教师学期教学计划(七篇).docx

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1、 教师学期教学计划(七篇)教师学期教学规划篇一 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的打下良好的根底。这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单转变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 本班共有15人，男生8人，女生7人。相当局部学生思维相当活泼，共性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。如：张舒仪、程铭静、张子木等;但是也有局部孩子根底学问不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁，不擅长倾听别人的观点和意见，对最根底的学问点不放在眼里，协作精神差

2、，集体观念不够强，缺乏最根本的纪律观念如：陈培高、李宁、陈泽儒等。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。 (一)教材分析 本册教材共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大局部。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。在局部课文后面，安排有“资料袋

3、”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发觉、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展现台或故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。 (二)教材的主要特点 1、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材的编排方式仍旧是按专题分组编写。专题内容新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也表达了语文学习的特点。 依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要表达在以下三个方面。 导语导学，整合单元内容。 精读与略读课文的联系和整合。 单元学习活动的贯穿和整合。 2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程

4、标准提出的目标 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材连续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启发”专题中，要求观看大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小创造。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。 依据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关怀、了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，帮忙解决遇到的困难;三是采纳多种形式，充分展现沟通。 3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 作为中年级的最终一册，本册仍旧采纳第

5、一人称“我”的语言表达方式，连续强调自主学习意识。同时，为了表达文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式消失，提出问题，引导学生主动思索，培育质疑问难力量。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的;体会构造特点的;引导课外阅读的等等。 4、丰富课本内容，拓宽学习资源 依据语文课程标准精神，语文应当让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践时机”。本册课后连续安排“资料袋”，在课文背景或相关学问上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战斗给人类造成灾难的事实和英雄人物的，拓展学问面。“展现台”安排在

6、第三、六单元，作为综合活动的组成局部，沟通熟悉大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的警句、古诗名句、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中安排以古代为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积存语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推举一千零一夜伊索寓言和中国的。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。 (三)、教学重、难点 教学重点：通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段

7、教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 教学难点：连续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。 (四)教学目标 本册学习要到达的主要目标： 1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯，并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能

8、简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 (一)识字与写字 本册教材共要求熟悉200个字，会写200个字。累计熟悉2600个字，会写20-个字。教师要制造多种途径和多样方式，加强已熟悉汉字的复现稳固，防止回生。可以实行一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。 由于中年级的学生具有肯定的独立识字力量，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。教师在学

9、生自学的根底上进展检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。教师应当鼓舞学生通过各种主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。 在写字教学过程中，教师要加强范写和指导，要留意提示简单写错的笔画、笔顺，特殊是那些不简单写好的字。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。 (二)阅读 课文分精读和略读两种类型。精读是仔细认真地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的力量。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。 a精读课文。

10、精读课文是教材的主体，是进展语文训练的主要凭借。注意以下五个方面的引导： 1、加强词句的理解和积存。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积存语言。在理解的根底上，通过背诵、摘抄等形式，积存课文中的美丽词语、精彩句段，积存在课外阅读和生活中获得的新奇语言材料，同时培育对好词佳句的敏感，养成积存词句的习惯。 2、重视练习朗读和默读。在阅读教学中，要表达朗读要求的层次性，朗读形式的多样化。教师在指导读书的过程中，要采纳多种方式引导学生入境、入情，自悟、得意，使学生

11、在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。要重视范读的作用，充分发挥教师的示范作用。默读要在原来根底上，加快默读速度的训练。要求一边默读，一边思索，读完要沟通感受，质疑问难，组织争论。 3、注意培育阅读力量。一是理解内容，体会感情。依据课文的不同特点，采纳多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容;边读边绽开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容等。让学生在阅读实践中逐步把握以上阅读方法。二是领悟表达方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：领悟遣词的精确;体会语句的详细形象

12、;体会文章条理清晰的表达方法;体会选材的别具一格。此外，本册还要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 4、重视引导合作与沟通。在进展课文教学时，鼓舞学生独立思索，要敬重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的时机。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最根本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的怀疑，绽开合作学习。 5、扩展延长。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延长方面也作了适当引导。从详细课文的实际动身，引导课外阅读、搜集资料。引向课外进展观看。安排了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想实际进展思索。 b略读课文

13、 略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得根本的读书方法，提高阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生根据阅读提示，自己仔细读课文。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生争论、沟通。略读课文，不必把每句每段都搞清晰。 (三)口语交际 口语交际的要求方面，留意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教学要注意培育学生倾听、表达和应对力量，特殊要在学生口语表达中随机训练和标准，循序渐进提高口语表达水平。教学中应留意以下几个方面：激发学生的表达欲望;面对全体，训练到位;交际中，

14、注意语言的标准和指导;引导评价，提高语言力量;把口语训练延长到日常活动中去。 (四)习作 本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练;此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。在习作教学要留意以下几点： 1、重视兴趣培育，提倡自由表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消退习作的畏难心情。 2、以写实为主

15、，兼顾想象作文。本年段习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时肯定要让学生照实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培育学生能够再现生活，这是很重要的表达力量。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的原来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓舞学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生绽开合理的想象。 3、重视习作中学生之间的合作与沟通。可以制造一些时机，让学生通过小组活动，开展观看、调查，共同探究，在合作中进展习作。多用确定和鼓励的方法，多组织展现和沟通，使学生乐于与同学沟通自己的习作。 4、勤动

16、笔，能修改。逐步引导学生常常动笔，把平常的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习作、保存习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作力量。 (五)综合性学习 综合性学习不是标准化的学习，它是共性化的、制造性的学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还表达了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排与组织上。依据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是教师应放手让学生确定详细内容，选择学习伙伴，自己制定活动规划，并按规划开展活动;二是在学生自行开展活动的过程中，教

17、师要时时关怀，了解活动开展的状况，准时表扬好的做法，帮忙解决遇到的困难;三是采纳多种形式，充分展现沟通。要通过不同的方式组织学生展现活动的成果，如，办小报，办展览，沟通课外阅读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验胜利的欢乐。 (六)课外阅读 教师学期教学规划篇二 依据学校教育处工作规划与安排，紧跟高中课程改革的步伐，以新的教育教学理念为指导，确保高中教育教学质量的稳步前进，促使广阔学生的自主进展。 通过高二历史的学习，扩大把握历史学问的范围，深入了解历史的.根本线索;对历史的根本史观有肯定的了解，能运用现代化、文明、全球史观理解历史，世界历史能用“世界”的眼光来观看。 本学期主

18、要完成世界近现代史上、下册的教学任务，以及中国古代史局部教学任务;强化学生学习方法和解题方法的训练，特殊加强对根底学问的把握。 xx县一中xx届高二文科共7个班，这届学生高一会考采纳开卷形式，历史根底相比照较薄弱;班级之间和学生之间差异较大;学生学习历史方法较为陈旧。 1、提高课堂教学效率。 充分发挥多媒体的帮助作用，课堂争取做到有形式有内容，既能提高学生学习的兴趣，又能很好把握学习内容。 2、让学生充分参加课堂教学，使他们真正成为课堂的仆人。 3、帮忙后进生树立学好历史的信念。 4、注意平常的练习和训练，尤其是要加强对每次测试试卷的分析及解题方法的指导。 5、加强教育教学讨论 历史教师学期教

19、学规划7 本学期完成世界近现代史下册教学及进展其次、三轮复习。其次轮复习加强专题综合训练，全面提高学生的解题力量以及思维分析力量;第三轮复习（高考之前），查漏补缺，挖掘潜能，深化学问。 本届文科学生的状况不容乐观，历史根底学问很不扎实，理解运用力量较差。在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。 每星期进度平均为6个课时左右，授课时间为16周。要求学生全面把握中国古代史选修、中国近现代史上、下册和世界近现代史上、下册的根底学问，并进展专题复习。 2。要求学生把握教材内容中的历史根底学问，了解重要的历史大事和历史人物，

20、培育学生历史唯物主义的观点，以及运用历史唯物主义根本观点观看问题和解决问题的力量，并对学生进展爱国主义教育。 3。在教学过程中运用启发教学，留意启发学生积极思索问题，培育学生正确进展分析，比拟、概括的力量。 4。仔细学习教学大纲，讨论新课程，不断关注高考动态，扎扎实实抓好本届高三历史复习工作。统一复习规划，统一教学进度，统一各项评析工作，相互学习，取长补短，共同努力，力求完成各项指标 加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作讨论，在教学中不断反思，不断改良。 2。仔细搞好

21、试卷评讲课。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的成效关系极大。每次训练做到有练必批、有练必评。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的缘由，通过评讲后的追踪训练加强对学问的稳固，切实提高综合训练的效率。 3。精选、精练、精评。在广泛搜集资料根底上精选试题，难题、偏题要放弃。而且每练必改，每练必评，增加训练的针对性、实效性，并依据练习反应准时调整教学策略。 4。扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。 5。最终阶段复习要夯实根底学问，构建完整的学问体系。留意理清根本概念线索根本结论以及阶

22、段性特征。回归课本，注意对学问的查漏补缺。 6。把握学科内及学科间学问的联系。整合学问模块，多角度思维，强化学问的迁移力量。 教师学期教学规划篇三 一、课标要求： (一)识字与写字 1.对学习汉字有深厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计熟悉常用汉字2500个，其中_00个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字力量。 4.能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到标准、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。 (二)阅读下载 1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借

23、助字典、词典和生活积存，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读下载感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积存课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读下载和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读下载总量不少于40万字。 (三)习作 1.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信

24、念。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、感动的内容。 3.情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 4.能用简短的书信便条进展书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新奇感的词句。 6.依据表达的需要，使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际 1.能用一般话与人交谈。在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能详细主动

25、地叙述故事，努力用语言打动他人。 (五)综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同争论。 2.结合语文学习，观看大自然，观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 3.能在教师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 我们4.3班共有学生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的根底差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着亲密的关系。 本学期，仍将写作、阅读下载做为重点之重，尽

26、心辅导，力求质量为先，面对全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科教师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面进展。 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。 教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇

27、，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读下载链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读下载。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 1.认字_0个，会写_0个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情

28、意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争论，解决生活中的简洁问题。 1.再识字300500个，会写字到达150-_0个。 2.练字：练钢笔字，行款整齐，有肯定速度;练毛笔字，写

29、正楷。 3.训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。 4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。 5.习扫瞄，练阅读下载速度和信息查阅力量。 6.习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。 7.会修改自己的习作，会用标点符号(如冒号、引号)。 8.习作养成干净、标准的书写习惯，可开展作文及特地书写速度训练。 9.简洁的读书笔记，学会写内容梗概。 10.书信格式，学会写书信。 11.用一般话交谈;学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。 12.习辩论、演讲的一些根本方法。 13.会转述，能生动的叙述故事。 1.强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在寻

30、常的教学中不仅仅是关注的学问的把握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将连续关注以下良好习惯的培育： (1)课前预习与课后复习的习惯。 (2)能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握，引导学生开展课外阅读下载活动。 (3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。 (4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。 (5)连续加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。 2.营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成

31、良好的学习习惯。 3.有效利用课程资源 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积存，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。 4.辅优补差活动 教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的根底上再上一个新台阶。 班级后进生帮忙对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。主要措施有： 1、作业面批、有错准时改正。 2、课堂上优先提问、优先解难。 3、结合学习状况教师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。 4、与科任教师、家长常常联系沟通，

32、形成教育合力。 5、鼓舞为主，准时表扬。 6、重视思想教育，敬重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。 5.重视思想教育，敬重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。 (1)在培育阅读下载力量的根底上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的教导，指导参加各种作文竞赛。 (2)在阅读下载和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培育他们对语言文字的喜爱，并在理解的根底上进展学习。 (3)在指导写字和朗读方法，帮忙学生提高朗读技巧和书写水平。 第一单元：12-14课时 其次单元：10-13课时 第三单元：12-14课时 第四单元：12-15课时 第五单元：10-13课时 第

33、六单元：10-14课时 第七单元：12-14课时 第八单元：11-13课时 教师学期教学规划篇四 一、教学目标 通过训练学生的听、说、读、写，使学生把握最根本的语言学问和技能，从而培育学生用英语沟通的力量；教学好玩，让学生养成良好的外语学习习惯，为以后的学习打下坚实的根底。 以教材为载体，严密结合，尽可能在课堂上制造各种场景，稳固语言学问和技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观看、思维和想象力量，为学生的终身学习奠定根底。 我在九年级三班和四班教英语。从整体状况来看，学生普遍英语根底差，兴趣低，甚至有些学生的听说读写力量达不到小学三年级水平。因此，在课堂教学中，有不遵守课堂规

34、章，不情愿听课、睡觉或做与课堂无关的事情的学生，很难形成英语学习气氛。少数学生根底好，自控力量强，能仔细听讲，按教师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要大量的时间和精力。 九年级英语是湖南教育出版社出版的慈善版英语。教科书安排有以下目的： 1、对学生进展听、说、读、写和英语的训练，把握最根本的语言学问和技能，初步培育运用英语交际的力量；养成良好的外语学习习惯，把握学习外语的根本方法；为英语的进一步学习和应用打下坚实的根底。 2、让学生知道学习英语的目的， 3、培育用英语沟通和自学的力量。 本书共有四个单元，每个单元有三个题目，每个题目分为a、b、c、d四节课，依据本学

35、期的教学进度，本学期的详细安排如下： 每周一个题目，期中考试前两个单元，期中考试后另外两个单元。 1、依据学生的根本状况，逐步鼓舞学生对英语学习产生兴趣。 2、注意课堂教学质量，逐步提高学生的英语交际力量。 3、有意识地培育学生听、说、读、写、写作业的根本力量。 4、留意思维过程的系统安排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩大，循环深化影响。 教师学期教学规划篇五 (1)学生获得生物学的根本事实、概念、原理、规律等根底学问，了解并重视这些学问在生产实践和社会进展中的应用。 (2)学生具有生物操作的根本技能，肯定的科学探究和实践力量，养成科学思维的习惯。 (3)学生能够

36、理解人与自然和谐进展的意义，提高环保意识，树立正确的情感态度和价值观。 (4)初步形成根本的生物学观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 刚入初中的学生面临着纷繁简单的学科，学习方法和应对策略都不适合，甚至不知所措。因此，有必要提高学生的学习兴趣，指导他们的学习方法。总的来说，大多数学生学习态度端正，积极性高，能够积极自觉地学习。但是学生普遍根底差，也有一些极其差的学生。 第三，提高教学质量的措施。 1、备课，预备课本。 仔细学习新课程标准和教材，明确教学要求，把握教学重点和难点，明确本课在整本教材中的地位，明确学问的内在联系和规律，透彻理解和把握教材。 确定“三基”内容，开掘教材内在

37、的思想教育因素，使思想教育融入教学过程。 2.让学生做好预备。 (1)深刻了解学生的思想实际、学问和力量水平，充分估量学生在承受新学问时可能遇到的问题。 (2)依据学生的认知规律和心理特点，细心设计教学程序和教学方法。 (3)教师可以在每节课找到一些能引起学生共鸣的东西。 3.预备教学方法，预备学习方法。 依据新课程标准、教材内容、学生实际，突出设计重点，突破难点，解决关键教学方法和学生学习方法。 4.预备作业。 要在消化稳固课堂所学的根底上，精选习题，培育学生的力量，开发学生的智力。 第四，教学要求。 1、注意提高学生的应试力量、实践力量和分析力量。 2.在教学中，要留意连续贯彻生物课程标准

38、提出的课程理念：面对全体学生，因材施教，促进每个学生的全面进展；要努力提高学生的生物科学素养，教学目标、教学内容和教学评价要有利于提高每个学生的生物科学素养。 3、教学中要使学生在学问、力量、情感、态度和价值观等方面有所进展，引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。 4、在传授学问的同时要特殊留意科学讨论方法的培育。要留意对学生综合力量的培育。要通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习兴趣。力争制造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。 5、教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。 6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特别兴趣的学生进展个

39、别指导。 教师学期教学规划篇六 以全日制义务教育课程标准为依据，面对全体学生，着眼于学生全面进展和终身进展的需要。以提高学生的科学素养为宗旨，以培育学生的创新精神实践力量为重点，提倡自主、合作、探究性学习，以促进学生转变学习方式变被动承受式学习为主动探究式学习为突破口，在教学过程中引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，渐渐培育学生收集和处理信息的力量，提出问题、分析和解决问题的力量，以及沟通和表达力量。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步使学生养成喜爱自然、关注生命、关注社会进展的责任感;形成爱科学、学科学的态度和情感;提高观看、收集资料、分析、评价、综

40、合概括的力量;树立生活与科学是严密相连的观点。 通过义务教育阶段生物学课程的学习，逐步实现以下进展目标： (一)学问与技能： 1、生物与环境的关系;生态系统和生物圈。 2、使用显微镜观看细胞、细胞是生命活动的构造和功能单位、动植物体的构造层次。 3、孢子植物、种子植物及种子的构造、种子的.萌发和植株的生长、开花和结果。 4、绿色植物参加生物圈的水循环、光合作用和呼吸作用。 5、人体的养分、呼吸、血液循环、废物的形成和排出。 6、眼、耳的构造及功能、神经调整、激素调整 7、动物的运动、动物的”行为。 8、细菌、真菌和病毒、绿色植物和动物的主要类群。 9、熟悉和爱护生物的多样性、生命的起源和生物的

41、进化。 10、人的生殖和发育、动物的生殖和发育、植物的生殖。 11、生物的遗传和变异;日常生活中的生物技术和现代生物技术。 12、传染病和免疫、用药和急救、选择安康的生活方式 13、科学探究的根本方法和技能;科学探究的一般过程。 (二)过程与方法： 1、坚持业务学习：深入钻研课改理论，更新教学观念，并结合教学实际沟通学习心得，写好学习笔记。 2、期初“三个一”：订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一条教学建议。实行“目标鼓励、同伴互助、师生共勉”的教学策略，增加主动性，亲密合作性，促进师生共同成长、可持续进展。 3、利用集体备课小组的力气对教材进展充分争论分析，把握其深度和广度。统一教案、作业设

42、计、教学进度等。 4、每周积极参与至少一次集体备课、研讨新教材，轮番说课、集体反思等活动。发挥团队合作精神，备课组内相互学习、帮忙，精诚团结。 5、充分利用电教手段，使用多媒体课件，以提高课堂教学效率。 6、在教学中留意落实生物课程标准提出的课程理念，面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分进展;努力提高学生的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物科学素养。 7、注意学法指导，教会学生如何学习。如：问题导向法、试验探究法、理论联系实际法、比拟法和归纳法、识图学习法等。 (三)情感态度及价值观： 1、熟悉生物多样性的价值及爱护生物多样性的重要性，树立人与自然和谐进展的观

43、点。 2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热忱以及促进社会进步的使命感。 3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，熟悉科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的、辩证的技术观和价值观。 教师学期教学规划篇七 我班共有76名学生，43名男生，33名女生，周轲：新学期工作规划。学生的来源很广，每个孩子都活泼得意，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯净和善，奇怪心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制力量差，时常不能掌握自己，上课时爱任凭说话或者做小动作。许多行为习惯有待进一步培育。 以成才

44、为目标，以素养为根本，以活动为载体，以班级为舞台，努力创新，强化突出以学生为主体的特征。在新学期里形成一个良好的班级气氛，让学生在开心的环境中轻松地学习，有效地培育学生的学习兴趣；培育学生的合作意识和人际交往力量；逐步形成开朗、乐观、开心的性格；使学生具有肯定的恒心，责任心和自控力量；使他们每人都有良好的思想道德素养。 1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成进步步是非常必要的，良好的行为习惯使一个人的终生进展受益非浅。因此，在班级进展良好品德的养成教育是非常必要的。 2、依据学生的思想实际状况，与学校的德育工作亲密协作，本学期，将从不同的方面和角度对学生进展规律性的常规训练。 (1)重点落实好小学生日常行为标准，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生落伍。 (2)加强后进生治理：面对全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关怀、爱惜学生的角度动身，了解关怀学生。准时了解学生的心理变化，把握他们成长道路上的进展状况。 (3)准时了解学情：精确把握