《班主任工作反思：班主任三问.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作反思：班主任三问.docx（56页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 班主任工作反思：班主任三问_班主任培训总结及反思 班主任反思：班主任工作十忌 一、忌重言传，轻身教 班主任对学生的教育方式概括起来只有言传与身教两种。从某种意义上说，身教重于言传。小学生的仿照力量强，班主任的一举一动都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。班主任不重视身教，即使讲的都是正确的，也会变成空洞的说教，失去教育力气，甚至会使学生感到教师口是心非，以至于适得其反。 二、忌不信任学生 班主任信任学生，就是信任学生都有一颗诚恳的心灵。班主任在态度上表现出来的信任是教育学生的源泉，是激发小学生上进的巨大精神力气，有助于他们克制缺点，进展自我教育。 三、忌心情波动 班主任也象常人一样有自己的
2、喜怒哀乐。但当你作为教育工面对学生时，就不要把中的消极心情带入教室；处理突发大事时，千万不能感情冲动，更不能诉诸武力。否则，不仅会加深师生之间的隔膜，损害学生的情感，而且有损于教师的文明形象。 四、忌告状 小学生区分是非和自我约束的力量较差，犯错误是难免的。班主任要准时帮忙教育，切不行轻易告状。否则，就会挫伤孩子的自尊心和上进心，甚至产生逆反心理。 五、忌停课训学生 小学班主任既是班级的直接收理者，又是教学工作的担当者。班主任应正确处理治理与教学的关系。当二者消失冲突时，切不行由于批判学生而耽搁了正常的教学。否则会引起学生不满，失去教育意义，同时又影响了教学进度，这是得不偿失的。 六、忌翻老帐
3、 小学生在成长过程中重复犯错误是难免的。当学生犯老毛脖时，班主任应敬重学生的自尊心，摒弃前嫌。不要揭伤疤，老帐新帐一起算；使学生背包袱。要让每一个学生抬起头来走路。 七、忌不修边幅 班主任的仪表如何直接影响着教育效果。由于当今小学生对美有着更高的追求和要求。有不少小学生由于厌师导致厌学。（班主任 ）所以，作为新时代的小学班主任，其穿着装扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要适合教育对象的审美情感，要象对待教学设计那样，设计润色自己的仪表，有意识地给学生形成美妙的印象和良好的影响。 八、忌说反话 小学生天真无邪，向师性又很强，班主任的话就象圣旨，在孩子们的心目中享有特别的地位。所以班主任在使用教
4、育语言时，应尽量用正面语言，不讲反话，否则他们会误会教师的话，导致教育教学的失败。 九、忌不一视同仁 班主任必需喜爱和关怀每一个学生。无论是好生、差生、干部子弟、工农子女都要公平地对待。尤其对于后进生更不能嫌弃和卑视，切不行由于教育态度和方法的不当而扼杀了这些天才。 十、忌以权谋私 班主任利用工作之便让家长办私事好像是件小事，但它有损于班主任在学生心目中的形象，同时对教育学生会带来不利影响。 班主任工作反思:班主任是什么？ 班主任工作反思:班主任是什么？ 这是一个角色定位问题，这个问题很关键。由于你把自己定位成什么角色，你就会自觉不自觉地扮演这种角色，于是你就会真的成为这种人。 班主任是什么？
5、班主任是主任，但不是官。假如把主任都看成官的话，那班主任就是全国最小的官，付出最多、回报最少的官，压力最大、委屈最多、权力最小、奉献最大的官。 班主任不是官，那是什么？王晓春教师在做一个专业的班主任一书里，把班主任的角色定位为教育型的治理者、学习指导者、学生的公平对话者、学习者、心理工和家庭教育指导者。我觉得很有道理。 班主任是一个教育型的治理者。 治理包括规划、组织、指挥、掌握和协调等职能。作为班主任要拟订班级工作规划，组织班级一切活动，要指挥和掌握学生，要协调各科任课教师之间、学生与学生之间、教师或学校与家长之间的关系。由此可见，班主任是治理者。但班主任作为治理者，与工厂、军队、公司、机关
6、的治理者不同。班主任面对的不是成年人，而是少年儿童，是一个受教育者，应当教育为重，治理为轻。因此，班主任是教育型的治理者。 治理的目的不是为了使学生就范，而是使他们受到教育。 班主任是一个学习指导者。 班主任作为学生学习的指导者，我的理解是班主任应当从思想到行动、从精神到方法赐予学生科学的指导，变要我学为我要学，变勤学为会学。因此，指导学生学习应当是班主任工作的重要内容之一。 班主任是学生的公平对话者。 这是从师生关系的角度切入的，这是一种全新而又先进的教育理念，这是把学生视为现实的、活生生的人，这真正表达了以学生为本的教育理念。这就要求班主任要放下长期以来的师道尊严的架子，摈弃自古以来居高临
7、下的传道、授业、解惑的角色定位，真正公平地对待每一个学生，包括问题学生，真正蹲下来和学生零距离接触，和学生坦诚对话。做学生的公平对话者，需要班主任要有公平的意识，学习和探究的心态，真正开放的现代人心态。 班主任是一个学习者。 当今社会已经进入了一个学问快速更新、技术频繁换代、信息几近爆炸的时代，在这样一个时代，学习就不仅仅是一种观念、一种态度，更是一种需要。班主任更需要学习。学习可以开阔视野、陶冶情操、提高教育教学水平和力量；可以提升教育的抱负和信念；可以丰富一个人的内涵，净化一个人的心灵，提升一个人的生命价值。学习可以为学生树立典范。教师对学习不感兴趣，怎么能够培育学生的学习兴趣呢？教师不读
8、书，怎么能够让学生读书呢？ 班主任是一个心理工。 这是一个特别高的要求。随着社会的不断变化和进展，学生的心理问题日渐突出，随着教育改革的不断深入，学生的心理安康问题越来越得到高度的重视，但心理教育人才或心理工的短缺，致使班主任教师不得不临时客串这个角色，对于这个全新的角色，班主任教师是很不熟识的，仅凭师范院校里学的那么一点心理学方面的学问就想客串这个角色明显只能是应付，而根本解决不了任何问题。 班主任是一个家庭教育指导者。 这又是一个比拟新的角色。过去，根据我国的传统，家庭教育是家长的事，现在随着社会经济的进展和进步，家庭教育明显滞后：独生子女的家庭构造很简单带来孩子的共性问题、社会化障碍、非
9、智力因素的欠缺；家庭富有程度的提高很简单腐蚀孩子，造成他们畸形的消费观和幸福观；传媒兴旺和信息爆炸很简单促使孩子畸形早熟，使他们留意力分散，无法仔细学习；社会的开放和宽松的环境势必使今日学生的共性彰显；沉重的就业压力和剧烈的竞争水涨船高地提升了家长对孩子的期望值，学校之间的竞赛又迫使学校不断向家长施压，孩子和家长都受到了史无前例的压力。在此状况下，殛待需要对家庭教育进展指导，谁来指导？自然又是班主任教师！ 班主任同时扮演这么多角色，其角色负荷是非常沉重的。难怪有的心理学家说，教师的角色是充满性的，也就是说，他要认同的角色之多，简直没有界限，其它哪种职业也没有这么多的角色期盼。这也就是班主任活得
10、很累、教师往往不爱当班主任的重要缘由。 班主任工作反思：班主任的角色 班主任工作反思：班主任的角色 我们许多的班主任从来没有仔细的考虑过自己的角色，每天在繁忙中度过。准确的说应当是在辛苦劳累中度日。更多的时候，我认为我们每天之所以累、苦更多的时候是由于我们没有认清自己的角色。通过几年的班主任工作的积存反思我常常的给自己定位，找到最适合自己的角色。当我清晰了自己的角色我就会从中寻求到工作的欢乐，奋斗的方向，无穷的动力，享受班主任工作带给我的欢乐。 1.欢乐的农夫 我常常的想，农夫之所以欢乐是由于他们拥有土地，能把自己手中的种子撒播在土地上。经过春播夏护等待秋天的收成，在秋收的季节享受欢乐。我们的
11、班主任在肯定程度上就是拥有土地的欢乐的农夫。我们拥有班级相当于农夫的土地，我们拥有教育或班级建立的理念优良的种子。我们将我们的理念播入班级的沃土中经过我们的经营护理等待班级的收成。俗话说有盼望就会拥有无穷的动力。假设我们没有做班主任就失去了种子成长的土壤，再好的种子经过长时间的存放都会失去他生命的活力。圆满的是我们更多的班主任拥有了土壤，缺乏优良的种子。没有种子是谁的错，莫非不值得我们反思吗？ 2.学生心灵的守护者 我常常的反思我们班主任工作的真正的重点在那里，公说公有理，婆说婆有理。真是仁者见人，智者见智。但我认为，我们教育工没有比维护学生的心灵更重要的了。只有内心安康才是真正的安康，没有安
12、康的心灵，只拥有强壮的体魄是真正可悲的。就如计算机拥有在好的硬件缺乏优质的软件也是一堆高档的废铁。我们的教育应当是软硬件相匹配的教育，而不是单一的教育。医学上最难医治的是精神病而不是生理上的残缺无法医治。因而，我常常的用思想武装学生的头脑。使其成为有抱负，有追求，合格的将来的社会主义建立者。再者，一个人只有拥有了追求才会拥有奋斗的方向，无穷的动力；一个人只有拥有了追求才不会被外边纷繁的世界而打破安静的心态；一个人只有拥有了追求才会耐得住孤独（其实，真正拥有了追求他会感到很充实很忙绿很欢乐。）。因此，我认为我们一个班主任（或者说教师没有比培育、呵护学生安康心灵更重要的事。）应当做好学生安康心灵的
13、守护神。 3.医生的角色 我常常的想，当我们生病的时候去看医生很少或者几乎没有哪一个医生对我们说：我今日心情不好，你改天再来。或者对我们的病情夸张你已无可救药了等之类的言辞。即使真的得了重病，医生也会和颜悦色的隐瞒真正的病情。为什么医生会如此的急躁，给患者盼望。由于人一旦拥有了盼望就会拥有无穷的动力与自信。再者，医生在给患者看病的时候总能尽力的做到对症下药。再回头看看我们所做的，当一个孩子不断地给我们带来所谓的麻烦的时候我们会从当时的急躁变得判刑绝症你已无可救药。当一个孩子由于成长（我常常的强调一个孩子的成长是在生病所谓的错误中成长起来的。）所犯的错误，并不是危及生命的重病，却被我们（或许是真
14、正的庸医）给诊断为绝症。一个本应拥有美妙将来的孩子被我们一个处方就完毕了孩子的将来。我们此时与那些杀人的刽子手又有什么区分，若说有就是我们犯罪之后照旧逍遥法外。我们的一个处方就是自己解脱了，将束缚我们的枷锁抛给了孩子。孩子失去了自信，失去了对将来的盼望。摆在孩子面前的就是前途一片黑暗，破罐子破摔。我特别的反对学校开除学生，由于当我们将一个学生开除就意味着医生将一个患者推向了太平间。（班主任 ）孩子为什么被开除？是由于他的行为习惯差，更使人头痛的是他屡教不改。我们试想一下，当我们将孩子开除（固然更多是至高中，初中有的是变相的开除，阶段性的让孩子回家反思这不就相当于医生将一个患者没给开药就回去等待
15、奇迹病魔自我消退。其本质就是让患者自我死亡。）的时候就是孩子精神、自信根本完全消逝的时候。一个缺乏自信，精神接近崩溃边缘的孩子的将来会是什么样子。我们与一个庸医将一个可以挽救的患者直接送入太平间有什么区分。我的职责不就是为需要医治的孩子以盼望吗？不就是孩子需要我们给指明方向的时候赐予引领吗？不就是孩子孤独的时候赐予帮忙吗？我们做了吗？给静下来自我反思、检讨了。我们所做的是庸医做的，还是良医做的。给孩子的处方是盼望还是无望。 4.战略家 我认为我们班主任在某种意义上讲应当是一个胜利的战略家。班级的建立，进展应当有明确的战略规划。比方一个班级在初一应当到达怎样的目标，初二到达怎样的目标，初三到达怎
16、样的目标。整个初中三年班级的建立，进展应当到达怎样的目标。在每个阶段为了到达预定的目标我们该又应当如何的规划部署，将实现每一个阶段的目标规划进展战略部署。然后再按部署实施已到达预期的的目标。俗话说没有法规不成方圆，一个班级的建立进展更离不开我们的合理规划。我自从03年毕业就担当班主任工作，每个班级我都要进展战略规划。经过三年的实践均取得了良好的效果。而且，令我感到欣慰的是我不是在做班主任而是在享受班级建立过程中的欢乐（人最大的欢乐就是同努力实现规定的目标。）。我建议我们班主任不妨换个角色，是自己成为指挥千军万马的战略家，通过行动实现班级建立的目标享受班主任工作带给我们的欢乐。 5.班级的灵魂
17、我的家族是一个比拟大的家族，分为上下两个院落。我爸爸常常的对我讲我们这院的人没有他们那个院得人有本领。由于你的爷爷太过狡猾，不会做大事（我另外的一个爷爷在外面上过班）。我爸爸的论调因而始终的影响着我，我也认为我们不如人家。因此，在我小的时候我常常的被我同龄的叔叔欺侮我认为是天经地义我们这院的人不如他们。久而久之，那院的人自我也感觉他们很是优秀。直到我读高中，到大学毕业我才明白是爸爸的理论给我幼小的心灵买下了自卑。如今我作为教师，就不应当再将我小时候的自卑传递给我的学生。我们也许都看过电视剧亮剑，李云龙之所以令人敬佩不是他的长相，学历。而是他的那种精神，一种面对剑客敢于亮剑的精神。是李云龙的精神
18、打造了一支舍我其谁，布满霸气与战斗力的独立团。我们教师特殊是班主任又是如何的引导我们的学生的呢？我听到更多的是我们不如城里的学生，由于他们无论是硬件条件还是软件条件都比我们优越等之类的教条。时间久了，学生就成为了我们这院的人自卑。人生的路还没有开头就已经输在了起跑线上。这是谁的错，莫非是学生天生就认为我们这院的人不如人家那院的人吗？发觉母亲的王东华教授在人的成长三棱锥学说中说：神通都是天才意志商数；天才都是斗士品德商数；天才都是圣徒气概商数。打算一个人进展的不是智力商数、意志商数，而是气概商数。王东华教授在书中有详尽的论述，我也认同其观点。假如孩子的进展真如王东华教授所说，那么我们的（乡下的学
19、生）学生莫非一诞生就缺少了城里孩子的乞丐。事实并非如此，更多是我们的示意、引导是孩子缺失了成才的必备条件乞丐。在带兵要学解放军这本书中有一句令人深思的话：狮子带着一群绵羊就是一群狮子；绵羊带着一群狮子就是一群绵羊。根深层次的反映了我们班主任的责任之重大。我更多的时候认为我们班主任是一个班级的灵魂；是学生成长的领路人；是学生在黑暗中迷茫时给他们以光亮的明灯。 陶行知老先生曾说过这样的话：人的一生遇到一个好教师是幸运的；假如遇到一个好班主任，那更是他一生的福气。让我们认清自己的角色，使我们的孩子成为幸运者、幸福者。 班主任反思：班主任的任务 班主任反思：班主任的任务 班主任的主要任务是什么？顾名思
20、义，班主任就是要负起一班人的思想政治教育的主要责任，这原来是特别明确的。但是近来模糊听到有人说，班主任的主要工作就是抓好学生的学习云云，思想政治工作被放到次要的位置上，或者简直视之为可有可无的了。这种熟悉是糊涂的。 我们的教育目标是培育德、智、体全面进展的人才。学生除了学好现代科学文化和炼出强健的体魄之外，还要具备符合时代要求的思想政治觉悟。在肯定条件下，后者是前者的保证，缺了就不能实现教育目标。有的学校由于思想政治工作有所放松，学生中就消失了违法犯罪行为，这不能不引为教训。思想政治工作必需加强，丝毫放松不得。 班主任（或称政治辅导员）就是一班学生的思想治理员，切不行把班主任的职责与任课教师混
21、淆起来。固然，各科任课教师都应坚持管教管导，既教书又教人。但他们的主要责任究竟是传授科学文化学问。常常的、有规划的、深入细致的思想政治教育工作，必需有班主任去担当。假如二者的工作内容都一样，不分主次，那还要班主任干什么呢？ 思想政治工作是一切工作的生命线，思想政治工作做好了，对学生学习科学文化有很大的促进作用。但不能因此得出结论说，班主任的主要任务就是抓好学生的学习。这种提法将造成班主任工作很简单被忽视。学生生活的主要内容是学习，许多思想问题往往都是从学习活动中反映出来。（班主任工作 ）留意在学习活动中发觉学生的思想苗头，准时进展教育，这是做好思想政治教育工作的有效途径之一。但当我们这样做的时
22、候，我们的直接目的是使思想问题得到解决，从而提高学生的政治觉悟。至于问题解决了，觉悟提高了，对学习有促进，那是思想政治工作的结果，而不是学习工作本身。假如认为这样做就是抓学习，那就把思想政治教育和科学文化教育混淆了。 我校实行班主任工作制度是有成效的。建校以来，许多专职的或者兼职的班主任，都能仔细负责地进展工作，细心做好思想政治的育花人，使学生四周貌和觉悟程度逐年有所好转和提高。最近，全国和省都召开了高等院校思想政治工作会议，指出思想政治工作在高等院校的任务和要求，号召我们加强思想政治工作队伍的建立，加强对学生的思想政治教育。班主任应当义不容辞，担当起思想政治教育的荣耀职责，在校党委的领导下，
23、在有关部门亲密协作下，在喜爱祖国、喜爱社会主义制度、喜爱共产党的三爱教育活动中，在常常性的思想政治教育中，做出自己的奉献。 阅读了本文的网友还阅读以下精彩文章： 班主任工作反思：学高为师,身正为范 班主任工作反思：我教育学生莫仔细 班主任反思：怎样当班主任 班主任反思：怎样当班主任 我当班主任已有二十余年，这里的酸甜苦辣自知其味，教过的学生多了，见过的事多了，感觉当班主任的爱当然重要，但更重要的是方法得当。假如一味地像唐僧那样苦口婆心的教育，不停地唠叨，我想在工作中并不能取得令人满足的效果。 我是该班主任，我应当像苏霍姆林期基曾说过那样去做一个好的教师，就是在他责怪学生，表现对学生的不满，发泄
24、自己的生气的时候，他也时刻记着：汪能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭，而应布满情和爱。于是我重振齐鼓，一方面鼓舞班里的科任教师对孩子们要有信念，一方面依据班里存在的状况，布局好有效的治理方案。（班主任 ）比方：我将班里52名学生平均分了13个学习小组，每小组4人，其中每一组编至少有一个学困生，每一个学困生都有一个责任心强的优生或中等生帮辅。我个人认为：任何学生只要对学习有了信念和兴趣，他就没有心思去违纪了，他就会一门心思要成一名好学生，所以说治理好一个班级，要首先从转化学困生和双差生入手，但在转化的同时，这些学生更需我们班主任和教师的敬重、宽容和鼓舞；需要公正、要奖惩清楚，处理纠纷要褒贬
25、清楚，不偏袒优生，不以人论事，需要时机，尽管这些学生在某些方面表现较差，但仍有上进心，只要赐予时机，他们总想努力表现自己，以换取师生的认可。 随着时间的推移，我渐渐感到身上的担子轻松多了，各科任教师也特殊喜爱我们班了，学生们也自然这会懂理了，我也感到特殊欣慰了。 班主任反思：做个阳光班主任 班主任反思：做个阳光班主任 曾经有人这样问我：当了二十多年的班主任，你有自己的理论或者理念吗？说实话，还真的没有什么理论。我成天忙于备课、上课、改试卷，真没有多少时间去思索理论的东西。更多的是阅历教训，来自于一线的感觉和体验。 不过，假如要说一点称得上理念的东西，我觉得当班主任最重要的是心态的调整我们转变不
26、了学生，但是可以转变自己；我这样说你可能怀疑，我就换一种方式；这件事情没有做好，我换一个角度考虑。比方和学生闹冲突，我就会想，可能是自己太急于求成了，态度太硬了，太恨铁不成钢了。什么事情换一个角度，换一个心态，或许就会豁然开朗。 所以，自从40岁以后我再当班主任，我宣誓我肯定要当一个幸福的班主任，而这一次谈心理问题，我觉察学生的心理其实受班主任的影响是特别大的。因此，我要做一个阳光的班主任，来影响我的学生们也能成为阳光的学生。当我觉察我左右不了我的学生时，我不会像以前那样，想尽各种方法必需让你屈服于我，即使鱼死网破，我也在所不惜。现在，我学会转变自己，不断反思，为了不让师生顶牛的为难事情发生，
27、或者说，为了让自己和学生每天都欢乐的生活着，每天晚上我会问问自己以下五个问题，它们就像一面面镜子，常常照照，可以看出自己是否拥有良好阳光的心态。 一、我是否能做到对冒犯自己的人和事不追究、不计较？ 假如是，说明我有宽容的良好心态。 宽容的班主任能容逆耳之言。宽容的班主任胸襟豁达，理解人，体谅人，能仔细听取学生意见，能在班级治理中发扬民主，广开言路，让学生畅所欲言。 宽容的班主任能容异己之人。宽容是爱的甘露，宽容是爱的期盼。一个拥有良好心态的班主任在工作中能够宽容对待顶撞自己的、有缺点或犯错误的学生。对学生宽容，学生也会报之以宽容，也就为自己往后的教育留下运作空间。 二、我是否常常说感谢别人的话
28、？ 假如是，说明我有感恩的良好心态。 拥有感恩的心态才会有安康的心理，对他人、对社会心存感谢的班主任会愉悦地投入教育工作。一个班主任在谈到胜利的诀窍时说：懂得感恩。这位班主任有一本日记，她用感恩的眼睛去发觉，用感恩的心去记录，日记本里记满了学生们为班级、为教师、为他人所做的点点滴滴。（班主任 ）这些事那么小，好像不值得一提。然而过了一段时间，当这位班主任把它们呈现出来的时候，学生们惊喜地发觉自己被他人关爱着，自己也关爱着他人，感动之情油然而生。这种感动成为了班级前进的动力。 心存感恩的班主任虚心慎重。懂得感恩的班主任凡事总想到别人对自己的帮忙，不自大，不唯我独尊，不居功自傲，敬重他人，敬重自己
29、。他们能以公平的眼光对待身边的每一个学生，敬重每一份平凡一般的奉献和努力。 心存感恩的班主任敌人少，朋友多。朋友多，心情好；心情好，工作效率就高。 三、遇事，我是往害处想，还是往好处想？ 假如总是往好处想，说明我有积极乐观的良好心态；反之，我的心态可能有些消极了。 积极的心态看到的永久是事物好的一面，而消极的心态只看到不好的一面；积极的心态能把坏的事情变好，消极的心态则会把好的事情变坏。积极乐观的班主任心中布满阳光。积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一、十五不一样。积极乐观的心态是一个班主任胜利的关键。具备了积极的心态，班主任才能具有克制困难的士气，不但让自己的世界布满阳光
30、，同时也给自己的学生带来阳光。积极乐观的班主任，能够主动调整自己的心态，知足常乐。 四、我是否始终对自己布满信念？ 假如是，表示我具有信任自己的良好心态。 自信的班主任了解自己。只有自信的班主任，才能正确熟悉自己，了解自己的特长、优势和劣势。 自信的班主任不跟自己过不去。每个班级都有解决不完的问题和冲突，都有一本难念的经。自信的班主任在困难面前不钻牛角尖，也不会跟自己过不去。自信的班主任能把握前进的大方向，明白在班级治理中消失问题是不行避开的，他坚信这些问题最终定会妥当解决。 五、我是否常常读书、学习？ 假如是，说明我具有不断进取的心态。 常常读书学习的班主任影响力大。不学习就不能提高，不学习
31、就不会创新。一个在学问面前止步不前的班主任，一个没有创新思想和力量的班主任，是没有影响力的。 常常学习的班主任更能适应变化。学习不仅是一种心态，更应当是我们的一种生活方式。谁会学习，谁就会胜利。班主任应当坚持不懈地学习，以适应当今飞速进展变化的世界。 总而言之，要关注学生的心理安康，但更要关注自己的心理安康，我盼望自己越来越阳光，也盼望我们的学生越来越阳光。 班主任工作反思：班主任表扬“八忌” 班主任工作反思：班主任表扬八忌 人们都喜爱听赞美的话，特殊是未成年的学生。表扬，是赞美中的一种。表扬像中医开的补药，只有服用得法才能奏效。为此，本文建议班主任表扬时应做到以下八忌： 一忌频繁无度。 有的
32、教师常犯这种毛病他们总认为学生的每个优点都应表扬，同一优点重复表扬屡次。殊不知，对于某个学生的某种优点表扬次数多了，其他同学会厌烦，他自己也未必快乐。 二忌不把握火候。 要做精彩、香、味俱全的佳肴，除有相应的调料外，把握好火候也是非常必要的。表扬虽不像批判那样要慎重当心、瞻前顾后，但要取得表扬的最正确效果，也必需把握火候，即选择表扬的最正确时机和最正确方式。 三忌不因人而异。 表扬的方式和方法应因年级、因人而异。对于小学低年级学生表扬几句他们就会美滋滋的，但高年级学生或中学生就不同了。他们的思想可简单得多，思维也灵敏多了。他们有的心里盼望你表扬，但外表却装作不愿让你表扬厌烦表扬。这就要求教师区
33、分对象，要有超群的表扬艺术。 四忌不分场合。 当众点名表扬是表扬方式中最严肃的，不宜多用。必用时，应是较突出的人和事。（班主任 ）对于不相宜当众点名表扬的人和事，教师可以在其它场合用捎带式（表扬别人时顺便提一下），转达式（通过被表扬者的好友或其它途径转达），无声式（教师用眼神、微笑等）、动作式（向被表扬者点点头、，拍拍他的肩膀或做手挚）等方式进展表扬。 五忌不公正。 由于教师偏爱，几个同学共同做的好事，教师却只表扬其中的好学生，对差生根本不提或一带而过，这是不公正的。这样经常会使差生产生对立心情，在他们心中留下难以抹掉的阴影。甚至会引起班内有正义感的学生的不满，教师的威信也会因此而丢失。 六忌
34、不摸底。 表扬不摸内幕，是无的之矢，无舵之舟，是不会产生正效应的。比方学生某在校内拾到一角钱交给了教师，教师在班里表扬了他，殊不知他在校外捡到10元钱而昧为已有。须知，没有不透风的墙，当学生们知道真情后，教师失察的表扬，只能成为笑柄。 七忌无深度。 表扬不是公布新闻，不能就理论事，应使被表扬者知道自己受表扬的所以然,并使其他学生也从中受到某方面的教育,人人都有艳羡之情、憧憬之心、效仿之行，从而推动整个班集体的进步。 八忌无广度。 表扬内容不应只局限于关怀集体、学习成绩优良、按时完成作业、仔细做值日、遵守纪律、拾金不昧等，应当把表扬的触角伸到学生的学习、生活、心理、生理、人际交往、课余爱好等众多
35、领域中去。但凡有利于学生成长的各种优点都应表扬，由于我们要培育的是全面进展的一代新人。 班主任反思：如何搞好班主任工作 班主任反思：如何搞好班主任工作 相对于教学工作，班主任工作也是一个能够熬炼自己工作力量的新天地。我觉得我校一位老教师说得很对，没有做过班主任的教师是不完善的。我刚进校时跟从刘君铃教师任副班主任，刘教师有着丰富的治理阅历和策略，使我在这几年里从中学到了不少东西。我从20xx年9月正式开头做班主任。一开头我感觉特别新奇、好玩，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件特别繁琐、但同时是很一件很重要的工作。转化落后学生，做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的
36、综合力量得到了提高。所以，大家对于班主任工作千万不要埋怨，事实上学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚的多，而这局部感情也是以后我们每个教师珍贵的思想财宝。我觉得班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。我总结自己做班主任的阅历感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的： 一、班主任要学会了解学生，这是班主任工作取得胜利的保证 要快速、精确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观看和细致的调查讨论的力量；其次，要培育以言动心的说服力量，班主任的主要工作方式是说。说的艺术，在于以理服人，以情动人，使说具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重
37、要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思索，打动学生心灵，同时，在说时还必需擅长掌握和调整自己的感情，忌动辄发火。由于语言是最危急的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口简单治愈。 二、班主任要学会对学生的宽容 1、多表扬，少训斥，留意循循善诱。 教师应当尽量发觉他们的闪光点，由于每个学生都渴望自己被别人确定上，尤其是教师的确定，当他的某一优点被确定后，会激发出他更多的热忱。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批判。相反，对其
38、缺点应准时批判，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。 2、看优点，多鼓舞，因势利导 小学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。例如：我班一个同学上学期一冲动打架，本想严峻的批判他，但事实上他平常还算是一位表现不错的同学，我发觉他悔改之意很大，加上家长也很协作教师的教育工作，我便顺水推舟的给他一次改正的时机。果真这样取得了良好的效果，所以对于学生还是要看优点，因势利导。 三、班主任要学会与家长交往的艺术 家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育协作学校教育，保持全都性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校-
39、家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应当留意与家长交往的内容、形式及其艺术。 对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，由于这些材料是静态的，且不全面、不详细；光凭学生反映也还不够，由于学生看问题的角度不同，有时不肯定了解真实状况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机协作，必需有规划、有步骤地对全部学生家庭进展访问。 班主任对学生家庭进展访问，肯定要有明确的目的，制订详尽而可行的规划。访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要真诚，言辞要恳切。家访中班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸张，不缩小。（班主任 ）通常应先讲学生的优点，
40、再提缺点，即先确定学生的特长，再指出他们的缺乏，最终提出帮忙和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和特长闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的协作，甚至导致家长对孩子极为不满，孩子又觉得教师很可怕，很可恶。 在家访过程中，还要留意依据不同的家庭类型实行不同的交谈方式： 1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现照实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，仔细倾听他们的意见，充分确定和接受他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。 2、对于溺爱型的家庭，交谈
41、时，更应先确定学生的特长，对学生的良好表现予以真挚的欣赏和表扬，然后再适时指出学生的缺乏。要充分敬重学生家长的感情，确定家长喜爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，急躁热忱地帮忙和说服家长实行正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的状况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。 3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长熟悉到孩子的进展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，转变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参加对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子
42、生长在一个缺乏爱心的家庭中是很苦痛的，从而增加家长对子女的关怀程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好进展制造一个适宜的环境。 家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参与学校教育的重要方式。一般由班主任发起并组织，在学期初、学期中、学期末进行，邀请全体家长参与。家长会上可以汇报班级学习状况、介绍班级工作规划，提出对学生的要求和盼望、学生存在的倾向性问题和下一段工作安排等。要开好家长会，目的、要求肯定要明确，选时要恰当，会议的内容应事先书面通知，要经过充分的预备，并要妥当确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参与。同时，会议的召开要准时，不拖拉。班主任肯定要有发言，班主任的发言，要充
43、分表达对家长的敬重和对学生的喜爱，以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。 四、班主任要学会如何治理班级 班级的组织治理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。 班主任在组织、治理班级时，应通过详细的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面： 1、建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建立的重点，有了制度，班级以最初个体的简洁集合，变为对每一个成员具有一些最根本要求的共同体。其中重要的是，从建制开头到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参加为原则。 2、班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。这会产生一种真正强有力的、长久的潜移默化的影响。 3、班主任要负起协调各种教育力气的责任。其中主要包括：与班级任课教师的协作，协调任课教师之间的关系；学生与任课教师之间的关系；争取家长等社会各界力气的支持和关怀；协调学生与学生之间的关系等。 4、班主任应准时把握班集体及其活动开展的状况，不断积存班集体形成与进展的档案。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。除此之外，班主任还应不断积存自己工作的有关材料，如班级规划、工作总结、谈