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1、 景阳冈教学设计(优质16篇） 教材分析： 景阳冈是小学语文部编版五年级下册其次单元的其次篇讲读课文。这个单元共4篇课文，分别节选自四大古典名著之一，其中，本单元第一篇课文草船借箭是翻译成了现代文呈现的。景阳冈则是选用的名著原文，它选自元末明初的长篇小说水浒传其次十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松好房、勇武而又机敏的英雄性格，选作课文时有一些删节。 通过第一课时的学习，我们已经了解了故事背景，解决了生字障碍，理清了课文条理。 教学课时：两课时 其次课时教学设计 教学目标： 能按事情进展的挨次说出课文的主要内容，具体叙述“武松打
2、虎”的局部。观赏打虎描写中用词的精妙，从打虎描写中体会武松的特点。遇到不懂的词语，能猜想大致意思。能对武松作出简洁的评价，并说明理由。教学重点： 学生能用自己的语言具体叙述武松打虎的过程，并从中体会武松的特点。教学难点： 学生能从打虎的描写中体会武松的特点，并能对武松作出简洁的评价，说明理由。教学过程： 一、回忆课文内容 课文根据事情进展的挨次表达了武松“喝酒上冈打虎下冈”的经过。 在这四个局部中，哪一局部是孩子们平常听得最多的？（武松打虎局部） 二、分析武松打虎局部。 （一） 默读第6、7自然段“打虎”局部，思索： 1、老虎是怎样攻击武松的？后来武松又是怎样一步一步还击打死老虎的？ （老虎攻
3、击武松是扑、掀、剪，武松则是闪，躲、闪。武松一步步还击：棒劈 老虎没被劈到，脚踢 老虎扒个土炕， 拳打老虎像锦布袋，棒打老虎气都没了。） 2、帮忙理解难理解的语句： “打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。” 3、打虎过程中，武松身上有怎样的特点？ （武艺高强、伸手灵敏，有勇有谋。） 4、思索：假如让你复述武松打虎的经过，你怎样叙述能更吸引观众？（抓住文中精彩的动词叙述，叙述时可以加上适当的语气、表情和动作） 5、学生练习叙述武松打虎的片段 三、分析武松是不是真的很英勇，“明知山有虎，偏向虎山行”。
4、（一）由多音字“挑”的读音引出店家的喝酒规章：“三碗不过冈”。 （二）分析武松喝酒局部 出示“筛”字，结合上下文理解词语的意思。店家拿了三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。面对酒家三碗不过冈的规章，武松喝了多少碗酒？默读课文第一自然段，用横线勾出文中描写有关筛酒的句子，读一读。体会文字表达的精妙。 （1）只见店仆人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒来。 （2）店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。 （3）又筛下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不来筛。 （4）酒家见武松全然不动，又筛了三碗。 （5）店家被他发话不过，一连又筛了
5、三碗。 （6）酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。 （7）酒家再筛了六碗酒与武松吃了。从上面的有关筛酒的句子里，你发觉店家筛酒是不是自愿的？为什么？ （三）分析武松上冈局部 “榜文”是什么意思，结合课文内容理解。（文中官府出示的告示）文中官府的榜文内容是怎样的？默读上冈局部，在文章里找出来。“阳谷县示：为这景阳冈上新有一只大虫，近来损害人命。见今杖限各乡里正并猎户人等，打捕未获。如有过往客商人等，可于巳、午、未三个时辰，结伴过冈。其余时分及单身客人，白日不许过冈。恐被损害性命不便。各宜知悉。”思索：武松假如情愿看，不落下，他在哪些地方还能看到这样的语言？（二自然段提到酒家处就有官司榜文，三自然
6、段提到一棵大树刮去皮，上面也写着这样的内容。）回忆课文内容，店家劝也劝了，武松榜文也看了，为什么还有打虎一说？关键在谁？你觉得武松是一个怎样的人？ （四）更全面的分析人物1、默读15自然段，思索：武松是一个怎样的人？可以在书上简洁写出自己的批注。 2、沟通。 四、总结 本文记叙了武松在阳谷县的一家酒店吃了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死老虎的故事，表现了武松倔强豪爽、无所畏惧和英勇机敏的性格特点。五、课后作业 武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”，那其他的一百单七将又是什么样子的呢？武松已经够厉害了，却只能排第十四位，排在他前面的单将又有哪些过人的本事呢？请孩子们课
7、余自己走进水浒传去看看吧！ 景阳冈教学设计（2） 教学目标： 1、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。 2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。 3、通过写英雄人物事迹，初步学习缩写的方法。 教学重难点： 在学习打虎局部中感受武松的英雄性格。 课前预备： 播放英雄歌 教学过程： 一、初步了解水浒传，导入本课学习英雄人物 1、听英雄歌，展现梁山聚义厅（图片）引出梁山108个英雄。学生谈他们熟悉的英雄。 2、小结过渡：梁山英雄，个个是急侠好义、嫉恶如仇、艺高胆大，今日我们把目光锁定在哪个英雄身上？（武松） 二、导入新课，理清文章的条理 1、读题，提问：本课以什么命题？在景阳冈发生了什么事
8、情？（完整表达课文的主要内容） 2、检查预习，了解故事情节是怎样一步步绽开的： 出示预习内容： 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。主要是通过故事情节来呈现人物性格、表现中心的。景阳冈先写了 ，（ 自然段） 接着写了 ，（ 自然段） 然后写了 ，（ 自然段） 最终写了 ，（ 自然段） 板书：喝酒 上冈 打虎 下冈 三、以“新任步卒都头简介”来走进故事，了解武松 提问过渡：那么，依据水浒传其次十三回，武松一步步挨下冈后结果如何呢？ （预设：阳谷县县官见武松武艺高强、忠厚仁德，请他做了步卒都头，相当于现在的刑警队长。同学们，现在知县要粘贴一张“新
9、任步卒都头简介”来宣传武松，我们来帮他写一下，有信念吗？）（呈现简介表） 新任步卒都头简介 姓 名 籍 贯 主要事迹 性格特点 外貌形象 （一）提问方式完成“姓名”“籍贯”填写（武松是何方人氏） （二）提问：武松的主要事迹应当表现在哪件事情上？（以板书引导） 1、阅读要求：快速默读9?12自然段 （1）用“?”画出武松勇斗老虎的动作的词，用“”画出老虎动作的词。 （2）想一想：从武松打虎的词句中，你体会到什么？ 2、师：水浒传里说道：武松刚放下哨棒，想睡一觉，突然一阵狂风过后，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。真是风生从虎，危险就在眼前。（出示第9自然段） （1）谁来做武松，谁
10、来做老虎？（两名学生读） （2）提问：感觉到这是一只怎样的老虎？（来势凶狠、凶狠无比）它的看家本事是什么？ （3）武松只有怎样？（“闪”“闪”“闪”），你如何理解“闪”？可以看出武松怎样？ 师板书：扑?闪 掀?闪 剪?闪 （4）齐读，读出武松的“闪” 出示：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。 武松一闪，又闪在一边。 武松一闪，又闪在一边。 （5）提问：刚刚的这一段谁比拟厉害？ 3、接下来这一段我想请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？ 适时板书：兜抡 劈、 扑跳 退、 搭揪 按、 挣按 踢 提问：刚刚这一段谁比拟厉害？（势均力敌） 4、接下来谁占上风了？男生读
11、武松，女生读老虎。适时板书：没力揪打、 不动棒打 5、播放打虎片段视频 6、师小结引导学生写主要事迹，奇妙地进展缩写练习：抓住9?12自然段的重点词句，加上自己语言的描绘，简洁地介绍武松的主要事迹，写在简介表上。 7、学生动笔。（教师引导抓住武松和老虎动作的词语，结合课文内容进展扩大） 8、学生汇报。 （三）体会武松的性格特点 1、师过渡：武松的性格除了英勇、机敏外，课文哪些局部又能表现他的性格特点呢？ 2、默读读1?6自然段，画出最能表达武松性格特点的语言或对话，然后读一读，并想想表达出武松怎样的性格？ 3、汇报：（预设） （1）别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来!（豪爽） （2）你别说这样的
12、话来吓我。就有大虫，我也不怕。（胆大无畏） （3）这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么？（倔强） （4）怕什么，只管上去，看看怎么样？ 4、小结：武松就是一个这样的英雄，不管是景阳冈打虎、怒杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼，他都是英勇倔强、胆大无畏、急侠好义、恩仇必报的人。（激发学生读水浒传，了解武松的兴趣。 （四）从原著中了解武松的外貌的特点 1、师引：一个这样的英雄长什么样子呢？课文有介绍吗？我们来看看原著是怎样描写武松的？请自由地读一读。 2、出示：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉毛浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威严；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似
13、撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔（p）貅（xi）邻座上。 3、请一个同学来读，其他同学思索：可以抓住哪几个词语来概括武松的外貌？（身躯凛凛，相貌堂堂，眼光射寒星，眉毛浑如刷漆，话语轩昂，胸脯横阔，心雄胆大，骨健筋强） （五）小结 四、拓展写作： 师：不过，不管是武松，还是花和尚鲁智深，这些梁山英雄都离我们很远很远了，假设有一天，他们再聚梁山聚义厅，你认为会发生怎样的故事呢 出示：大胆想象，传递名著 题目：再聚梁山聚义厅 提示： 1、目前世界并不太平，假如梁山英雄再聚梁山聚义厅，会发生怎样的故事呢？ 2、我们的祖国国泰民安，梁山英雄再不用杀富济贫、聚众起义，可是，他们一身好武艺怎么办呢？请选择
14、一个角度，绽开丰富的想象写下来。 五、小结，引导连续阅读水浒传。 景阳冈教学设计（3） 教学目标： 1、了解故事内容，理清文章条理。 2、理解课文内容，了解武松豪爽倔强、机灵英勇的性格。 3、有感情地朗读“武松打虎”的局部。 教学重点： 理清条理，了解人物共性。 教学难点： 理解运用恰当动词，增加文章生动、形象性的写法、 教具预备： 多媒体课件 教学时间： 一课时 教学流程设计： 一、介绍作品，导入新课。 二、播放影音，整体感悟相关状况。（了解老朋友） 三、处理生字词。（熟悉新朋友） 四、初读课文，理清条理，了解故事主要内容和初步感悟人物性格。（和英雄同行） 五、图文对比，研讨精彩局部。（与同
15、行） 六、学习写作方法，仿照练习写片段。（跟着名家练一把） 七、内容拓展：个人人身防卫和爱护珍稀动物的问题探讨。（帮帮教师一个忙） 八、课外任务：课余时间向四周的人叙述这个故事。（做传播文明的小使者） 板书设计： 喝酒谈酒谈虎 过冈豪放倔强 老虎：扑、掀、剪 劲儿泄了一半 13、景阳冈打虎 武松：闪、闪、闪机灵英勇 棒劈、脚踢、拳打 下冈 景阳冈教学设计（4） 教学目标： 1、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。 2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。 3、通过写英雄人物事迹，初步学习缩写的方法。 教学重难点： 在学习打虎局部中感受武松的英雄性格。 课前预备： 播放英雄歌 教学过程
16、： 一、初步了解水浒传，导入本课学习英雄人物 1、听英雄歌，展现梁山聚义厅（图片）引出梁山108个英雄。学生谈他们熟悉的英雄。 2、小结过渡：梁山英雄，个个是急侠好义、嫉恶如仇、艺高胆大，今日我们把目光锁定在哪个英雄身上？（武松） 二、导入新课，理清文章的条理 1、读题，提问：本课以什么命题？在景阳冈发生了什么事情？（完整表达课文的主要内容） 2、检查预习，了解故事情节是怎样一步步绽开的： 出示预习内容： 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。主要是通过故事情节来呈现人物性格、表现中心的。景阳冈先写了 ，（ 自然段） 接着写了 ，（ 自然段）
17、然后写了 ，（ 自然段） 最终写了 ，（ 自然段） 板书：喝酒 上冈 打虎 下冈 三、以“新任步卒都头简介”来走进故事，了解武松 提问过渡：那么，依据水浒传其次十三回，武松一步步挨下冈后结果如何呢？ （预设：阳谷县县官见武松武艺高强、忠厚仁德，请他做了步卒都头，相当于现在的刑警队长。同学们，现在知县要粘贴一张“新任步卒都头简介”来宣传武松，我们来帮他写一下，有信念吗？）（呈现简介表） 新任步卒都头简介 姓 名 籍 贯 主要事迹 性格特点 外貌形象 （一）提问方式完成“姓名”“籍贯”填写（武松是何方人氏） （二）提问：武松的主要事迹应当表现在哪件事情上？（以板书引导） 1、阅读要求：快速默读9?
18、12自然段 （1）用“?”画出武松勇斗老虎的动作的词，用“”画出老虎动作的词。 （2）想一想：从武松打虎的词句中，你体会到什么？ 2、师：水浒传里说道：武松刚放下哨棒，想睡一觉，突然一阵狂风过后，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。真是风生从虎，危险就在眼前。（出示第9自然段） （1）谁来做武松，谁来做老虎？（两名学生读） （2）提问：感觉到这是一只怎样的老虎？（来势凶狠、凶狠无比）它的看家本事是什么？ （3）武松只有怎样？（“闪”“闪”“闪”），你如何理解“闪”？可以看出武松怎样？ 师板书：扑?闪 掀?闪 剪?闪 （4）齐读，读出武松的“闪” 出示：说时迟，那时快，武松见大虫扑
19、来，一闪，闪在大虫背后。 武松一闪，又闪在一边。 武松一闪，又闪在一边。 （5）提问：刚刚的这一段谁比拟厉害？ 3、接下来这一段我想请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？ 适时板书：兜抡 劈、 扑跳 退、 搭揪 按、 挣按 踢 提问：刚刚这一段谁比拟厉害？（势均力敌） 4、接下来谁占上风了？男生读武松，女生读老虎。适时板书：没力揪打、 不动棒打 5、播放打虎片段视频 6、师小结引导学生写主要事迹，奇妙地进展缩写练习：抓住9?12自然段的重点词句，加上自己语言的描绘，简洁地介绍武松的主要事迹，写在简介表上。 7、学生动笔。（教师引导抓住武松和老虎动作的词语，结合课文内容进展扩大）
20、 8、学生汇报。 （三）体会武松的性格特点 1、师过渡：武松的性格除了英勇、机敏外，课文哪些局部又能表现他的性格特点呢？ 2、默读读1?6自然段，画出最能表达武松性格特点的语言或对话，然后读一读，并想想表达出武松怎样的性格？ 3、汇报：（预设） （1）别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来!（豪爽） （2）你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。（胆大无畏） （3）这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么？（倔强） （4）怕什么，只管上去，看看怎么样？ 4、小结：武松就是一个这样的英雄，不管是景阳冈打虎、怒杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼，他都是英勇倔强、胆大无畏、急侠好义、恩仇必报
21、的人。（激发学生读水浒传，了解武松的兴趣。 （四）从原著中了解武松的外貌的特点 1、师引：一个这样的英雄长什么样子呢？课文有介绍吗？我们来看看原著是怎样描写武松的？请自由地读一读。 2、出示：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉毛浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威严；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔（p）貅（xi）邻座上。 3、请一个同学来读，其他同学思索：可以抓住哪几个词语来概括武松的外貌？（身躯凛凛，相貌堂堂，眼光射寒星，眉毛浑如刷漆，话语轩昂，胸脯横阔，心雄胆大，骨健筋强） （五）小结 四、拓展写作： 师：不过，不管是武松，还是花和尚鲁智深
22、，或是母夜*孙二娘，这些梁山英雄都离我们很远很远了，假设有一天，他们再聚梁山聚义厅，你认为会发生怎样的故事呢 出示：大胆想象，传递名著 题目：再聚梁山聚义厅 提示：1、目前世界并不太平，假如梁山英雄再聚梁山聚义厅，会发生怎样的故事呢？2、我们的祖国国泰民安，梁山英雄再不用杀富济贫、聚众起义，可是，他们一身好武艺怎么办呢？请选择一个角度，绽开丰富的想象写下来。 五、小结，引导连续阅读水浒传。 景阳冈教学设计（5） 教学目标： 1、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。 2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。 3、通过写英雄人物事迹，初步学习缩写的方法。 教学重难点： 在学习打虎局部中感
23、受武松的英雄性格。 课前预备： 播放英雄歌 教学过程： 一、初步了解水浒传，导入本课学习英雄人物 1、听英雄歌，展现梁山聚义厅（图片）引出梁山108个英雄。学生谈他们熟悉的英雄。 2、小结过渡：梁山英雄，个个是急侠好义、嫉恶如仇、艺高胆大，今日我们把目光锁定在哪个英雄身上？（武松） 二、导入新课，理清文章的条理 1、读题，提问：本课以什么命题？在景阳冈发生了什么事情？（完整表达课文的主要内容） 2、检查预习，了解故事情节是怎样一步步绽开的： 出示预习内容： 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和详细的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。主要是通过故事情节来呈现人物性格、表现中心的。景阳
24、冈先写了 ，（ 自然段） 接着写了 ，（ 自然段） 然后写了 ，（ 自然段） 最终写了 ，（ 自然段） 板书：喝酒 上冈 打虎 下冈 三、以“新任步卒都头简介”来走进故事，了解武松 提问过渡：那么，依据水浒传其次十三回，武松一步步挨下冈后结果如何呢？ （预设：阳谷县县官见武松武艺高强、忠厚仁德，请他做了步卒都头，相当于现在的刑警队长。同学们，现在知县要粘贴一张“新任步卒都头简介”来宣传武松，我们来帮他写一下，有信念吗？）（呈现简介表） 新任步卒都头简介 姓 名 籍 贯 主要事迹 性格特点 外貌形象 （一）提问方式完成“姓名”“籍贯”填写（武松是何方人氏） （二）提问：武松的主要事迹应当表现在哪
25、件事情上？（以板书引导） 1、阅读要求：快速默读9?12自然段 （1）用“?”画出武松勇斗老虎的动作的词，用“”画出老虎动作的词。 （2）想一想：从武松打虎的词句中，你体会到什么？ 2、师：水浒传里说道：武松刚放下哨棒，想睡一觉，突然一阵狂风过后，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。真是风生从虎，危险就在眼前。（出示第9自然段） （1）谁来做武松，谁来做老虎？（两名学生读） （2）提问：感觉到这是一只怎样的老虎？（来势凶狠、凶狠无比）它的看家本事是什么？ （3）武松只有怎样？（“闪”“闪”“闪”），你如何理解“闪”？可以看出武松怎样？ 师板书：扑?闪 掀?闪 剪?闪 （4）齐读，
26、读出武松的“闪” 出示：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。 武松一闪，又闪在一边。 武松一闪，又闪在一边。 （5）提问：刚刚的这一段谁比拟厉害？ 3、接下来这一段我想请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？ 适时板书：兜抡 劈、 扑跳 退、 搭揪 按、 挣按 踢 提问：刚刚这一段谁比拟厉害？（势均力敌） 4、接下来谁占上风了？男生读武松，女生读老虎。适时板书：没力揪打、 不动棒打 5、播放打虎片段视频 6、师小结引导学生写主要事迹，奇妙地进展缩写练习：抓住912自然段的重点词句，加上自己语言的描绘，简洁地介绍武松的主要事迹，写在简介表上。 7、学生动笔。（教师引
27、导抓住武松和老虎动作的词语，结合课文内容进展扩大） 8、学生汇报。 （三）体会武松的性格特点 1、师过渡：武松的性格除了英勇、机敏外，课文哪些局部又能表现他的性格特点呢？ 2、默读读1?6自然段，画出最能表达武松性格特点的语言或对话，然后读一读，并想想表达出武松怎样的性格？ 3、汇报：（预设） （1）别胡说！莫非不付你钱！再筛三碗来!（豪爽） （2）你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。（胆大无畏） （3）这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么？（倔强） （4）怕什么，只管上去，看看怎么样？ 4、小结：武松就是一个这样的英雄，不管是景阳冈打虎、怒杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳
28、鸯楼，他都是英勇倔强、胆大无畏、急侠好义、恩仇必报的人。（激发学生读水浒传，了解武松的兴趣。 （四）从原著中了解武松的外貌的特点 1、师引：一个这样的英雄长什么样子呢？课文有介绍吗？我们来看看原著是怎样描写武松的？请自由地读一读。 2、出示：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉毛浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威严；话语轩昂，吐千丈凌云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貔（p）貅（xi）邻座上。 3、请一个同学来读，其他同学思索：可以抓住哪几个词语来概括武松的外貌？（身躯凛凛，相貌堂堂，眼光射寒星，眉毛浑如刷漆，话语轩昂，胸脯横阔，心雄胆大，骨健筋强） （五）小结 四、
29、拓展写作： 师：不过，不管是武松，还是花和尚鲁智深，或是母夜*孙二娘，这些梁山英雄都离我们很远很远了，假设有一天，他们再聚梁山聚义厅，你认为会发生怎样的故事呢 出示：大胆想象，传递名著 题目：再聚梁山聚义厅 提示： 1、目前世界并不太平，假如梁山英雄再聚梁山聚义厅，会发生怎样的故事呢？ 2、我们的祖国国泰民安，梁山英雄再不用杀富济贫、聚众起义，可是，他们一身好武艺怎么办呢？请选择一个角度，绽开丰富的想象写下来。 五、小结，引导连续阅读水浒传。 景阳冈教学设计（6） 教材简析： 景阳冈这篇略读课文，是依据我国闻名的古典小说水浒传其次十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着
30、酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写特别贴切、真实；动作描写经典传神。选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、英勇、机灵的性格；二是能叙述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。 设计理念： 新课标的提出实现了几个转向。一是转变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是转变了过于细化的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是转变了过多的内容理解、分析，向语言的积存和运用转向；四是转变了阅读学问的注入，向把握阅读方法和提高阅读力量转向。并且鼓舞学生在大量的阅读实践中，独立思索，学会读书。强调教师发
31、挥制造性，敏捷多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向培育高素养、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。景阳冈是一篇独立阅读课文。全文按事情进展挨次记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。就文章内容本身来说，学生是很简单承受的，究竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但假如像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问答复来进展教学，必定使学生产生阅读厌烦心情。为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标确定为进展体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项。 教学目标： 1、熟悉11个生字。读读记记“恐吓、阴谋、霹雳、踉踉跄跄”等词语。 2、把握课文主要
32、内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。 3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。 教学重点： 抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。 教学难点： 学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。课时安排： 1课时 一、切题导入，把握构造 1、今日学习一篇很有意思的课文。来看课题：景阳岗 区分：山冈 岗位（音和形的区分） 2、教师使了一个小花招，让大家更明确了“冈”和“岗”的区分。可别在心里说我使用“鬼计”哈。（板书）。“阴谋”的正确写法。 3、文章较长，扫瞄一下，写写文章的思路。 （喝酒-上冈-打虎-下冈） 4、依据板书，说说文章的主要内容。 5、用
33、一个词赞扬武松，并写在课文插图边的空白处。 教师巡察，请同学把赞扬的字写在黑板上。（“豪爽、倔强、威猛、机灵”等）课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢？ 二、细读课文，体会人物性格特点 你认为课文中哪局部的描写最精彩？（打虎）请同学们找出详细描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。 1、重点研读，打虎动作。 说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。 大虫把腰胯一掀。武松一闪，又闪到一边。 大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。 （体会“闪”用词的精当，感悟武松的机灵灵敏。 a、“闪”这个动作词与哪个动作比拟接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比拟好呢？ b、
34、小组争论后沟通。同学们，你们认为老虎凶狠吗？描写虎的凶狠其实是为了表现什么？） 武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽终生力气，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松提起铁锤般大小的拳头，使尽终生气力只顾打。 a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么？（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。） b、武松的唯一武器就是哨棒，描写哨棒的地方许多，但所用的动词却不一样，请看课件：“靠
35、、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思索：武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎？他的哨棒为何折成两截？（突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。）小结：用多种方法来刻画人物形象。动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机灵。以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点。 2、重点研读，语言的描写。 1、“打虎”这几段，让我们熟悉了一个威猛机灵的武松。 课文里还有其他的描写也表现了武松的性格，是什么描写？（语言） 在哪些段落表达的？画出句子品一品体会一下。 2、课件出示： a武松笑道：“你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。” b看了看笑道：“我怕什么！” c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去
36、，看看怎么样。” d武松自言自语道：“是人自己可怕了，不敢上山”。（豪爽 倔强性格） 景阳冈这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝说执意上冈？（不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。为下文打虎做了铺垫。） 三、回忆全文，体会写法。 看着板书，学生小结。 1、现在，武松在你的心中是一个怎样的形象？（豪放倔强、威猛机灵） 2、运用什么方法来写的？（语言、动作、心理活动） 四、读写结合，扎实训练。 通过语言的描写表达人物的性格，这个方法，你们学会了吗?做个练习。 课件：依据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。 我的邻居王
37、叔叔虽是个出租司机，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。妈妈急坏了，打算背我去医院。她拖着沉重的步伐向前走着，恰逢王叔叔送货回来，只听他问（生：孩子怎么了？生：孩子生病了吗？生：小明又犯哮喘病了？） “是啊！”只听妈妈焦急地答复。王叔叔说 （生：我送你们到医院去吧？ 生：来，我拉你们去。）妈妈说：“能行吗？” （生：没问题，快上车！）妈妈说：“你刚干完活，挺累的，该回家休息了。” （生：孩子要紧啊！ 生：没关系，我的身体好。）到了医院，妈妈对王叔叔说：“小王，今日真是多亏了你呀！太感谢你了！” 王叔叔说（生：邻里邻居的，您别客气了！ 生
38、：小事一桩。 生：别客气，快看孩子去吧！然后我拉你们回家！） 师：这道题同学们做得不错，你们平常确定都是热心肠。小结：今日的学习，同学们不仅能够依据人物的语言体会人物的特点，而且能够设计出符合人物特点的语言。在今后的阅读中，盼望同学们能够依据人物的语言精确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。 五、推举名著，拓展阅读。 1、在水浒传中，你还熟悉了哪些人？说这个人的时候，前面加一个修饰词。 2、水浒传中，人物共性鲜亮，故事引人入胜，盼望课后连续读，在这个单元完毕的时候，我们开展一个故事会。 景阳冈教学设
39、计（7） 【教学目标】 、学问目标：能在理解内容的工根底上分清事情的前因后果。 、力量目标：有感情地朗读课文中描写武松打虎的局部。 、情感目标：理解课文内容，使学生了解武松豪放、倔强、机灵英勇的性格。 【教学重、难点】 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放、倔强、机灵英勇的性格。 【教学预备】 挂图。 【教学过程】 一、导入 水浒传是我国古代闻名长篇小说，施耐庵，主要写宋代末年农夫起义的故事。景阳冈是依据这一古典名著其次十三回改写的。 二、运用工具书通读课文 三、再读课文，给课文分段 、课文是按什么挨次写的？主要写了哪几个过程？ 、分段。 四、讲读课文 、自由读课文，读前要求：这一段人物的心理
40、描写非常细致。武松的心理活动写了三次，请你边读边把有关的句子画下来。 、写武松的三次心理活动有什么作用，和同学们沟通。 、理清文章的因果关系。 、从这篇故事中，可以看出武松是个怎么样的人？ 提示：要从一段段的故事中分析出来。 五、概括中心思想设计意图引起学生的学习兴趣，学生很喜爱这局部的内容，培育学生的分析概括学问的力量训练学生的口头语言表达力量、同学之间团结合作的精神。 景阳冈教学设计（8） 景阳冈教学设计之一 佚名 一、教学要求 1理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2在理解内容的根底上分清事情的前因后果。 3有感情地朗读武松打虎的局部。 二、教学重点 在理解课文内容的根底上分清事情的前因后果。 三、教具预备 生字卡片、写有“思索，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。 四、教学时间：二课时。 第一课时 教学内容： 初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎局部。 教学过程： 一、听写词语 抵挡、推辞。污辱、拒绝、和氏壁、绝口不提 （听写后，同座同学相互检查批改） 二、启发谈话，导人新课 前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学的“景阳冈”讲的.也是我国古代的故事。课文是依据明代闻名小说水浒传中的片段改写的。（板书：景阳冈） 提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简洁的介绍？景阳冈讲的是谁的事？ 三、初步理解课文内容，理清课文条理 1提出自学