美术德育工作计划15篇.docx

《美术德育工作计划15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美术德育工作计划15篇.docx（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 美术德育工作计划15篇美术德育工作规划1 美术课程除了肩负着美育的重要任务，还肩负着德育的重要任务。美术课就是通过美术教学有机渗透德育，做到要学画先学做人，要做人先学立德。从美术的学科特点、课堂教学、课型等方面，有机渗透德育，让学生在随风潜入夜式的德育气氛中，收到润物细无声的良好效果，让德育潜移默化地占据学生的思想阵地。 德育在美术教学中占有重要的地位，它作为实施美育的一个组成局部，无形地表达在美术教育中。依据新课标的精神，我们信任美术教育中美的内容和形式能对学生产生巨大的吸引力，让它与教学原理相结合，能使这种吸引力变成巨大的教育力气。因此，我们努力在培育学生安康审美情趣的同时，利用课堂教学

2、与教材，选择适宜的时机穿插德育教育，到达既教书又育人的目的。 一、挖掘教材内涵，提炼德育因素。 现行的美术教材内容丰富多彩，其实质均蕴含着丰富的德育因素。这些因素或明显或含蓄，需要我们教师坚固树立德育意识，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。在教学生学画的同时，除了引导他们识别颜色的冷暖倾向，用适宜的冷暖色表现主题，还要联系实际的自然现象，引导学生观赏、分析，使学生感受到大自然的美，从而培育对自然和生活的喜爱。 二、关注课堂过程，渗透德育教育。 美术课堂教学是个多因素、多层次、多变化的过程，在这个过程中见缝插针、联系实际地渗透德育，不但确保学生保质保量地完成作业，还可以让学

3、生随时随地地受到教育，让德育之苗遍地开花，使学生身心得到协调进展。 1.紧抓课堂常规，进展品德教育。 在美术教学中，我们依据学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如师生问好，坐站姿态都要养成肯定的标准动作，以培育遵守纪律，举止文明，尊老敬师的良好行为;又如工艺美术课中，对制作后的材料要准时处理，培育学生爱班级、讲卫生的意识等等。 2.营造课堂气氛，增加情感体验。 教师教学时的一言一行，对学生起着潜移默化的作用。美术是无声的语言，如何让它成为师生心灵沟通的桥梁、成为师生相互关爱的纽带，是德育

4、教育的关键。 首先，教师作为组织者，要创设一种和谐、自由、轻松、开心的课堂气氛，组织学生自由作画，进而激发学习的主体性与制造性。 其次，在授课中应多用鼓舞的语言，让学生感受到教师对他们的信任，让他们在和谐的气氛里体验美、发觉美、制造美。 第三，作为引路者，应在正确引导的前提下，有目的地唤起他们的作画兴趣，以科学的方法带着学生走进艺术的殿堂。由浅入深，循序渐进地向他们灌输新的内涵，并针对生活中的新发觉以及所见所闻所感去分析美、丑、善、恶，用手中的画笔描绘出来。 第四，作为辅导者，要把自己放在与学生公平的位置上，相互信任，使学生在公平的气氛下愿意向教师靠拢，与教师真诚相处，自愿承受教师的教导与指导

5、。 3.丰富教学手段，加强德育渗透。 在课堂教学中，不同教学手段的运用，不仅能增加课堂教学的生动性，还能激发学生的学习兴趣，使德育教育取得良好的效果。 在嬉戏教学中，开心和谐地渗透德育。 爱动是孩子的天性，嬉戏是孩子的最爱。嬉戏化的课堂教学能使学生学得更轻松，更快乐，使他们的共性得到充分表现，还有助于培育他们坚强的性格及团结友爱、相互帮忙的品质。 在集体创作中，顺其自然地渗透德育。 集体创作完全打破了传统教学的模式，师生之间、同学之间会形成一种新型的关系。在这种民主和谐的气氛之中，儿童的共性会得到充分的发挥，制造性会得到激发。当作品完成之后，他们会因创作的胜利而增加集体的荣誉感。而且对学生良好

6、性格的形成、集体观念的建立、合作态度的培育等有着积极的意义。 在实践活动中，生动详细地渗透德育。 实践活动是美术课教学的主要形式之一，开展实践活动能使美术教学更具育人功能。我们抓住如重大节日、重要活动等契机，适时推动情感教育。既调整学生的学习心情，又沟通师生、生生间的情感交融，一举两得。 4.在评价环节渗透德育，我们从学生的活动表现和对作品的评价方式两方面入手。我们通过观看、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参加意识、合作精神、认知水公平进展全方位的综合评价。不管采纳何种评价方式，其宗旨是要充分确定进步和进展，并使学生明确要求克制的弱点和进展方向，使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行

7、为。 美术教学中的德育渗透正如教育行家所说：教无定法，贵在实效。美术教学不仅要让学生把握肯定的美术技能、技巧，更重要的是教师要充分挖掘教材中蕴含着的德育因素，捕获最正确的潜入时机，充分利用美术学科的课型特点，采纳切实有效的教法，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领会美术教学独特的道德美。真正使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，让德育之花愈开愈漂亮! 美术德育工作规划2 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指针，连续仔细贯彻落实_中心办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改良中小学德育工作的意见和全国中小学德育工作会议精神，以落实公民道德建立实施纲要为重点，以

8、中小学德育工作规程为指导，以提高学生思想道德水准为工作动身点和落脚点，重视抓好师德师风建立和学生的行为标准教育，以体验教育活动为根本载体，进一步深化实施雏鹰行动，积极拓展德育工作渠道，加快德育工作的创新的步伐，增加德育工作的主动性、针对性、实效性，努力使学校德育工作在完善治理机制、创新工作方法、强化特色建立等方面取得更显著的成绩。 二、 工作目标 1、重视法制教育，确保在校生违法犯罪率为0。加强安全教育，确保校内无重大责任事故发生。 2、进一步加强德育队伍建立。切实转变育人理念，以提高班主任业务素养为突破，以师德标准为核心，加强学校德育常规工作的治理，完善班主任工作考评机制和鼓励机制，调动全体

9、教师的育人积极性，造就一支“讲奉献、素养优、业务精”的德育工队伍。充分发挥苏州市德育师示范学校的榜样带头作用。 3、进一步创新工作机制。依据儿童身心进展的根本特点，适应小学德育工作的时代特征，进一步突出学校德育工作的层次性和阶段性，根据中小学德育大纲的要求，仔细实施分年级德育目标，积极探究和构件“分层次、抓根底、重建立”的德育工作治理、考核、评估机制，不断提高德育工作效能。 4、积极培植德育典型。加强对德育工作的讨论和指导，积极探究德育工作的新途径新方法，不断总结和提炼德育阅历特色，树立一批在创新方法、提高实效方面取得显著成绩的先进班队和先进班主任。 三、详细工作和措施 (一)加大力度，坚持不

10、懈，着力抓好德育师资队伍建立 1、建立一支高素养的班主任队伍。加强班主任队伍建立是提高学生思想素养的保证。一个好班主任就是一个好班级;一个优秀的班主任就是一个优秀的班集体，其工作的重要性是一般教师难于替代的，所以班主任的工作具有艰难性。学校建立班主任上岗申报和审批制，选任有剧烈的事业心和责任感、工作进取心强的教师担当班主任，设立正副班主任制，明确正副班主任的职责和任务。制订好班主任教师的培训规划，对新上岗班主任进展培训，开展师徒结对活动，不断增加学校班主任队伍的整体素养。 2、进一步完善和健全班主任工作的考核制度和嘉奖制度，尤其要突出班级常规工作的检查、考核和嘉奖，调动全体班主任的工作积极性和

11、制造性，增加工作的责任心，讲究工作的艺术性、针对性和实效性。学期末要考核评比一批德育工作先进典型，使广阔教师学有目标，赶有方向。并进行学校班主任先进阅历沟通会。 3、加强班主任的岗位培训，加强理论学习，为班主任订阅有关优秀理论书刊，仔细上好晨、周会课，每月进展班主任例会，沟通工作阅历和方法，探讨德育工作中的得与失，使班主任常规治理水平不断得到新的提高。 (二)、拓宽渠道，注意实效，广泛开展德育实践活动 1、大力加强德育实践环节，把激发和组织学生参与德育实践活动作为提高德育工作实效的一个重要途径。 连续开展“雏鹰行动”，培育学生的“五自”力量。各中队要组织队员学习雏鹰行动实施细则的内容，结合实际

12、状况定章，要指导各中队学章、评章、考章，并与少先队活动，学校中心工作相结合。同时要组织好雏鹰假日小队深入社区开展各类实践活动，让队员在实践体验中熬炼成长。 2、开展手拉手互助活动;“三别”“四带”“五无”文明礼貌教育活动;学法、知法、守法、护法活动，本学期连续开展文化艺术节、科技节活动，积极引导全体学生参加集体体验、自我体验、换位体验和模拟体验，着力使政治思想、根底道德标准内化为学生的自觉行动，促使学生综合素养的进展，培育学生的社会责任意识和奉献精神。大力加强安全教育，制订切实可行的安全治理制度，努力避开安全事故的发生，3月和9月设立为纪律和法制教育月，重点开展法制教育系列活动。 美术德育工作

13、规划3 对于思想品德正处于形成和进展时期的中学生，教师在教学工作中尤其要凝视德育渗透，特殊是美术学科，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而修养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、详细。本学期，从教学的详细实践动身，就中学美术教学中德育渗透的详细途径和方法，规划如下： 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，全面实施素养教育，培育有抱负、有道德、有文化、有纪律的新世纪人才，通过完善的艺术形象来感染学生，以课堂为教学主阵地，课外活动为辅的形式，不断提高学生的力量。 二、德育内容 通过美术教育，对学生进展爱国主义和共产主义思想教育，

14、培育学生喜爱民族艺术，世界艺术，扩大学生的艺术视野，提高学生的艺术修养，本学期主要内容以各种根底学问、技能培育为住，根底教学包括观赏、绘画、手工制作等，教师要注意培育学生的绘画力量和观赏作品力量，启发引导学生自己动手力量，运用科学有效的学习方法及其学习态度来连续加强养成教育，培育学生求知欲，勇于探究，大胆创新。 三、详细措施 1、通过课堂教学不断渗透德育教育，培育学生的爱国主义情操，通过绘画来感染学生，喜爱艺术，喜爱生活，要有革命抱负，高尚情操和良好品行。 2、结合所学理论学问、实践力量，培育学生的制造力、想象力，使学生在开心中学习。 3、学习中注意学生共性培育，培育其制造性，创新力量，在学习

15、中培育学生的人格魅力，使他们学会辨别生活中的美、丑，学会独立，自尊、自强、自重、独立，做一个有用的人。 4、在美术活动中，可以多种形式渗透德育，如通过竞赛，增长学问，开拓视野，培育竞争精神;命题作画，如植树节、劳动节、六一儿童节等，从多种角度加强德育，通过活动，增加友情，提高自己的力量，培育团结互助、友好相处的精神，在相互竟比中，取长补短。 5、教师要转变旧的教育理念，适应新课程改革的目标要求，提高教育工作的实质性和领域的拓展性，增加时代气息，全面提高学生素养，使学生特长得以有效持续进展，培育安康共性。 总之，在美术教学及其活动中，将尽可能多地与德育结合，做到教书育人，培育全面进展的优秀人才，

16、使学生的潜能得以发挥，使学生成为心灵美、语言美、行为美的社会有用人才。 美术德育工作规划4 德育工作是教书育人工作的重要组成局部，是培育新世纪合格人才的重要途径。作为有着素养教育主渠道作用的美术教学，本学期围绕新一轮课堂教学改革和我校学生详细状况，美术组将根据规划连续在教学中作好德育培育渗透工作。 一、坚决贯彻执行党的教育方针，仔细学习美术新课程标准、新的教学理念，作好自己的本职工作。 二、严格根据中小学教师职业道德标准要求自己，作到为人师表。 三、在教学中，加强对学生的爱国主义教育，增加他们的仆人翁责任感，作好教书育人工作。 四、注意培育学生的审美力量，提高他们的审美品位，提高自身的修养，抵

17、抗那些不安康的思想侵蚀。 五、定期观展美术展览，使同学门能够有一个自我提升的平台。 六、相互协作做好美术组内各位教师的德育教学沟通研讨工作。 学校美术课的一切形式都应当旨在进展学生的精神生活，帮忙他们熟悉世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。美术教育与品德教育二者是密不行分的。 作为美术组的每一名美术教师，怎样利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的， 是我们应当深思的重要问题。多年的教学工作中，通过不断摸索、实践、总结，我们美术组各位教师深深的体会到：美术教育是通过对颜色、线条、肌理、构图的审美因素的反响来进展的视觉教育，学生大量、广泛的接触美术作品

18、，能增进他们对美术美的熟悉和理解，提高他们的鉴赏和制造力量。丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。现代美术教育的目标不是培育美术家，而是面对全体学生，通过美术特有的形式、手段，通过循序渐进的教育和影响，到达陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的。从而培育出具有良好行为习惯，健全人格，名贵品质的优秀的人。美术教育对德育教育是潜移默化的影响，是潜在作用，如“凉水泡茶渐渐浓”，让学生在不知不觉中承受教育，自身素养得到提高，灵魂得到洗涤，品质得到升华。 总之，要注意对学生加强德育教育，开发学生的智力，陶冶学生的情操，提高学生的道德文化修养，使让学

19、生更加安康成长！ 美术德育工作规划5 1、在教学过程中，留意培育学生的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学习风气与意志品行。在课堂教学中落实德育目标，做到德育与美术学科教育的渗透。如：环保方面，让学生爱惜花草树木，让学生爱惜大自然，亲切大自然。 2、深入探求生活德育、情境德育的最正确途径和方法，营造各种德育敏捷进展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。例如：组织学生到室外去采风，写生，让学生画生活日记、表现自己感兴趣的人、事、景、物，积极在生活中收集素材，并把这些素材加以提炼，提高学生喜爱生活的情感。艺术来源于生活而高于生活，让学生的作品情趣化，生活化

20、，艺术化，人文化。提高学生的审美素养和气艺术品尝，利用一切媒材调动学生的情感，激发他们的制造欲，表现欲。提倡奇思妙想，发挥想象力和制造力。 3、以活动为载体，为学生制造各种实践、体验的时机，寓德育内容于各项活动之中。例如：开展手抄报制作竞赛、学生艺术作品展现会、美术成果展现会等。培育学生和竞争与沟通意识。 4、喜爱生活，弘扬民间传统艺术对于各民族地区的美术教师来说，把握一些民间工艺美术的制作方法，提高民间工艺美术的鉴赏力量，对教育学生了解民间工艺美术悠久的历史和光芒的成就，继承和发扬民间优秀传统文化艺术很有现实意义。 5、引导学生对民间工艺美术的观赏和制作，使学生养成急躁、细致、干净、有规划的

21、学习、生活和工作习惯，同时培育了学生喜爱生活，喜爱劳动人民，喜爱民间传统艺术的思想感情。 6、克制自卑，增加自信。人的素养不仅表现在先天的共性差异上，还表现在后天的进展差异上。学生应所处的生活环境的不同，学习成绩、社会活动力量和心理承受力量的不同，艺术启蒙教育的不同都会产生学生素养的差异性，从而产生剧烈的自卑感，对于学习美术缺乏兴趣、失去信念，畏难心理尤其突出。 总之，教无定法，重在实效。教师应充分挖掘教材中蕴含着的思想教育内容，依据学校条件结合学生实际状况，实行相应的教法，才能有效的寓德育于教学之中，促进学生整体素养的提高，培育学生全面进展。 美术德育工作规划6 对于思想品德正处于形成和进展

22、时期的小学生，教师在教学工作中尤其要重视德育渗透，特殊是美术学科，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而修养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、详细。本学期，从教学的详细实践动身，就小学美术教学中德育渗透的详细途径和方法，规划如下： 一、挖掘教材内涵，提炼德育因素。 现行的美术教材内容丰富多彩，其实质均蕴含着丰富的德育因素。这些因素或明显或含蓄，需要我们教师坚固树立德育意识，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都有德育的侧重点。在教学生学画的同时，除了引导他们识别颜色的冷暖倾向，用适宜的冷暖色表现主题，还要联系实际的自然现

23、象，引导学生观赏、分析，使学生感受到大自然的美，从而培育对自然和生活的喜爱。 二、关注课堂过程，渗透德育教育。 美术课堂教学是个多因素、多层次、多变化的过程，在这个过程中见缝插针、联系实际地渗透德育，不但确保学生保质保量地完成作业，还可以让学生随时随地地受到教育， 让德育之苗遍地开花，使学生身心得到协调进展。 1.紧抓课堂常规，进展品德教育。 在美术教学中，我们依据学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准则。如师生问好，坐站姿态都要养成肯定的标准动作，以培育遵守纪律，举止文明，尊老敬师的良好行为

24、；又如工艺美术课中，对制作后的材料要准时处理，培育学生爱班级、讲卫生的意识等等。 2.营造课堂气氛，增加情感体验。 教师教学时的一言一行，对学生起着潜移默化的作用。美术是无声的语言，如何让它成为师生心灵沟通的桥梁、成为师生相互关爱的纽带，是德育教育的关键。 首先，教师作为组织者，要创设一种和谐、自由、轻松、开心的课堂气氛，组织学生自由作画，进而激发学习的主体性与制造性。其次，在授课中应多用鼓舞的语言，让学生感受到教师对他们的信任，让他们在和谐的气氛里体验美、发觉美、制造美。第三，作为引路者，应在正确引导的前提下，有目的地唤起他们的作画兴趣，以科学的方法带着学生走进艺术的殿堂。由浅入深，循序渐进

25、地向他们灌输新的内涵，并针对生活中的新发觉以及所见所闻所感去分析美、丑、善、恶，用手中的画笔描绘出来。第四，作为辅导者，要把自己 放在与学生公平的位置上，相互信任，使学生在公平的气氛下愿意向教师靠拢，与教师真诚相处，自愿承受教师的教导与指导。 3.丰富教学手段，加强德育渗透。 在课堂教学中，不同教学手段的运用，不仅能增加课堂教学的生动性，还能激发学生的学习兴趣，使德育教育取得良好的效果。 在嬉戏教学中，开心和谐地渗透德育。爱动是孩子的天性，嬉戏是孩子的最爱。嬉戏化的课堂教学能使学生学得更轻松，更快乐，使他们的共性得到充分表现，还有助于培育他们坚强的性格及团结友爱、相互帮忙的品质。 在集体创作中

26、，顺其自然地渗透德育。集体创作完全打破了传统教学的模式，师生之间、同学之间会形成一种新型的关系。在这种民主和谐的气氛之中，儿童的共性会得到充分的发挥，制造性会得到激发。当作品完成之后，他们会因创作的胜利而增加集体的荣誉感。而且对学生良好性格的形成、集体观念的建立、合作态度的培育等有着积极的意义。 在实践活动中，生动详细地渗透德育。实践活动是美术课教学的主要形式之一，开展实践活动能使美术教学更具育人功能。我们抓住如重大节日、重要活动等契机，适时推动情感教育。既调整学生的学习心情，又沟通师生、生生间的情感交融，一举两得。 4.在评价环节渗透德育。 我们从学生的活动表现和对作品的评价方式两方面入手。

27、我们通过观看、记录和分析学生在美术学习中的客观行为，对学生的参加意识、合作精神、认知水公平进展全方位的综合评价。不管采纳何种评价方式，其宗旨是要充分确定进步和进展，并使学生明确要克制的弱点和进展方向，使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。 美术教学中的德育渗透正如教育行家所说：“教无定法，贵在实效”。美术教学不仅要让学生把握肯定的美术技能、技巧，更重要的是教师要充分挖掘教材中蕴含着的德育因素，捕获最正确的“潜入”时机，充分利用美术学科的课型特点，采纳切实有效的教法，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领会美术教学独特的道德美。真正使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，让德

28、育之花愈开愈漂亮！ 20xx年2月 美术德育工作规划7 德育工作是教书育人工作的重要组成局部,是培育新世纪合格人才的重要途径。作为有着素养教育主渠道作用的美术教学，本学期围绕新一轮课堂教学改革,将连续在教学中作好德育渗透工作。 一、坚决贯彻执行党的教育方针，仔细学习美术新课程标准、新的教学理念，作好自己的本职工作。 二、严格根据中小学教师职业道德标准要求自己，作到为人师表。 三、在教学中，加强对学生的爱国主义教育，增加他们的仆人翁责任感，作好教书育人工作。 四、注意培育学生的审美力量，提高他们的审美品位，提高自身的修养,抵抗那些不安康的思想侵蚀。 五、定期开展美术展览，使同学门能够有一个展现自

29、我的平台。 以上是本人这学期的德育工作规划，缺乏之处请领导批判指正。 美术德育工作规划8 由于学校的工作比拟多，我对德育有了更加深刻的熟悉，我认为作为一名美术教师在课堂上对学生进展德育渗透比专业学问的传授更重要。因此，我在教学的每一个环节中都严格要求自己，关爱每一个学生，首先要信任每一位学生，敬重学生，关爱学生，要让学生承受我，自然而然就承受了我的教学，并能主动的参加学习，正如古人所说“亲其师，信其道“。 在课堂教学中我依据美术教学的内容和学生的特点，充分调动学生参加小组合作学习，主动参加沟通合作，勇于展现自己，同时以敏捷多变的教学形式和轻松自然的课堂气氛引导学生学习美术，让每一个学生在我的课

30、堂上都能体验胜利的欢乐，从而更加自信的参加到下组合作学习当中去。 另外，作为一名教师我还注意充分利用乡土自然环境让学生喜爱自然感受自然，感受生活，感悟艺术源于生活又高与生活与自然的艺术美。如开展绣葫芦、做泥塑利用乡土素材充分挖掘学生的审美潜能和动手力量。让他们体验到自己生活环境之美，从而喜爱自己的家乡喜爱自己的生活，让学生生气勃勃地投入到学习美术中。 在小组合作教学过程中我收获了很多的阅历固然也有很多的缺乏，面对缺乏我不断地学习总结，学会更多、更好的教学方法运用到小组合作学习的教学中去，让学生保持他们绘画、创作中的天真、质朴、布满趣味想象艺术风格的同时提高学生作品的的质量与品位。 我信任只要不

31、断提高自身的道德素养，努力提高教学业务水平，肯定能够成长为一名优秀的美术教师。 美术德育工作规划9 一、指导思想： 结合全员育人有关精神，根据学校德育工作要求，以“学生的根本道德素养同学生的根本文化素养相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、熬炼学生力量，陶冶学生性情，形成良好的意志品行，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。 二、目标措施： 1、加强德育工作贯穿整个美术教学中的思想。端正思想，提高熟

32、悉。严格遵守中小学教师职业道德标准，做到言传身教、教书育人，教学中克制重智育、轻德育，重书本学问、轻社会实践，重死记硬背、轻创新力量的培育，重校内教育、轻校外教育的思想，把学生身心安康成长放在头等重要位置来抓。 2、寓德育于课堂教学之中，使学生的根本道德素养与根本文化素养相结合。充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，依据各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。 （1）在美术备课中，依据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，对学生进展思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。培育学生的创新精神及动脑动口动手等实践力量。 （2）在教学过程中，留意培育学生的学习动机，学习

33、态度，学习习惯和良好的学习风气与意志品行。在课堂教学中落实德育目标，做到德育与美术学科教育的渗透。如：环保方面，让学生爱惜花草树木，让学生爱惜大自然，亲切大自然。 3、深入探求生活德育、情境德育的最正确途径和方法，营造各种德育敏捷进展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。 4、以活动为载体，为学生制造各种实践、体验的时机，寓德育内容于各项活动之中。 （1）开展手抄报制作竞赛、学生艺术作品展现会、美术成果展现会等。培育学生和竞争与沟通意识。 （2）开展丰富多彩的教学活动，开展为经典诗文、成语故事配画，及德育绘画竞赛等，使教学有生气，学生有动力，学习有兴趣，

34、使学生每时每刻都在良好的育人环境里欢乐成长。 美术德育工作规划10 新的学期开头了。在这个本学期里，如何有效地开展好一年级美术教学中的德育工作，又摆上了日程。 小学美术学科德育工作在学校教育教学工作中起着举足轻重的作用，本学期我将以生活德育、情境德育总体思路为指导，以学生良好的行为习惯的养成为突破，用美术的形式切实开展各种德育活动。德育工作是教书育人工作的重要组成局部，是培育新世纪合格人才的重要途径。作为有着素养教育主渠道作用的美术教学，本学期围绕课堂教学改革，将连续在教学中作好德育渗透工作。 我地知道，美术教学中的德育渗透正如教育行家所说：“教无定法，贵在实效”。美术教学不仅要让学生把握肯定

35、的美术技能、技巧，更重要的是教师要充分挖掘教材中蕴含着的德育因素，捕获最正确的“潜入”时机，充分利用美术学科的课型特点，采纳切实有效的教法，使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，领会美术教学独特的道德美。真正使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，让德育之花愈开愈漂亮！ 并且结合全员育人的有关精神，根据学校德育工作要求，以“学生的根本道德素养同学生的根本文化素养相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想*教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、熬炼学生力量，陶冶

36、学生性情，形成良好的意志品行，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。因此，结合实际状况现制定以下相关的规划： 一、坚决贯彻执行党的教育方针，仔细学习美术课程标准、新的教学理念，作好自己的本职工作。 二、严格根据中小学教师职业道德标准要求自己，作到为人师表。 三、在教学中，加强对学生的爱国主义教育，增加他们的仆人翁责任感，作好教书育人工作。 四、注意培育学生的审美力量，想方设法调动学生对美术的学习积极性，提高他们的审美品位，提高自身的修养，抵抗那些不安康的思想侵蚀。 五、定期开展一年级美术展览，使同学门能够有一个展现自我的平台。 以上是本人这学期的德育工作规划，

37、缺乏之处请领导批判指正。 美术德育工作规划11 一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指针，连续仔细贯彻落实中共精神，以落实公民道德建立实施纲要为重点，以中小学德育工作规程为指导，以提高学生思想道德水准为工作动身点和落脚点，重视抓好师德师风建立和学生的行为标准教育，以体验教育活动为根本载体，进一步深化实施雏鹰行动，积极拓展德育工作渠道，加快德育工作的创新的步伐，增加德育工作的主动性、针对性、实效性，努力使学校德育工作在完善治理机制、创新工作方法、强化特色建立等方面取得更显著的成绩。 二、工作目标重视法制教育，确保在校生违法犯罪率为0。加强安全教育，确保校内无重大责任事故发生。 1、进一步加强德

38、育队伍建立。切实转变育人理念，以提高班主任业务素养为突破，以师德标准为核心，加强学校德育常规工作的治理，完善班主任工作考评机制和鼓励机制，调动全体教师的育人积极性，造就一支“讲奉献、素养优、业务精”的德育工队伍。充分发挥苏州市德育师示范学校的榜样带头作用。 2、进一步创新工作机制。依据儿童身心进展的根本特点，适应小学德育工作的时代特征，进一步突出学校德育工作的层次性和阶段性，根据中小学德育大纲的要求，仔细实施分年级德育目标，积极探究和构件“分层次、抓根底、重建立”的德育工作治理、考核、评估机制，不断提高德育工作效能。 3、积极培植德育典型。加强对德育工作的讨论和指导，积极探究德育工作的新途径新

39、方法，不断总结和提炼德育阅历特色，树立一批在创新方法、提高实效方面取得显著成绩的先进班队和先进班主任。 三、详细工作和措施 (一)加大力度，坚持不懈，着力抓好德育师资队伍建立建立一支高素养的班主任队伍。加强班主任队伍建立是提高学生思想素养的保证。一个好班主任就是一个好班级;一个优秀的班主任就是一个优秀的班集体，其工作的重要性是一般教师难于替代的，所以班主任的工作具有艰难性。学校建立班主任上岗申报和审批制，选任有剧烈的事业心和责任感、工作进取心强的教师担当班主任，设立正副班主任制，明确正副班主任的职责和任务。制订好班主任教师的培训规划，对新上岗班主任进展培训，开展师徒结对活动，不断增加学校班主任

40、队伍的整体素养。 2、进一步完善和健全班主任工作的考核制度和嘉奖制度，尤其要突出班级常规工作的检查、考核和嘉奖，调动全体班主任的工作积极性和制造性，增加工作的责任心，讲究工作的艺术性、针对性和实效性。学期末要考核评比一批德育工作先进典型，使广阔教师学有目标，赶有方向。并进行学校班主任先进阅历沟通会。 3、加强班主任的岗位培训，加强理论学习，为班主任订阅有关优秀理论书刊，仔细上好晨、周会课，每月进展班主任例会，沟通工作阅历和方法，探讨德育工作中的得与失，使班主任常规治理水平不断得到新的提高。 (二)、拓宽渠道，注意实效，广泛开展德育实践活动 大力加强德育实践环节，把激发和组织学生参与德育实践活动

41、作为提高德育工作实效的一个重要途径。连续开展“雏鹰行动”，培育学生的“五自”力量。各中队要组织队员学习雏鹰行动实施细则的内容，结合实际状况定章，要指导各中队学章、评章、考章，并与少先队活动，学校中心工作相结合。同时要组织好雏鹰假日小队深入社区开展各类实践活动，让队员在实践体验中熬炼成长。 2、开展手拉手互助活动;“三别”“四带”“五无”文明礼貌教育活动;学法、知法、守法、护法活动，本学期连续开展文化艺术节、科技节活动，积极引导全体学生参加集体体验、自我体验、换位体验和模拟体验，着力使政治思想、根底道德标准内化为学生的自觉行动，促使学生综合素养的进展，培育学生的社会责任意识和奉献精神。大力加强安

42、全教育，制订切实可行的安全治理制度，努力避开安全事故的发生，3月和9月设立为纪律和法制教育月，重点开展法制教育系列活动。 美术德育工作规划12 一、学生分析： 高年级学生思想相对简单，有的学生已开头进入叛逆期，平日里正面教育活动开展相对不多，在某些方面我们面对的德育教育工作还是很艰难的。在爱国思想，集体荣誉、敬重师长、诚恳守信、遵纪守法方面学生与学生之间的差异不大。这说明高年级学生已经具有了肯定的关怀时政的意识和思想觉悟，具有正义感、责任心和怜悯心，法制观念集体荣誉感显著增加，并渴望将来学有所成。 二、指导思想： 结合全员育人有关精神，根据学校德育工作要求，以“学生的根本道德素养同学生的根本文

43、化素养相结合、内化与外化相结合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加强学生的美育、思想政治教育、品德教育，把学生良好的行为习惯养成、审美情操的陶冶做为本学期的工作重点，重在通过丰富多彩的课内课外活动、熬炼学生力量，陶冶学生性情，形成良好的意志品行，重在为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中情感成长。 三、小学美术德育渗透总体目标： 在平常的教育教学工作中养成学生的根本道德行为标准，进而在学生心中从小树立正确的政治观和科学的人生观、世界观，为将来的优秀人才和优良的公民打好根底。加强德育根底建立，大胆创新，努力实践，开创美术德育工作特色。 四、主要内容 通过美术教育，对

44、学生进展爱国主义和共产主义思想教育，培育学生喜爱民族传统艺术、现代艺术，扩大学生的艺术视野，提高学生的艺术修养，本学期美术教学主要内容以各种根底学问、技能培育为主，根底教学包括观赏、绘画、手工制作等，教师要注意培育学生的绘画力量和观赏作品力量，启发引导学生自己动手力量，运用科学有效的学习方法及其学习态度来连续培育学生求知欲，勇于探究，大胆创新。 五、详细措施 1、寓德育于课堂教学之中，使学生的根本道德素养与根本文化素养相结合。充分发挥课堂教学对实施德育教育的主阵地作用，依据各学科德育工作要点，把德育内容扎扎实实的落实到教学过程中。 2、在美术备课中，依据教学内容，设计相应的德育渗透教学目标，对

45、学生进展思想政治教育，品德教育，纪律教育，环保教育等。培育学生的创新精神及动脑动口动手等实践力量。 3、在教学过程中，留意培育学生的学习动机、学习态度、学习习惯和良好的学习风气与意志品行。在课堂教学中落实德育目标，做到德育与美术学科教育的渗透。如：环保方面，让学生爱惜花草树木，让学生爱惜大自然，亲切大自然。 4、深入探求生活德育、情境德育的最正确途径和方法，营造各种德育敏捷进展的空间，为学生创设各种实践体验的情境，让学生在实践中体验，在体验中感悟和成长。例如：组织学生到室外去采风，写生，让学生画生活日记、表现自己感兴趣的人、事、景、物，积极在生活中收集素材，并把这些素材加以提炼，提高学生喜爱生

46、活的情感。艺术来源于生活而高于生活，让学生的作品情趣化，生活化，艺术化，人文化。提高学生的审美素养和气艺术品尝，利用一切媒材调动学生的情感，激发他们的制造欲，表现欲。提倡奇思妙想，发挥想象力和制造力。 5、以活动为载体，为学生制造各种实践、体验的时机，寓德育内容于各项活动之中。例如：开展手抄报制作竞赛、学生艺术作品展现会、美术成果展现会等。培育学生和竞争与沟通意识。 6、喜爱生活，弘扬民间传统艺术对于各民族地区的美术教师来说，把握一些民间工艺美术的制作方法，提高民间工艺美术的鉴赏力量，对教育学生了解民间工艺美术悠久的历史和光芒的成就，继承和发扬民间优秀传统文化艺术很有现实意义。 7、引导学生对民间工艺美术的观赏和制作，使学生养成急躁、细致、干净、有规划的学习、生活和工作习惯，同时培育了学生喜爱生活，喜爱劳动人民，喜爱民间传统艺术的思想感情。 8、克制自卑，增加自信。人的素养不仅表现在先天的共性差异上，还表现在后天的进展差异上。学生应所处的生活环境的不同，学习成绩、社会活动力量和心理承受力量的不同，艺术启蒙教育的不同都会产生学生素养的差异性，