《统编版语文八(上)第6单元-24《周亚夫军细柳》第2课时ppt课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文八(上)第6单元-24《周亚夫军细柳》第2课时ppt课件.pptx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、统编版语文八年级（上）第2 课时24 周亚夫军细柳学习目标01学情回顾02精读课文03课堂小结04跟踪检测05积累拓展06课后作业071.学 习 运 用 对 比、正 侧 面 描 写 相 结 合 的 手 法 刻 画 人 物 形 象、体会文章简练而富有表现力的语言。（重难点）2.理 解 人 物 形 象，学 习 周 亚 夫 恪 尽 职 守、不 卑 不 亢 的 精 神 以及这种品格的现实意义。学习目标上 一 节 课，我 们 借 助 文 下 注 释，疏 通 了 文 意，这 节 课 我 们 就 来 整 体 了 解 文 章 内 容，具 体 分 析“周亚夫”的形象，感受其人格魅力。学情回顾自由朗读课文，用一句
2、话概括每段内容。第一段：简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。分析讨论精读课文用自己的话简要复述故事情节。匈 奴 入 侵，皇 帝 慰 问 军 营，在 周 亚 夫 所 在 的 细 柳 军 营 看 到 了 与 其 他 军营 不 一 样 的 地 方，虽 然 皇 帝 进 细 柳 军 营 不 太 顺 利，但 对 亚 夫 将 军 却 给予极大的夸奖。分析讨论精读课文快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的？（用原句答）“此真将军矣！”分析讨论精读课文从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？从“军 士 吏 被 甲
3、，锐 兵 刃，彀 弓 弩，持 满”“天 子 先 驱 至，不 得 入，上 至，又 不 得 入”“持 兵 揖 曰：介 胄 之 士 不 拜，请 以 军 礼 见”等 内 容 可 以 看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。分析讨论精读课文本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？写 霸 上、棘 门 军 是 为 了 对 比 衬 托 细 柳 军 军 容 肃 整、军 纪 严 明 和 周 亚 夫 的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。课文探究精读课文军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明了什么？说 明 了 军 队，特 别 是 战 争 时 期 的
4、军 队，号 令 应 该 统 一，纪 律 应 该 严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。课文探究精读课文治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人。从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人？课文探究精读课文以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？课文探究精读课文本 篇 课 文 重 在 刻 画 周 亚 夫 这 个 人 物 形 象，但 直 接 描 写 周 亚 夫 的 地 方 并 不 多，而 是 把 大 量 笔 墨 用 在 霸 上、棘 门 军 与 细 柳 军 的 对 比 上，用 在 描 写
5、细 柳 军 的严 明 军 纪 上。这 些 侧 面 描 写 有 力 地 烘 托 了 周 亚 夫 这 个 人 物 形 象，如：细 柳军 将 士 言 必 称“将 军 令 曰”“将 军 约”，人 物 虽 未 出 场，却 已 令 人 感 受 到其“真 将 军”的 威 严 和 风 范。两 处 对 周 亚 夫 的 正 面 描 写 虽 着 墨 不 多，却 如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？课文探究精读课文汉文帝在细柳军营并未得到“至尊”的待遇，而且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严，反而对周亚夫大加称赞。这一点同学们应该如何理解？课文
6、探究精读课文汉 文 帝 在 霸 上 军 营 和 棘 门 军 营，“直 驰 入，将 以 下 骑 送 迎”，作 者 没 有 写 汉 文 帝对 此 的 态 度，但 从 下 文 推 断，汉 文 帝 起 初 并 未 将 之 放 在 心 上，甚 至 认 为 是 理 所当 然 的。但 在 细 柳 军 营，情 形 完 全 不 同，军 中 官 兵 均 严 格 遵 守 将 军 之 令，而 将军 则 严 格 遵 守 军 礼，即 使 面 对 天 子 也 不 例 外。对 比 之 下，汉 文 帝 才 意 识 到 霸 上军 营 和 棘 门 军 营 是 何 等 儿 戏，细 柳 军 营 是 何 等 不 可 侵 犯，而 只 有
7、细 柳 军 这 样 训练 有 素、军 纪 严 明 的 军 队 才 是 维 护 自 己 的 统 治（保 家 卫 国）最 需 要 的，特 别 是在“匈 奴 大 入 边”这 样 一 个 特 殊 的 时 期。在“皆 惊”的 群 臣 面 前 贬 斥 玩 忽 职 守 的 霸上 军 和 棘 门 军 的 统 帅，称 赞 周 亚 夫，也 是 向 群 臣 宣 示 国 家 真 正 需 要 的 是 什 么 样的人才。这也在一定程度上表现了文帝的开明、识大体。课文探究精读课文本文通过写汉文帝慰问霸上、棘门与细柳军一事，运用对比、侧面烘托等手法，展现了周亚夫治军严明、忠于职守的“真将军”风范。课文主旨课堂小结周亚夫军细柳
8、刘礼军徐厉军细柳军军纪严明直驰入，骑送迎军纪涣散侧面描写、正面描写相结合板书设计课堂小结1.文中哪句话表现了细柳军时刻有备，训练有素？军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。跟踪检测2.文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象，请指出三处对比，并作分析。一是文帝到前两处军营时畅通无阻，而在细柳营却两次不得入，这突出了细柳军军纪严明；二是文帝在前两个军营“直驰入”，而在细柳营却“不得驱驰”，只能“按辔徐行”，这表现了周亚夫治军有方，令行禁止；三是天子到前两处军营时，“将以下骑送迎”，而周亚夫却“介胄之士不拜”“以军礼见”，这突出了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。跟
9、踪检测周亚夫精神的现实意义当 今 时 代，每 一 位 领 导 干 部、国 家 公 务 员，甚 至 工 程 设 计 师、一 线 工 人 等等 他 们 的 工 作 岗 位 就 是 一 道“防 线”，只 要 发 扬 周 亚 夫 的 这 种 敬 业 精 神，恪尽 职 守，敬 业 乐 业，我 们 的 事 业 终 会 取 得 辉 煌 的 成 就。新 时 期 也 不 乏 周 亚夫 式 的 人 物。无 论 是 在 领 导 岗 位 上 的 孔 繁 森、郑 培 民、谷 文 昌，还 是 在 平凡 工 作 岗 位 上 的 李 素 丽、张 秉 贵、徐 虎，以 及 千 千 万 万 个 默 默 无 闻 的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。积累拓展积累拓展1、最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。为周亚夫治军之严而“惊”；为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”；为文帝的深明大义，礼仪周至而“惊”；为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。课后作业