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1、 学生心理支持心得体会学生心理教育心得体会(7篇)2023学生心理支持心得体会有用一 一、在协作学校心理安康教育中心的工作。 1、帮助做好5。25心理安康节的相关工作。 在我校首届心理安康节中，我们和治理与经济学院共同承办了“心随影动”优秀心理影片展播活动。在活动中，我们选取了海上钢琴师等四部心理影片，细心制作海报，联系教室，为大家放映。放映前，我院心里协会播送电视编导专业的学生向观众简要说影片内涵，引导同学们从心理角度观赏影片。此外，我们还组织观众撰写影片观后感，并邀请我院播送电视编导专业教师担当评审，评比出优秀作品。 2、建立心理档案，做好个案询问 在学校心理安康教育中心的统一指导下，仔细
2、做好20_级新生的心理安康档案建立工作。透过整理档案数据，我们针对新生普遍存在的问题开展了心理学问普及工作;对于心理问题严峻的学生，准时反应给该生辅导员，并透过于辅导员教师的沟通，查找该生的症结所在，有针对性地做好个案询问工作，并关注该生在学校的进展，发觉问题准时处理。 二、加大工作力度做好大学生心理安康教育和心理危机预防工作 由于广阔大学生心理安康状况较好，我们主要做的工作是透过抓好心理社团、心理委员和心灵护航员，开展心理安康学问普及和素养拓展工作，从而有效预防心理疾病的发生。主要透过以下工作详细实施： 1、依托组建心理社团，提倡自我效劳 2022年6月，为激发学生专心关注心理安康，学院在心
3、理辅导员教师指导下成立了心理协会。协会从成立初就建立了较完备的体制，征集确定了协会名称“聆心心理协会”及logo，拟定了协会章程，并确定了工作宗旨、机构设置、职能分工等。协会的成员包括各班心理委员、各宿舍心灵护航员及对心理学问感兴趣的同学。协会内依据公正竞争的原则，竞选出秘书、调研、筹划等工作小组的负责人。协会自成立以来，常规工作和特色活动有条不紊地绽开。调研组定期调研学生心理状况，并在例会中上报心理辅导员，然后依据教师的指导寻求解决方法。协会还透过“心理活动月”等特色活动，加大心理安康教育的宣传力度，提高同学们对心理安康的关注程度。心理协会的成立为学院心理工作奠定了良好的根底。 2、抓好骨干
4、培训，夯实工作根底 学院的心理工作主要透过心理委员和心灵护航员开展和落实，他们是学院心理工作的骨干力气，其工作是否到位事关整个学院心理工作。为了提高他们在心理工作方面的专业素养，学院组织了屡次心理委员培训讲座。培训中，学院心理辅导员教师说我校心理危机干预的四级预防体系及心理委员的职责定位和工作要求，并结合案例说如何科学合理地预防与解决大学生常见心理问题，扩展心理委员的心理学问，指导心理委员开展工作的方法及强调保密等工作原则。参与培训的同学用心倾听、仔细记录，收效良好。一名心理委员参与培训后说：“作为一名心理委员，很快乐能理解到专业的培训，这无论是对个人心理素养的提高，还是对班级心理工作的开展，
5、都是一件很有益的事。经过培训，我对自己的工作更加感兴趣了。” 3、注意教育实效，丰富活动载体 学院每学期透过征集问题、张贴海报、主题班会等形式分阶段进展心理学问普及。本学期开学后，为了帮助08级新生更快、更好的适应大学生活，同时帮助07级、06级同学准时排解心中的苦恼与怀疑，协会向06、07、08三个年级的同学发去了邀请函，邀请大家参加“最困惑自己的心理问题”征集活动。活动得到了大家的专心响应。大家纷纷写下令自己最困惑的心理问题，并准时地反应给协会。协会透过向心理辅导员教师反映、利用网络资源查询资料、向心理专家请教等多种渠道寻求解决方案，并准时将得到的信息反应给大家。在团总支的指导下，各班还召
6、开了“感悟生命”、“朋辈互助”、“如何塑造胜利心态”、“怎样正确应对考试”等主题班会，帮助同学们进一步提高心理素养。 4、打造特色活动，深厚心理气氛 学院从2022年11月到12月上旬组织了“心理活动月”特色活动，活动月期间开展的各类活动面对全院同学，得到了同学们的专心参加。系列活动包括“心随影动”优秀电影展播、“心路启航”心理安康培训、“欢快体验坊”嬉戏环节、“欢乐向前冲”心理学问竞赛四个资料。“心随影动”每周一期，共放映了漂亮心灵等四部电影，引导同学们从心理学角度欣赏影片，引发对人生的思索，并组织同学们撰写观后感。“欢快体验坊”环节中透过解手链、排生日、说与唱等多个心理嬉戏，促使个体透过团
7、体的内在交互作用提高团队意识、交往潜质和组织归属感，完善自我。在嬉戏之后，有同学说透过心理嬉戏不仅仅能加深同学之间的相互了解，而且能在快乐与放松的同时学到许多的心理学问。在“心路启航”讲座中，学院心理辅导员教师为各班心理委员、心理导航员进展心理学问普及和心理工作培训，以发挥心理委员的专业职能。“欢乐向前冲”活动分为室内和室外两局部：室外活动在校园中进展，依靠团队成员的团结协作来完成探路、寻宝等任务，并依据所用时刻确定参与室内活动的队伍。室内局部是心理学问竞赛，竞赛中考察了参赛同学较为专业的心理安康学问，让宠爱心理学问的同学得到了充分的展现，并促进了心理安康学问在同学中更为 广泛地宣传和普及。心
8、理活动月历时近四十天，活动形式多样，参加同学多，受到同学们的广泛欢送。 三、科学开展个案心理询问工作 对于心理特别的学生，各年级辅导员会询问学院心理辅导员该生的状况及四核的询问方式，并进展进一步的干预。对于干预后效果不明显者，则由心理辅导员直接进展心理询问。一年来，共询问案例二十余人次，涉及家庭贫困、自卑、恋爱、人际关联沟通、因身体缘由引发心理问题等多方面。询问后效果良好。 一年来，透过常规工作和特色活动相结合的途径，透过团体活动和个案询问相结合，传播学院坚持将心理安康教育工作长期性开展，发奋提高了工作实效性，同时作为一名心理辅导员，也有一点感受。透过初级心理询问师的培训，增加了心理辅导员对于
9、心理学的根本理论和根本方法的了解，对于开展心理安康教育工作起到很好的指导作用。然而，随着工作的深入，心理辅导员的水平尚显缺乏，尤其是诊断、询问等技能水平较低。期望心理安康中心领导为心理辅导员开设询问和技巧辅导及推举书目等参考资料。 2023学生心理支持心得体会有用二 1、懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，持续用心、向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。 2、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，构成自己调适，自己控制的潜力，能够较理智地调控自已的情绪。 3、了解儿童时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。学会情绪调控的一
10、些有效方法。 学会排解不良情，在自己喜怒哀乐时，不忘关怀他人。 一些反映不一样情绪的图片。 一、暖身活动：（5分钟） 大风吹，小风吹，台风吹：活动程序：全部人围成一个圆圈，先由一人站在团体中说：“大风吹。”，旁人问：“吹什么？”，假如那人说：“吹穿红衣服的人。”，那么全部穿红衣服人就务必离开位子重新查找位子。没有位子的人就着站到中间连续进展活动。假如说：“小风吹。”就反着进展。假如说：“台风吹。”则全部人都需要离开位子重新查找。 二、主题活动：（3035分钟） （一）正常的心情是人们心理活动的反响 导入：在我们的学习和生活中，有些事情会让我们产生快乐或不快乐的心情，这些心情正常吗它们会给我们带
11、来多大的影响呢大家看图片想一想: 出示图片:小明和小红的心情表现。 课堂争论： 1、小明落选后的不快乐与小红听到要去春游的消息后告辞快乐，是正常的心情吗？ 2、他们为什么都被教师批判了呢？ 3、你有过这样的经受和心理体验吗？ 分小组合作争论沟通，最终抽代表汇报。 活动：看关于中国女排与古巴的竞赛的录像，争论：对同样的事情，为什么中国的观众与古巴的观众有不一样的心情表现呢？ 总结出：心情与个人的态度是严密相连的。 同样一件事，会因所持的人生态度不一样而有不一样的感受。要想专心地对待生活，就应转变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去对待问题、思索问题。另外，生活的。视角也需要调整。人的眼睛就像是一
12、部摄像机，随时拍摄生活的各个场面，假如不调整“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，很多不良心情就会产生。假如你能够关注生活中专心的、完善的一面，你就会从中体会到生活的完善，从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活态度也就会在潜移默化中构成。 （三）排解不良心情 （情景）：小明画画非常好，曾获得美术竞赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出版报，许多同学围观，不少同学赞美，小明听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批判，小明不快乐了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，小明扔下粉笔，冲着小刚大声地说：
13、“你行，我不干了。”剩下小刚和其他同学为难地站在那里。 （提问）：小明的心情有哪些变化？我们同学中有无类似的感受？说明小学生的心情有什么特点？ 总结：小学生心情简单冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。 争论：小学生心情的特点会对我们产生那些不良影响？ 多变的心情，不能使我们用心做事；这不仅仅影响自己的精神状态，并且影响人际交往。甚至有些小学生不能摆脱心情的干扰，靠着一时的冲动，做出一些*、违法的事情。所以，我们更就应对心情进展调整。 此刻大家想想自己在日常生活中有没有过不良心情发生过请举例说明。 例： 1、和朋友闹冲突，他误会了我，我非常苦痛； 2、考试成绩不幻想，感到
14、悲伤； 3、教师表扬别人而自己不如别人，妒忌他人； 4、父母、教师批判自己，心情郁闷； 5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷； 6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨； 7、上课回答下列问题出错，觉得自己好笨； （给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们教师可明白他们的真实心理） 2、活动名称：苦恼大拍卖 师：一节课时间究竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此完毕，假如大家还有什么要跟我说，能够写在本子上。 师；刚刚大家的“诉说”，反映的都是自己有不良心情，而不良心情会给我们的学习、工作、生活带来很多不利，那我们能否给他们出出什么办法，帮助他们调整自己的心情？ 过程：分组竞赛。学生大胆发言，各抒己见
15、，且言之有理 预设目的： 1、让学生理解我们儿童时期心情的主要特点：学生心情简单冲动，多随情境的变化而变化。 2、讲解在有不良心情后的一些常用的调整方法：心理放松法（如深呼吸，笑乐放松法，肌肉放松法等）、留意力转移法、合理发泄法、理智掌握法、升华法、心理换位法、自己鼓励瑜自己示意等。 3、明白心情是能够调整的，是能够掌握的。 （四）喜怒哀乐，不忘关怀他人 创设情境，分析沟通（课件展现） 教师提问：他们的心情表达相宜吗？为什么？ 小组争论： 1、在你悲伤难受时，有没有人劝慰过你？ 2、你是否也很善解人意，照看过别人的心情？ 3、在我们表达自己心情时，怎样照看别人的心情，做一个善解人意的人？ 三、
16、活动总结：这天我们共同探讨了关于心情调整的话题，从活动中同学们明白了心情是人们心理活动的反响，不正常的心情会给自己带来不一样程度的影响，期望大家学会运用我们把握的方法去排解这些不良的心情，仅有这样你的生活才会永久布满阳光。 课后延长：我们都经受了地震，在那天我们都感受到了当灾难降临时的恐慌，想一想我们该如何克制呢？ 辅导推举： 1、正确熟悉地震等自然灾难。 2、学会调整这种恐慌心情。 情景：昨日晚上12点，原来已经躺在床上睡着了。突然对门的人在大叫着“地震了“。心里一惊一下就醒了。站在窗口看着外面，处处是黑压压的人和手机上闪闪的光。心里开头有种发凉的感觉，手指有点抖动了。一种本能让我觉得很可怕
17、，很难过。他们说这天的天空也不对，灰蒙蒙的给人一种不好的预感。随着大家我也朝着天空看看，或许出于心里的可怕。这天的天空看来真的有点怪异，似乎真的有一种要爆发的感觉。其实没有感觉到任何地震的迹象，可是心里确是很可怕，很可怕。恨不得立即就想走到楼下。心里不停地泛着嘀咕，地震真的要了吗？我该怎样办？ 学生争论：我们该如何克制这种恐慌心情呢？ 讲解方法： 第一步：把能引起你紧急、恐惊的各种场面，按由轻到重依次列成表（越详细、细节越好），分别抄到不一样的卡片上，把最不令你恐惊的场面放在最前面，把最令你恐惊的放在最终面，卡片按挨次依次排列好。 其次步：进展松弛训练。方法为坐在一个舒适的座位上，有规律地深呼
18、吸，让全身放松。进入松弛状态后，拿出上述系列卡片的第一张，想像上头的情景，想像得越逼真、越鲜亮越好。 第三步：假如你觉得有点担心、紧急和可怕，就停下来莫再想像，做深呼吸使自己再度松弛下来。完全松弛后，重新想像刚刚失败的情景。若担心和紧急再次发生，就再停顿后放松，如此反复，直至卡片上的情景不会再使你担心和紧急为止。 第四步：按同样方法连续下一个更使你恐惊的场面（下一张卡片）。留意，每进入下一张卡片的想像，都要以你在想像上一张卡片时不再感到担心和紧急为标准，否则，不得进入下一个阶段。 第五步：当你想像最令你恐惊的场面也不感到脸红时，便可再按由轻至重的挨次进展现场熬炼，若在现场消失担心和紧急，亦同样
19、让自己做深呼吸放松来对抗，直至不再恐惊、紧急为止。 学生按上述方法进展练习，直到感觉心情舒服为止。 2023学生心理支持心得体会有用三 我有幸参与了心理安康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮忙。本次培训我很仔细的听了多位专家的理论课，还有课上与课下的沟通，让我受益匪浅，以下就是我在这次培训活动后对于心理安康教育的熟悉和所想。 一、心理安康教育的重要性 通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理安康教育的重要性与迫切性。调查说明，学生中存在心理特别的约占30%，患有心理疾病的约占15%。学生心理安康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、
20、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理安康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果。心理安康教育应当是预防为主的，面对的是全体学生，不应当只针对心理有问题的学生;心理安康教育与德育工作应当是有他们的各自作用的;不应把心理安康教育简洁地理解为一门增加学生负担的学科，而应当具有促进学生各方面安康成长的独特功能;心理安康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应当是讲究艺术，心理安康教育实施方式应当是形式多样，时时到处留意的问题。 二、心理教育培训对于教师自身的重要性 俗话说，“家家都有一本难念的经”，教师也有
21、烦心的事，也会遇到各种各样的压力和苦恼。但假如要做一名受欢送的教师，就无论如何也不能将自己的不良心情带入课堂，更不能因此而在课堂上随便发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的心情掌握，在走进教室的前一刻，告知自己，“肯定要微笑”，要把自己最积极乐观的精神面貌呈现给学生，并以此来感染学生的学习心情。没有一个学生情愿看到一个怒气冲天，动不动就发火的教师的。教师乐观积极地稳定地心情对于学生的心理安康形成有积极地促进作用。 三、提高心理安康的时效性。 在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作。 一是新生入学的适应期。这一阶段应专心理评价系统建立小学生的心理档
22、案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、心情意向等根本心理素养和个体心理差异，帮忙学生熟悉自我，接纳自我，树立安康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心安康进展打下良好的根底。 二是学习生活的困惑期。这一阶段小学生正处于儿童身心进展的一个重要转折时期，这一阶段，其次信号系统活动日益进展并初步占主导地位，口头言语，内部言语力量不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非推断力以近期、自我为主的特点。通过心理询问、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理安康指导，开
23、发小学生潜能，建立心理安康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推动整体素养教育的贯彻实施。 2023学生心理支持心得体会有用四 人们在刚刚降生到这个世界上的时候，除了性别之分，其实并没有什么不同。但最终能够成为怎样一个人，很大程度上是由个人的成长经受，社会环境，及某些重大生活大事所打算。回忆自己的成长历程，我感到自己幼年、童年时期的生活经受对铸成今日的我起着打算性的作用。 我今年21岁，时间若白驹过隙，突然而矣!时间正如小河里的水，看似不动，其实在淌。时间过得真快，一晃七千多载日子已从身边经过。回想起以前有多少欢声笑语，又有多少悲愁垂涕。 小学是我开头熟悉世界的时候。小学阶段，在父母的教
24、育和关怀下，我无忧无虑的安康欢乐的成长着。他们教育着我，勤奋：积极进取，宽容：正直豁达，责任：仔细负责。那时的我天真的犹如天上的小鸟。同时他们对我严格管教，只盼望我有一天能有所为，所以不管是在学习还是生活上，他们从不松懈对我的监视和鼓舞，可以说我成长的每一步都倾注了他们的心血，而我从小就懂得了父母的苦心，多年来的努力也只为有一天能出人头地，让他们过上无忧无虑的生活。那时的我学习很好人比拟活泼，教师特别关怀我，我也经常积极参与一些学校举办的活动。还记得数学教师进行的一次答题有奖活动，我积极踊跃的答复，得到了不少的奖品。在那时我明白了想要得到就要自己去争取。小学也有过一些不好的经受，那时班里还有一
25、名同学成绩很好，而且他们家有钱有权，经常当着全班的面给教师送礼，他在班里就备受教师关怀。在那之后班里也有一些同学效仿，这些同学也同样很受教师关怀，我也就渐渐淡出了教师眼中。这件事也是我在上高一时偶然想起，我明白了一个道理：光有力量是生存不下去的，还要有关系才能在这个竞争压力巨大的社会存活下去，走的更高更远。上了初中，我依旧是我，成绩虽然不是班里名列前茅的，但是我有许多的才能，朗读、演讲、小品样样都有我。因此我在教师眼里还是一个优秀的学生。初中三年我明白了：人肯定要有一个自己的特长。 高中生活紧急而充实。高中阶段可以说是我最辉煌的阶段，也可以说是我最黑暗的阶段。高中目的就是为了考一个抱负的大学，
26、一切的一切都是学习。所以在高中阶段，我没有参与任何个人活动，集体活动不算。把全部心思都放到了学习上，所以那时候的成绩名列前茅，为此我还挣得了一笔奖学金。可是艰难的高中生活压迫着我的神经，尤其是高三时，压力已经快让我走不下去了。这时我特别感谢我的同桌，是她的开朗影响着我，让我坚持下来。我是一个独生子，从小除了父母长辈对我的关爱以外，没有体会过兄弟姐妹之间的关怀与帮忙。所以在那时候，是她对我有很大的影响。 兴趣爱好对我的影响 我喜爱听歌，由于它能陶冶我的性情，能让我悄悄的思索人生;我喜爱打羽毛球，由于它能让我尽情挥洒汗水;我喜爱旅游，所以我要比别人了解的多一些，知道的特色、地点、人文多一些，见过全
27、国各地的人，接触过各式各样的人。 性格及对我的影响 我性格奇怪，有时乐观向上，能快速调整心情，让自己时刻快乐。但有时却多愁善感，感慨世间沧桑。但大多时候我都乐观顽强，无论遇到多大的难事，我都能英勇的面对，信任事情总会有方法解决掉的。 力量与品质 关于为人处事方面的品质，人不能只想着自己的利益，要须知，自己不是一个孤立存在的个体，要学会与人沟通，待人友善，重视与他人接触，这样才能得到更大的进步。同时自认为动手力量强，能很快的做完一件事;学习力量强，对于生疏事物能很快的学会;适应力量强，在一个生疏的环境下，能很快的找到自己的位置并融入其中。 自身的优势、缺乏与改良 优势：喜爱挑战自我，勇于尝试没有
28、做过的事情。能吃苦耐劳，有肯定的组织，沟通和创新力量，并能保持乐观的心态去对待每一件。细心，对事仔细负责。 缺乏：遇事不够冷静，有时行事鲁莽，爱冲动。说话做事不加以细致考虑。 改良：以后遇事之前要冷静思索，学会分析，制定肯定的规划。 .自我奋斗目标 加强与他人的沟通沟通，增加自己的社交范围，积极参与各种场合各项有益的活动，使自己多一份自信、激扬，少一份缄默、怯场。人是更多的朋友，增加更多的阅历。熬炼自己的组织，交际，领导力量，结交更多的朋友。学习更多的专业学问，拥有一份很好的工作，制造一个美妙的将来。加强对自我心理的掌握，冷静处理遇到的任何事物。 二.职业期望及实现途径 职业生涯规划能否实现，
29、很大程度上取决于能否马上行动。俗话说：心动不如行动。由于只有行动，才有胜利的可能性，只有从现在做起，才能完成人生的规划。我信任经受四年大学的洗礼，我会变得更有自信，我将会以最漂亮的微笑来面对我所面临的每一个挫折。自信是我最强有力的盾牌。选择本专业对口职业将是我的有利因素。 三.自我总结 人不会由于做过什么而懊悔，更多的时候，是由于没做过什么而懊悔，只要尝试了，即使失败，那也是一种经受。所以我要学会用自己的头脑从自己的经受中体验不一样的人生，收获不一样的精彩。想一件事就要立即去做，不要想后果，也不要看结果，只体会其中做事的感觉，信任自己的感觉，不会错，每天在生活，工作中，体会每天的充实，那样的人
30、生才叫完善，才能表达人生的价值，一生才能无憾。 2023学生心理支持心得体会有用五 随着社会的飞速变革，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战，在机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，具有良好的心理素质成为了将来在社会上立足的重要条件。而学校作为培养人的机构，在心理健康方面对学生的教育和辅导是义不容辞的。再者小学生的性格、气质等方面的可塑性强，如果在学生时代能形成良好的心理素质，必将对他的一生产生深远的影响。为了更好地了解学生现在的心理健康状况，也为学校以后能更好地开展心理健康教育提供帮助，我们对学校三五年级学生进行了小学生心理健康现状问卷调查，调查结果对我们了解我校学生心理健康现状
31、，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策提供了有益帮助。 通过对学校学生(三六年级学生)的心理健康现状问卷调查。结果显示，我校学生的爱心、关心、同情心、孝心、自信心等方面主流尚好。但少数学生存在着不同程度的冷漠、自卑等心理问题。 (一)对象:我校三六年级学生进展调查，根本状况见表: 调查对象问卷发收状况一览表: 问卷人数回收问卷回收率有效卷 三年级1010100% 四年级1010100% 五年级1010100% 六年级1010100% 总数4040100% (二)材料与方法 调查问卷是由我校学生心理安康课题组依据爱心等方面设计的问卷，共21个小题，均为简洁易行的单项选择题，由学生
32、按问卷各题的要求，依据自己的状况逐一实情答复。 (三)统计: 以年级为单位，按实际答题人数统计各题各工程人数，以实际答卷总数作基数计算百分比。 虽然题目简单易行，是非明确，但是在统计过程中，我们还是发现学生在学习目的、爱心、关心、同情心、自信心五方面存在着这样或者那样的问题。同时也发现少数学生生存在着不同程度的冷漠、自卑等心理问题。 (一)大多数学生学习目的明确，少数学生态度有待纠正。 题目:你上学读书时为了什么? a:没有知识不能生存;b:能考上好的大学; c:长大后找工作。d:读书后赚大钱。 调查统计表明:多数学生在家长和老师的教育下明白没有知识不能生存的道理，选a的学生占34%，选b的占
33、27%，选c的占25%，选d的占14%。可见，少数学生受传统思想的影响而选择了d，这也是社会上一些没有文化照样挣大钱的人影响的结果。 (二)大部分学生对考试很重视，说明对学习也很重视。 题目:期末考试时选择心情: a:心情紧张;b:有点紧张; c:无所谓;d:有信心; 调查统计表明低年龄段的学生对考试非常重视，认为考好了不仅老师会表扬，家长更会表扬，三、四年级的学生选a的分别是:82%和79%。而高年龄段的学生可能经历的考试较多，对学习和考试的态度差距较大，这也表明了他们对学习的兴趣和态度。选择a的占54%，选择d的占17%，还有个别学生选择c,这也呈现了他们的年龄特点。 (三)同情心缺乏，冷
34、漠无情 题目:你看到你的同学在班中出丑，其他同学都笑了，你会 a:一起开心地笑;b:劝阻其他同学不要笑了; c:当作没有发生;d:觉得他活该; 调查统计表明当发生事情时，学生对别人的不幸表现较为冷漠，认为不关自己的事情而无动于衷，表现平淡，缺乏与之相对应的情感体验和表情，表现出冷漠。随着年龄的增长，同情心逐年流失。表现为选择“b:劝阻其他同学不要笑了”的同学逐年下降，选择比例为三年级学生占42.11%，四年级占37.21%，五年级占30.23%，六年级占29.13%，而选择“d:觉得他活该”的学生则从中段的1.66%猛增到高段的2.3%。 (四)自信心两极分化，胆怯心理 题目:在全校的大会上，
35、老师要求你来朗诵一段文章，你会 a:害怕紧张，但还是会上去朗诵;b:大胆上去朗诵; c:如果读错了会很难为情，不上去; 调查统计表明学生的自信心呈现不稳定状态，有两极分化的表现。自信心比较充足的显现在调查范围的两头，在四、五年级阶段学生的自信心较为低落，表现为选择“b:大胆上去朗诵”选择比例为三年级学生占33.68%，四年级占25.58%，五年级占23.26%，六年级占24.41%，而胆怯心理总体上也有上升的趋势，即选择“c:不敢朗诵，当作没有听见”中段年级4.97%到高段年级上升为5.47%。特别是到了六年级，胆怯心理表现更为突出，学生选择比例高达7.87%。 (五)大多数学生对父母很关心，
36、但年龄越大，对父母的依赖性越小。 题目:爸爸妈妈回家晚了，你会 a:很不安;b:很高兴，继续玩; c:不会不安;d:打电话询问。 调查统计表明学生逐渐懂事了，年龄大的学生会比较理性，即选择“d:打电话询问”三年级学生占57.89%，四年级占62.73%，五年级占68.72%，六年级占75.34%，只有极少数学生会选择c:不会不安。说明这部分家长平时应多与学生交流，多关心他们的学习和生活，培养和孩子之间的感情。同时，高年级学生开始进入青春期，他们会比较独立，他们询问父母的情况，但他们会继续做自己的事情。如今父母都比较忙，应多抽出时间和孩子交流，了解孩子的内心世界。 学校缘由: 虽然在最近几年里，
37、学校对学生心理安康在肯定程度上引起了重视，但是重视程度还不是很好，加上心理教师和必要设施的缺乏，导致了我校心理安康教育的落后。再者学校重智育而轻德育，对心理安康教育更是关注甚少。导致了学生有心理问题后束手无策。长期的积存，使学生心理问题日益严峻。 家庭缘由: 在我校学生家庭中，有也许70%的家庭父母忙于在外打工赚钱，属于留守儿童。孩子的学习根本上完全由学校负责，同时也由于家长的文化水平有限，对教育缺乏正确熟悉，对心理安康教育方面的学问严峻缺乏，这些不争的事实使家长对孩子无心进展辅导，也无力进展辅导。但是“望子成龙，望女成凤”心态又普遍存在，在冲突的对抗中，导致消失两种极端的家庭教育方式，有些家
38、庭对孩子百依百顺，衣来伸手，饭来张口，生活上对孩子疼爱有加，什么事情都围围着孩子来转，使孩子形成了“我就是整个世界的中心”的观念，而家长对孩子的宠爱默许，使孩子更认为长辈对自己的爱是理所固然的，自己不用付出任何的爱应当得到别人的爱，久而久之，形成了依靠性和剧烈的自我中心愿识。有些家庭则认为“打骂教育，黄荆棍下出好人”，对孩子实施棍棒教育，孩子一有错误，家长就对孩子动粗，给孩子在心理上产生了很大的压力。两种不良现象对孩子的捆扰，使孩子在心理上产生心理障碍和心理问题。 社会缘由: 随着改革开放的深入，信息的更新速度越来越快，一些改革中产生的负面现象无声无息地影响着小学生。享乐主义，拜金主义，自我中
39、心论，读书无用论，盲目的攀比，以及那些不相宜儿童的影、视、报刊、电子嬉戏及网吧,使孩子在其中迷失了方向，看到社会上的一些腐败现象,有的学生就产生了巴结权势,投机钻营的不安康心理。造成儿童丑恶不分,是非不明,冷漠无情，思想简单,缺乏正确的为人处世的准则。 学生自身缘由: 我校学生都是遥远山区，见识少，学生认知评价水平低，应对技巧差，遇到一些挫折大事难以正确对待，同时缺乏社会支持，特殊是小学生年幼，心理尚未成熟，简单产生冲动，往往由于教师、家长的行为不当或社会不安康因素的影响而消失的心理问题。 五、对策 世界卫生组织提出:“安康，不仅是没有疾病，而且包括躯体安康，社会适应良好和道德安康。”我国德育
40、专家詹万生主任更是精辟地指出:“心理教育是素养教育的根底。” 由此可见，学生心理安康教育已日益受到重视，成为了当前全面推动素养教育中的热点问题，同时也是一个难点问题。 学校: 学校应建全心理安康教育的治理的机构设置，构建心理安康教育网络体系。关注学生心理安康状况，依据小学生年龄和身心特点，把心理安康教育渗透于各学科教学之中，开设特地的心理安康课程，让心理安康教育真正进入课堂。同时建立和完善专专心理询问室的配置，对学生进展正面引导，把心理安康教育的重点摆在学生良好心理行为的训练和引导上，对有心理障碍的学生准时询问指导，矫正训练。培育学生正确的人生观和价值观，以及独立、自理、自主力量和吃苦耐劳的精
41、神。使学生带着安康的身心投入到学习生活中。 家庭: 许多家长的劳碌使他们无法担当起对孩子成长的辅导责任，甚至从来都不过问孩子在学习和生活状况。因此父母要常常看一些有关家庭教育书刊，提高自己的学问水平。每天抽肯定的时间来陪伴孩子，跟孩子讲讲话，谈谈天，静心听一下孩子的心声，和孩子一起探讨分析遇到的困难，给孩子一些引导和帮忙。是对学生心理安康状况提升的一个特别好的途径。 社会: 大力加强小学生心理安康教育的宣传和培训。 学校心理安康教育要抓出成效，关键还在于教师心理教育学问和技能的水平，因此必需大力加强我校教师心理安康教育学问与技能的培训，着力指导教师提高心理安康教育的熟悉，改良教育教学方法，以适
42、当的方式增进师生感情，把握学生心态，提出合理要求，指导学生心理安康教育实践，帮忙学生克制心理障碍。同时在广阔家长中，以召开家长会、讲座、分发宣传资料等多种形式，对家进步行根本的心理安康教育学问的传授，提高其认知评价水平和应对技巧，以便在遇到问题的时候能够有根本的应对方法和措施。 学生的心理安康光靠一个方面的努力是不够的，还需要发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络功能，改革教育方法，开拓多种沟通渠道，让学生有倾诉的时机和场所，转变学生全部苦恼自己扛的局面，营造一个柳暗花明又一村的心理安康教育气氛，培育学生健全的人格。不仅如此，还要加强与兄弟学校之间的联系，常常沟通阅历，探讨心理安康教育中遇到的问
43、题，实现优势互补，共同进步，缩小学校之间的差距。也可以组织学生相互联谊，让学生在活动中学会倾诉，学会沟通，取得共同的进步。 固然，培育学生良好心理素养并不是一朝一夕能够完成的，只有从小注意对他们进展心理安康教育，给他们制造一个良好的心理环境，才能有利于学生的心理安康，才能为社会造就全面合格的人才。 2023学生心理支持心得体会有用六 随着心理访谈活动的完毕，我们部门本学期的工作根本上算是告一段落。通过部门里边同学的团结协作，共勉共进，总体上保证了本学期部门活动的顺当进展。也在学校里进一步的扩大了学生会心理导航部及心理安康教育中心的影响力。 “心予心愿”和心理访谈活动是部门今年的两个大的活动。其
44、中还有一些素养拓展活动也在今年进行。这次的总结我主要就缺点来谈一下。 “心予心愿”活动的缺点： 1.在现场做活动介绍时我们没有向参与活动的同学说明确我们活动的目的。导致有许多同学误认为是写祝愿。 2.活动后期时间拖得太长，影响了宣传的效果。 3.筹划不实际：筹划时间不准、没有写应急预案、预算不够具体、活动后期没有筹划好，总是走着看着 心理访谈活动缺点： 1.活动时间：海报的时间没有把握好，导致活动延期试设备的时间没有把握好，导致活动延时活动时，小嬉戏的时间没有把握好 2.筹划问题：没有做应急预案 3.在场嬉戏时，没有让嘉宾参加互动 4.活动最终发礼品的挨次没有把握好 心理导航部现在存在的问题：
45、 1.擅长发觉问题和总结阅历 在做工作的时候有一种想法就是认为把工作做好就万事大吉了，而完全无视了对工作的反思和总结，更别提对工作中问题的发觉与解决。所以始终以来，我们的新生的工作力量的提升缓慢。老成员中也有一些懈怠的心理。在工作中发觉问题，在工作后反思与总结，才是真正的负责究竟，才会有进一步的提高。只有专心发觉问题，才能解决所存在的问题;只有擅长反思和总结阅历，才能让自己避开犯同样的错误，让工作更完善。有句话说，错不行重犯，错也要有水平。能在错误中成长也是件好事。像这回心理访谈的设备问题，我们以后就会谨记。 2、精确。高效的工作 以最快的时间、精确无误的完成任务。部门的每一个成员都必需在接到任务尽快地完成任务，才能使整个活动更有效的进展。我们在活动进展完之后，总会发觉一个问题：活动进展的时间和之前筹划上的时间完全不吻合。一方面是筹划不实际，另一方面就是活动预备的时间没把握好。例如，这次我们的海报制作时间没有把握好，导致我们整个心理访谈的活动时间向后推迟，错过了最正确的时期，最终使我们的上座率不高。 3.部门的团体协作性 作为一个部门，部门里面的成员就是一个团队。部门内部人员的合作能够使工作轻松许多，效