、以下几点： 1、在寻常的复习中我们要关爱学生，让学生感受到教师的爱心，让学生在无形中增加学习的动力。对学生在复习中消失的问题尽量多理解、多鼓舞、多帮忙，少埋怨。 2、加强课堂教学讨论，提高课堂教学效率，向4分钟课堂要质量。在平常的教学中，我们要充分发挥备课组的集体力气，发扬团队精神，做到精细分工，团结合作，抓住重点，选好教法，提高复习效率。要从学生实际动身，面对全体，注意实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲学问要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有规划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、敏捷性。 3、加强同学间的合作沟通，做到资源
31、共享，同时组织学生结成学习对子，实行“一帮一”的形式，使学生共同进步，共同提高。 4、鼓舞学生多读，适当拓宽学问面，开阔视野，以新课标中推举的作品为主，由课内向课外延长。 5、要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。 6、在测试阶段，做好学生的成绩统计工作，准时了解学生的把握状况并做好点拨。要做好学问点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其缘由，并从中找出规律来，以提高学生的应试力量。突出“测评练讲”的模式。 7、在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生准时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一解决
32、。 8、做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选与刻印工作。 以上就是本学期语文备考教学工作规划。最终，我们争取在紧急有序的复习过程中使九年级的语文成绩能更上一个台阶。 语文教学规划 篇3 一、指导思想： 在学校的领导下，以学校总体工作规划为指导，以学生的进展为本，以创新精神和实践力量为重点，从本班学生的特点动身，树立良好的班风、学风，培育一个团结向上的班集体。上好每一堂课，标准班级日常治理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，努力探究班级工作的新特色。 二、班级状况分析： 本班共有学生46人，本学期转入一人，其中男生26人，女生20人。绝大局部学生已经养成了良好的学习习惯
33、，他们爱学习，有上进心，具有肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量，也把握了肯定的学习方法。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，及格率100%，优秀率91.11%，大局部学生已经到达优良程度。但是有个别学生根底较差，学习自觉性差，家长又疏于催促，不能按时完成作业，还需要教师加强辅导，引导教育。个别学生学习习惯差，家长又不管，他们不能准时完成作业，还需教师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，教师要依据教材特点教导学习方法，培育学生的阅读力量，缩短两极差距。本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面对全体学生。以训练
34、促思维，促进学生语文水平的提高。 三、教材分析： （一）教材构造： 本册教材连续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋
35、或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求生疏的200个字。至此，完成小学阶段生疏3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 （二）教材特点 ： 1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标。 2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，做出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3、专题设置更加敏捷，编排方式在连续中又有进展。 4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5、顺应儿童心理进展特，“口语交际习作”的类型发生肯定的转变。
36、6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的力量。 （三）教学重点、难点 第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是指示学生学习把握课文主要内容，联系上下文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并连续积存语言，增加语感；三是指导学生了解文章一些相对简洁的、适于他们承受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。 其次单元：一是让学生经过学习课文，领悟对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章
37、的一些表达方法；三是注意语言积存；四是描绘本人的童年生活。 第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积存生动的语言。 第四单元：指导学生用心读书，感受人物的精神品行；领悟的情感脉络和表达要领，连续培育学生的速读力量。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的转变，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开头学会使用信息，写简单的钻研报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描绘人物的
38、要领，并在习作中学习使用。 第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推想是怎样写出景物、风情特点的，学习的写作要领；三是要注意积存课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。 四、教学目标 （一）识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，连续养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 1、连续加强阅读根本功的训练。 2、发觉语言规律，学习表达要领。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 （三）口语交际教学 1、
39、激发兴趣，表达双向互动。 2、连续提高学生的口语程度，培育良好的语言习惯。 （四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育观看、思想、表达三种力量。 五、教学措施： （一）识字与写字教学 1、对于生字新词，要准时听写检测。 2、鼓舞快速扫瞄，联系上下文理解字词的意思。 3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。（二）阅读 1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进展阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读
40、，悟情传情，培育语感。在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在把握全文情感基调及其转变的根底上，凭个别的情感体验，进展有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，应当为学生留有富有的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求仔细读书， 在默读之后要检查学习效果。 2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积存。 3、教师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的教学策略。 （三）口语交际 1、首先要激发学生兴趣。 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对
41、不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。 3、要表达双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深入。 4、要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。如，仔细倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进展交际。 （四）习作 1、作文指导从内容入手，作文讲评重正在鼓舞。 作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感慨想写的内容许多，教师指导学生从中选择最稳妥的内容来写
42、。至于写怎样的标题，在翻开思绪、选择要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否详细，挨次能否明确，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重正在鼓舞。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作胜利的欢乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2、观看、思维、表达三种力量结合起来培育。 3、加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启发，仿写句、段，续写结尾自然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮忙
43、孩子熟悉到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓舞学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写力量。 （五）综合性学习 本册分析学习活动一“信息传递转变着人们的生活”，手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的转变，活动可以从两方面进展：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、奇异的电脑魔术师、网上呼救、把握自己等文章，了解从古代到现代信息传递方式的转变和差异；另一方面经过本人搜集材料、观察访问、亲身做。 综合性学习活动二“利用信息，写简洁的讨论报告”，重点正在于让学生学会怎样写
44、讨论报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应当）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写讨论报告”的要领： 六、提高教学质量的主要措施： 1、积极参与学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高。在课堂教学中，努力表达教育新理念，提高课堂教学效率，准时进展单元检测，针对问题准时调整教学方法。 2、加强培优辅差工作，促进全体学生得以进展。 为促使每位学生能在原有的根底上都有所进展，可采纳“抓两头，扶中间”的方法，注意培育优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设时机，赐予鼓舞，为潜能生的每一点微小的进步喝彩，树立潜
45、能生的信念，培育学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。 3、通过多途径培育学生各种力量与习惯，促进学生的全面进展。 （1）、运用多种途径，培育学生良好的学习习惯。可将“课前预备”、“上课纪律”、“课堂与家庭作业”等评比内容制成表格，每日由纪律监视员进展监视，并做好记录，并依照班纪班规作出相应的处理。 （2）、通过多种方法，培育学生阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作力量。对学习优秀的学生，给他们制造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。还可充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句，平日每天轮番一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记
46、。这样，学生的词汇量会大大增加，写作力量也会有比拟明显的提高。 （3）、加强写字指导，提高学生的写字力量。 4、坚持每周写一篇周记，教师做好讲评，以提高学生的写作水平。 七、教学进度表： 周次 日期 课时安排 周课时 12.29/3.6 学生报名，大扫除 1、草原（2课时） 2、*丝绸之路（1课时） 3、白杨（2课时） 8课时 23.7/3.13 4、*把铁路修到拉萨去（1课时） 口语交际（1课时）习作一（3课时）回忆拓展（2课时）8课时 33.14/3.20 5、古诗词三首（2课时） 6、冬阳 童年 骆驼队（2课时） 7、*祖父的园子（1课时）8课时 43.21/3.278、童年的发觉（2课时）9、*儿童诗两首（1课时） 口语交际。习作二 回忆拓展（4课时） 8课时