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1、 语言找朋友教案汇总找朋友语言教案小班(三篇)语言找朋友教案汇总一 您好! 首先对占用您的珍贵时间深表歉意。我是一名马上毕业的全日制本科大学生，所学专业是中文系汉语言文学。 现得知贵单位聘请，特在此自我推举。 经过长期努力拼搏，今日我怀着满腔热血站在了人生的又一个起点。在这个机遇与挑战并存的时代，强手如林，然而我坚信我自己不是弱者。竞争时代，实力为先，学历不等于力量，努力才会有成绩。 在大学期间，我以做一名新世纪的建立者为目标，不断充实和完善自己。学习上我刻苦仔细，成绩优异，所学主要根底课和专业课成绩在优良以上，平均成绩80分以上，除了专业课学习外，我还留意优化自己的学问构造，适应时代人才要求
2、，考取了计算机国家二级证书以及一般话等级证书。在英语学习方面，我在学习大学英语的根底上，具备了肯定的翻译、阅读、口语及写作力量，现在正向更高目标努力。同时我自学并把握了计算机操作技能。 此外，我还积极进展各种社会实践，提高了自己的综合素养，尤其是今年八、九月份教育实习中，我获得了珍贵的教学治理阅历，这将使我受益终生。诚然，我不具备最高的学历，但我有到达最高学力的好学勤奋与务实，“玉在椟中求善价，钗于匣内待时飞”渴望学成之后的大手施展，更急盼有伯乐的赏识与信任。我会用我的实际行动回报您对我的选择，用我的青春与才智为贵单位的快速进展做出奉献! 面临择业，我对社会和自己都布满信念，渴望得到社会的认可
3、，能有时机发挥自己的聪慧才智，对社会有所奉献。我真诚地盼望能融入贵单位奋勉进取的激流中去。最终,祝贵公司事业蒸蒸日上。 此致 敬礼! 求职人： xxxx年xx月xx日 语言找朋友教案汇总二 1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思。 2、能把反问句改写成陈述句，能依按例句用只要就能、写句子。 3、能背诵课文。 4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学学问，培育喜爱大自然、喜爱科学的兴趣。 能用读儿童科普文章的方法阅读课文。 体会介绍科普学问儿童诗的语言特色。 2课时 第一课时 教学目标： 1、初步了解文中所介绍的科学学问。 2、能正确、流利地朗读课文，体会课文生动
4、形象的语言特色。 3、初步培育学生爱大自然、爱科学的兴趣。 教学过程： 一、揭题导入： 这节课我们一起来学习大自然的语言，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问） 大自然是一本厚厚的书，这本书里有许多与我们的生活亲密相关的语言。今日，我们就一起来学习这一课，看看都告知我们大自然的哪些语言。 二、自学感知课文 请大家自由读课文，留意课文中的两个生字，读后说说你读懂了什么？ 三、反应检查 练习：作业本5 四、合作讨论朗读指导 1、课文是如何用生动的语言将这些学问介绍给我们的？现在大家再去讨论讨论你喜爱的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪，可以同桌合作争论说说。教师巡
5、回指导 2、反应： （1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。 这一节的准是用得好，由于它说得很确定。 （2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 这一节，从搬家看出用了拟人的手法，特殊有意思。 （3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。 这一节，用了比方、反问的手法，把蝌蚪写提特殊好玩。 （4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。 这一节也用了比方和反问的手法，很有意思。 （5）大树假如被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告知我们它已活了几年。 这一节 3、大家想不想再读一
6、读课文，好，大家在读的时候想一想：其次、三与四、五两节，在写法上有什么异同？ 归纳出 a：你看那（），b：（） 也是大自然的语言。不就像（）？ （）大自然在（） （）（） 4、将二、三、四、五四节进展a、b改写。改写后评价。 五、课外拓展 那同学们平常有没有读懂大自然的一些语言呢？能不能将它用a或b的形式写下来呢？ 六、小结：有时间可以质疑 语言找朋友教案汇总三 春天来了，她像个大方的小姑娘，静静地向我们走来。本课的课题就召唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；翻开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；
7、读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到查找春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。这篇课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。把春天比作一个小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和颜色斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 依据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际状况，我制定了以下三个方面的教学
8、目标： 1、认知目标：会认9个字，会写9个字。 2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、情感目标：激发学生喜爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。 识记生字，积存词语，感情朗读 体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 二年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积存了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，
9、教师不以零为起点，鼓舞学生运用已有的生活阅历，用自己喜爱的方式识字。打破以往传统的教师教读学生跟读的做法，表达学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积存，已把握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓舞学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精致的嬉戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。 漂亮的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美妙，在教学时，采纳美丽语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分表达了现代化教学手段的优势，让学生观赏各种春天漂亮的画面，体会春光的美妙，再用美丽欢快的歌曲帮忙学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体
10、，让学生在美景中赏读课文。 阅读能培育学生感受、理解、观赏、评价的力量，而自读、自悟是阅读的根底。学生是学习的仆人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最根本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积存，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。 下面我就结合我用autowhere制作的课件来说说我的教学过程。 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的讨论证明，学生假如对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排解多种外界因素和心理因素的
11、干扰，集中留意力积极主动的学习，把学习当作一种开心的享受。 上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏，这时课件出示动画的图片，用漂亮的图片，得意的动画，引起学生的留意。（点击画面，消失动画）我们必需留心观看，才会发觉春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的高兴，睁大双眼，放开心扉，去查找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去查找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精致的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺当的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。 在这个环节
12、，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕消失生字，（点击消失生字画面），让学生边认读边沟通识字方法，可以运用已把握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进展识记。运用课件的演示，充分引起学生的留意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的消失，孩子们的留意力高度集中，积极自主的查找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让学生轻松开心的稳固生字呢，这时我设计了一个小嬉戏来帮忙学生轻松的解决这个问题。一只只劳碌得意的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今日的采
13、蜜要聪慧的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个嬉戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，假如找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会欢乐的开头采蜜。假如找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、开心地完成识字任务。 至于写字，通过一年多的学习，学生已经根本把握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发觉，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。 在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词
14、句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组争论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最终依据自己的理解，选择自己最宠爱的段落读给大家听听。 带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动，通过播放春天风光的录像，（点击消失视频画面），在悠扬的乐曲中，在漂亮的画面中，消失找到春天的情景，配乐朗读：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，
15、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天静静来到了，小朋友们留心观看，发觉了春天的踪迹，感受到了春天的漂亮，春天其实就在小朋友们的眼睛里。（点击消失音乐画面）通过欢快美丽的儿童歌曲春天在哪里让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展现自己欢乐的心情。整个课堂的气氛到
16、达了最热闹。（点击消失课文画面）在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟严密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情。 整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美妙，陶冶了心情，帮忙学生较好的感悟课文的内容。 本课的板书采纳了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一呈现，给学生描绘出一幅春天漂亮的风光，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进展补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到呈现自我的时机。 练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进展摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积存语言，进展思维。扩展课内学习的内容 本说课稿从教材、学生、教法、学法、教学过程、板书、练习六个方面进展说课的。全面详实，特殊是说明白怎么教，为什么这样教。教材内容的切实、教学目标的明确、教学程序的流畅、教学环节的合理、教学手段多样。总之，教师的说课过程努力从实际动身，阐述了本课设计教学的全过程。