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1、 技术技能培训计划技术培训计划表(十四篇)技术技能培训规划 技术培训规划表篇一 为了保证该系统建成后能够稳定、牢靠地长期运行，并能充分发挥该系统的 功能，我们特此制定具体的免费培训规划，让使用者能够最大限度地把握该系统的使用方法，并能独立推断与排解日经常见故障。我们将建立完善的沟通渠道，不断向用户供应最新的信息系统技术，使用户能够不断提高自己的业务水平。 基于强大的技术储藏与高素养的客户效劳工程师，我们的培训力量与培训效果始终很受用户的好评。我们将以深厚的专业学问与敏锐的洞察力，为该系统的建成与使用供应良好的技术询问与培训效劳，为整个工程顺当实施打下坚实的根底。 2、培训方式、方法 我们将为用
2、户供应两类培训及三种培训方式： 系统操作人员培训：使用人员培训是普及型培训，目的是让操作人员对整个监控系统的原理、运作、故障排解有充分了解，把握本系统工程的设计图纸和设计方案，理解设计意图，学习整个系统的调试和和维护。包括以下内容： 对整个系统的原理和运行有充分了解，理解设计意图学习治理标准和维护体制器材分布及原理系统工作过程及操作、外围设备的操作与维护 计算机软件系统的标准与维护、系统的联网、操作与维护系统日常操作记录表系统治理人员培训：系统治理人员培训是面对设备治理人员，目的是使设备治理人员了解各个设备的工作原理，独立进展常见故障的推断与排解。包括以下内容： 1)各子系统工作原理; 2)系
3、统硬件、软件组成及功能特点; 3)整个系统运作的过程及维护; 4)承受疑难问题解答。 现场培训：在系统安装期间及正式使用初期，我们将派讲师到现场进展培训，向维护人员与使用人员介绍系统的构成、使用、治理、维护等方面的学问，该培训为普及型的培训，人数不限; 公司访问：我们将定期邀请贵方相关技术人员到我们公司访问，参观我们的试验室，了解最新的技术进展水平与设备，与我们公司的技术人员一起进展技术上的沟通和争论。 培训前 (1) 先给有关人员发放培训手册。手册内容包括系统分布状况说明(相关工 程图纸)、系统设备使用手册、系统设备操作手册、系统维护手册、故障排解、维护说明等。 (2) 依据贵方供应的时间安
4、排表，详细安排人员培训。 3、培训内容 (1) 理论培训 (2)现场培训安排 a. 对系统的根本操作使用培训 理论 半天 常见问题的处理，系统的整体治理 半天 合计时间：约一天 b. 简洁的维护培训 理论 半天 常见问题的处理，系统的整体治理 半天 合计时间：约一天 c. 培训工程师蹲点三天，共需三天左右。 说明：可依据培训对象的承受力量适当延长时间，到完全理解会操作为止。 培训内容： 结合系统设备说明书、操作手册，对系统的根本原理、总体功能、掌握方法、设备操作进展整体全面的培训，对系统前端设备的分布状况及系统总体线路敷设状况具体介绍，并承受工作人员的详细技术询问。对系统日常消失的稍微故障的处
5、理方法进展现场讲解分析、指导。同时，我公司将向建立单位供应详尽的系统总体掌握文本及各系统设备的图文技术资料，以供备档留存。 4、培训课程大纲 4.1系统概述，原理和构成设计 4.2系统设备功能、设置操作及故障排解介绍 4.3系统标准的修改和密码授权(只对高级治理人员) 4.4设备的常规操作： 4.4.1效劳器的操作系统的安装，数据备份、恢复等 4.4.2各主机的开启，大屏幕的开启 4.4.3拼接掌握器软件的操作(开窗、漫游、叠加、拖动等) 4.4.4流媒体软件登录、开启、退出及运行状态的查看 4.4.5配置中心的配置 4.4.6配置各种效劳器的备份 4.4.7集中存储(ipsan)的设置 4.
6、4.8终端软件登录、开启及退出。 4.4.9图像终端的运用： 1)查看实时图像 2)录像的调阅及下载 3)云台的调用运用 4)电子地图的简洁运用 4.4.10常见问题的处理方法 1)图像连接失败分析 2)软件开启失败分析 3)下载失败分析等 4.5实习操作 5、培训资料 系统设备使用手册 技术技能培训规划 技术培训规划表篇二 为确保20xx年职业技能培训工作保质保量的完成，避开培训违纪违规状况的发生，切实让参与技能培训的城乡劳动者学习到真正的就业技能，培训工作规划如下： 1、培训前期预备工作。20xx年连续根据德人社办【20xx】1314号文件开展今年招投标任务。估计职业技能培训任务2600人
7、，其中青年劳动者(35岁以下)技能培训1800人，其他城乡劳动者培训800人。每班要求青年劳动者必需到达80%，详细培训工程为： 2、培训规划申报制度。申报培训班必需是经过招投标确定的工程，开班规划(职业培训规划书)必需附上教学内容及日程安排以及参与培训学员名册，审核职业培训规划书相关人员(就业局工作人员)在“就业效劳治理信息系统”中核实参与培训学员信息正确并签字批准后，方可开班，否则不予认可。职业培训规划书一式四份(人社局、行政审批科、就业局、培训机构各一份) 3、培训教学及日程安排。为了确保职业技能培训的质量，保证参与培训的学员真正能够学到一技之长，要求各定点培训机构必需保证教学时间落实、
8、教学人员落实、教学设备落实。培训教材须使用相关专业(工种)正版教材，并报就业局备案。做到参与培训的学员有书看、有笔记、有实作。每天上午必需保证两个小时(9：00-11:00)理论学习或者实际操作时间。实行每次实名签到登记制度，严禁代签、补签等现象。上课时间达不得60%的学员视为培训不合格学员。 4、常态巡查制度。对经审批同意开办的培训班，就业局或人社局相关部门将进展不定期的现场随机抽查，核查清点培训人数，检查教学规划执行及考核状况，并做好检查记录。开班检查重点要结合培训机构供应的设备清单、师资等仔细核对是否到位、场地是否能满意培训需要;检查教材是否发放;检查培训是否按规划执行。中途检查要重点检
9、查教学过程是否根据教学规划，有序组织和进展。质量检查记录表必需现场填写，请培训机构教师确定签字。若参与培训学员达不到50%以上，将责令其进展整改。若参与培训学员达不到30%，本培训班将视同作废。如检查中有其他问题，将以书面形式向机构进展通报。 5、考核鉴定制度。培训机构组织的培训或企业新录用人员岗前就业技能培训完毕，全部人员必需参与职业技能鉴定(含专项力量考核)，职业技能鉴定(含专项力量考核)的理论学问考试由什邡市就业效劳治理局实施进展统考。实际操作技能考核由德阳市技能鉴定指导中心根据“考培分别”的原则安排鉴定机构实施考核工作。要严格实行鉴定质量督导制度，做好考核现场各个环节的监视检查，确保鉴
10、定质量。一旦发觉有违规现象，状况严峻的，取消其代为申请培训补贴资格。考核时培训机构应做好充分预备工作。要求参与技能鉴定人员必需带上本人身份证、贴有本人照片的准考证以及与准考证相全都的座位编号和实际操作考试应预备的设施材料。 6、网络治理制度。各培训机构要对培训学员信息进展实名制治理，开班规划申请时，要检查参与培训学员信息是否录入就业效劳治理信息系统(要求职业技能培训班青年劳动者为80%，并录入在前局部，后局部为其他20%)。要加强对学员参与培训、享受培训政策状况全部过程的治理，系统录入将作为开班批准、拨付经费的依据。培训机构在进展培训时应根据培训规划制定教案，并催促学员做好笔记。建立健全好根底
11、台账和学员档案资料。 7、培训机构参加补贴审核制度。人力资源和社会保障部门在收到培训机构的补贴申报材料后，在规定时限内仔细履行审核职责，由就业效劳治理机构对资料进展初审，报人力资源和社会保障部门审核。初审时通知被审核培训机构经办人员参与，审核根据补贴申报人员的20%进展抽查，抽查过程中消失参与培训人员联系不上或者其他将根据比例扣减，虚报5人以上本班次作废。并填写随机电话抽查记录表，由审核人员和被审核培训机构经办人员签字备查，以此作为补贴拨付的依据。 技术技能培训规划 技术培训规划表篇三 技术部专业技术人员培训规划及目标 为提高专业技术人员专业技能和力量，同时实现一专多能的目标，更好的发挥专业技
12、术对产品研发、生产及技术保障的指导作用，让公司在将来的行业市场中拥有较强的竞争力，稳定快速的向前进展。依据公司要求，结合技术部部门现有的实际状况，特制定专业技术人员培训学习规划。 一、指导思想 技术人员要学习培训，重在学习学问、提升专业技能，尤其是对专业领域的新技术、前沿学问的学习，以解决安全生产、产品研发实际问题为契机，不断提高技术部专业技术人员的技能和实践力量，进而全面提升全体人员的综合业务水平。 二、学习培训方式 部门一年2次培训学习;邀请公司领导、总工程师举办讲座;个人自学、专题讨论等。 三、组织人员及参与学习人员 由技术部总工程师负责组织，技术部全体人员参加。 四、培训时间 1、每年
13、12月份及3月份左右进展。 2、邀请公司领导、专业领域专家举办讲座。 五、考核治理 1、培训期间严格实行考勤制度，全员做到不迟到、不早退。并严格执行公司培训班纪律。 2、学习期间全员必需参与，不准请假，的确因工作缘由等特别状况需请假的，必需经总工程师同意，并自行完成学习规划，补充学习内容。 3、全部参与学习的人员，必需仔细做好学习笔记，学习笔记作为考核内容，由总工程师检查。 4、每次固定学习时间不低于4小时，否则赐予扣考勤成绩的5%。公司领导、专业领域专家举办的讲座，技术部全体成员必需全部参与，否则赐予扣除考勤成绩的10%惩罚。 5、培训考核成绩分为3局部：考试成绩占60%，考勤成绩占30%，
14、学习笔记占10%。成绩低于90分的，每降低1分赐予10元罚款。 6、个人自学状况考核：依据考核目标，逾期未到达要求的，每拖一天赐予50元罚款。 技术技能培训规划 技术培训规划表篇四 一、指导思想 深入贯彻落实上级部门领导精神，树立以人为本的科学进展观，充分发挥虹凯职业培训学校的培训职能作用，全面提高参与培训人员的素养，把政策性和非政策性培训工作落到实处;做好困难企业职工在岗或转业转岗培训、城镇失业人员的职业技能培训、返乡农夫工有用技能培训、“阳光工程”培训、创业培训等。通过培训提高参与培训人员治理技能、操作技能和就业力量。 二、工作目标 xx年各类培训规划目标： 人。 一、政策性培训： 人。
15、1、对困难企业在职职工培训： 人。 2、对农夫工有用技能培训： 人;其中 (1)、返乡农夫工培训： 人; (2)、阳光工程： 人; 3、对城镇失业人员培训： 人;其中 (1)、失业培训： 人; (2)、创业培训： 人; (3)、再就业培训： 人。 二、非政策性培训： 人。 1、对职业技能培训： 人。 三、培训方法 1、生产经营企业职工在岗或转业转岗培训 对符合规定条件的生产经营企业，培训时间为 个月( 课时)，主要从实现产业优化升级，提高企业竞争力动身，实行以企业为主体，设有的培训专业为根底，通过校企合作开展培训。培训内容则依据培训对象的特点确定，对在岗职工培训重点围绕本工种、本岗位的技能提升
16、和新工艺、新技术的了解及应用;对转业转岗职工培训重点围绕新职业(工种)和新岗位的根底学问、操作技能、安全生产、职业道德等方面内容。通过培训使在岗职工提高职业技能和职业素养。 2、返乡农夫工有用技能培训 对失去工作返回我市的返乡农夫工，培训时间为 个月( 课时)，主要从开展技能普及和技能提升动身，实行走下去，请上来，长短期结合的培训方式：即培训部门的教师深入基层进展技能普及学问讲座，并结合实际操作进展短期培训;请上来就是把想学到一技之长和提高职业技能的农夫组织在一起，开展长期培训，培训内容从适合就地就业、促进就业等，通过培训使返乡农夫工提高就业力量。 3、城镇失业人员培训 对就业转失业人员(包括
17、在城镇连续找工作的失业农夫和已参与失业登记的大学毕业生)，培训时间 个月( 课时)，主要从为我县轻重工业对口的技术工人的需求，给城镇失业人员发放用工信息和参与职业(工种)培训意愿单，依据个人意愿进展分组培训，培训重点以实际操作和新职业根底学问为主，邀请用工企业技术人员讲课(企业生产工艺流程和操作规程)使培训后的人员能够顶岗工作，满意岗位的技能需要。 4、农村应届初、高中毕业生未能连续升学的人员(农村“两后生”)储藏性劳动技能培训 对农村“两后生”，培训时间 个月( 课时)，主要为社会储藏技术人才资源，组织学习技能，延缓就业，缓解目前的就业压力，围绕我校现有专业和我县经济进展需求，开展培训、定向
18、就业培训。 5、“阳光工程”培训 针对农村劳动力进展培训，培训时间 个月( 课时)，培训专业农业种植养殖等技术促进就业。 6、其他培训 对社会和企业需要提高专业技能的人员，开展相应的培训，培训专业、培训规划、培训课时、培训时间依据需要确定。 四、培训要求 1、教务治理。教务科依据培训总目标，根据教学大纲，制定相应教学规划;安排授课教师;组织好各科考试、考评工作; 定期检查常规的教学工作。 2、学工治理。做好对新入学的学员登记、统计和整理工作; 负责编号排班;安排班主任;做好评卷、成绩登记及整理和归档工作;办理、发放有关结业证书及学员相关工作。 3、招生培训。做好招生工作，保证完成招生规划;根据
19、教务科制定的教学规划，组织实施各类培训工作;根据培训资料归档要求，做好培训人员各种要件的收集、整理工作。 4、档案治理。做好档案名目的录入工作，编制各门类档案治理检索工具，建立数据库;按要求准时做好培训学员要件整理、归档、分类、编目、派架、入库、做到治理标准、使用便利;准时清理积压档案，按要求完成鉴定、立卷、归档工作。 5、效劳保障。做好各部门之间的协调和督办工作;做好公文的收发、传递、治理、归档及办公用品、耗材的选购和发放工作;做好固定资产和办公设备建账工作和定期清产核资;定期整理各项规章制度，不断完善制度建立工作;做好分院宣传报道及新闻编撰工作;做好安全防火和滴跑冒漏的预防工作。 技术技能
20、培训规划 技术培训规划表篇五 上学期我们开展了教师舞蹈技能技巧的培训，使广阔教师自身的舞蹈技巧、表演素养有了较大的提高，从而更好的效劳于幼儿，提高教育教学的整体水平，也突显了我园教师的风采。但教师在创编幼儿舞蹈力量方面较为薄弱，因此本学期为了更进一步的贯彻纲要精神，促进我园安康特色的全面进展，我们在确保教科研工作有效开展的同时，我们加强对教师幼儿舞蹈创编技能技巧的培训工作，以优势带弱势的形式，通过座谈、技能大赛中教师普遍存在的现状，把握教师个体存在的差距，以及教育教学中的教师综合素养的需求，运用园内培训学习的形式开展相应的教师技能培训活动。 一. 现状分析 (一) 教师队伍的整体优势 1. 教
21、师队伍年轻化，平均年龄在30岁左右。 2. 教师队伍均是幼师专业毕业，受过三年专业技能的培训学习。 3. 园本特色以“安康”为主线，常常开展丰富多彩的幼儿舞蹈技能技巧的特色展现活动，从而不断提升了教师的专业技能。 4. 教师整体通过两学期的培训，技能技巧相对有了肯定的提升。 (二) 教师队伍个体差异 1. 教师个体技能技巧存在不均衡、全面，个体之间的差异较大。 2. 参加系统的技能技巧的学习时机不均衡。 3. 教师个体的兴趣点不同，同工程中技能技巧的表现程度有差异。 4. 教师个体对自身的技能技巧没有信念，缺乏主动性。 5. 对幼儿舞蹈创编存在盲目性和不标准性。 二.分析缘由 通过对我园教师专
22、业技能优、劣的分析，我们认为造成的缘由主要有： 1.为教师制造的学习时机不均衡充分。 2.教师自我评价的科学性、合理性不够。 3.与技能技巧相关的连续教育培训学习不够系统。 4.技能技巧突出的骨干教师，师带徒的作用发挥的不够充分。 5.局部教师对职业的卷代感较强。 6、幼儿舞蹈的概念不明确，对幼儿舞蹈的理解不够全面、多样。 三.教师技能技巧培训工作实施规划 针对以上现状分析和教师座谈了解困惑，我们依据本学期时间短，任务重的状况，并结合上学期技能大赛中存在的问题，以园内技能骨干教师担当培训任务的形式，制定相应的培训工作重点，确保教师个体在原有的根底上得到质的提高，从而促进我园安康特色全面进展。
23、逐月开展有目的、有规划的教师技能培训： 九月 1、 以“如何创编幼儿舞蹈”为主题，对教师开展理论培训，从“幼儿舞蹈创编中，怎样用歌曲编舞?留意以下几个细节”和“创编中存在的问题”两方面绽开学习。帮忙教师从理论上有所熟悉和提升。 2、稳固上学期的键盘所学的内容，以自主练习为主。 3、自主收集有关橡皮泥制作的技法，以自主练习形式开展橡皮泥制作的活动。 十月 1、结合理论学习，自主收集幼儿舞蹈素材，合理选择适合本班幼儿年龄特点的舞蹈素材。 2以班级自主沟通的形式，绽开键盘伴奏练习，并在班级中开展幼儿歌曲教唱活动，落实到幼儿教育教学活动中。 3、以班级自主沟通的形式，开展橡皮泥制作活动，并落实到幼儿教
24、育教学活动中。 十一月 1、教师以班为单位，开展幼儿舞蹈创编活动。 2.教师集体沟通键盘伴奏技巧，并提炼合理、科学的伴奏方法。 3、以动物为题材，绽开以班为单位的沟通学习通过团、压、捏、挤等方法完成作品。 十二月 1、开展以班为单位的幼儿舞蹈评比，展现教师幼儿舞蹈创编技能的提升程度。 2、以幼儿歌曲演唱展现，考核教师键盘伴奏技巧的提升程度。 3、以集体培训的形式，开展橡皮泥造型组合设计方法的培训。 技术技能培训规划 技术培训规划表篇六 我校借鉴加拿大cde教学模式开发了模块教学法课程模式。该模式采纳活动模块式课程构造，以模块为教学单元，以力量培育为本位、技能培育为中心，较好的满意了职业技能培训
25、要求。 职业技能模块教学法课程模式活动模块式 课程构造开发改革 职业技能是指劳动者在某一工作岗位上从事劳动时，其岗位及岗位群对劳动者提出的最根本要求，是劳动者必备的综合力量。职业技能培训要适应经济和社会进展的需要，必需以就业市场为导向，面对企业生产第一线，为社会各行各业培育技术型、操作型、工艺型、应用型人才。 在实际教学中应以实践为根底，强化技能训练和多种力量的培育，提高学员(学生、职工、转岗职工等)的就业力量和岗位力量。 长期以来，职业技能培训建立在传统的以学科为中心的根底之上，形成所谓的“学科教学”模式。培训出来的学员学问构造不符合岗位职能需要，实作技能较差，往往需要用人单位再经过一段时间
26、的培训方能上岗。另外，在教学过程中，教学效果不好，教学效率不高，学员厌学心情严峻，阻碍了教学质量的提高，使教学目标难以实现。因此，查找一种适合的职业技能培训课程模式的诉求自然产生，迫切地需要对职业技能培训课程模式进展开发，对课程构造进展改革。 近几年，我校针对上述问题组织了特地的课程改革小组，借鉴加拿大cbe教学模式，并结合铁路特有工种的特点，在接触网专业进展了模块教学法课程模式的试点和改革。其核心是从教会学员如何学习技能入手，使学员具备从事接触网工所必需具备的职业综合素养。实践证明，模块教学法课程模式是一种较为胜利的教学模式。如我校首次实行模块教学法的九九届接触网专业毕业生合格率达100%，
27、技能鉴定中级工合格率达98%，比同期其它专业的中级工和往届同专业的中级工合格率高出很多。同时，大局部学员能够一毕业就顶岗作业，并成为生产骨干。下面就模块教学法课程模式和课程构造作进一步的阐述。 一、模块教学法课程模式的涵义 (一)广义的模块教学法课程模式。从一般意义上说，所谓模块教学法课程模式是以模块为教学单元，以学员从事某一职业所必需的岗位力量为动身点，由培训有关各方来确定培育目标，设计教学内容，确定教学方法和教学过程，评估教学效果的一种培训方式。 (二)狭义的模块教学法课程模式。详细来说，就是以力量为本位，以技能培训为中心，以岗位需要为根底来确定模块课程内容和制定教学规划，并结合学员的认知
28、和获得规律，本着从易到难的原则，分层次、分阶段实施的教学模式。每一个模块都有明确的教学目标和教学内容，满意课程的独立性和完整性特点，是一个完整的教育、学习和评估单元。 教学过程中强化了学员的自主性学习和共性化培育，突出实作技能的训练，实行教学互动，让学员在练习中完成教学目标。学员按规定完成模块内容的学习，把握相应技能，参与技能鉴定，在取得相应的等级证后，即可完成模块培训目标。 二、模块教学法对课程构造的改革 (一)学科式课程构造的弊端。传统的教学模式都是以学科课程体 系为中心建立课程构造。这种课程构造是根据“根底课、专业课、实习课”三段式教学模式来进展教学的。教学过程中只注意阅历、学问的传授，
29、忽视了学员力量的培育;偏重理论学问的完整性、系统性和严密性，无视了理论学问的针对性、有用性和实践性。随着经济的进展，新技术、新设备、新材料、新工艺的推广应用，这种弊端越来越制约着职业技能培训质量的提高，很难满意培育高素养劳动者和特地人才的要求。 (二)课程构造改革的原则。课程构造改革是教学改革的重要内容，课程构造的改革要适应职业技能培训需要必需满意以下几个原则：1、要适应社会和企业对岗位技能的需要。2、要符合职业力量的形成和进展规律。3、要增加学员职业综合力量。为了满意这几个原则，模块教学法实行了“活动模块式”课程构造。 (三)活动模块式课程构造。活动模块式课程构造实质上是依据职业技能培训要求
30、，把教学内容编排成便于进展各种组合的单元。一般来说，一个模块就是一项专向力量，若干个专向力量组合构成某一职业岗位的综合力量。每个模块的内容不多，主要由应知(理论)、应会(技能)组成。各个模块功能单一，且相对独立，通常一周或几周内就能学完。 这种构造加大了专业理论和实作技能的比例，还可以依据岗位的要求，较为敏捷的组合模块，以便实现职业技能培训目标。 三、模块教学法课程模式的开发过程 (一)确定专业和培育目标。专业是社会上不同行业的分工，是劳动者进展就业和顶岗的重要依据。学校在确定专业时不仅要参考国家职业分类名目确定的工种、考察劳动就业市场和企业的需要，还要分析自身的进展优势，这样才能保证确定的专
31、业就业潜力大，培训质量高， 满意职业技能培训的要求。 学校在确定了专业以后，还要确定培育目标。培育目标是学校依据劳动就业市场和企业需要来确定专业的培育层次和标准。培育目标在时间上可以分为长期班培育目标、短期班培育目标;在层次上可以分初级工培育目标、中级工培育目标、高级工培育目标;在形式上可以分为定单式培育目标、指令式培育目标等等。 (二)进展职业力量分析。职业力量分析是将某一职业工作划分成若干职责，再将每个职责划分成若干任务，从而分析确定出对应于各职责的综合力量和对应于各任务的专项力量。某一职业工作的职业力量分析由学校牵头组建的该职业的职业力量分析委员会来担当。该委员会一般由相关企业和长期从事
32、该职业工作、具有丰富实践阅历的专家组成。 为了保证分析工作的客观性，学校教师不参与职业力量分析。 职业力量分析要表达以力量为本位、就业为导向的职业技能培训思想，委员会首先要对分析出来的某职业的综合力量和专项力量进展反复推敲，以保证这些力量能满意企业的需要和职业技能鉴定要求。其次要结合学员认知与技能获得规律，按由易到难，由简到繁、低层次到高层次的原则开发出某一职业工作的职业力量分析表。 (三)编制模块教学规划。在职业力量分析的根底上，学校成立由有关专家、专业教师、企业代表组成模块教学规划编写委员会。该委员会要依据职业力量分析表的要求及某一专项力量所必需的理论学问与操作技能，结合该专项力量所涉及的
33、相关学问编制出相应的模块教学规划，确定出各模块详细的教学目标和教学内容。 随着职业内涵和外延的快速变化，课程更新加快，更新周期缩短，作为模块教学法课程根底的职业力量分析也需要不断进展。模块教学规划也需要不断更新，一般来说，每一年进展一次。 在模块教学法课程模式的开发过程中职业力量分析是一个关键步骤。它确定了某岗位各项职责的综合力量和专项力量，保证了模块教学的培育方向，是后面编制模块教学规划的依据，对模块教学的实施和完成起着打算性的作用。我校在进展接触网专业模块教学开发时就特别重视职业力量分析，通过职业力量分析委员会的仔细讨论，制定出符合接触网专业特点和用工要求的接触网工职业力量分析表(见附表1
34、)。从表中我们可以看出各模块之间既相互独立，又相互连接。专业学问占到了总时数的90%以上，并且突出实践内容，满意了课程设置“必需、够用”的原则，表达了模块教学的针对性、有用性。 四、模块教学法课程模式的实施过程 (一)教学资料的预备。在教学资料的预备上，教师不光只是单一的进展备课，而必需依据职业力量分析表、模块教学规划和学期模块教学实施规划编制出每个模块相应的模块教学指导书、学员学习指导书、模块教学授课教学规划、模块评估考核方法与评估标准(可参见表1、2、3、4)，并且制作出每个模块相应的cai课件。其中模块教学授课规划要有教学内容、要求、教学方法、手段、设备、课时安排等内容。并在模块执行前交
35、到学员手上，以便学员有针对性地进展自主学习。 (二)教学过程的划分。在教学过程的划分上，可把教学过程划分为自我学习、集中学习、技能培育三个阶段。其中，自我学习阶段是整个模块教学的开头，它是模块教学效果的有力保障，由教师引导，学员学习、总结检查三个步骤组成;集中学习阶段是模块教学质量的根本保证，它是在学员自我学习完毕后，由教师组织进展的技能培训和提高阶段，由分组争论、集中总结(学员汇报、教师评定和全面总结)二个步骤组成，以稳固和拓展前一阶段的学习;技能培育阶段是培育学员实际操作技能必不行少的过程，由示范性技能操作与学员分组训练两个步骤组成。其中学员分组训练要求标准、安全，要与其工作岗位的软、硬件
36、环境保持全都。 (三)教学组织的实施。在教学组织上，打破了以班为单位的群体式教学形式，代之以模块学习小组进展教学。每个学习小组成员少则几人，多则十几人。学习小组的划分主要依据模块教学特点和需要进展。既要满意模块要求，又要敏捷机动，便于教学组织和治理。 (四)cai课件的运用。在教学工具的运用上，为多媒体课件(cai)的有效运用供应了精确切入点。在自我学习阶段和技能培育阶段可供应必要的cai课件。例如在技能培育阶段的示范性操作可由教师进展示范性实际操作，也可用cai课件反复播放示范操作，或者将两者进展有机结合进展教学。 (五)教学方法的采纳。在教学方法上，完全转变了单一的教师讲，学员听的“灌输式
37、”教学法。教学中教师可以依据不同的模块内容和要求，选择不同的教学方法。这些方法有讲座教学法、参观教学法、争论教学法以及案例教学法等形式。例如我校在接触网模块教学中施工局部的模块就采纳了参观教学法，安规局部的模块采纳了案例教学法。另外，学员在学习的过程中，可依据自身状况选择自己的学习方法，如个人学习、小组学习、cai课件学习等等。 (六)考核评估的要求。在考核评估上，学员必需完成每一模块的形成性评估、阶段性评估、终结性评估三项工作。形成性评估由教师指导学员进展，以学员的自我评估为主;阶段性评估由教研室组织进展，是每一项专向力量学习完后进展的整体性评估，包括应知、应会两局部;终结性评估是由职业技能
38、鉴定部门对学员适应岗位要求的综合性力量进展评估。评估合格后，学员即可结业上岗，也可申请进入更高一级的学习。在考核评估上，打破了传统的整齐划一的考核评估方法。 (七)教学信息的反应。在教学反应上，准时的进展信息反应。信息反应主要有两个方面的意义。一是准时调整模块内容、学习规划、学习方法。调整主要依据职业要求及新技术、新工艺的消失和学员个体学习状况进展，以便于学员更好地把握本岗位的岗位技能。二是可进展毕业生跟踪调查。毕业生跟踪调查是模块教学不行缺少的重要环节。通过它能准时反应用人单位的意见，毕业生的表现状况，以此来调整模块教学内容，实现模块教学法课程模式的自我完善。跟踪调查还可以对毕业生进展跟踪指
39、导，帮忙毕业生快速适应工作环境，完成角色的转换。跟踪调查方式有电话调查、网上调查、座谈会、问卷调查等，调查中要求要客观、真实、准时，这样才能反映模块教学的实际效果，促进模块教学的进展。 五、模块教学法课程模式的特点 (一)利用cai课件，打破了空间与时间的限制。利用cai帮助课件进展学习，可以不受学习场地和学习时间的限制，学员只需在学习室或多媒体教室，甚至在家里通过播放cai课件进展学习。由于cai课件具有图文并茂，交互性强的特点，它可以生动、直观呈现教学内容。特殊是一些简单的操作环节，可用分解动作、步骤的形式进展演示，增加学员的感性熟悉。并且-学员对不清晰的内容可以反复播放，重复学习，“想学
40、什么，点什么”。所以，这种利用cai课件的学习形式虽然打破了空间和时间的限制，仍旧能够保证学习质量，满意学员自主性学习的要求。 (二)边学边练，实现理论与实践的有机结合。虽然模块教学法中每一个模块就是一个专项力量，模块之间相互独立，但每一个模块都由应知(理论)、应会(技能)两局部组成。学员在模块的学习过程中都可以边学边练，边练边学。这种教学形式强化了理论的应用，突出了技能的训练过程，很好地实现了理论和实践的有机结合，到达职业技能培训要求，从根本上解决了学科式传统教学模式中理论脱离实际，实作技能欠缺的问题。 (三)采纳活动模块式构造，可准时调整模块教学内容。对模块教学内容进展调整有两方面缘由。一
41、方面是由于社会、岗位技能的不断进展需要，模块教学内容需要作相应调整。一方面是模块教学法允许学员以通过考核的形式把自己已经把握的学问和技能从模块中划出，对模块教学内容进展调整。采纳活动模块式构造，很简单的把不需要的模块内容取出，或增加一些新内容，以准时调整模块教学内容，满意岗位变换的需要和学员共性化学习要求。 (四)实行动态化治理，可对学员进展共性化培育。所谓动态化治理是模块教学法随时可以招收不同层次的学员，学员入学后可以在教师指导下，依据自己入学时学校组织测评的实际状况，自主选择学习等级、学习内容、打算学习进度、学习方式和学习时间。学员通过相当一段时间的学习后，可以进展自我测评，认为已到达该等
42、级要求的可以向考评委员会提出考评申请。考评合格后可以进入高一级的模块学习，也可以提前毕业。考评不合格的可再次重复学习(或降等级连续学习)，直到学习合格为止。这样入学时间和毕业时间都可不全都，学员自主性增加，能够实现小批量、多品种、高质量的培训形式，对学员进展共性化培育。 (五)转变教师角色，有利于提高教师综合素养。模块教学中，指导教师始终参加模块教学全过程，包括发放学习资料，现场观摩组织，指导学员自主学习，根底模块讲授理论，技能训练模块进展实作示范，模块完毕严格进展考核评定。所以教师角色不再是纯理论的教学者，而是模块学习中的指导者、组织者和评定者。由此可见，模块教学法在技能方面对教师的要求比传
43、统教学要高，这些要求促使教师严格要求自己，不断提高自身综合素养，不仅要精通理论学问，还必需是职业技能实作能手。 (六)采纳敏捷多样的教学形式，突出教学的针对性和实效性。模块教学法是以学员为教学的中心，以提高学员学习主动性、培育学员学习力量为准则，在教学中采纳了自主学习、分组争论、现场观摩、多媒体教学、示范性操作、分组训练等多种教学形式。教学地点也打破了教室的限制，可以为微机室、网络室、资源室、操作间、实习场地等。这些教学形式依据不同阶段、不同层次模块的需要进展设置和调整，从而很好的实现教学目标，突出了教学的针对性和实效性。 六、模块教学法课程模式实施的条件 为了保证模块教学的实施，我校在接触网
44、模块教学案例中选择的教师都具备本科以上 学历，参与过教育学、心理学的培训，能独立制作课件，既有理论学问，又有实作技能，具有职业技能鉴定考评员资格。另外在设备设施上建有微机室、投影室、电工试验室、材料实物室、多媒体教学网、接触网资源室、模拟牵引变电所、1.5条公里电气化铁道接触网演练场、六盘水接触网工区实习基地。依据教学需要还开发了54个cai帮助课件(其中31个课件还作为成都铁路局模块教学的帮助课件)，几乎全部的实作模块都有相应的cai帮助课件。每一个cai课件均包括应知、应会两大局部，最终还附有习题，便于学员进展自我测评。(参见cai课件1、cai课件2) 在接触网专业模块教学中还制定了相应
45、的治理制度。例如教学过程中要求教师必需严格执行模块实施规划，严格对学员进展考核评估，定期检查设备设施台帐，对指导教师定期考核，不能胜任模块教学的教师要马上更换。 通过接触网专业模块教学案例几年来的实践，我校对模块教学法实施状况进展了总结，认为模块教学法实施必需具备以下几个条件： (一)教师资格条件。教师素养是教学质量提高的关键，在模块式教学法中，对教师有很严格的要求：1、树立以学员为教学中心的观念。2、熟识和把握课件制作以及多媒体教学手段。3、既有理论学问，又有实际操作技能。4、熟识本专业的新技术、新工艺。5、具有编写教学指导书、学习指导书和评估标准的力量。 (二)设备设施条件。教学设备是模块教学高效培训的物质保障。 依据模块教学要求，教学单位要配备完善的教学设备设施，建立职业技能实习基地，建立设备设施的维护和治理制度，确保实习过程中原材料的供给。其中实习基地是进展职业技能训练的重要场所，有校内实习基地和校外实习基地两种。校内实习基地要尽量接近于实际工作情景，由于具有工作情景的实习场所，不仅可以