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1、 有关综合实践活动方案模板集锦5篇综合实践活动方案 篇1 一、问题的提出 21世纪，科学技术迅猛进展，国际竞争日趋剧烈。综合国力竞争实质就是劳动者素养的竞争。而国民的创新精神和力量是劳动者真正素养和力量的重要表现。而我国原有的根底教育体制明显存在局部教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的学问和阅历，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培育学生的创新精神和力量。 我校要通过积极参加综合活动课程的实施来克制以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注意学生对生活的感受和体验，形成学生勇于的意识和蔼于的力量。同时，通过综合活动课程的开发与实施，培育学生活动的自主性、探究
2、性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发觉，学会探究，学会合作，形成发觉问题与解决问题的力量。 二、课程实施的主要内容 综合活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区效劳与社会以及劳动与技术教育等。 三、综合活动的实施 1、实施原则 “综合活动”不是以往几种课程的随便叠加，它的内容和形 式和其他课程有穿插，但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则： （1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接阅历来设计、实施相关课程活动，是综合活动有别于学科课程的一个根本标志。充分关注学习者的兴趣和直接阅历，并以此为根底实现对传统学科学问构造与规律体系的超越，建
3、立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合活动确立自身存在合理性的必定选择。 （2）回归生活。学校课程建立回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合活动必需最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论说明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。综合活动的课程性质客观上打算了这类课程在确定课程内容时必需真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、性、现实性的、现象来设计课程内容。这是综合活动选择课程内容时必需坚持的一条最根本的准则。 （3）立足。不在局限于书本学问的传授，让学生
4、亲身参加，主动，在中运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际 问题的力量，是综合活动的最根本特点。需要指出的是，的内容是丰富的，的方式也是多样的。并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造情景，通过引导，让学生自己能够发觉问题，提出问题，解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动去探究、发觉、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育力量。 （4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新力量的培育，是综合活动课程价值与目标最本质的表达。与学科课程相比，综合活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受
5、学科学问体系和规律构造的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和制造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让学生在积极探究、主动实际的过程中，不断有所发觉，有所思索，有所创新，具备初步的疑心精神和批判精神，具有独立思索问题的力量和解决问题的力量，为将来成为创新人才奠定基矗 2、实施途径 （1）信息技术教育 帮忙学生进展适应信息时代需要的信息素养，即获娶传递和处理信息的力量和素养。 （2）社区效劳与社会 组织引导学生接触大自然，参与实际，使书本学
6、问在运用的过程中成为活学问，使力量和制造性得到培育。 （3）劳动与技术教育 增加科技含量，给予劳动教育更多创造制造的内容，培育学生的劳动观念，给学生让出制造的空间。将创造制造给予动手的过程，使劳动技术变得富有生命力。 3、实施步骤 （1）加强学习，更新观念 加强学习，转变教育观念是综合活动课程开展成败的关键。这不是几个担当该课程教师的事，而是全体教师的事。通过学习和讨论，要从根本上转变教师的教育观、人才观和学习观，把创新意识和力量的培育渗透到学校的教育教学之中。 （2）健全组织，加强领导 综合活动课程的设立是一种新生事物，必需发动全员参加，全社会参加和支持。以协调和组织顺当开展各项活动，必需健
7、全组织，加强领导。学校设立综合活动课程实施领导小组与协作小组，制定详细工作规划，落实各年级综合活动内容。 综合活动小组名单： 组长：徐耀良 副组长：陈拂晓 成员：吴根元（小）、叶建新、金美媛、周秋英、李刚、 许晓红、吴文喜、及各涉及教师 综合活动协作小组名单： 二年级组负责人：金美媛 成员：程大妹、贾静燕、王怡、姚金妹、顾菊芳、龚杏芬 三年级负责人：陈燕红 成员：魏萍、严凤、蔡秋兰、胡静芬、陶妹金、陶亮 四年级组负责人：周秋英 成员：徐艳、毛进兴、唐铁君、徐洪、吴根元（大）、孙文霞 五年级组负责人：吴根元（小） 成员：许晓红、邹雪英、胡建刚、张红艳、孙丽娟、龚燕 六年级组负责人：夏雪明 成员：
8、马蕙珍、朱叶、邹国芬、邬旭霞、吴茜、平建国 （3）选好主题，落实内容 综合活动是教师和学生合作开发和实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。选题既要表达学校特色（文学）和社区实际状况（城乡结合部），又要引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的问题进展探究。 （4）加强联系，取得支持 综合活动涉及面广，工作难度大，要探究建立社区、家长有多效参加活动的新机制，积极利用各种社会资源，通过丰富多彩，形式多样的活动，增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感。 四、课程实施的评价 综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和进
9、展性评价为主，它应依据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步状况进展多样性评价。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的共性化的表现进展鉴赏。以形成评价目标多元，评价手段多样，评价方式敏捷，注意学习过程，注意情感表现，注意实际环节的开放性评价体系。 综合实践活动方案 篇2 冬至过节源于我们国家的汉代，盛行于唐宋，相沿至今，清嘉禄甚至有“冬至大如年”之说，这说明古人对冬至非常重视。人们认为冬至是阴阳二气的转换，是上天赐予的福气，汉朝以冬至为“冬节”，官府要进行庆贺仪式，称为“贺冬”，例行放假。后汉书中有这样的记载：“冬至前后，君子安家静体，百官绝事，不听政，择吉辰而后省事
10、。”所以这一天朝廷上下要放假休息，军队待命，边塞闭关，商旅停业，亲朋各以美食相赠，相互访问，欢快地度过一个“安家静体”的节日。 二、活动目的 1、 让同学们更深切、透入地了解冬至团的制作方法和制作过程。 2、 使学生对家乡美食了解的更加细彻。 3、 培育学生自主、合作、探究的学习方式，为自己的力量供应足够空间。 三、活动规划 1、 了解冬至节的来历及其相关资料。 2、 上一节如何过好传统节日冬至节的班队课 3、 在冬至节那天跟父母一起做汤圆 、过冬至节、并拍照留念。 4、 写一篇过冬至节的日记。 三、 活动总结，形成成果 1、由教师进展活动总结和反思。 2、拍的好的照片进展展现汇报、依据学生的
11、日记评出一、二、三等奖。 综合实践活动方案 篇3 一、活动目的： 春暖花开，万物复苏，时值春游春游的好时间。为丰富课余生活，让学生走出书本之外，真实地感受自然之美，体验州温的人文情怀，在紧急的学习之余让身心得到放松，促进自我全面、和谐、安康地进展。我校经讨论打算，组织八年级学生到江心屿进展综合实践活动。 二、活动主题： “励志青春，放飞幻想” 三、组织机构： 成立综合实践活动领导小组和实施小组。 （一）领导小组： 组长：z 组员：z （二）实施小组： 以各班班主任教师为组长，安排到班的教师为组员，负责班级带队与安全治理工作；段长负责整个级段的学生、教师的点名、协调等工作。 八：z八：z 八：z
12、八：z 八：z八：z 八：z八：z 八：z八：z 四、活动详细安排： （一）活动地点：z （二）参与对象：八年级全体师生 （三）活动时间、内容安排： 活动时间活动内容 3月29日（星期三）早上8点操场集合，召开行前会、启程 9：0011：00拓展活动、综合实践活动 11：0011：30自带中餐就餐 11：3015：00班级自由活动、集中返回 （四）、交通方式：全程旅游大巴 （五）、组织形式：托付旅行社 （六）、班级预备工作 1、班级要结合“励志青春，放飞幻想”活动要求，再由学生细心设计实践活动方案，包括自由活动等。 （1）拟定合理购物方案要求：经费节省，人人能体验吃苦，但能满意学生吃饱与解渴。
13、 （2）拟定班级自由活动方案：按小组活动等。 （八）几项详细工作： 1、学生行前提示教育： 2、协调工作： 3、集合、整队工作： 4、途中护卫工作：导游、带队教师 （八）学生行装及公众形象要求 1、学生中餐自带干粮、矿泉水等物品。 2、可携带轻巧的记录用品，如笔记本、小型相机等。 3、佩戴校徽、团徽标志牌、穿校服、穿运动鞋。 4、留意公共卫生，注意公德意识培育，严禁随便乱扔杂物，保持环境卫生。 5、加强团结互助、严守纪律、留意安全，树立良好的精神风貌。 （九）留意事项： 1、如遇大雨天则取消活动规划，照常上课，是否延期进行另外打算。 2、确有身体缘由不便春游向班主任请假。 （十）应急预案： 1
14、、事故应急处理领导小组：（组长）、 2、处理原则：预防在先，准时汇报，准时联系，妥当处理。 综合实践活动方案 篇4 一、活动背景 我国是一个有着悠久文明史的国家，是一个有着五十六个民族的大家庭。几千年来，先辈为我们传承下来宝贵的民族文化。这些来自民间的各民族文化，造就了独特的民族心理和民族性格，增加了中华民族的分散力和归属感。然而，通过调查我们发觉在我们的身边，不管是青少年还是中老年人，都普遍存在着对少数民族文化的了解只停留在外表的现象，甚至还在与少数民族人民交往的过程中由于不了解其信仰与忌讳闹出了很多令人匪夷所思的笑话。 所以，我们开展了解土家族综合实践活动，促使更多的学生对源远流长、博大精
15、深的民族文化加深了解，并且从我们的学生做起，让学生深入去了解少数民族人民的风俗、民情。 二、活动目标 1、学问和力量：通过讨论活动，让学生了解与土家族有关的服饰、饮食、建筑、习俗等多方面的学问；培育他们组织和参加活动的力量，包括合作力量、参加力量、搜集整理信息的力量、猎取新学问的力量。 2、过程和方法：尝试多渠道地搜集相关民族特点的服饰、文字、风俗等资料，并学会对已有资料进展筛选、整理、归类，从中了解相关学问。 3、情感态度：通过活动使学生了解土家族的历史文化、生活习惯和风土人情，理解和敬重不同民族的文化，逐步树立喜爱少数民族的情感，学会观赏少数民族文化，敬重少数民族的风俗习惯，让学生体会到宏
16、大的中华民族的历史，是各族人民共同缔造的，我们宏大的祖国是个统一和谐的大家庭，培育学生树立全民族团结统一的思想。 三、实施过程 （一）活动预备阶段 1、明确活动的意向。通过集体讨，确定活动主题：民族大家庭；明确本次活动的意义、方式； 2、活动时间xxx年4月至5月； 3、成立活动小组。 成立17个活动小组，选出小组长详细负责本小组的工作，明确各组的讨论内容和责任分工，详细指导小组开展活动。采纳课内与课外相结合的原则，进展探究性学习。 4、学问技能的预备。 由教师介绍到图书室查阅书籍以及上网搜集资料的方法和步骤，资料的整理和编辑。 5、活动方法查阅各种图书、报刊；在家长及教师的指导下上网收集整理
17、资料；小组分工合作，共同活动、讨论。 5、活动规划 （二）实践活动阶段 1、各小组分头搜集资料。 2、整理搜集相关资料。学生多种渠道多种方法搜集的资料是繁多且杂乱的，因此，要求学生学会对信息进展筛选，分析，汇总，突出重点，不要面面俱到。可以写介绍文章，可以用照相机摄影，可以画画，各个小组成员分工合作，综合运用多种技能来整理信息。 （三）成果展现阶段 各小组通过开展讨论活动，在指导教师的”帮忙下，各自完成小组展现，教师利用活动课，组织他们进展成果沟通。 综合实践活动方案 篇5 一、活动背景 不久前，在阅读我班梅雨文同学的日记时，我的心被深深地震撼了，日记中她这样写道：“这些天我的生活一团糟，简直
18、就是生活在水深炽热之中了。每天放学回去面对的都是爸爸妈妈打闹的场景，上课时眼前老是消失爸妈争吵的画面，耳边老是回荡着爸妈声嘶力竭的呼喊：不想过日子，就离婚。天哪，我该怎么办？都是该死的麻将惹的祸，是你让我们家不得安静我恨你” 是呀，如今社会上不少的成年人以打麻将消遣，我的心被深深地震撼之余，不由蒙发了开展“让父母远离麻将”的综合实践活动的冲动。 二、活动目的 （一）为学生翻开一个开放的学习途径，让学生亲身参加实践调查，在自己生活中发觉问题，解决问题，从而对打麻将的利弊有一个正确的熟悉，近而劝说父母告辞这种不良习惯。 （二）在实践中，让学生熟悉到打麻将不仅影响家庭、影响学习对社会也造成了影响，使
19、学生关注社会、关注家庭、关注自我，形成一种对社会、对自我进展的责任感。 （三）在活动中，熬炼学生擅长交往，大胆质疑，归纳概括力量。 三、活动形式： 调查采访与课堂沟通活动相结合. 四、活动重点、难点 （一）调查采访时能否正确设计问题并有条理归纳概括采访结果。 （二）正确熟悉到打麻将的利弊，正确劝导父母远离麻将，远离赌搏。 五、活动预备 （一）教师预备对民警的采访录音 （二）学生自制对父母的采访问卷，并把调查结果归纳总结，整理成文。 （三）邀请四名家长参与活动。 六、活动过程 （一）组织调查。 1、教师拟定调查提纲，组织学生采纳“友情帮忙”的形式，相互启发思路，不断调整方案。 2、组织学生利用课
20、余时间，通过向家长询问、问卷、个人采访等方法猎取资料。 3、要求： （1）学生在进展调查时做到文明守礼，语言清楚； （2）调查时做好调查记录； （3）调查后，整理调查内容，必需条理清晰，具有可读性，真实性。 4、留意事项： （1）弄清所调查的详细问题，不宜过多。 （2）采纳问卷法的同学事先设计好调查表格。 （3）调查时留意安全问题。 （二）课堂汇报。 1、激情导入： 师：“谁言寸草心，报得三春晖”这是我们每个孩子心中对父母的感恩语。我们都知道父母把世界上最美妙的感情-爱给了我们。我们也应当回报父母，去了解他们，尽量能使他们欢乐，于是我让你们去关注父母的业余生活，去查找他们的乐趣，而结果却令我们
21、为之一惊，大多数的父母竟然拥有同一个乐趣-打麻将，面对这种状况，我们毕竟该去赞同这种所谓的“欢乐”连续，还是制止呢？我们现在不如从你们这些小记者口中听听父母们自己的想法。 2、学生汇报调查结果。（先汇报自己设计了几个采访问题，再陈述结果） 生1：我在采访我的妈妈时，我设置了这样几个问题：（1）您除了劳动之外，其它时间最喜爱做什么？为什么？（2）您认为这件事的确带给您欢乐了吗？我的妈妈认为她最喜爱的还是打麻将，由于打麻将时，她就不想烦心事了，玩得尽兴。固然玩时也有发生口角，令自己不开心的时候。 生2：我采访时就直接问了爸爸、妈妈：你们真喜爱打麻将吗？你们认为打麻将的好处是什么？它真给你们带来乐趣
22、了吗？我的父母说也不是非常喜爱，但就是没意思，假如玩了，赢钱时觉得挺有劲儿的。 3、制定讨论方案，解决问题。 师：看来“打麻将”不仅影响我们的家庭生活，更严峻的是对社会造成不良影响，那么我们毕竟该如何制止打麻将这种现象呢？ （1）学生小组讨论，教师巡回指导 （2）全班沟通。 向自己的父母讲打麻将的危害，劝说父母远离麻将，远离赌搏。 为自己的父母查找其它乐趣，让父母做更有益的活动，以自己的成绩回报父母。 坚持长期的宣传工作，做到把告辞这种不安康活动贯彻究竟。 建议村社建立有益的消遣活动机构。 附： 学生调查问卷 1、你的父母常打麻将吗？ 2、你的父母由于打麻将吵嘴吗？ 3、父母打麻将对你的学习和
23、生活有什么影响？ 4、你认为父母应当参与哪些有益的活动？ 学生在调查报告中写道：以前我对父母打麻将虽然不支持，但也不反对，总觉得那是大人的事，与我无关。通过调查我明白了打麻将会使很多家庭打架吵嘴，甚至有的同学的父母为了打麻将、而闹离婚，影响家庭幸福，父母常打麻将也会对我们的学习、生活造成影响。 家长调查问卷 1、您喜爱打麻将吗？ 2、您认为打麻将有什么好处？有什么害处？ 3、您认为打麻将对孩子的影响是什么？ 通过调查，使很多父母熟悉到他们所认为的消遣活动对孩子的生活、学习、安康、思想带来多么大的负面影响。 民警调查问卷 1、打麻将对社会有哪些影响？ 2、打麻将和怎么区分？ 3、您遇到过由于打麻将而被抓进监狱的人吗？ 在与社区民警同志面对面的调查采访中，使学生熟悉到打麻将不仅阻碍家庭生活，影响学习，而且对社会也会产生不良影响。 通过以上调查，学生对打麻将危害的熟悉由模糊到清楚，纷纷表示要劝说父母远离麻将、远离，告辞这种于已、于子女、于家庭、于社会都没有好处的不安康的活动。