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1、 科教科年度工作总结通用科教科干事工作总结(九篇)科教科年度工作总结通用一 九年级下学期这一阶段的复习工作非常关键。面对着升学的压力和任务，面对着这两个班学生的英语程度相差很大的实际状况。我们要更加深入地讨论教材，依据学科特点及学生特点讨论切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时，要进展分层次教学。对于根底好的学生要加大学问的容量，拓展学问的层面，使他们更上一层楼;对于根底较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的根底上有所提高、有所收获，为将来的学习打好根底。 二、学生状况分析 从本次期末的第一次质量猜测的成绩来看，九年级(1)、(2)两班学生的英语学习状况和其他几个班级很相像，学生英语水
2、平普遍较差，成绩好的不多，局部学生已经对英语失去了信念，还有一局部学生觉得英语越来越难，慢慢力不从心了，不感兴趣了，发言也不是很活泼。针对这种状况，教学的时候需要留意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时留意在面对绝大多数学生时，注意打好根底，从最根本的东西抓起，避开拔苗助长。 三、详细目标和措施： 针对以上实际状况，我预备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施： 1、连续针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能： 听力方面：能听懂课文大致内容;能抓住简洁语段中的观点;答复比拟简洁的问题。说即口语表达方面：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过预备就一般话题作
3、短暂表达。 阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度;能通过分析句子构造理解难句和长句;加强阅读理解的训练。 写作：能简洁写出连贯且构造较完整的句子，能在写作文中根本做到文体较标准、语句较通顺;能够较好的到达中招考试对大多数学生的要求。 2、中招考试，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推动的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所提高。针对学生英语根底普遍较差的状况，从根底抓起，抓好英语根底学问。逐步做到语音、语调自然、得体;运用词汇描述比拟简单的事物、行为和特征，说明概念，进一步把握描述时间、地点、方位的表达方式等;尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，
4、把握根本句型和时态。避开平常考试中的常见性错误，提高学生应对考试的力量。 对于程度较好的同学，要逐一进展分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步进展。 3、与其他各科教师搞好协作。使得每一个学生都能够全面进展，不至于消失严峻的偏科现象。 要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中进展综合语言运用力量，提高人文素养，增加实践力量，培育创新精神。在此根底上突出学生主体，敬重个体差异，让学生在教师的指导下构建学问，提高技能，进展心智和拓展视野。 让学生在使用英语中学习英语，让学生成为英语使用者而不仅仅是学习者。
5、让他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐。盼望通过这一学期的教学，一方面能够使学生的英语水平得以提高，另一方面能更好的激发他们的英语兴趣，走好以后的人生道路。也为我校学生马上面对的中招升学做出应有的奉献。 科教科年度工作总结通用二 一、指导思想 本学期我们地理教研组由三人组成，我们将在科学理论的指导下，遵循教育教学规律，切实贯彻新课程标准重要思想，充分挖掘和利用丰富多彩的教学资源和教学手段，确保学生学科素养的提高和本学科教学目标的顺当完成。 我们将仔细贯彻落实学校新学期工作意见，以培育学生良好的学习习惯和深厚的学习兴趣为重点，着眼于学生创新意识的提高，切实提高地理教学质量。 二、
6、工作目标 1、仔细围绕学校全面工作尤其以“以学定教”新课程改革为工作中心，并寓思想教育于学问传授之中，充分发挥地理课的德育功能，努力把学生培育成为社会主义“四有”建立新人。 2、以培育学生的素养为根本任务，启发和增加学生学习地理的兴趣、方法和力量，加强教研组、备课组的教学讨论，全面提高课堂教学的科学性、思想性、趣味性和效益性。 3、准时总结新课程讨论成果，积极撰写教学论文及组织学生开展地理小论文的写作、地理野外观看实践活动。 4、全面提高各年级地理教育教学质量，高一打好地理根底，培育学生的地理学习兴趣，形成良好学习习惯；高二重点是方法力量培育；高 三重点是高考的备考工作。 5、加强本教研组的档
7、案和资料建立，对本组近几年来的教研、教学的活动状况和课题成果等整理成册，为今后工作供应肯定的积存。 6、全组全部成员应努力将工作做到，使地理教研组成为优秀教研组。 三、工作措施 1、面对教育改革的新进展，要加强学习，每周组织开展教育理论和教育思想的讨论和争论，丰富学科学问，努力转变教育教学观念，以适应新课程改革进展的大潮。 2、坚持集体备课制度，相互借鉴，特殊是对一些教法、疑难问题要加强讨论，做到统一熟识，统一传授。 3、积极开展教研活动，形成良好的教研风气，准时总结阅历，力争每人讲节公开课，并开展组内争论以利每位教师共同提高。 4、在学校教育处和年级组的领导下，积极组织学生开展多种形式的地理
8、课外活动，丰富学生的课余生活，训练提高学生的综合素养和创新力量。 5、组织教师新课程理论学习和根本功训练。 6、期末教学教研总结，撰写案例、论文等。 高中地理组全体教师将一如既往地积极进取，不断努力，使地理教学更进一步到达更高的水平。 详细工作安排： 其次周：争论新学期教学规划以及实施步骤； 第四周：20xx年地理高考试卷分析与争论； 第六周：第一次月考状况分析； 第八周：深入开展堂堂清实践，依据地理学科实践讨论合理有效的实施策略； 第十周：小组学习有效性探讨讨论； 第十二周：期中考试状况分析； 第十四周：读图方法讨论； 第十六周：多媒体地理课件的有用性讨论； 第十八周：有效复习指导； 其次十
9、周：教研总结。 科教科年度工作总结通用三 半年时间匆忙而过，一个紧急、充实、奋进的学期完毕了，回忆这一学期的教研工作，我深感辛苦并欢乐着，我欣慰，由于我付出了，努力了，收获了。半年来，我带着全体初中物理教师本着“聚精会神抓教学，放开手脚抓质量，坚决不移抓改革，一心一意谋进展”的工作思路，以全面提高我市初中物理教育教学质量为核心，以新课程改革为契机，以课堂教学为突破口，深化课堂教学改革，加强教学常规治理，完善教学视导工作，全面推动素养教育，各项工作井然有序，进展顺当，取得了肯定的成绩。现简要总结如下，请批判指正： 1、仔细进展科学进展观和学科教学新理念、新要求学习，作好学习笔记，写好学习心得体会
10、。按时参与局里组织的每一次集体学习和科室争论。为了提高自己的政治思想水平，大量阅读业务书籍，扫瞄各级教学网站，更新教学理念，猎取最新的教学信息，逐步形成自己的教学理念。 2、常常向领导、老教研员请教学习，虚心听评课，专心体会记录、反思，不断提高自身的业务素养。并准时、仔细撰写学习笔记，为顺当完成各项教研工作奠定了良好的理论根底。 学无止境，教无定法，作为教研员必需有创新，有创新才有进展。在过去的半年工作中，不管到哪里去，我都带着目标、想法，方法去，并带回体会。到基层学校引导教师确立新的课程观、教学观和评价观，引导学校教研活动效劳“新课改”和教学质量。指导教师进展实效性教学和有用性教研。催促教师
11、把先进的教育理念变成教师的教学行为和教育现实，这样就发挥了教研员在“新课改”中的创新作用。详细工作如下： 1、深挖教师潜力，挑战新课程-推精品、抓骨干、树典型、以推动我市物理教学稳步进展。 并年来，走遍了全市全部初中，推门进课堂，听课、评课30多节。靠着这种执着的精神，本着抓一个是一个的想法，来打造我市的品牌教师。重塑了全市物理教研的良好形象，同时，更进一步的增加了教研的分散力和教研的指导力量。 2、立足网络平台，逐步推广以校为本教研、网络虚拟教研。 与时俱进，有效地利用互联网这一无限的空间资源，准时对有条件的局部学校的局部教师进展了新型的网络即时教研技能培训。为下一步更为有效利用网络资源进展
12、网络教研奠定了根底。为了能更好的促进教研工作，我建立了安国市物理网络教研的博客：，鼓舞、培训有条件的学校教师，进展无纸化教研活动。 3、协同协作，团队共赢，顺当过检。 参加了省督导评估筹备、检查工作。我包校的庞各庄中学各项工作都顺当的通过了省专家的检查验收，并受到了好评。指导的试验中学化学示范课，伍仁桥中学物理组主题教研活动，都受到了与会专家的全都好评。 4、命制了期中、期末调研考试、模拟考试试卷，参与了各项考试工作，并进展了阅卷和相关的数据统计。 在时间紧，任务重的状况下，以少出错，尽量不出错为前提，本着为社会、为学校、为家长、为学生负责的原则，在试卷命题上狠下功夫，增加了更为人性化的命题风
13、格，试卷内容紧紧帖近学生的生活，帖近学生的特点，图文并茂，内容适度开放，评价标准相应适度开放的特点，受到广阔教师的认可。 5、参与了会考、高考、中考考试工作，组织参与了中考理科综合阅卷及数据分析工作。 6、仔细完成教研室、教育局交给的其他各项工作。 1、结合课堂教学开展新课程理念下，物理教师的备课、上课及相应评价的讨论工作，连续进展并要有实效性地开展集体备课活动，并逐步推行网络集体备课方案和网络集体教研方案。 2、新学期的物理教研，重心放在薄弱的农村学校，讨论一下适合薄弱校和农村实际的新课改的详细策略及方法，缩小城乡之间、强校与弱校之间的差距。提升这些学校的教研积极性。 3、加强教研组建立，发
14、挥骨干教师的辐射带动作用，以骨干教师带动整个教研组的集体进步。 4、加强对青年教师的培育和指导，使青年教师尽快成长起来。 半年来，在教育体育局的领导下，在单位主要领导的关怀帮忙下，在同志们的大力支持下，我虽然做了一些工作，取得了点滴成绩，但离组织的要求和领导们的期望还相差甚远，工作中还存在诸多缺点和缺乏，今后我将连续努力，虚心学习，以取得更大地成绩，努力使自己成为一名合格的理论型、讨论型、学者型教研人员。 科教科年度工作总结通用四 xx期间，试验二小被批精确立为课题讨论试验学校。我校共担当了小学优质课堂中探究式课堂教学模式的讨论、营建书香校园，促进师生共同成长、构建新的课堂教学模式策略讨论、小
15、学数学学科教学中培育学生学习兴趣的讨论四项课题。我们试验二小始终坚决不移地走“内涵进展，质量立校”之路，始终把课题讨论作为实施“科研兴校”战略的重要内容。在讨论过程中，学校充分发扬开拓创新、求真务实的科学精神，遵循科研规律，加强科研治理，制造性地开展课题讨论活动。经过深入讨论，各项讨论工作已经按期完成，取得了一批有推广价值的讨论成果。学校对这些成果大力推广应用，并在实践中不断进展和完善，有效促进了学生全面、和谐、可持续进展，受到了各级领导、专家及社会各界的高度评价。 今年是课题讨论的开题年，也是重点突破年，全校教干教师凝心聚力，真抓实干，多方举措，大力夯实课题讨论。 一、加强培训，提升科研水平
16、 一是走出去，吸取养分。 2月19日，校长、业务校长带队，规划课题主持人和骨干教师共计6人参与了在港务局中学召开的全市教育科学课题讨论培训会。会上，北师大博士、山师硕士生导师曾继耘教授作了题为教育课题讨论的价值与策略学术报告，市教科所负责人就课题申报概况进展了深入分析，并安排了20xx年全市教育科研详细工作。经过此次培训，教干教师进一步理解了教育科研的重要意义，明确了课题讨论的详细方法与策略。3月6日，业务校长苗凤华带着课题组一行参与了在秦楼中心初中召开的东港区20xx年课题讨论现场会。观摩了秦楼街道中小学课题讨论过程资料，倾听了了许传谊校长题为求真务实做课题，有效促进教师专业成长的课题讨论总
17、体报告，学习了秦艳红主任关于深入扎实开展教材通研、单元辅导、集体备课的阅历和做法做了典型发言，听取了试验教师代表贺艳科研引领教师专业进展的成长经受介绍。通过学习，进一步激发了全体试验教师积极向上、求真务实、科研促进展的信念与决心。更多工作总结尽在第一工作总结频道 二是利用网络，博采众长。试验二小充分利用山东省教师远程研修平台、教育在线网站、日照市及东港区教育局网站、新教育公共邮箱、教研室公共邮箱和科研公共邮箱，汲取借鉴他人所长，补己之短。 三是请进来，面对面学习。学校于3月12日、19日先后两次聘请区教科所专家厉建华主任来校做科研学术报告。厉主任结合我校实际，针对课题讨论重点内容，从优质课堂教
18、学设计谋略、优质课堂教学模式构建、教材应用策略等方面做了系统的、深入浅出的培训，并与试验教师进展座谈，对学校课题讨论过程中的一些热点、难点问题赐予解疑答惑。 通过系列培训，全体教师进一步明确了进展方向，理清了讨论思路，为下一步课题讨论奠定了坚实的根底。 二、扎实活动，促进课题讨论稳步进展 一是学校制订20xx年教科研工作规划，召开课题20xx年开局及培训会议，明确今后的努力方向和工作重点。同时试验教师制定20xx年课题讨论实施规划，学校进展首轮检查与评比，树立标杆，打响鼠年第一枪。 二是开展“大听课”活动，推动优质课堂建立。为了更好地促进我校教育教学活动的有序开展，促进教师间教学工作的沟通，更
19、好地优化课堂教学，提高教育教学水平，使我校课堂教学稳步向上进展，我校于四五月份开展了“大听课”活动。每位教师按所教学科预备一节公开课，并将开课时间、授课班级、节次及内容提前报交学校，由学校统一安排听评课工作。活动中实行教干包级、教研组长主持、授课教师与听课教师说课、评议互动的方法，并在在一日督察上准时公布，纳入业务考核，确保活动扎实有效。最终全部专任教师上交教案、教后反思，由学校备案存档，形成系统教育教学资源。通过活动开展，极大激发了教师教学教研热忱，进一步推动了优质课堂建立。 三、课题讨论取得初步突破 一是初步形成了小学语文优质课堂的教学设计谋略 当教师在进展教学设计之时，他所面临的也绝不是
20、无生命的客体对象，因而，任何教学设计都与活生生的意识主体即教学对象产生各种各样的联系。新课程背景下的小学语文课堂教学设计，要树立“一本”(以学生为本)、“二让”(让语文走向生活，让生活走进语文)、“三维”(从学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度动身)的根本理念;根据文本解读(前提)、目标设定(方向)、资源预备(根底)、教学流程(关键)、教学反思(延长)等根本程序和策略方法进展。 因此，精确把握学生的心理认知特征，有针对性地进展教学设计，这是我们每一个教学者所首先和必需考虑的问题。我们从理论和实践的角度，探讨了教学设计的认知构成因素、教学设计的认知过程因素、教学设计的可承受性原则以及
21、教学设计的技术处理原则等几个问题。并特殊就教学设计的心理根底和设计的技术策略进展了相关的探究。 二是初步形成了优质课堂教学设计的根本策略 1.生成性教学策略 (1)分析教学目标 通过对整门课程各教学单元进展目标分析，确定当前学习的“主题“。 (2)情境创设 创设与主题相关的情境，情境应尽可能真实，供应有助于意义生成的实例，并把留意集中于学习的主题。 (3)信息资源设计 确定学习本主题的信息资源的种类和每种资源在学习本主题过程中所起的作用。对于应从何处猎取有关的信息资源，如何去猎取以及如何有效地利用这些资源等问题，教师应对的确存在困难的学生予以必要的帮忙。 (4)学习过程设计 依据所选择的不同的
22、教学方法，对学生的学习过程进展设计，如前所述，可采纳指导生成型设计，或协作生成型设计，或独立生成型设计。但每一种设计都必需突出学生的自主学习，要提倡学生“自动、自助、自学“。 (5)协作学习环境设计 在自主学习的根底上开展小组争论、多向沟通，以进一步挖掘主题的内涵，促进学问意义生成。协作学习环境设计应包括：创设能引起争辩的初始问题;将争论引向深入并一步步生成后继问题;教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力进展的边界上，引导学生“学会做什么“，切忌直接告知学生“应当做什么“，即不要代替学生思维。更多工作总结尽在第一工作总结频道 (6)学习效果评价设计 采纳多元评价，评价内容主要围绕三个方面：自主学
23、习力量;协作学习过程中的奉献;是否到达意义生成的要求。要尽可能设计出学生愿意参加，又能客观地、准确地反映每个学生学习效果的评价方法。 2.替代性教学策略 (1)呈现先行组织者 在正式学习新学问前，向学生介绍一种他们比拟熟识，同时又高度概括性地包含了正式学习材料中 的关键内容，这些内容在抽象、概括和包摄水上普遍高于新学问，也与学生个人的参照系相联系。这些引进的内容，充当新旧学问联系的桥梁，即所谓的“组织者“。 (2)呈现新的学习任务和材料 新的学习任务和材料以讲授、争论、实物、模型、挂图、计算机多媒体软件播放、布置作业等方式向学生呈现。这一阶段有两件比拟重要的事情：一是必需充分考虑学生的态度、阅
24、历等变量，运用能激起学生动机、适合学生的过去阅历和现有力量，并能使材料纳入学生认知构造的方法，以集中和维持学生学习的留意力;二是使学生明确了解材料的组织，形成整体的方向感。在呈现材料过程中，必需做到规律挨次明确可循，以便学生了解观念间的关联性。 (3)做到整合协调 3.指导性教学策略 环节一：引导留意，明确意义，增加兴趣;环节二：刺激回忆，合理呈现，优化编码;环节三：尝试体验，评价反应，把握构造;环节四：重复训练，强化保持，迁移制造。 三是初步形成了小学数学优质课堂教学设计谋略及评价标准 1.全面了解学生，细心预设方案;2.积极制造条件，有效开发资源;3.实现“学生主体性回归”，避开“视学生为
25、工具”。课堂教学设计的共性化和情境化更多地表达在课堂教学方法、手段、语言等共性特征的方面，而就数学教学的根本目的而言，教师应当在符合规律的认知活动过程中传递给学生数学学问，更重要的是在这个过程中培育和进展学生的思维，特殊是制造性思维，而要最大限度地实现这些目标，教师进展课堂教学设计时对教材文本进展理解、关注动态思维的呈现以及切实发挥学生在学习活动中的主体性是各类风格的教师在不同设计情境中皆应当首要和全面考虑的问题。 评价标准：“一个都不少”面对全体学生;“在活动中学数学”关注学习过程;“数学的生命在于应用”注意学用结合;“让课堂焕发诞生命活力”着眼全面进展。在数学课上，学生们除了学习数学学问，
26、进展智能，还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂;学生们除了与教师交往外还与同伴之间进展相互交往;学生们除了认知、情意方面的进展，还包含群体合作力量、行为习惯及交往意识与力量等多方面。更多工作总结尽在第一工作总结频道 四是初步形成了识字优质课堂教学模式及评价标准 “欢乐识字”课堂教学模式是指在课堂教学过程中，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作研讨为前提，以教材为根本探究内容，以学生四周世界和生活实际为参照对象，为学生供应充分自由表达、质疑、探究、争论问题的时机，让学生通过个人、小组、集体等多种解疑释难尝试活动，将自己所学学问应用于解决实际问题的一种教学模式。力图通过自我探究，培育
27、学生主动探究、猎取学问、解决问题的力量，引导学生学会把握科学方法，为终身学习和工作奠定根底。 欢乐识字课堂教学模式有两种：1. “随文识字“教学模式：激情引趣，释题识字;范读课文，读准字音;初读课文，圈诞生字;小组沟通，识字字形;多种训练，稳固复现。2.集中识字教学模式：(1)激趣导入，整体感知。(2)范读短文，读准字音;(3)圈出汉字，定向记忆。(4)创设情境，稳固生字。(5)多种训练，稳固复现。 五是初步形成了低年级优质课堂练习课教学模式及评价标准 在实际的教学工作中，练习课占了相当的比例，数学练习课，应在复习根本学问的同时，强化本阶段学问的延长和拓展，注意学问的再现和数学思想的培育，在复
28、习过程中，“引导教师教学方式和学生学习方式的转变”、“重视数学思维力量和问题解决力量”的熬炼，练习课的优质与否直接关系着学生对新知的稳固状况，进展着学生的各项力量，如计算力量，分析力量，发散思维力量等，所以练习课的质量是相当重要的，它不仅仅是做几道题，更应当有一个优质课堂练习课教学模式，通过近几年我在低年级数学课的教学中的探究与思索，学习兄弟学校及班级的先进阅历，提出数学课练习教学的课堂构造的五个环节，为有效提高课堂教学效果寻求有效的教学模式。为此，设计了以下低年级优质课堂练习课教学模式，1.明确目标，激发参加。2.启发回忆，稳固根底。3.比拟分析，强化练习。4.应用实践，拓展延长。5.当堂反
29、应，小结反思。 六是初步形成了小学数学低年级新授课“探究式”课堂教学模式及评价标准 低年级新授课“探究式”课堂教学模式是指针对低年级学生年龄特点，在课堂教学过程中，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作研讨为前提，以教材为根本探究内容，以学生四周世界和生活实际为参照对象，为学生供应充分自由表达、质疑、探究、争论问题的时机，让学生通过个人、小组、集体等多种解疑释难尝试活动，将自己所学学问应用于解决实际问题的一种教学模式。该模式适用于新授课程序性学问与陈述性学问的教学。模式详细操作过程：(一)创设情境，提出问题;(二)引导探究，解决问题;(三)内化总结，有效建构; (四)应用实践，进展提高。
30、模式实施策略：(一)注意学习方式转变，提高学生合作力量。(二)注意操作、领悟新知，培育抽象思维力量。(三)注意语言表述、内化新知，提高规律思维力量。 小学科学“引领探究”课堂教学模式共分四步：一是创设情境，引入探究;二是制定方案，主动探究;三是合作沟通，意义建构;四是实践体验，拓展延长。反思与评价贯穿始终。 实施策略：(一)反思评价贯始终。(二)教师引领是关键。(三)创新手段激兴趣。(四)多法结合促进展。(五)拓展时空扩视野。通过课题讨论、模式构建，让学生具备了科学探究的意识和力量，为他们的一生奠定坚实的根底。更多工作总结尽在第一工作总结频道 七是初步构建了思想品德课堂教学设计的策略及评价标准
31、 1.以公平交往为前提,设计互动式教学 思想品德课的互动式教学设计应以“公平交往”为前提,是人人参加的公平对话、合作沟通的意义建构。要实现课堂教学中师生公平交往,教师要主动转变角色,自觉地由传统的学问传授者转为现代的思想品德学习的促进者、学生学习力量的培育者和学生人生的引路人。这就要求广阔政治教师从过去的传统角色解放出来,成为学生安康心理、安康品德的促进者,引导学生学会 自我调适、自我选择。互动式教学过程中,教学变成了教与学的交往、互动,教师与学生能够共享彼此的思索、阅历和学问,沟通彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的进展,从而到达共识、共享、共进,实现教学相长和共同进展。 2.以场
32、景再现作依托,设计情景式教学 情景式教学是指教师在教学过程中,有目的地创设或引入与教学内容相照应的详细场景或教学资源,以激发学生的兴趣,提高学习效率的一种方法。情景教学以培育兴趣为前提,以情感共鸣作根底,有利于激发学生学习的主动性,减轻学生的学习负担;有利于增加学生学习的感受性,让学生体验到学习的愉悦,享受学习的欢乐。创设情景可以从两个维度上来进展设计,一是进展功能设计,二是进展方法设计。 新的学期，我们将连续努力，紧紧围绕优质课堂建立，扎扎实实进展讨论，确保课题讨论取得突破性进展。 科教科年度工作总结通用五 坚持“为学生的进展效劳，为教师的成长效劳”的思想，在县教科室的指导下，在校长室的领导
33、下，务实奋进，开拓进取，进一步落实科学进展观，全面推动“科研促进质量”的科研兴教战略，围绕学校提出的工作目标，聚焦课堂，研培结合，以课题讨论 为载体，着眼于教师综合素养、专业水平的提高，充分发挥教科研的先导、引领和效劳功能，不断提高教师的教科研水平，从而推动学校的可持续进展，全面提高学校的办学水平和教育质量。 1.标准课堂教学行为，以“小组合作学习”和“自主探究学习”讨论为突破口，积极推动课堂教学改革，以提高课堂教学效益为着眼点，突出重点，提高教师课堂教学水平，努力打造“轻负高效”课堂。 2.全面推动以预习、课堂教学、限时作业为重点的教学改革，优化教学过程，有效开展小组合作学习，提高课堂教学效
34、率。 3.加强理论学习与教学实践的联系，实施“教师读书成长”工程，促进每位教师专业进展，提高自我反思、自主进展、独立开展教学讨论的力量，促进教师向学习型、讨论型转变。 4.充分发挥教科研的引领作用，加强对各级各类课题的治理与调控，关注课题讨论过程，抓落实，求实效，切实掌控课题讨论动态。 5.扎实开展校本教研。以专业引领、同伴互助、教学反思为重点，深入开展常态课堂案例研讨、教育叙事、教育沙龙等多元化的校本讨论活动。 6.开展高效课堂讨论活动。以课堂教学设计为重点，优化课堂构造，努力打造“轻负高效”的课堂，促进学生全面、自主、合作、和谐、持续进展。 深入开展课题讨论，以课题讨论为突破口，切实解决教
35、学中的疑难问题，推动课程改革向纵深进展，注意课题讨论的过程治理和课题成果的推广，突出科研的实效性。同时，做好各种教科研档案的整理归档工作，迎接市教科研样本校年检、课题年检等上级部门的考核和检查。 不断树立“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”的思想，充分发挥课堂作为课题讨论的主阵地的作用，使课题讨论做到基于教育教学，带着课题进展日常的教育教学工作。本学期，我们将突出省、市、县课题讨论的常态化和实效性，形成以教科室为主导，主持人为中介和桥梁，参加教师为主体的三级教科研网络，踏实稳健地开展讨论。 定期对各级课题进展阶段推动，检查落实讨论的进展状况，确保课题讨论的过程真实、有效。课题讨论的根本内容包括理
36、论学习、开课研讨、阶段讨论争论等。开展好课题相关的实践活动，确保在实践中讨论，在讨论中实践，并撰写阶段性讨论报告或课题论文;各课题组要撰写若干教育叙事或案例，课题论文、案例应当是对这些实践活动的记录、反思、概括。各课题组要作好讨论实时记录，积存好学习文献、典型课例教案、评课表及其他相关活动资料。 擅长积存各种资料，并能对原始资料加以积存和提炼，在总结中做理性思索，在剖析中提升。把教师的课题讨论报告、活动方案、个案分析、讨论论文等编入教科研，努力办好这份刊物，使它成为广阔教师施展才能的舞台。积极组织教师的优秀论文向市级以上刊物投稿，细心组织好教师参与各级各类征文评比。 本着年轻教师进步大，骨干教
37、师出特色的思想，坚持重点培育，普遍提高的原则，对教师进展分层培育。建立“以校为本”的教研机制，引导教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中提高。着力构建校本沟通平台，积极推动校本讨论，打造教师专业成长之路。 1.读书反思提升 营造学习化环境，建立一支构造合理的科研型教师队伍。连续实施“教师读书成长”工程。坚持“四个为主、四个结合”的读书策略:学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合;学习形式以个人自学为主，与集体学习结合;学习时间以业余为主，与课余学习相结合;考核结果以理论指导实践为主，与检查沟通读书笔记和读后感相结合，鼓舞教师广闻博览。学校将把读书活动列入教师专业进展考核及常
38、规检查中，学习时间15周，每周一次，学习内容自主安排，但必需摘自教育名著、教育教学类期刊。同时，教科室关注现有的主要教育教学刊物，收集先进的教育理论文章，汇编成教科研文摘发给教师，为大家的学习供应便利，从而促进教育教学观念的更新，提高教师的教科研水平。本学期将进行读书沟通活动，以便评价教师们读书效果。 2.专家引领辐射 一方面提倡教师从专业报刊及互联网上学习和引进名家教学思想，积极参与各级的教研活动，并将活动中的先进理念和操作方法带回来，和大家进展共享。另一方面我们将采纳观看录像、邀请专家进学校作专题讲座，为本校课题讨论工作供应指导，促进我校教师的专业进展。本学期将通过名师引领、课堂示范、专题
39、研讨等方式搭建有效的教科研沟通平台。仔细参与镇、县教研活动，全部教师要按时参与相关学科的活动。如有事不能参与，必需提前请假，写好请假条。 3.扎实开展校本教研 仔细讨论探讨课改中消失疑难问题的缘由及解决问题的策略，使教研组、备课组在学科建立、课题讨论 等方面发挥更大的作用。亲密教研活动与课题讨论的联系，使科研进一步贴近教学，甚至融于教学，更好地为教育教学效劳。教研组活动各学科每周都要正常开展。每周开课，初一、初二、初三轮番开课，各学科尽可能围绕各学科的课题开展讨论型开课活动。详细安排如下: 周次3、7、13、164、8、14、175、9、15、18 初一语文、地/生数学、政/史英语、体/艺 初
40、二数学、政/史英语、物理语文、地/生 初三英语、物理语文、化学数学、政/史 开课后，教研组长或备课组长要将开课教师开课的教案和课件的纸质文件以及评课表和评课记录交至教科室归档。同时，开课教师将开课的教案和课件的电子文档发至学校信息中心。每周一，教科室将把上周开课教师的开课证明和下周的开课通知单发给年级负责人。 4.支持教师互助学习 抓好“一人学习，众人受益”式培训。骨干教师或青年优秀教师外出学习、培训考察，回校归来要写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进展培训，传达学习精神，产生一人学习，多人受益的效应。充分发挥学校的“师徒”结对作用，进行新一轮师徒结对仪式，并加强师徒开展活动的过程治
41、理，完善师徒工作常规制度和师徒结对考核制度。深入开展中青年教师学术沙龙活动，拟举办一次围绕课程改革的主题沙龙活动，并邀请兄弟 学校教师一起参与，从而更深入地把握课程改革的内涵。 教科研是一项长期而艰难的工作。要使这项工作逐步走向科学化、标准化、系列化，就必需在实践中逐步探究，积存阅历，不断调整，充实内容，进一步完善教科研机制。 1.各项活动统筹安排，统一协调，列出负责人、内容、时间、形式，及早公布，使活动明确有序，进展顺当。 2.建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性。教科室开展的各项活动将纳入对教师及教研组、备课组的考核，评比“优秀教研组长”，优秀备课组长”。 3.鼓舞教师积极参加课题讨论。
42、学期末，参考课题讨论、论文发表、沙龙活动状况等，评比“教科研先进个人”。 9月份: 1.制定学校本学期教科室工作规划。 2.合理安排本学期静校教研活动规划。 3.讨论确定学科教研组长、备课组长。 4.召开教研组、备课组工作会议，争论其工作规划的制定。 5.发放教研组、备课组、个人工作规划表，指导填写并收取归档。 6.静校教研:集体备课，提前备两个星期的课。 7.开绽开课、观课、议课、评课工作。 8.开展读书节活动。 10月份: 1.教研组、备课组活动资料展评。 2.与外校进展教学讨论沟通活动。 3.做好教科研文摘的编辑工作。 4.课题讨论过程资料检查。 5.举办教学设计评比活动。 11月份:
43、1.案例讨论沟通会。 2.读书笔记检查。 3.以课程改革为主题的中青年教师学术沙龙活动。 4.进展论文评比活动。 5.完成各课题讨论阶段总结。 12月份: 1.参与市教科研样本校、课题年检。 2.编辑教科研。 3.完成教科研工作总结。 4.各课题组汇总上交各种材料，教科室进展资料归档。 5.对全校教师进展教科工作考核。 6.评比“优秀教研组”、“优秀备课组”、“教科研先进个人”，对评出的先进集体及个人进展表彰。 科教科年度工作总结通用六 其次周，依据学校工作规划和教务处工作规划，教科处主要做了以下几项工作。 8月31日至9月6日，收交语文、政治、历史、地理学科教研组、备课组工作规划；收交年级组
44、工作规划；审查语文、政治、历史、地理学科教师教学工作规划。从收交状况看，历史、地理教研组还未交教研组工作规划，高一年级组未交年级组工作规划，交备课规划的有：高二语文、高一历史、高一地理、高三政治、高二政治、高一政治，未交的有高一语文、高三语文、高二历史、高三历史、高二地理、高三地理。从审查的教师教学工作规划的状况看，高一有16位教师、高二有16位教师、高三有13位教师将教学工作规划交教科处审查。从审查的状况看，大局部教师有了详尽规划和合理安排，根本符合学科教育教学工作的需要，但也有个别教师书写简洁，规划不严密、不周全，有应付之嫌。 从收到的年级组工作规划看，个别年级组所拟规划不像是规划，好像应
45、当为工作思路更科学，规划应当更为详细和可操作。 依据市、县信息技术学科优质课竞赛的时间安排，本周第一时间打印通知文件和单独告知信息技术学科教研组组姚明辉，请其告知其组员做好竞赛预备和亲密关注竞赛时间，力争在县、市竞赛中拿到好成绩。 同时，教科处亲密关注9月17日将在全县将进行的高中地理优质课竞赛活动，为确保我校地理教研组教师能在本次竞赛活动中取得好成绩，其次周已组织地理教研组教师听被推教师徐玉梅示范课2节，并提出相应整改措施。 本周，安排文科5位评委专家听第三期“青蓝工程”新教师陈天菊教师于9月6日上午第四节在高二（3）教室上汇报课，按规划于其次周全部听完全部新教师的汇报课，并将听课统计结果报教务处郝利祥主任。 9月2日星期三下午5:10，在科技楼四楼参与由高二年级组组长陈远荣主持的高二年级组任课教师会议，听取了高二年级组的工作规划，听取了高二级各科备课组长的工作汇报及准备，倾听了李校长、杨校长对高二年级组高屋建瓴的重要讲话，为今后指导教科处的工作奠定了肯定思想根底。 科教科年度工作总结通用七 一、指导思想： 新课程改革已进入第六年，以全面实施素养教育为中心，