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1、 教学设计里的设计意图教学设计有没有设计意图教学设计里的设计意图 教学设计有没有设计意图优秀一 针对小班幼儿肢体动作进展的程度，以及小班幼儿根本上未接触舞蹈的这一现况，设计了小班舞蹈小蜜蜂。以学习舞蹈动作中根本动作小碎步为活动设计的中心，让幼儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去勤劳采蜜的欢乐情景中，学习舞步小碎步，当一只欢乐采蜜的小蜜蜂，并获得一种对小蜜蜂勤劳不懒散表示认同的情感体验。感受音乐节拍做动作，让幼儿在身体动起来的同时，又培育其对音乐对艺术的感受力量，得到一种观赏美和表现美的情感体会。 活动目标： 1、学习并熟悉根本舞步小碎步，能在舞蹈韵律活动中运用小碎步。 2、仿照蜜蜂飞行采蜜，感受小蜜蜂
2、勤劳不懒散的精神。 重难点：小碎步的步法，手脚动作协调 活动预备： 小蜜蜂mp3音乐，小蜜蜂手偶一个，小蜜蜂胸饰若干，红黄蓝大小花朵若干。活动过程： 一、导入过程： 方法：道具导入，图片导入法，儿歌导入 过程： 出示手偶小蜜蜂引出主题。 1、师：小朋友们，今日教师带了一个特殊的朋友来和大家熟悉呢！ 2、出示手偶小蜜蜂，念出儿歌小蜜蜂。 小蜜蜂，嗡嗡嗡。 飞到西，飞到东。 不怕雨，不怕风。 采花蜜，勤劳动。 二、学习根本舞步小碎步。 1、师：小蜜蜂得意不行爱呀？你们喜不喜爱小蜜蜂呀？（得意，喜爱）那有没有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本事？（会飞，会采蜜等等） 2、师：小蜜蜂是怎么飞的呢？ （幼儿
3、自由想像各种小蜜蜂飞的样子） 教师总结： 飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟踮起，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。我们把这种脚的动作叫做“小碎步”。 请能干的小朋友上来示范表演，全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。 3、师：小蜜蜂是怎么采蜜的呢？ 幼儿自由创编各种蜜蜂采蜜的动作 教师总结： 采蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后轻轻扇动，轻轻摇摆小脑袋。请能干的小朋友上来示范采蜜动作，全班幼儿跟随音乐来完整做一边蜜蜂采蜜动作。 三、嬉戏集体舞小蜜蜂采蜜 把花朵撒在空地上装扮成花园，教师带着小朋友绕花朵跳蜜蜂舞，仿照蜜蜂采蜜的情景。 师：我们的小朋友真能干，下面教师来当蜜蜂
4、妈妈，你们来当小蜜蜂。小蜜蜂很勤劳，采 蜜从不偷懒，小蜜蜂们跟妈妈学好本事了，妈妈带你们去花园采蜜吧！我们动身咯！（播放音乐两遍） （小朋友在花园里自由拘束地飞，在花朵上采蜜，教师加以言语鼓舞与引导） 四、完毕。 师：小蜜蜂们！我们采了那么长时间的蜜，都累了吧，让我们停在花朵上休息一下吧！（播放摇篮曲，蹲下来作休息状完毕） 教学设计里的设计意图 教学设计有没有设计意图优秀二 一、活动目标： 1.稳固对圆形、正方形、三角形的熟悉，知道各外形的简洁特征。 2.情愿为图形宝宝找朋友，并按规章进展嬉戏。 3.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 4.培育幼儿相互合作，有序操作的
5、良好操作习惯。 活动预备： 1.三种图形(圆形、正方形、三角形)、图形的家 2.三种外形的图形(与幼儿人数相等) 3、幼儿操作材料 活动过程： 1、师：小朋友，今日有很多客人教师来看小朋友上课，你们快乐吗?今日教师还带来一位小客人，看看是谁呀?这可不是一般的口袋，它很奇妙哦，可以给小朋友变出好多好玩的东西，你们想要吧! 师：要魔法袋变东西时，要说一句咒语“变变变”它才会变哦!你们会说吗? “小朋友，看看是什么呀(正方形，圆形、三角形)?它长的什么样子呢! 2、师：小朋友，图形宝宝都熟悉吗?刚刚魔法口袋告知教师，它想送一份礼物给小朋友，想要吗?闭上眼睛。 “小朋友，看看你桌子底下有什么呀?”!
6、“小朋友，自己说说找的什么图形宝宝。 3、师：图形宝宝说他今日看到小朋友都这么聪慧特别快乐，想和小朋友来做做嬉戏! 师：图形宝宝边走边唱歌，然后找一个和自己一样的图形宝宝做嬉戏。 师：教师的是什么图形宝宝师：教师找他做好朋友呢? 师：你们会找朋友了吗?谁来试试师：下面我们一起来玩这个嬉戏，好不好啊? 师：看一下你的好朋友找对了吗? 师：哎呀!图形宝宝玩得有点累了，带他们回到座位上休息一会儿了。 4、嬉戏图形找家。 (1)师：图形宝宝玩得有点累了，他想要回家了，我们一起送他回家吧。 (2)师：看看这会是谁的家呢?你怎么知道呢?教师先把图形宝宝送回家，小朋友送的时候要有礼貌的说“圆形宝宝我送你回家
7、，我们一起来说说?谁来帮教师把三角形送回家呢? 师：图形宝宝都回到自己的家里了吗?小朋友真棒，来表扬一下我自己吧! 5、幼儿操作。 (1)师：今日帮图形朋友找到了家，它们真快乐啊! 师：“早上教师去过图形宝宝家，发觉图形宝宝家的地板破了，看看破了哪些图形宝宝的小洞洞呢?找一块一样的外形把它补好。 (2)幼儿每人一份补地板。 6、展现补好的地板。 师：小朋友你们真能干，帮图形朋友补好了地板，表扬表扬自己 教学反思： 引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结
8、。 教学设计里的设计意图 教学设计有没有设计意图优秀三 教学目标： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4.学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。 教学重、难点： 引导学生体会燕子的得意以及细致观看和描写生动的方法培育学生按肯定挨次抓住事物特点进展观看。 课前预备： 1.让学生留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的风光。
9、2.搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3.多媒体课件。 课时安排： 两课时 第一课时 一、课件展现“春天的图片”，导入课题 1.展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。) 4.看了课题，你想知道什么? 5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以
10、提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用教师讲，你自己就能读懂。 设计意图：导入课文比拟精当简练，在学生沟通资料中，既帮忙学生积存了美丽的词语，又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑，激发了学生探求学问的欲望。 二、初读课文，整体感知 1.用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2.默读课文 (l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么? (2)画出自己不理解的语句。 3.小组内汇报沟通自读状况。 (1)读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，稳固生字的把握。 (2)说说每个自然段主要讲了什么。 (3)
11、沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。 (4)读自己喜爱的段落。 设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进展小组沟通，培育他们自主学习的习惯和力量。 三、全班沟通并质疑 指名分自然段朗读课文，思索：课文是根据怎样的挨次，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点? (1)课文是根据怎样的挨次，从哪几方面描写燕子的?(课文是根据由近到远的挨次，从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。) (2)可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生
12、理解相应的段落。 四、学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的形状特点：羽毛、翅膀、尾巴) 2.争论：为什么只写这三局部呢?莫非他观看不认真吗? 3.小结：描写景物肯定要抓住有特点的地方去写。 4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 (“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼得意。) 5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 6.采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 设计意图：本设计引导学生在学文的根
13、底上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最终用多种形式的朗读来深化对燕子特点的熟悉。 五、作业 1.抄写生字新词。 2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 其次课时 一、复习回忆 1.分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么? 2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么? 二、学习课文其次自然段 1.默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2.争论沟通。 (1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点) (2)读中体会：“微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔，表达柳丝的优美多姿) (3)理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”
14、“为春光增加了很多生气”。(先引导学生理解“赶集”的意思，再争论春天的花草与“赶集”有什么联系?最终说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有风光) 3.出示课件，展现“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机智的小燕子”的画面比拟一下，你有什么感觉?可以用哪些成语来描述? 4.你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。 设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚集来的情景，感受春天的勃勃生气和燕子的得意。培育学生对语 言文字的感悟力量和想象力量 三、学习课文第三自然段 1.用自己喜爱的方式读第三自然
15、段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。(学生练读) 设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、拂过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵活和欢乐。 四、学习课文第
16、四自然段 1.自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 2.沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 (1)辨析“几痕”和“几根”。(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。) (2)板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符” (3)理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。) 3.有感情地朗读这一自然段。 设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会用词的精确。利用板画进展奇妙的点拨，胜似讲解。 五、总结全文 1.学了本课，你有何感受? 2.配乐有感情地朗读全文，体会春天的漂亮和燕子的得意。 六
17、、作业 选一种自己喜爱的动物，仿照燕子形状的写法，抓住这种小动物的形状特点，写一段话。 教学设计里的设计意图 教学设计有没有设计意图优秀四 一、说教材 教材分析能够帮忙教师有效的把握课程的进度与节奏，所以在正是内容开头之前我想谈一谈我对教材的理解。早晨选自人音版小学五年级上册第一单元朝夕第一课。g大调，四二拍。歌曲为带再现的三段体构造，以第一局部的轻愉快泼和其次局部的抒情美丽形成比照。通过早晨的景物的描写，表现了早晨的美妙时间。学生在学习歌曲的同时感受时间的珍贵，引导学生对时间的珍惜。 二、说学情 学生是音乐学习的主任，学生已有的认知水平是教师授课的依据和动身点，只有对学生有所了解才能在教学过
18、程中更好的因材施教、有的放矢。我所面对的学生是五年级的小学生，他们处于小学高段。热忱、好动、富有表现力是他们的特点，但是这一时期的学生留意力集中时间短，也正是习惯养成的重要时期。面对轻愉快泼有朝气的歌曲学生会很快乐承受，但是对于歌曲当中所想表达的珍惜时间的意义理解起来还有肯定的难度，需要教师的细心引导。而且已经有一局部学生已经处于变声期，所以在歌曲的演唱过程中还要注意嗓音的爱护。 三、说教学目标 以“全面提高学生的音乐素养”的根本理念动身，我将教学目标设计为一下三点。 1、情感态度与价值观目标：通过歌曲的演唱感受大自然早晨的美景以准时间的珍贵。并逐步养成珍惜时间的好习惯。 2、过程与方法目标：
19、能够自主学习歌曲的演唱，在倾听的过程中感受歌曲欢快的心情情感，运用打击乐器为歌曲加伴奏丰富音乐层次。 3、学问与技能目标：运用流畅自然轻愉快泼的歌声完整的演唱歌曲并唱准其中的大六度音程。 四、说教学重难点 依据新课程标准，我设计以下教学重难点。 重点：运用流畅自然轻愉快泼的歌声完整的演唱歌曲，感受歌曲画面。 难点：精确演唱歌曲中的大六度音程，体会一寸光阴一寸金的意义。 五、说教学方法 在教学过程中提倡把课堂还给学生，提倡“自主合作探究”的学习方式，所以我才用的教学方法为：倾听法、教师范唱学生模唱法、设置情境法、启发法。通过以上教学方法可以更好地激发学生学习兴趣，培育学生音乐学习的力量。 六、说
20、教学用具 在教学过程中我将采纳多媒体、钢琴以及三角铁、碰铃、双响筒来帮助我的课堂更好地完成教学。 七、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重难点，我将我的教学过程分为五个环节，下面我将从新课导入、整体感知、探究学习、稳固延长、小结作业几个方面详细的来阐述。 1、新课导入 爱因斯坦说过“兴趣是的教师”。好的导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以调动学生的课堂积极性。所以在导入的环节我将采纳设疑、情景模拟的综合导入手段。 首先我会在黑板上画上太阳和正在鸣叫的公鸡，启发同学们思索这是在一天当中的哪个时间段。我会这样提问：同学们，一天当中哪个时间段我们会听到公鸡打鸣呢?公鸡的打鸣声是在向我们诉说什么呢?
21、我预设学生会答复：是早晨 、是在叫我们起床去上学。紧接着我会连续引导学生，通过我的语言描述带着同学们进入早晨的那个空气清爽、阳光明媚、鸟语花香的场景中。顺势导入到我本节课要学习的歌曲早晨当中来。(回头板书) 2、整体感知 整体感知是学生观赏音乐的前提，在整体感知的局部我将会让学生通过两遍的倾听来分别感受早晨这首曲子的心情情感以及通过歌词的内容感受画面。学生肯定会通过音乐感受到旋律的活泼欢快以及早晨美妙的景象。紧接着我就会启发同学们思索：同学们，我们应当如何用自己的歌声唱出这种轻愉快泼的感觉呢?从而进入到我探究学习的环节。 教学设计里的设计意图 教学设计有没有设计意图优秀五 别看我们小，我们的幼
22、儿园生活可是特别劳碌的，基于这种状况，开展了劳碌的早晨活动，为了加强幼儿园晨间熬炼活动的治理，提高教师组织晨锻活动的水平，促进幼儿的安康成长。让幼儿了解不同的晨间活动内容对身体安康有不同的帮忙，从而引导他们正确选择活动内容，促进身体全面进展。 组织形式 集体。 活动目标： 1、争论并制定晨间规划，知道哪些事可以快快地做，哪些事可以渐渐地做。学习合理安排自己的时间，养成做事不拖拉的好习惯。 2、每天早上玩哪些晨间活动?这些活动对我们有什么好处? 活动预备： 儿童阅历根底 孩子们知道要珍惜时间。 环境预备 每人一张调查表、白纸若干、笔若干。 教学重点难点： 学习合理安排自己的时间，养成做事不拖拉的
23、好习惯。 活动过程： 一、 谈话活动引入课题 你每天早晨几点起床?都做了哪些事情?哪些和别人是一样的，哪些是和别人不一样的? 二、 通过与同伴的阅历沟通和共享，懂得怎样调整和合理安排时间 你的晨间活动欢乐吗?为什么?为什么有的小朋友会很匆忙很焦急? 三、 通过争论，幼儿依据自己的状况修改、调整调查表中的内容，为自己制定晨间规划 早晨的哪些事情是可以快快做的?做事拖拉又会带来什么样的后果? 你想给自己设计一份怎样的晨间规划呢?请你来说一说好吗? 四、 教师总结 我们要想让全身各个部位都得到熬炼，让我们的身体长得棒棒的，就要让上肢、下肢和身体其他部位交替得到熬炼。从下周开头我们就根据自己制订的活动
24、规划行动吧! 延长活动： 1、日常晨间活动中,提示幼儿根据自己制定的规划选择嬉戏内容。 2、依据幼儿列表中关怀的问题,与幼儿共同争论并调整晨间相关内容。 3、安康角共同收集有关运动后身体进展的资料。 4、家园共同组织幼儿运动会。 活动反思： 活动中，每个孩子都设计出自己的“一周晨间活动规划”，每个孩子设计的活动内容都不单一，合理地调整自己的活动。由此可以看出，这个活动很好地达成了预期目标。总之本次活动比拟_。 教学设计里的设计意图 教学设计有没有设计意图优秀六 .教学设计学科名称: 初中美术早晨教学设计 2.所在班级状况，学生特点分析: 八年级学生已具备了根本的动手操作力量，对不同的材料和工具
25、的使用，已有肯定的把握。但由于学生的素养、学习习惯不行能全都，有的承受力量强，思维灵敏，把握快一些，有的则相反。 3.教学内容分析: 教材选择“早晨”为主题，从美术学问的角度来讲，是试图通过学生利用陶泥这种易于塑造的材料来表现早晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的力量。教材首先展现的是齐程翔的油画都市早安和一组反映早晨人物户外活动的摄影作品。这些作品以早晨特有的情景入画，如晨练、升旗、朝阳、晨曦?引导学生发觉常常发生而又简单被人们忽视的生活细节中蕴涵的美，从而提高学生的审美洞察力。 4.教学目标: (1)学问目标：感受圆雕艺术作品的美，思索圆雕艺术作品的艺术特点。雕塑学问的学习和技能的训
26、练。 (2)力量目标：能够仿照优秀雕塑作品，提高立体造型力量与表现技巧。 (3)情感目标：学会发觉雕塑中特有德望美感和生命力，提高对日常生活的观看力量和生活美的感受力量。 5.教学难点分析: 教学重点：学生在生活中对各种人、物等形体的把握，要擅长扑捉美的形象，树立造型美的观点。 教学难点：把握艺术的造型原则，使作品在造型上多一点艺术上的自然因素;培育学生的整体感觉，淡化细节的深入刻画。 6.教学课时:2课时。 7.教学过程: 第一课时 一、导入新课 “一年之际在于春，一日之际在于晨。”每天早晨，当我们背着书包走在上学途中，常常能看到些什么样的景象? 教师引导学生捕获“动态”。 (展现一组早晨户
27、外的影视片断剪辑) (开阔学生 的眼界，吸取灵感) 二、嬉戏参加 1、请几位同学仿照人们晨练的不同场景动态，其他同学留意观看，分析仿照的同学是否将最具特征的动态表现出来了，并将不太典型的动态进展订正。 2、教师请几位同学表演统一场景动态，看了谁的动作仿照得最具特点。 3、教师提示学生留意人物根本比例与肢体运动变化的特点。 4、教师引导学生在比拟中强化记忆人物特定动态的造型要点。 分析“动态”、抓住“特征” (激起学生参加学习的兴趣，提高学生把握造型动态的力量。) 三、比照分析 1、展现几件不同材料塑造的人物雕塑，分析不同材料对造型的影响。 2、展现几件不同泥雕作品，比照分析捏制成型的造型特点。
28、 3、比照雕塑家作品与学生作业的造型塑造，提示学生需要把握的根本造型要点。 (通过不同风格作品的比照分析，引导学生的思维来回于生活和艺术之间。) 四、学习活动 1、活动要求：将你在早晨捕获到的印象最深的一个人物动态捏制成一个简洁的泥塑。 2、学生尝摸索索与制作，按自己的表现方式进展制作。 3、教师在学生普遍尝试完成后，针对学生练习中消失的普遍问题进展评价分析，深化对泥塑学问与雕塑方法的学习。 4、学生依据教师提示修改作业，完善自己的造型。 5、教师积极评价学生中的优秀作业，指出值得大家学习的地方，再次强调根本学问，深化学生对泥塑人物造型的熟悉。 6、学生加工，整理造型，完成作业。 (培育了学生
29、理论联系实际的力量，在实践中深化、稳固了新学的理论学问。) 五、展现沟通自主评价 教师组织学生结合自己和同学们的作品总结讨论课题争论圆雕的特点是什么? (学生针对性地评说，进一步稳固新知，同时培育学生理论联系实际和解决问题的力量。) 六、观赏自我升华 (观赏环节是为了升华学生的审美情感，并发散思维，稳固新知。) 教学设计里的设计意图 教学设计有没有设计意图优秀七 甘肃省景泰县漫水滩乡东坝小学 王振琳 教学内容：早晨 课 型：综合课 年 级：小学四年级 课 时：一课时 教材分析： 这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体构造。 歌曲的第一局部由四个方整的乐句组成，第 一
30、、第三乐句是旋律的重复，第 二、第四乐句旋律一样，只是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻愉快泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦熬炼身体的情景。 其次局部是歌曲的插入部，旋律美丽伸展，与前段形成了比照。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等布满生气的大自然风光的描绘，不仅表现了人们对大自然的喜爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。 随后，歌曲在“d.c”反复后又重复了第一局部的曲调，在轻松活泼的气氛中完毕全曲。 教学目标： 1.能用和谐统一的声音和开心的心情演唱歌曲早晨 。 2.能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲早晨，
31、并从中享受音乐的乐趣。 3.在学习歌曲中让学生懂得珍惜早晨的美妙时间，珍惜儿童时代的美妙时间。 教学重点： 能用和谐统一的声音演唱歌曲早晨。 教学难点： 编创不同的形式演唱歌曲。 教学方法： 1、运用现代化教学手段，声像结合，视听结合。 2、引导学生进展多种形式的参加和感受。 3、启发学生通过观看、分析、归纳来猎取学问、培育力量。 4、充分利用学生资源，给学生一个展现才艺的舞台。 教具预备： 打击乐器、电子琴、多媒体音乐及课件 教学过程： 、演唱歌曲、激情导入 师：我们班的同学个个都是音乐天才来!展现一下我们的风采，唱一唱上节课我们学习的歌曲-小螺号! 1、来，听好前奏有感情地演唱。检查一下自
32、己唱歌的姿态，头、胸、腿!(师琴伴奏) 2、再唱一唱歌曲 小鸟：他是怎样的叫声?师和生一起表演模叫。公鸡!来，仿照一下公鸡的叫声，让我们用最美的声音召唤-“喔喔-”师和生一起来仿照。谁想拿着大公鸡来召唤一下(师出示公鸡道具)，可不能白拿还要加上一句话。比方：喔喔!快快起床拉!喔喔!不要睡懒觉啦拉! 二、倾听、感受 1.同学们，你们知道这个谚语吗“一日之计在于晨”?这个谚语告知我们要珍惜时间。早晨，是一天当中最好的时间，也是我们精力最充足的时刻。我喜爱漂亮的早晨，它给我一个美妙的开头。你们喜爱吗?今日教师给你们带来了一首特别好听的歌曲早晨(板书)，大家想不想听?下面教师把这首歌送给大家 a，听完
33、之后你觉得这首歌是什么样的感觉?(活泼、欢快、美丽.) b，那你觉得这首歌好听吗?想不想学会他? 那么在学习这首歌之前，让我们先来了解一下这首歌。这首歌曲是英国民歌，描述的是知更鸟用歌声告知人们春天来了。介绍知更鸟(是全部鸟类中，英国人最熟识，最宠爱的一种小鸟，是英国的国鸟，它因多彩的羽毛的动听的歌声而深受人们的宠爱。下面让我们一起来观赏只属于早晨的美景吧(课件) 2、首先，请跟教师有节奏地朗读歌词。(响板，留意在读的时候，专心去记住歌词) a，我有一个问题，考考大家：你觉得“奉劝大家要起早喔喔，美妙时间不要辜负了。”这句话说明白一个什么道理? (小结：珍惜早晨的美妙时间，珍惜儿童时代的美妙时
34、间，不要铺张大好时间) b，接下来，请看我这里有一个百宝箱，里面有很多乐器珍宝，现在需要几位同学上来演奏，谁想来试一试?(请学生上讲台来)我先给大家介绍一下。 双响筒：第一件珍宝双响筒，演奏的时候，左手持双响筒，右手拿木槌，双响筒一边音高，一边音低，两音之间为纯五度关系。留意敲的时候，先敲低音，后敲高音，这样会显得轻愉快泼。 串铃：其次件珍宝串铃，是由多个小玲串在一起形成的。演奏时，右手拿一把串铃往左手掌上拍即可。 碰玲：第三件珍宝叫碰铃。演奏时两手各执一玲，玲口朝上，仰举于胸前，相互碰击就可以了。 木鱼：第四件珍宝木鱼。演奏时用左手托持，右手拿木棰敲击即可。 铃鼓：第五件珍宝叫铃鼓。演奏时，
35、用左手拿鼓，右手手指或手掌击奏 3、下面，请这四位同学用你们手中的珍宝来给大家伴奏，其他人跟我朗读歌词(大家协作地真默契，但是，只有乐器伴奏还不够，让我们再配上美丽的舞蹈动作，就更加精彩了。) 4、请大家一起来跟着我学动作(点开音乐) 5、现在，我们开头学唱歌曲。 a，首先，倾听歌曲，请同学们看着歌词，配口型，不出声音，听明白了没有?(留意去记歌词) b，下面大家跟着电子琴，一起来试着唱一唱。 c，现在，请你们找一找你最喜爱的一句，试着唱一唱。 d，艺术处理：这是一首校园歌曲(板书)，在演唱风格上要通俗朴实，像说话似的唱歌。 e，好，现在同学们把刚刚说到的地方留意好再次完整地有表情地演唱一遍。
36、 6、最终，我们有表情地、加上动作演唱全曲。 六、完整表现歌曲 1.生完整演唱歌曲 师：带着开心的心情把这首歌完整地唱一遍。(留意三个乐段的声音比照) 2.师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗?你觉得，怎样唱，才会让这首唱歌得更美呢? (1)分小组争论用什么演唱方式来演唱这首歌。 (2)学生分组用不同的方式表现歌曲。 七、总结 师：一年之计在于春，一日之计在于晨，盼望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，美妙时间不要辜负了。” 伴随着歌曲离开教室。 板书设计： 清 晨 校园歌曲 教学反思： 胜利之处：注意培育学生的倾听习惯。整节课下来，我始终注意培育学生养成良
37、好的倾听习惯。听音乐看教师表演，听音乐做动作，听音乐理解歌词，听音乐律动等等环节，始终围绕听来开展活动，每一次的听都是有目的的，这样层层递进，不断提高了学生的音乐审美力量。 缺乏之处：激情导入环节，内容应丰富些，应留意联系学生的生活实际。 教学设计里的设计意图 教学设计有没有设计意图优秀八 教学目标 1.熟读课文，把握本课根底生字词。 2.概括并比拟三只猫的不同来历、形状、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 3.体会对三只猫的感情，感悟在第三只猫死后的懊悔之情，思索其中蕴含的人生哲理。 教学重难点 1.概括比拟三只猫的不同来历、形状、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 2.体会对第
38、三只猫特别的感情，感受其中蕴含的人生哲理。 学情分析 这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，简单调动学生的学习兴趣，为本文的学习制造了良好的条件。依据学生特点以及教学实践阅历，七年级的学生仍较多地沿袭小学保存下来的宠爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较浅显，七年级学生学习起来有肯定的难度，需要教师适当点拨，应当让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经根本把握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培育学生在细节方面的鉴赏力量。 课时安排 2课时 教学设计里的设计意图 教学设计有没有设计意图优秀九 教学过程设计 一、新课
39、导入 猫，是我们大家比拟熟识的小动物，许多家庭中都养过。有些作家也有这样的爱好，固然，除了养，他们还喜爱写写，除了你们熟识的老舍先生以外，还有一位作家叫郑振铎。他的笔下也有猫，而且还不只一只，今日就让我们一起来走进郑振铎的猫。(板书) 二、读课文，清清晰楚现猫样 1.自由读课文，扫清字词障碍。 检查预习，这些字你们熟悉吗? 屏幕展现注音字：污涩怂恿一缕蜷伏怅然诅骂红绫惩戒 订正读音，每个词齐读两遍。 2.郑振铎先生在文中写了三只猫，这三只猫在不同的时间段曾经生活在同样一个家庭中，却由于各种各样的缘由经受了不同的生活，也给一家人带来了不同的感受。 请同学们速读课文，依据提示，为三只猫制作猫咪小档
40、案。 第一次：花白猫 (12)其次次：黄猫 (314)第三次：丑猫 (1534) 来历从隔壁家要来的舅舅家要来的遭人遗弃拾来的 外貌花白的毛，如带着泥土的白雪球似的浑身黄色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被烧脱了好几块之后，样子更难看了 性情很活泼更活泼好玩不活泼，愁闷，懒散 在家中的地位宠物宠物若有若无，大家不喜爱，不大留意它 结局病死被一个过路人捉去了被我打伤致死 对我的影响一缕酸辛怅然、愤怒、诅骂路人更难受得多，永不养猫 三、再读课文，由浅入深解猫意 1.朗读赏析 在这三只小猫中，你最喜爱哪一只猫?请选读课文，找到对那只猫进展描写的语句或语段，大声、反复、有感情地朗读。并尝试用如下的句式
41、说说。 我最喜爱第_只猫，由于它_，正如课文中所写_ (板书)久不养(失爱) 2.案件复原。 为什么第三只丑猫的亡失给带来更大的震撼，甚至要“永不养猫”了呢?有一件事情的发生起到了至关重要的作用，请选读课文1728自然段，复原当时的案件审理过程。 芙蓉鸟被害案 案发觉场状况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血，羽毛松散，似乎它曾与它的敌人挣扎了许久。 犯罪嫌疑人：第三只猫 犯罪嫌疑人作案的可能性： 案发前的表现：对黄鸟好像特殊留意，经常跳在桌子上，对鸟笼凝视很久。 案发后的表现：躺在阳台上晒太阳，嘴里似乎还在吃着什么。 对犯罪嫌疑人的惩处方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，
42、还以为惩戒得不够。 师：直到这家人的一对芙蓉鸟中的另一只也遇害，真正的凶手才浮出水面。它就是那只黑猫，惋惜此时第三只猫已经不知去向。回过头来再想想，这四个字应当会带给我们更多的思索。 3.倾听静思 这起案件最终被定位为一场冤案。作为文中的第三只猫，假如还有时机，它会吐露怎样的心声呢?请悄悄倾听。 我是那只被妄下断语而凄惨处死的猫。我知道他们不喜爱我，甚至于厌烦我。由于一个眼神，就被他们疑心成“罪犯”。在这之前，有一家仆人曾经收留过我。我很快乐，由于仆人把我当掌上明珠，所以我也会常常帮助捉鼠。可是那天邻居送来一只新猫，看上去比我得意多了。自此，我就常受欺侮，仆人也慢慢地冷淡了我。我开头变得有点愁闷，后来我就离开了。我开头觉得一切都是黑色的，而要在这黑色中找到一点白色，可能吗?我无望到了极点。其实，我很感谢收留过我的人，可我不能理解的是为什么他们总是“以貌取猫”?对于芙蓉鸟的死，我确实抱以悲愤。你们为什么要疑心我?我虽是万物之灵，却无法言语