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1、 智慧课堂的学习心得体会智慧课堂上课心得体会(四篇)精选才智课堂的学习心得体会一 以党的十九大和系列全会精神为指导，深入贯彻全国其次次教育信息化电视电话会议和全省教育信息化推动会议精神，根据省教体局进一步推动学校腾讯才智校园建立工作意见，以建立为根底、应用为支柱，以促进学校治理、效劳教师、效劳学生及学生家长为核心，以建立数字化、网络化、才智化校园环境为目标，促进优质治理、优质教育教学资源共享、家校联系，全面提升学校教育信息化、现代化水平。 二 提升“腾讯才智校园平台”的建立、治理、应用水平，加快建立涵盖学校的才智校园公共效劳体系，全面完成全县公立学校“腾讯才智校园平台”建立，根本建成以移动终端
2、、才智教学、才智教育等为主要标志的“互联网+”和智能化信息才智校园环境，根本实现基于互联网、大数据、云计算的才智治理。 1、加强领导，构建全掩盖治理网络。 (1)将才智校园创立工作列为学校重点工作，在2023年的工作根底上进一步完善组织机构，健全以校长为组长，以校主任和腾讯才智校园治理员为副组长，学校其它教师为组员，成立腾讯才智校园建立工作领导小组。 才智校园成员工作详细分工：组长负责依据学校规划，组织拟订才智校园建立的整体规划，副组长负责整合校内资源，协调各方关系，推动数字才智校园硬件建立，依据规划制定详细操作细则。组员：统筹组织、协调与落实才智校园建立各项详细工作。 (2)完善掩盖腾讯才智
3、校园全部治理层面和应用层面的层级治理网络。 一是治理层面完善“校长领导教师分管班级应用”三级治理模式。校长统筹组织、协调腾讯才智校园建立各项工作目标任务，组织制定学校腾讯才智校园建立工作实施方案；组长负责落实分管应用功能的治理、培训与考核；班级班主任、教师负责落实本职各项应用功能的操作与使用。 二是完善“系统治理员学校治理员班级治理员”治理团队建立。系统治理员负责学校腾讯才智校园数据建立、网络安全、应用统计、使用培训等方面的治理，为学校治理员供应技术效劳与支持；学校治理员负责本职能分管板块的数据建立和应用治理，做好学校点、各班级治理员的业务指导与培训，完成分管工作任务，并对学校点、各班级使用状
4、况进展检查评估；班级治理员负责本班级数据建立，负责相关功能使用与应用治理，并准时反应工作成效与工作建议。全力推动腾讯才智校园建立。 2、确定实施步骤，有序推动工作进程。 坚持“统筹规划，分步实施，整体推动，突出重点”的原则，以点带面、辐射推广，扎实有序高效地推动学校腾讯才智校园建立工作。详细步骤如下： （1）建章立制（2023年3月上旬）。在2023年工作根底上完善学校推动腾讯才智校园建立工作实施方案，健全组织机构，明确工作职责，修订工作制度。 （2）完善数据建立（2023年3月下旬）。通过培训，完善新学期根底数据库建立，一是完成新学期各层面治理员、班主任、教师、学生和家长根本信息收集、导入；
5、二是完成平台各工程应用功能的数据导入。 （3）全面推动（2023年4月下旬起）。通过强化培训，全面推动班级圈、教师助手、家长助手、行政助手、教学效劳、微官网、考勤、审批等应用功能的推广与应用，强化过程督导检查，提升平台关注、活泼度，提高使用率。 （4）总结提高（2023年6月底）。仔细全面总结一学期腾讯才智校园建立工作，提炼阅历，查找问题，提出改良建议，为后续工作做好充分预备。 3、施行主题活动，打造亮点和特色。依托学校工作安排，整合优质资源，提炼主题活动，大力进展宣传，充分展现学校亮点与校本特色，提高教师、学生、学生家长的关注度，促进平台活泼度及使用率的不断攀升，推动学校“腾讯才智校园”建立
6、工作。 4、加强治理，为平台建立供应效劳保障。 （1）完善设施建立。不断完善校园网络根底设施建立，尤其是加强薄弱校点信息化建立，构建技术先进、扩展性强、安全牢靠、高速畅通、掩盖全校的校园网络环境，实现校园无线网络全掩盖，为学校开展才智教育和才智治理供应性能良好、效劳便捷的网络平台，满意广阔师生、家长积极参加平台互动、学习沟通的需求，实现对学校师生、教育教学、评价、科研、资产等的才智化治理。 （2）加强学习沟通。有规划、有针对性地通过组织流淌现场促进会、座谈会、考察学习等形式，资源共享，优势互补，提升建立工作效能。同时，在校内树典型，立标杆，通过校内典范的示范引领，形成样板，为其它学校、班级、教
7、师供应借鉴和参考，强化腾讯才智校园的软实力建立，促进学校、教师、学生及学生家长间的深度融合。 （3）强化安全治理。定期做好相关设备的升级维护、病毒防范及重要数据的备份，确保各类设备和软件平台安全、稳定运行。做到治理上水平、上档次，真正实现“为学校效劳、为教师效劳、为学生效劳、为学生家长效劳”目标，整体提升学校腾讯才智校园建立工作的质量和品位。 5、完善考评机制。 学校腾讯才智校园建立工作领导小组负责对各班级才智校园平台应用工作进展考评。一是对平台每周进展2次统计（周一一次，周四一次），统计结果当日在学校微信群通报；二是对班级使用状况实行每学期一评比，对前三名的班级按使用率凹凸排序，对在班级按一
8、、二、三等奖对班主任及课任教师予以嘉奖。同时，将学期评比结果纳入教师个人评优评先指标体系，作为评优评先的依据之一。充分调动各班主任及教师工作的主动性和积极性，促进学校腾讯才智校园建立工作稳步高效推动。 腾讯才智校园建立重在过程、重在应用、重在持续进展，学校将以此次推动工作为契机，通过行政推动，专家引领、同伴互助、自我反思的进展模式，强化内部治理，激活工作效能，亲密与兄弟学校的沟通与合作，不断提高学校腾讯才智校园建立工作的治理水平，促进学校腾讯才智校园建立工作再上新台阶。 精选才智课堂的学习心得体会二 响应“廉洁文化进校园”的读书思廉活动，我仔细学习了管好自己是一种考验、长存感谢之心等文章，感受
9、颇深：在我们感慨某个身居高位的官员因下马，或者是唏嘘某座新投入使用的桥梁轰然倒塌的时候，我们应当思索，为什么会有?在教育行业的教师们，如何避开教学上的?我认为，必需通过勤奋学习，不断反思，准时校正人生坐标，标准人生追求，始终把学生的利益放在第一位，切实加强自身修养，真正做到“一身正气，廉洁执教”。 “师者，传道授业解惑者也。”这句话已经把教师的职责诠释得清清晰楚了。作为“灵魂的工程师”，我们教师，必需喜爱自己的职业，专心教学。然而，有那么一局部人忙着职称晋升，想要名利双收。于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公
10、开课，“指导”学生教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关怀，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一等”。还有几个人记得当年初涉教坛的崇高抱负?面对那么多形形色色的诱惑，“管好自己”就显得尤为重要。这就要求我们善用才智，顶住诱惑;秉公用权，为人效劳;淡泊名利，无私奉献;慎独慎微，自省自重;加强学习，明理立德。 教育是育人的事业，学校是育人的净土。要让廉洁常驻校园，不仅仅是学校领导的责任，更需要全体教师特殊是党员干部的支持，每个教师都应当是学校廉洁建立的仆人。活到老学到老，“学高为师，身正为范“，教师就该甘于清贫、
11、道德高尚。意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个学问不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用学问去弥补。”作为教师，更要随时随地都应注意自己的道德修养，都应当以良好的品德、人格、气质、情趣来塑造自己，完善自己，做到严于律己，高尚做人。 俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”我们要真诚待人，注意品德的修养，向品德好的人学习。不管在工作还是生活中，要处理好名和利的关系，做一个深明义理的人。在中外历重名轻利者不乏其人：“不为五斗米折腰”的陶渊明，“秉公无私”的屈原，“宁愿生命消逝，只要声誉能够留存”的匈牙利诗人裴多菲等等，都有很强的名誉意识，并以此加强自己的品德修养，促进自我完善，使得后人
12、敬佩并效仿。 树立终身学习的观念，加强自身思想道德防线。教师应当自觉的参与学校的各种活动，自觉学习党的方针路线政策，不断强化社会主义信念和共产主义抱负，用马克思主义的立场、观点和方法，指导自己的思想和行动。爱岗敬业，做好自己的本职工作。 严于律己，就要承受监视，不谅“小恶”。所谓“小恶”就是大家常说的犯小毛病。“小恶”因其小而经常被人们所无视。其实，我们常讲的自我批判，自我解剖就是指要重视解决“小恶”的问题，否则，就不行能坚持做到“吾日三省吾身”。应当看到“小”是相对的，“蚁穴”虽小，但久而久之，千里之堤可能毁于一旦;医生做手术，哪怕还有一点点病菌没毁灭洁净，也会引起溃烂，甚至危及生命;“差之
13、毫厘，失之千里”，说的就是这个道理。因此，“小恶”不行小看，我们应牢记“勿以恶小而为之”，从身边的小事做起，从一点一滴做起。 最终，要学会感恩。一个人不管当了多大的官，成就了多大的事业，都离不开众人的帮忙。要感恩那些帮忙过自己的人，学会知足。 在与时俱进的今日，我们要树立正确的世界观，人身观和价值观，时刻保持糊涂的头脑，保持正确的人生追求，分清是非黑白，不断提高廉洁自律意识，增加为学生效劳的意识。用“严于律己，高尚做人”的理念要求自己，真正使教学质量能稳中有升，做一个心胸坦荡的好教师! 精选才智课堂的学习心得体会三 陶行知先生提出：要解放儿童的头脑，使他们能想；解放儿童的双手，使他们能干；解放
14、儿童的眼睛，使他们能看；解放儿童的嘴巴，使他们能说；解放儿童的空间，使他们能到大自然、大社会之中去扩大眼界，各学所需，各教所知，各尽所能。 偶然的时机看到了小闫的这本黄爱华与才智课堂。黄爱华用他先进的教学理念实施着开放式课堂教学；用他超群的教学艺术培育着学生的创新意识。 关注进展，为学生的进展而教 在他的数学课堂上，那种无视学生力量和制造精神培育的注入式的教法早已不复存在了。一改“以教师为中心”而成“以学生为中心”。他让孩子们“跳一跳，摘果子”。在教师的引导下，主动探究，独立解决问题。他让孩子们亲身感受到数学并不抽象和枯燥，而是一门看得见、摸得到、用得上的科学，他想法设法使孩子们从“学会”到“
15、会学”，从“会学”到“乐学”。 用科学的教育理论去指导教学实际，这是黄爱华教师教学艺术的一个特色。讨论学生的学习规律，指导学生学习方法，充分发挥学生的主体作用，创设民主和谐的课堂教学气氛。黄教师会“从学生的学习生活中引出例题”，让学生“用一道加法竖式验证一个算理”，在长方体和正方体的熟悉一课用一个“立体式”板书去刺激学生的感观，在应用题教学中，当学生做错题时，会让学生“风光”地坐下去；在“小数加减法”的练习课上，当学生出错又满不在乎时，黄教师通过讲科学家在计算空气中的氮气的重量时，发觉小数点后第三位不准确，从而发觉了“氩”的故事，教育学生从小养成一丝不苟、严谨仔细的科学态度和科学精神。 黄爱华
16、认为细节可以表达一位教师实力和功力，细节的变化标志着课堂理念与实践的变化。新课程教学改革，最终要在课堂教学的每个细节上实践和表达。重视细节的改造，正是新课程教学改革的一个重要特点。关注细节，就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否依据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学合理化、才智化、准确化是具有品尝的教学新境地的表达。 如一位教师所创的“举左手，举右手”的教学细节，就是教师与成绩较差学生之间的一种商定：假如能回答下列问题举右手，假如没有把握则举左手，教师依据学生举手供应的信息来打算是否请他回答下列问题。既照看了学生的自尊心，又鼓舞了他积极参加课堂沟通。但是，由于理解和承受程度
17、不同，我们在教学行为中对新理念和新要求的把握水平参差不齐。过去司空见惯的教学细节仍时有发生。如学生回答下列问题错误，我们常让学生站着，问“谁来替他正确地答复”，等另一名学生正确答复后，我们则对他说：“你听清晰了吗，请坐。”长此以往，学生回答下列问题的主动性、积极性会逐步消逝，情愿回答下列问题的学生越来越少。这一细节隐含着一个错误的观念，即教师已经讲过的内容，学生不应再出错。 又如数学课堂上，当学生经受了独立思索后，常可听到这样的问话：“谁情愿把你想到的说给教师听听？”这句话的潜台词是，教师是课堂的主宰，学生必需靠拢教师。根据面对全体、公平互助的理念，这句话应改为“谁情愿把你想到的说给大家听听？
18、”两句问话，虽然只有一词之差，但反映出两个泾渭清楚的教学观。 黄爱华讲了这样一个故事：在某一节课堂上，教师在自己的衣服上贴了很多“小红星”，这是为了赏识孩子们而预备的。在课堂上，哪个孩子有了好的表现，教师就会把“小红星”贴在该生的额头上。孩子们表现得主动积极，课堂上不断消失精彩的场面。可是，赏识孩子不能只凭自己的预先设计进展，也不能只对孩子的某一方面的优良行为进展奖赏，而忽视了对孩子其它方面优良行为的奖赏。在课堂教学接近尾声的时候，贴在这位教师身上的“小红星”掉了一个，有个孩子很懂事地捡了起来交给了教师。教师接了过来，又贴在了自己身上，一言未发。这个时候，教师假如能奖赏这个孩子一个“小红星”，
19、或者说声“感谢”，又会是怎样的效果？可令人费解的是：刚下课，教师身上的“小红星”又掉了一个，又有一个孩子仔细地捡了起来，去交给教师。“不要了”，教师一边说着，一边摆着手。孩子看着教师，愣了一下，有些迟疑地将手上的“小红星”抛掉了。乍看起来，新课程的理念与实践之间好像只有一步之遥，但跨出这一步却并非那么简洁。事实上，有时候教师一句爱护的话语、一个鼓舞的眼神、一次信任的微笑、一个敬重的姿态，都能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，都能使天性中最美丽、最灵动的东西发挥到极至。 引人入胜地创设问题情境 教学“循环小数”时，黄教师通过一个简短诙谐的配乐故事，把学生牢牢地吸引，师生在谈话中，特别自然地进入新课。
20、 上课开头，教师让学生听一段配乐故事，“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前”同学们听着配乐故事，不由自主地笑了，教师笑着关掉录音机，说：“哪位同学能接着往下讲？”全班同学人人举手，都要求讲，教师指定一位同学站起来，接着往下讲：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说”这位同学讲到这里停了，教师问这位同学，“怎么不讲了？”这位同学说：“这个故事讲不完。”教师对着全班同学说：“这个故事能讲完吗？”学生齐答：“讲不完。”“为什么呢？”教师又问。一位同学举手
21、说：“由于这个故事总是不断地重复说这几句话。”“说得很好。在数学王国里，就有一种小数，这种小数，小数局部的数字也会像这个故事里几句话一样，不断地重复消失。同学们想熟悉它吗？”（想）“今日这节课我们就来学习循环小数”，导入新课。 “循环小数”这一观念的教学过程中，往往消失学生学了新课后，不能精确地口述概念的定义，对个别词的理解也不够深刻。究其缘由，一是这个概念的本身比拟抽象，学生难以理解；二是教师在教法上存在问题。以简短诙谐的配乐故事，作为这节课的“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主的学习气氛，使学生一下子进入最正确的学习状态。听故事，讲故事，不但激发了学生学习的兴趣，而且还让学生在民主的教学气氛
22、中，初步感知了“无限”、“不断”、“重复”等概念中重点词的含义，起到了分散教学难点的作用，有利于学生理解和把握概念。 当我们的课堂教学活动告一段落、行动完毕之际，并非宣告学习活动“就此打住”，也并非预示着布置些习题练一练，安排些作业做一做而索然无味的“草草收场”。黄教师总是在此时此刻千方百计地为自己的课堂教学添上重重的一笔，激起学生思维的涟漪，让学生产生一种“欲罢不能”的持续探究的态势。 如在学习完“约数与倍数”后黄爱华教师面对全班同学，沉着地说：“同学们，快要下课了，我们一起来做一个嬉戏，这个嬉戏的名字叫动脑筋离课堂，嬉戏规章是这样的：教师出示一张纸片，假如你的学号数是卡片上数的倍数，你就可
23、以走出教室。走的时候，必需先走到讲台前，大声说一句话，在走出教室。你说的这一句话，可以是几是几的倍数、几是几的约数或几能被几整除其中的任意一句。 嬉戏开头了，教师先出示一张数字卡片2，学号数是2的倍数的学生，一个个走到将台前，学号是4的学生说：”4是2的倍数。“学号是6的学生说：”2是6的约数。“学号是8的学生说：”8能被2整除。“全班有一半的学生运用所学学问，正确地说出一句话，得到在座学生的认可后，快乐地走出教室。接着，教师渐渐地拿出一张卡片0。5，有3名学生马上站了起来朝讲台走去，走了一半又回到原位。教师提问：为什么大家都不走了？学生结合整除应具备的条件说明白理由。教师接着又分别出示卡片3
24、、5，学号是3、5的倍数的学生走出教室。最终剩下学号是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37的学生，这时，教师不再出示卡片，而是问学生：”你们怎么不走呢？“学生答复说：”我们的学号都不是教师拿出的卡片上的数的倍数。“”那么，教师出示哪个数，大家就都可以走了？“学生积极地思索后，异口同声地说：”1“教师出示一个大大的卡片1，10名学生在下课铃声中欢快地离开了教室。 新奇好玩的嬉戏，稳固了学问，检查了效果，还进展了订正错误和个别指导，发挥了学生的制造性，一举多得。这比简洁地布置一些习题或作业，效果不知要好上多少倍！ 黄爱华在开放式教学及学生创新意识的培育中获得了巨大胜利，这胜利背后
25、，我发觉了一些值得探讨和讨论的规律性的东西：开讲，表达了一个”趣“字；新授，表达了一个”实“字；练习，表达了一个”精“字；板书，表达了一个”巧“字；完毕，表达了一个”活“字。同时，在他的胜利中我也获得了有益的启发：教学艺术是不断学习的结果；教学艺术取决于教师的制造精神；教学艺术是教师综合素养的表达；教学艺术是教师对学生爱的凝聚。 精选才智课堂的学习心得体会四 “我达达的马蹄是漂亮的错误，我不是归人，是个过客。”莲花开落的季节，青石板的街道上，他打江南走过。然而“跫音不响，三月的春帷不揭”，她的心却是小小的窗扉紧掩。他终究，只是个过客。然而正是这样的错过，让一分模糊的漂亮飘散在渐行渐远的江南，在
26、每个烟花三月，当身着旗袍的女子与步履潇洒的书生擦肩而过时，最终明白，由于错过，所以懂得那分漂亮。 梁祝化蝶，错过今生，却拥有了生死不离的永久; 罗密欧与朱丽叶，错过今生，却拥有了天地为证的诺言。 林徽因徐志摩，错过爱情，却留却了不行磨灭的文坛佳话，却拥有超脱的柏拉图式爱恋。 由于错过，所以在那有爱有泪的日子里，懂得漂亮。 “有时，一出精彩的悲剧要赛过情节寡淡的正剧。当一个灵魂负担不起另一个灵魂的时候，就让一切寂静。”当和曾经年少时的幻想并肩走在平行道上，当幻想的光线变得愈发惨淡时，突然明白与它们注定要错过了。由于错过，所以懂得放弃。 李白罢官，错过浮华，却拥有对酒吟诗的豪爽; 陶潜隐居，错过理
27、想，却拥有采菊东篱的闲适。 风有风的自由，吹过了便不再拥有;云有云的飘渺，飘散了梦幻便不再存留。然而由于错过，风轻云淡时去拥抱阳光和彩虹，也能去寻求另一种美妙。 由于错过，所以在那有梦有痛的日子里，懂得放弃。 佛说：前世五百次的回眸，换来今生的擦肩而过。 唱歌：我们都在思念过去，失去才懂得珍惜 “你我曾相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向”然而，假如注定要错过的话，那么我情愿在阳光普照的日子里，好好珍惜 邰丽华错过倾听的奇妙，却珍惜灵动的身姿，走进更为美轮美奂的舞蹈世界; 张海迪错过站立的生命，却珍惜才智的头脑，塑造更为完善的人生。 由于错过，所以在那有得有失的日子里，学会珍惜。 席慕蓉说：“生命是一条奔流不息的大河。”我们都是那过河的人，我们永久不知道在随着河水奔涌的过程中，会遇到什么，又会错过什么。然而错过终究是错过了，不要想着怎么回到过去。由于即便回去了，该哭还是会哭，该笑还是会笑，该面对的幸福和苦难还是要面对。何况时间如水无情消逝，我们终要牢记： 由于错过，所以懂得漂亮; 由于错过，所以懂得放弃; 由于错过，所以懂得珍惜。