《教师教学风格总结范文语文老师教学风格总结(9篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师教学风格总结范文语文老师教学风格总结(9篇).docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 教师教学风格总结范文语文老师教学风格总结(9篇)精选教师教学风格总结范文(推举)一 虽然有了一年的工作经受与阅历，但自己仍觉着在教育的道路上处于起跑线的位置，对于刚刚起跑的我还是应当针对这一阶段做一个总结吧。 这一年，自己在上学期教授四个班的地理，由于学生们根底较差，我们师生间又互不了解再加上自己毫无教学和治理阅历，对孩子们的活泼好动总有种力不从心的感觉，半年时间自己的精力全用在了备课、上课、批作业上，另外除了请教师傅之外，许多事情都自己渐渐的摸索，像蜗牛般渐渐爬行，这一阶段的自己有进步吗？有，但是很小。 下学期，13、14班被拆了，自己的教学任务由之前的四个班一下子变成了两个班，我心里清晰
2、工作量可不仅仅是削减一半，起码在心理上自己变得轻松、拘束了许多。虽然除了教学，在级部办公室还有其它任务在身，但自己这半年的进步是巨大的，我心里这样认为。不仅仅是教学、学生治理上的成熟，更是自己对教学的思索深度加大。自己从三月份以来每个月都会买几本书，这些书都是自己午休、晚休前坐在床边看完的。除了教学、看书，下班时间间或看个电影或电视剧、跟闺蜜一起逛逛街、晚上跟哥们儿去打会儿乒乓球、心有感受的时候发个博文感觉很充实。 在课堂教学方面，自己由最初的惶恐渐渐变得成熟、处变不惊，课件设计越来越娴熟但谈不上精致。课堂授课越来越敏捷但谈不上生动，上过几节公开课，每次都被批得体无完肤，但是批判的过程就是发觉
3、并改正缺点的过程，我很愿意多承受一些这样的批判。 在学生治理方面，由最初的不知所措变得可以应付但谈不上应对自如。自己对学生了解加深，感觉我们之间的感情也加深了不少，几天不见就对他们有些惦念。孩子们仍旧反映自己治理不够严格，但我坚决不体罚学生，我始终认为教育是心与心的沟通，应当从一生的角度去教育孩子，而不是只看眼前，尽管眼前事依旧重要。我坚决自己所思索的是正确的，只是实际操作起来很不成熟，没有让他们的成绩有太大进步，惭愧！ 工作一年，或许自己刚刚完成助跑，仍在起跑线上伫立，但是自己方向明确了，向前的步伐坚决了许多。越来越剧烈的感到：自己所学、所读、所思真的是太局限了，另外自己的所学在实践上用之太
4、少，实践出真知啊！ 这些在以后的实践中都要留意改正了！站在起跑线上，我打算大步向前！ 精选教师教学风格总结范文(推举)二 金秋十月，刚踏上教育工作的我怀着感动、兴奋的心情在教研室王教师的带着下，参与了由市教育局和市教师进展中心举办的乡村学校教师力量提升培训。 我们倾听了浙江省特级教师、优秀教研员、获得首届全国中小学语文教师写作教学说课大赛一等奖的沈教师和浙江省中小学青年教师教学大赛一等奖获得者的莫教师的精彩讲座，两位教师分别从“查找适合儿童的词语教学统编教材词语教学重点解析及建议”、“踏上欢乐表达之旅例谈统编教材写话、习作教学”、“统编小学语文阅读策略单元重点解析与教学建议”、“于比照中了解，
5、在得法中深入例谈统编教材小学语文古诗文教学”、“基于深度学习的深度教学”、“指向语文核心素养的学本课堂”为我们翻开了统编教材教学的另一扇大门。真可谓“听君一席话，胜读十年书。”两位专家的精彩讲座，有如拨云见日，使得我顿然领悟，为我指明白方向。 “查找适合儿童的字词教学”这是我们本次培训中的第一堂课。沈教师对于字词教学现状进展了透视及重点解析，并依据详细课例为我们展现了多种多样的字词教学方式，提出了适合儿童的识字教学策略。 她说，识字教学应凸显文化内涵与教育意义；她讲到，识字的方式要更多元化，要把识字变成一种鲜亮的、感动人心的情景，里面布满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读与写的过程才能轻松。
6、她建议，字义教学要活，字形教学要清，音融于形义。原来识字教学这样好玩，三字文识字，韵语识字，看图识字，对对子识字，字理识字，编儿歌我们教什么，怎么教，我仿佛是那个初进大观园的刘姥姥，沈莉师的讲解真是让我大开眼界！ 沈教师还为我们讲解了“基于核心素养的语文教学”。语文教学应致力于提升学生的生命质量。建构语文教学的内容、方法、过程，培育学生在学语文、用语文的过程中，对生命的熟悉、理解、体验，以生命哲学的思想指导语文教学，鼓励人的主体意识和创新精神。 沈教师的讲解让我明白：语文不仅仅是用来学的，而是让学生熟悉、理解、体验生命和万物的美，更是让学生形成自己内心深处的美并应用于生活实践中来制造美的学科。
7、 莫教师讲解的“踏上欢乐表达之旅例谈统编教材写话、习作教学”从中低段习作教学入手，通过一个个生动好玩的课例，让我们明白只有在真情涌动、激情荡漾、热忱似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探究精神，实现学问的超越和理性的升华。才能让学生写出来的文章，有生活气息，有真情实感。 莫教师的讲座“于比照中了解，在得法中深入”为古诗文教学指明白方向，使古诗文更生动活泼地走进小学生的心田，让学生在轻松欢乐中完成古诗词的学习，提高语文素养。莫教师用详细的片断教学咏柳晓出静慈寺送林子方诠释了这样的教育理念：课堂是学生的，要把课堂还给孩子，把时间还给孩子，把实践还给孩子，把感悟留给孩子！。 通过三天的学习，我们看到了
8、两位专家深邃的思想，扎实的功底，也意识到了自己在教学上还有宽阔的进步空间。虽然学习之旅已经完毕，但在今后的教学之路上，我依旧会带着求知若渴的态度，去要求自己、提升自己、成就自己。 感恩名师，感恩成长，感恩能有这样的学习时机！今日的学习只是起点，“教无定法，贵在得法”盼望我能，于得法中深入，做一个不忘初心的语文人！ 精选教师教学风格总结范文(推举)三 教学质量是学校的生命，为了进一步优化我校教学工作，全面提升教学质量，下面我分三大项向大家介绍一下本学期的重点工作及工作中需留意的问题，盼望各位教师赐予积极协作。 一、常规工作。 (一)教学常规 1、关于“备课”。 备好课是上好课的前提，必需得到重视
9、。因打印机使用过勤，老化速度太快，今后取消电子备课。 手写教案尽量写详案，力求创新，对副页进展重新设计，如分格书写教学过程，教师活动，学生活动，设计理念，教师语言;或教学猜测、课堂生成等;格可横分也可竖分。(杨各庄教案) 另外，本学期，将加大集体备课的力度，注意同伴互助，充分发挥团队力气，提高备课质量。本学期，人人要上一节讨论课，每节课的教案均需是集体备课形式。 2、优化课堂教学，实现有效教学。 我想，作为一线教师我们都拥有自己的教学工作阅历，但严峻缺乏对自己的教学进展反思。因此，本学期，大家一是写好教案中的课后回忆，二是充分利用手中的教学札记，积极发觉课堂教学中消失的问题，并仔细思索，尝试解
10、决问题，不断提高课堂效益。 3、关注学生思想与力量的提高，重视晨读、晨会与自习。 每天晨读、晨会时间都不够一节课，但贵在长久，只要我们充分利用，也能取得好效果。这一点大多数教师做得不错，只是在晨会内容的选择与组织，有些教师做得不够，上学期二年级做得不错，本学期，盼望大家多做探究，让晨会的效果更显著一些。 另外，个别教师上晨读、晨会、还有自习时喜爱离开教室，让班干部治理或学生自己治理，假如班干部的确能起到有效作用，良好的班风也已经形成，这样做我很赞同，但问题是我们根底没打好，这样做还不行。尤其是晨读，虽然只有10分钟，但他主要关注学生思想，注意提高学生力量。教师不在时，就失去了一个走进学生内心的
11、时机，也无法表扬先进，指正错误思想，更失去了建立良好班风的时机，对学生技能的熬炼更是收效甚微。 4、加强作业批改及个别辅导工作。 优化作业内容，要求作业内容精当、管用、有效;作业检查将关注语数英科作业布置内容，科学课每月至少一次特色作业，更需注意内容的布置。 作业批改必需仔细、标准，评定等级“优、良好、合格、不合格”和鼓舞性的批语肯定要写标准字。作业必需教师亲自批改，严禁让学生代教师批改，杜绝只做不改的现象。 材料检查中，针对作业改良教学的案例是受到特地表扬的工程，工作中要着重尝试一下，别只是补资料。 在作业批改反应的根底上我们还可加强对学生的课外辅导工作。工作中，我们要对能到达及格线、优秀线
12、的学生进展重点辅导，提高及格率和优秀率。 (二)各项材料的预备、归档。 1、各项材料预备之前请具体阅读预备说明，依据说明预备内容，随时根据名目排好挨次。 2、各项材料提前下发，是为将工作放在平常，假如放到最终干，任务显得太多，往往不知从何干起，头昏脑胀，即累，又没效率，更没质量。一些联系卡尽量尝试。 3、重视理论学习。教学工作单凭热忱，光靠阅历不行，我们只有通过学习的积存，才能在工作中深入思索，独立解决问题。因此无论是业务理论学习笔记，还是培训笔记，除了摘抄，盼望大家注意思索，多利用批注等形式，随时记录心中感悟。 二、校本教研 1、本学期学校要求任课教师人人上研讨课，新毕业的教师要上汇报课，在
13、此根底上，教育处还将针对个别教师施行跟踪听课，同时，本学期学校讲优质课的任务比拟多，以上听课还将与选拔、推举优秀教师参与上级教学比武结合起来，盼望各位教师对此高度重视。 为使同伴互助真正落到实处，提高教研活动的实效，每次活动各教研组长要充分调动组内教师的积极性，注意在过程中学习，我们一般可根据这样的挨次：第一步，授课教师完成教学设计，人人参加研讨。(对于研讨课，我们不能热衷于听完课后再提教学设计中的缺陷，肯定要阵地前移，做好集体备课，帮忙修改教案就犹如自己设计教案一样，永不满意，不断修改，只有这样对授课教师来说才是真正的同伴互助。)其次步：一人执教，其他教师参加听课。第三步，课后，执教者与听课
14、者共同沟通教后的体验。(这两步大家需要留意的是，仅仅是一节课，我们不能解决全部的问题，我们肯定要围绕教研专题观看课堂、沟通探讨，围绕授课教师课堂中急需解决的缺陷提出一些合理建议，这个我们可能还做不好，但我情愿和大家共同探讨。)第四步，围绕个别教师授课中反映出的突出问题，教育处或教研组跟踪听课，观看该教师存在问题的解决状况，促进教师成长。 2、有效应用博客、群。上学期我们迎接了唐山市对我校现代教育技术装备应用的检查，如今唐山市教育技术装备工作先进单位的证书已到我校，这是对我们的确定，但在现代教育技术装备的应用上，我们还有许多要做。本续期我们工作的重点是 a、注意内容质量，我们博客的内容绝不能以书
15、写生活和抒发感情为主，固然更不能发牢骚、相互扯皮。 b、我们有些教师博客的内容太少，唯恐一个月都该不上1篇，而我们之间相互阅读，留言、评论更是少得可怜，检查中，这些才是上级领导关注的，也是我们今后应当主要改良的地方。 c、开发班级博客，实现师生、家校互动。班级博客里要有学校规定的日志分类学习与沟通(主要是学习方法、阅历的沟通)、复习与考试(成绩别公布，可以是复习资料，试卷)、学生风采(活动表现，先进事迹的表扬等)、家长学校(家庭教育学问)和自主分类。班级博客要与教师博客相互链接，实现直接切换。(在友情链接里表达出来。) 三、科研课题的讨论(中心工作，重点中的重点) 目前，学校参加了1个省“”课
16、题的讨论，这个课题的担当者是教育局，负责人是高邵文局长。学校一至四年级语文的课题从培育学生兴趣入手，转变学生的学习方式，五六年级语文的课题是课外阅读促进农村小学生语文素养的讨论，一至六年级数学的课题是新课程下小学数学学习方式转变的讨论，英语组课题是新课程下课堂活动设计与学生参加质量的关系，本学期这几个课题讨论就到了结题时间了，所以我们肯定要再细读一下课题讨论内容，在教学工作中做一简洁探究，最终写一些有价值的作品上交教育局，参加选拔，争取获得省级证书。参与的就是结题证书由省颁发。但要留意我们只是个参加者，最终的科研成果首先要经过教育局的评比。 学校还担当了两个国家级“”课题，目前，详细的活动安排
17、正在制定当中，有一点需留意：这两个课题学校必将真实操作，活动中还将注意与各种讨论课结合起来。 总的来说，本学期的任务仍旧挺重，但我们努力后取得的成果也是显著的，别的不说，全乡优质课任务根本上全部放在我校，不就是对我们教学工作的确定么!两个国家级课题两年确定结题，通过讨论，我们不仅能获得省级证书，还将得到国家级证书;另外，在活动过程中，中国信息技术教育这个国家级刊物还开设了“课题在线”栏目，我们投稿确定有优待，这对我们评定工作业绩、评职都是大有好处的。因此，我们肯定要努力将教学工作抓紧、抓早、抓细、抓实，抓出成效，使我校教学质量不断提高! 精选教师教学风格总结范文(推举)四 时间总是不懂的停留，
18、刺眼间，我们已度过了四个月的实习生活。回首实习之初，竟还有些恍惚，那些画面一如昨日。可实习中劳碌而充实的经受又让人感觉到了这过程的漫长。两种截然不同的感觉交错在一起，更加让我们对这段难得的经受心生不舍。由于，在这里，我们收获了成长，一步一步由一名学生成长为一名人民教师。 我很幸运，实习学校安排的指导教师是一个很负责的教师。我的每一节课他都会尽可能的来听，然后给出中肯的意见，并帮我解决这些问题。时间久了，我渐渐总结出了几个比拟典型的问题和相应的解决措施： 1、对学生的根底不够了解，教学目标就不清楚或没有针对性。刚开头代课时，我预备的东西都是面面俱到的，内容多还没有重点。但是，我所教授的班级是年级
19、里成绩较差的班级，学生们的根底也不好，于是在上课时，就会消失完不成课堂任务或学生不知道你在讲些什么的状况。在指导教师的帮忙下，我开头有规划地重新编写教案，削减课堂内容并突出重点。这样一来，课堂任务少了，重点有了，学生们轻松了也就乐于听课了。 2、教学指令不明确，学生搞不清晰任务，课堂效率就会低下。课堂上，教师在布置任务时，可能会消失时间不明确、任务安排不明确、问题不明确等等问题，这样一来，学生就无法在规定的时间内又好又快的完成任务，就可能消失无效课堂。所以，在上课时，教师布置任务指令肯定要明确、清楚且有力。 3、课堂内容筛选要合理，提高课堂质量和效率。在这个问题的解决上，我的指导教师给了我很大
20、的帮忙。我缺乏阅历，还不了解整个高中阶段教学任务的整体安排，所以在备课时往往是面面俱到。然后，我会依据指导教师的意见，筛选内容，安排课堂重点。 4、注意与学生的互动，真正让学生成为课堂的主体。得益于实习学校先进的课改模式，与学生的互动是课堂上必不行少的环节。而在屡次的实践中，我对于互动环节时间和过程的把握也越来越娴熟。 5、保存语文课堂的特质。四个月的教学实践让我意识到语文课堂不能仅仅是一个传授学问的课堂，它还应当是一个丰富学生情感，教给学生审美的课堂。语文本就应是享受文学之美的课堂，不应当将它变成做题和对答案的地方。 阅历就这样在日复一日的实践中渐渐积存，为成长铺路。马上告辞实习，这短暂的四
21、个月的经受可能会在时间的消逝中慢慢离我远去，但它带给我的珍贵财宝将永久存在。 精选教师教学风格总结范文(推举)五 达尔文说过，“关于方法的学问是最重要的学问”。很多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。 生物学习优秀的学生，他们在生物学习方面的共同特点是： 1、有剧烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着中国人生活水平的提高，不少中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。例如，
22、“简洁背背，生物就能过关”。“任凭听听，成绩就可以”等等。其实，每一个学习上胜利的学生都是付出了艰难的劳动的，单凭小聪慧、简洁应付是学不好生物的。 2、会自学。即自己制定目标，自己安排规划，自己选定任务，自己监视自己。学习的胜利当然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个学习好的学生肯定是学习的仆人，而不是学习的奴隶。他会依据自己的爱好和特点，为自己选定有盼望到达的目标。他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的规划。他知道自己今日该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。他内心对自己布满信念，同时又脚踏实地。自
23、己定下的任务，自己肯定要完成，全然不用教师和家长的督促。 3、仔细读书，勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学，读书仔细，边读边想，务求领悟书中的各项理论。但是，学习任何一门学问都必需与实践相联系。只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做试验，学了写作理论不会写文章，学了生物学问不会与在生活中运用，那就不叫真正学懂学会。会用是学习的境地。例如对一个学生物的学生来说，只有在他具有较好的理解力量的时候，我们才能认为他学好了生物。要真正到达理解的水平，必需坚持长期的不连续的训练。那些懒于实践，畏惧练习的人，哪一科也学不好。 4、准时总结，擅长向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小
24、学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们准时地总结学习方法上存在的问题，经过比照，找出缺乏，发觉前进方向，以更大的干劲向前迈进。他们的另一个胜利的阅历是擅长向别人学习，从别人的胜利阅历和失败的教训中，猎取珍贵的财宝。一个人一般在中学只能学一次，很多人快到高中毕业了才懂得如何学习，惋惜那就有点儿晚了。聪慧的方法是从别人的胜利与失败中汲取于自己有益的东西。擅长向别人学习，准时调整自己的方向，就能少走弯路，更快地进步。 5、仔细对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉，要力争自己读懂学会教师将要讲的东西，并发觉自己不甚明白的地方。有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难
25、点。上课要积极参加活动，听讲要学会抓重点，笔记要登记关键有用的东西。课后复习要准时，可采纳回想法，并擅长概括集中。作业不但要完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。时间允许的话，还可尝试自己总结学问点。最终一环是自己安排的补充内容。补充内容也不要局限于做课外习题。对中学生来说，课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物，都是对课内学习的有益补充。 1、融会贯穿，不断探究。我们学习生物的目的，是为了讨论生物的规律，是为了运用生物学问。这应当说是一种技能。而技能的把握，光靠背书是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能胜利。 2、学会自学，不断总结。学生学习生物要改良综合分
26、析，观看，推断，想象等思维力量以及应试力量，从而提高学生的全面素养。坚持实践第一，以练习主，简明扼要地对学过的学问进展归纳总结是必要的，同时应当把大局部时间用在练习上，在练习中加深理解，在练习中稳固记忆，在练习中学会应用。同时还要学会观看、分析、想象和综合，学会符合规律的推理推断。 3、抓好根底题。无论什么考试，根底的东西都是最重要的。生物高考也不例外。考生应努力做到保证拿到根底题的分，力争难题的分。根底题不丢分，就保证了考试不会失败。所以在学习中，肯定要结合实际状况安排练习的难度。假如水平不是很高，就肯定要以练习根底题为主，不要嫌简单，不要跟别人攀比。要把生物根底学问弄扎实，要做到懂、会、熟
27、、越接近考试越要降低难度。由于此时由于时间有限，再使自己的力量攀上一个新的顶峰已不行能，而把易错但比拟简单的题弄明白，弄精确则完全可以办得到。惋惜有的同学在复习中做的练习太难了，费了很大功夫也收效甚微。他们以为做多难的练习就能到达多高的水平，其实并不是这样，这也取决于原来的根底。 4、要重视思维力量和其他素养的提高。生物这门课程，不单单是要求学生运用和理解生物学问，同时也在考察学生观看、分析、推断、综合、推理和想象的力量。 精选教师教学风格总结范文(推举)六 说说广告是苏教版小学语文三年级下册练习5的口语交际内容。 通过这次“口语交际”的训练，目的是进一步培育学生的写作力量，创新思维力量及综合
28、运用力量，提高学生的口语交际力量。自5月24日在全镇上汇报课后，感受颇深：每上完一次课都有不同的收获，是一种进步，同时也看到了自己的差距。以下我就结合这一课的教学实际谈谈自己的一些熟悉。 一、口语交际贵在创设情境。 这一节课，我选择了一个贴近学生生活的话题广告，让学生有话可说，有感可发。在每一环节中，我采纳言语描述、声情并茂的广告短片、猜猜广告等多种方法为学生创设学习的情境，引发学生的学习兴趣，激起学生的参加欲望，激发学生表达热忱，使得学生“想说”。 二、口语交际要在双向互动的语言实践中进展。 苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热忱地把学问权从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都
29、在进展心灵接触。”口语交际的课堂中教师要转变角色，以一个学习者参加到学生的交际情境中，与学生公平对话。在课中我留意示范的作用，引导学生仿照说， 如：“你喜爱教师指的这个广告吗?”“你能仿照教师给的这些广告自己设计吗?”;到有创意、有共性地与教师沟通，如：“这是我另外设计的广告”;从而参加到主动与他人沟通，如：拿着自己设计好的广告请别人评。在这种师生、生生沟通中到达双向互动的教学效果。 三、口语交际要表达多元评价。 评价使熟悉升华，评价熔倾听、表达、就对于一炉，评价使情思飞扬，言语鲜活。在这一课中渗透着我对学生鼓舞性的确定评价：“你能把别人看到的说出来了，真行!”“虽然你说得不够流利，但你能大胆
30、说，值得表扬!”确定学生的发言，就能激发学生表达的自信，就能鼓舞学生主动与他人沟通。一个确定的点头、微笑、摩挲都会收到意想不到的效果。同时，课中还伴随着学生的多种评价，如：语言与掌声。 四、口语交际要延长拓展。 在教学中，有意识地引导学生发表自己的看法，哪怕是了一点与众不同的新观点，学生的创新意识将会得到进展，主动求新。再让学生把课堂上所学的、所进展的口语交际向课处更宽阔的空间延长与拓展，可以跟爸爸妈妈说，可以和好朋友说，自己另外设计其它广告等。学以致用，让口语交际真正走向生活。 教学是一门大学问，课课皆学问。尝试一课，付诸辛勤的汗水，收获点滴阅历。但我在教学中还有许多细节把握不好，需快马加鞭
31、，连续求索。 精选教师教学风格总结范文(推举)七 教学设计是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学帮助手段，几乎每一堂课都不能缺少教学设计。 很快乐能与各位共同沟通叙事性文本教学设计案例评析的话题，我是宋庄中心小学的一位扎根乡村教育，喜爱乡村孩子的极其一般，极其平凡的一位语文教师。因工作以来的大多数时间在村小呆着，所以我始终地过着学校、家庭两点一线、安静安逸的乡村生活，极少外出学习，自觉主动地讨论教学也是特别盲目和随便的，从没想过会熟悉这么多语文教育方面的专家，更没想过会参加朱教师骨干教师培育站，有时机进展和成长自己的专业教学水平.
32、所以，首先请允许我向大家表示感恩，感恩与大家相识，感恩共同的成长。 通过本学期屡次与导师、学员的沟通与学习，我觉得在你们面前，自己是那么无知和渺小。所以，能有时机和大家沟通，对我是一件令人幸福和幸运的事情。 今晚，我和大家共享的，是我在本学期三月份参与的以“识字写字”为主题的市课堂教学大赛中我所参赛的内容：二年级下册猴子种果树一课的教学设计。 从接到通知打算上这一课到竞赛只有不到一周的时间，不管从教学内容的选择上，还是在教学目标的定位、教学过程的设计上，都觉得特别的仓促，虽然在磨课的过程中得到区领导、专家急躁、细致的教导，但由于个人领悟力量有限，教学过程的许多环节我考虑得不是很周到，加上磨课的
33、次数也有欠缺，对孩子的预设不够充分，导致竞赛时在时间的把握上消失了疏忽，留下了圆满。下面我就在本课备课时的一点思索与大家沟通两个小话题。 一、面对一则童话，我们需要教给孩子什么 低年级语文教学以识字写字为重点，而文本就是识字写字的载体，所以面对低年级十几篇童话故事，我们首先要把识字写字作为教学重点和难点。 童话首先是写给儿童看的，它是以现实生活为根底，贴近儿童生活，以儿童的口吻虚构成的故事。它往往从现实生活中取材，而又高于儿童思想和熟悉水平。学生在教师阅读童话后，可以很简单地懂得什么是“美”，什么是“非”，从而获得正确的道德标准，逐步培育起美妙纯粹的情感。但对于童话故事中的生字和生词的理解和书
34、写上，学生是有困难的，在对童话语言特点的感受上，孩子也是有困难的，如何创设情境，引导孩子随文识字、写字，是教学的重点，也是教材编写的意图所在。另外，基于猴子种果树一课对话多，相像段落多的特点，引导孩子分角色朗读，感知文章大意，理解和积存文中的重要词句也应当是教学的重点。 有了以上熟悉，我在本次修改教学设计时，将教学目标的每一条内容都更加细化和详细了： 1.借助拼音，读准生字，读通句子,通过分角色朗读，体会不同人物角色语言的不同，并积存重要词句。 2.随文识字，学会独立认字，运用多种方法记住生字，并正确、标准的书写左窄右宽的汉字“浇”、“施”、“肥”“拔”等。 3.了解童话故事的大意，懂得做事要
35、有主见、有急躁，不能急于求成的道理。 目标明确了，教学就有了主心骨，教学环节的设计也就变得简单和可具操作了。所以，教什么比怎么教是更重要的事情，作为一线教师，在上每一节课前把本课的教学目标确立好，训练重点思索好，我想：这是提高我们课堂教学效率的一条特别重要的渠道。 二、面对低年级孩子，教学过程应如何开展 在常态的低年级语文教学中，我们往往不大考虑孩子的心理和认知水平，也很少思索文本本身的特点，不是一味地灌输和让孩子死记硬背，就是进展一些完全是理性的和抽象的分析，让那些活生生的文本固化、僵化，而学生因要学新课文激起来的深厚兴趣，往往会随着教师的一次次“灌输”和一步步“分析”而淡化、消逝。下面我从
36、猴子种果树教学设计中择选三个小环节谈谈自己的熟悉和理解，盼望各位学员多批判，多指正。 首先，谈谈导入新课环节 我抓住孩子宠爱小猴子的心理特点和今年是猴年的教学资源，这样设计了导入： 小朋友，今年是猴年，你瞧，它来了。(出示图片)，它给小朋友带来一个好玩的故事：猴子种果树 继而教师一边板书课题，一边提示孩子“猴”字是反犬旁， “种”是个多音字，并复习旧知“种子”，最终教师板书并口述“种”书写要点：左右两边都有竖，左短右长才好看。 我个人觉得这样的导入明快，灵动，从孩子喜爱的童话形象入手，以简洁生动的方式，直奔主题，同时也重视表达教师板书示范的作用，提示孩子“猴”和“种”两个字书写的难点和重点，这
37、样真正把识字写字渗入到详细的教学情境之中。 其次，说说师生共读环节。 低年级童话题材的文章许多，童话中的角色都是特别得意的，它们既是作家生活的积存，也是作家制造性思维的产物。并且童话角色往往都带有深厚的梦想颜色，它们的神情、动作、心理及语言都是语文教学中特别重要的语言训练材料。 所以，抓住本课中小动物生动的语言对白，组织孩子进展分角色朗读是比拟有效的教学策略。教学时，我首先引导孩子依据读书小提示自由，走进朗读课文，走进故事，接着，我便安排了师生分角色朗读的环节： 分自然段，教师仿照小动物的语气，读三个小动物说的话。其他同学有的朗读，有的仔细倾听，还有的当小教师，仔细倾听，当小教师，适时订正小朋
38、友读错的音， 这样，师生共同进入角色，进展朗读练习的过程中。教师的示范，往往更能激发孩子的表现欲，让学生在欢乐的读书体验中熟悉生字，理解新词，以全面到达读准字音，读通句子的教学目标。我觉得这个过程在低年级语文课堂上特别有必要呈现的。 固然，在师生朗读的过程中，我们一方面不能脱离形象，平平板板地朗读，另一方面也不能只顾再现形象，而忽视读准字音、读通读好的要求。事实上，只有引导孩子发觉，并能突出童话语言中那些传神之笔，让学生细细咀嚼，孩子才能真正进入童话的世界。比方这一课中2、4、6自然段语言表达相像，3、5、7自然段语言根本一样，对于其中的关键词语也是屡次反复消失，朗读时不能随便忽视，要牢牢抓住
39、教材语言，而教师好玩的范读，无形中创设了情境，让孩子身不由己地进入到童话的世界。 最终，聊聊识字写字教学 大家都知道，词是语言的最小单位，字不离词，字只有在一个词中才具有意义。在识字的同时，只有理解了词义，把握了词汇，才能识好字，也才能在阅读、写作中加以运用，并可以促进思维的进展。 课标也指出：识字、写字是阅读和写作的根底，是第一学段的教学重点。识字教学要留意儿童心理特点，将学生生疏的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。 所以，在本课教学设计中，我将识字写字渗透到初读课文和感悟课文的过程之中。一边创设情境，再现童话形象，让孩子对童话形象既看得见
40、，也摸的着，一边把本课带生字的词语，相机出示，如：猴子一想 农谚 喜鹊 喳喳 焦急 樱桃好吃树难栽我用出示词语卡片的方式重点指导孩子读准，而对于文中同类的词，我则出示在大屏幕上，如 梨树 乌鸦 哇哇 梨五杏四 杏树 喜鹊 喳喳 杏四桃三 桃树 杜鹃 咕咕 桃三樱二 樱桃树 樱桃好吃树难栽 (农谚) 对于这些词语，引导孩子分小组横着读，竖着读，说说自己的发觉，概括文章的大意，同时相机理解“果树”、“农谚”的意思。 字只有依附于词才有意义。教学中，尽量避开孤立地识一个字，写一个字，一般都是在详细的语言环境下进展读写的。比方：把生字组成短小的句子，以便于生字在详细语言环境下理解，又有利于集中精力教好
41、课文。在指导孩子书写方面，我引导孩子从句到词，再到字。比方教学左右构造字的写法时，我先引导孩子谈话，读句子“猴子种了一棵梨树苗，每天浇水、施肥的含义，等着将来吃梨子。”接着创设情境，引导孩子通过表演理解 “浇水”、“施肥”，进而让孩子说说这三个字写起来有什么共同点,你认为哪一个最难写?先指名说，教师相机总结：左右构造的字，要看准宽窄、高矮和长短等。 同时，教学时便教学边稳固，以“熟”带“生”，以一带多，由已知到未知，关注孩子自主学习的意识，注意启发式教学，让孩子发觉左右构造汉字的书写要点和规律，这样，学生不仅学起来轻松，而且不至于混淆形近字。 对于猴子种果树一课的教学设计，还存在很多漏洞，有很
42、多的细节还需要在课堂中连续检验。我就择取着说这么多。我个人觉得设计中对教材的任务把握和奇妙处理阅读故事与识字写字的内在联系等方面还存在许多缺乏。另外，由于个人水平的有限，如何用理论透视课堂，归纳教学的门道，还有很大的困难，对于如何让教学设计对孩子的语言进展、思维进展更有利，也很欠缺，还敬请和期盼各位导师的指导和各位学员的真诚地批判和指正。 精选教师教学风格总结范文(推举)八 新课程以来，广阔历史教师围绕新理念、新课标组织教学，历史课堂中消失了多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。从形式上看，在四非常钟的课堂里经常就是欢声笑语、高潮迭起，好像我们的历史课堂已经走进了
43、新课程的最正确状态。但就是，仔细端详、讨论一下目前的历史课堂教学，我认为：对新课程的理解就是片面的、浅薄的，突出的表现就是重现象不重本质、重形式不重实质，致使课堂中消失了虚假的富强。下头，对历史课堂实践中某些教学行为进展剖析。 新课程改革反对那种不顾学生感受、体验和需要以及把学生当作学问容器的观念。但就是，它并不排斥学问本身。相反，改革就是为了让学生获得更多的学问。根本的历史学问包含重要的历史史实和根本历史线索两局部。教师们把超多精力用在如何使教学形式多样、手段先进、方法敏捷上，课堂上关注学生的体验与感悟，但就是在完成学问目标的教学中经常蜻蜓点水，好像强调根底学问就背离了课改的初衷，就不贴合新
44、课标的要求。例如，在设计春秋战国的纷争一课时，课前布置学生把这课消失的历史故事“烽火戏诸侯”，“减灶记”，成语“管鲍之交”、“退避三舍”、“城濮之战”、“围魏救赵”等以自我喜爱的形式表现出来。上课时学生把自我创作或制作的的动画、漫画、剧本等拿出来沟通，形式非常活泼，学生兴致很高，但就是，学生在学习的过程中了解、把握、理解的史实毕竟有多少呢莫非只要明白这些故事就能够了吗这一时期的时代特征就是什么齐桓公、晋文公成就霸业的缘由就是什么这些本应在师生的活动中解决的学问却不了了之。学问就是根底，就是依托，就是载体，就是学生进展的双翅，学生仅有在把握根本的历史线索和详细的历史学问的同时，才能构成历史学习的
45、初步潜力，才能真正学会学习，才会产生爱国主义情感、正义感、社会职责感以及正确的生活态度、做人态度和科学的人生观、世界观、价值观。所以，要真正实现历史新课程的培育目标，不仅仅不能贬低学问的地位，反而应当进一步强化学问的作用。在教学活动中，教师和学生的教学过程就应就是一个再制造的过程，透过师生的活动，最大限度地充实和丰富教科书所设计的历史根底学问的框架，使文字学问“活”起来，能否做到这一点直接关系到历史学问的质量和水平，进而关系到三维目标能否有效达成。 历史课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，教师们专心探究多种
46、教学形式，转变过去那种严格根据教学流程按部就班地进展教学的状况，组织了丰富多彩的教学活动。课堂争论、组织辩论会、编演历史剧、开展历史学问竞赛、成语接力赛、虚拟拍卖会等都就是教师们常用的教学形式。在这些活动中，学生能够投身其中直接参加教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。 但就是，有些活动作为一种教学形式只就是一种点缀。例如，历史剧就是学生非常喜爱的形式，但就是教师在设计这些活动、指导学生编演时没有充分思索要到达什么目的、学生能够从中了解些什么，有时候表演的过程中学生们嘻嘻哈哈，资料简洁、形式单一。表演过后就进入了下一个环节，至于剧中表现的主题思想就是什么就不得而知了，表演只就是起到了活泼课
47、堂气氛的作用。又比方：争论几乎就是教师们每节课都要采纳的教学形式，但就是有些问题根本就不具有争论性。 另一类诸如“秦稳固统一的措施有哪些”这样的问题书中就是能够找到答案的，只要给学生时间看书，学生就能归纳出来，争论实在就是画蛇添足，不但不能开启学生的思维，引发争辩，进出火花，久而久之还会消灭学生思索的热忱。所以，课堂教学中的每一个环节都就应从教学需要动身，从学生需要动身，不能为了创设情境而创设情境。追求外表的形式，会远离新课程的要求。 精选教师教学风格总结范文(推举)九 阳春三月，在温润的春光中，我们语文组在校园领导的关怀下，在我们县城的卧龙校园，有幸观摩了市教研室组织的三节公开课，其中有阅读课、古文复习课、作文课。