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1、 现代教育技术课心得体会现代教育技术课心得体会总结(3篇)现代教育技术课心得体会 现代教育技术课心得体会总结篇一 下面结合我的教学实践，谈几点体会： 一、恰当利用现代信息，把语文课中的“僵”化为“活”。 兴趣是小学生积极熟悉，积极探究的学习心理特征，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有长久力的动力。始终以来，小学语文教学只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培育学生兴趣的稳定性、长久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。然而，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸
2、引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参加活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比较的。 1、利用现代信息技术，一手抓“激趣”。 小学语文教材大多有故事情节，有故事情节的文章可以通过动画呈现给学生。没有故事情节的文章也可以依据文章的内容，制成连续的画面真实地再现给学生。让学生一边看动画一边听全文朗读。活动的画面形成了现场气氛，配以富有感染力的高水平的朗读，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学生一下子带入了故事情境中，使学生如身临其境，在情趣盎然的气氛中最正确心情地进入课文的学习。 如观潮一课，在课文第四自然段最终一句描写潮的样子及潮的响
3、声尤为精彩，浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，好象大地都震得抖动起来。教师在教学中，可借助录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，借助投影和录象，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮美之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。 2、利用现代信息技术，一手抓“创境”。 在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂的情景，不仅为学生供应认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进展分析、综合、概括，使其思维向深层进展，给课堂注入了新
4、的活力，把学生的兴趣激发出来。 我在教学地震中的父与子这篇课文时，学生或多或少知道地震的危害大，详细状况怎样就不大清晰，更不清晰地震后发生的一些故事。我为了弥补这个缺乏，把网上下载的资料播放给学生看。特殊播出一个片段：5.12地震后，一位父亲用自己的双手在废墟中整整挖了三天三夜，在武警战士的帮忙下，最终挖出了自己的儿子，惋惜已经死了，而这位父亲的指甲全掉光了，食指的第一节骨头也都挖断了。学生观看了视频后，很快被视频中的场面所感动，发出阵阵感慨声，真正感受到一位宏大的父亲和地震的危害。弥补了教师口述所不能到达的效果，由于作好了铺垫，学生在学习这课时，很快投入其中，教学效果也非常明显。 二、恰当利
5、用现代信息技术，把语文课中的“难”化为“易”。 语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。现代信息技术以直观、形象、详细等特点弥补言传之缺乏，成为突破难点的“爆破筒”，增加学生的兴趣。 如：爬山虎的脚一课，围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第三段是本课的重点和难点。教学中，我先请同学们读读课文第三段，看看爬山虎的脚长在什么地方，读明白的同学在图上画出爬山虎的脚。然后再用实物投影把同学们的画展现出来，集体争论沟通，最终用投影出示句子，说说这样谴词造句的好处。这样形象直观的画面既能帮忙学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培育了学生的想象力，从而，使他们在轻松开
6、心的环境中学到学问。 三、不当利用现代信息技术，无助于小学评语文教学。 现代信息技术以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受快速得到人们的青睐。传统教学下的语文教师在备受指责的困惑中好像看到了曙光，也做了很多有益的尝试。特殊是在一些公开课、观摩课的应用中，效果极佳，无可挑剔。但是，也有个别语文教师走向了极端，不能恰当地使用现代技术。 1.过分依靠现代信息技术 我们看到不少教师，在课件中集中了大量声音图像信息，把一堂公开课，用图文声像几乎武装到了牙齿，恨不得课堂的每一步骤、每一环节，一举手、一投足，都有声像、图文来协作，原来用几句话、几张图片或简洁的手势语就能让学生清晰、明白的地方，却不分
7、青红皂白，非要用多媒体替之，似乎没有了这些现代化手段就不能称之为一堂课了，只是一味追求直观性，追求缤纷华美的效果，由于过于花哨，实际的效果却是干扰学生留意力。当每播放一首曲子，每出现一幅图画，学生都会新颖好几十秒，甚至半分钟、一分钟。而学生本应放在课文内容本身的留意力却被转移了、耗散了，电脑成了插足的“第三者”。学生除看到了几个好看的画面，记住了某个事物个别的、零散的特征外，一无所获，根本没有思索活动的参加，简单造成学生思维上的“依靠性”“惰性”，从而影响学生思维的进展。 现代信息技术只是一种工具、一种方法、一种手段，而不是我们小学语文教学的目的。因而，利用现代信息技术进展教学时，必需正确熟悉
8、和处理各种辩证关系，不能盲目利用。 2.盲目“拿来”。 现在市场上、互联网上的资源许多，有心者自然可手到拿来。于是，许多教师在网络环境下进展教学时，只是把通过搜寻引擎找到的相关网页资源供应给学生，把大量素材性资源排列在一起，这样，学生在互联网上学习获得的都是无层次、无系统、针对性差的素材性资源，同时，一些信息垃圾也会给学生带来负面影响。而且，一个胜利课件是制在深入钻研教材、仔细分析学生状况的根底上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成，它不行避开地分散着制的教学习惯、教学思想、教学风格，以及他对教材的理解、对学生学习水平的熟悉等主观因素。所以说，课件是个别的，不行移植的。教学中，
9、对象不同、地区不同、学校不同、教师不同，课件的内容、流程也应不同。假如无视了这一点，盲目引进的结果只能是造成机械、僵化、缺乏共性。 3.放弃了教师的主导作用 有些教师在实际教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，过度弱化了教师的作用。在教学中消失了放手让学生在网络中自学而不进展监控，在争论区中自由发言而不围绕主题的现象。这样，在网络环境下学习的优势不但没有发挥出来，而且连传统教学的任务也没有完成。教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节、激发学生积极参加。学生在通过信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断
10、地将反应信息传递给教师，教师依据学生的反应，不断地对教学过程实施随机调控，到达和谐共振的状态。 整个教学过程，实际上是一个双向沟通互动、不断循环、不断调控的过程。 以上就是我结合小学语文教学的实践，对当前处于进展阶段的现代信息技术帮助教学的几点体会。虽然现代信息技术在小学语文教学中的作用是显而易见的,为教育教学带来了无限的生气和活力。 但是, 我们应当明确现代信息技术永久只是帮助课堂教学、优化教学效果的手段。在小学语文教学中, 运用现代技术必需把握“适时、适度、适当”的原则, 并以突出学生的学习主体性为轴心, 这样, 才能发挥其最正确效益。 现代教育技术课心得体会 现代教育技术课心得体会总结篇
11、二 当今信息时代，学问快速更新，社会学问的总量又在以爆炸式的速度增加，学问爆炸使传统的教育体制和教学模式难以与之相适应，迫切要求对教育体制和教学模式进展变革。在此形势下，随着多媒体技术和网络技术的进展，一种崭新的教育体系-多媒体教育网络便顺应时代的需求而诞生了。 多媒体教育网络具有直观、生动、抱负的模拟性，丰富的资源共享性和便利快捷的交互性。它综合了课堂讲授、书本教学与电化教学的特长，把各种教学方式的优点有机地结合起来，能多方面地调动学生的积极性，使学生学得懂、理解快、记得住，从而到达因材施教和生动活泼的教育效果。其特点是： 1.学生可以在他们认为最适宜的时间和地点承受教育和培训，而且不肯定要
12、有指导教师在场。在一个教室或一个系统中可允许有几十或几百个学生同时上机学习一样的或完全不同的课程。学生可以随时中断学习，然后再从中断的地方重新开头。 2.多媒体教学软件大大地增加了教学魅力，能使学习的内容图文声像并茂，栩栩如生。特殊是在演示和试验方面的仿真功能(例如，用计算机模拟肉眼不能直接看到的微观构造及其变化过程)，能使很多抽象的和难以理解的内容变得直观易懂、生动好玩，从而收到事半功倍的效果。 3.由于网络上的教学工作是按最有效的、个人化的教学原则来进展的，并同时使用视觉和听觉，因此能明显地提高学生的记忆和学习效率。讨论说明，多媒体教学使学生的学习时间缩短了50%，记忆力提高了80%，教学
13、费用削减了一半。 4.通用的教育软件和激光视盘能支持各种各样的教学方案和大局部的课程。 5.可以有效地测量与跟踪教育培训的结果。 在多媒体教育网络上，教师可以很便利地将实物、教案、图表、幻灯、软件程序、动画、声像资料、课堂讲授以及在网络上的各种资源供应到学生的面前;可以在瞬间完成各种媒体的转换;可以利用现成的软件将一些难以计算和描绘的结果形象地显示出来;可以马上组成一个系统，并随时修正参数，重新演示系统的功能和运行状况，从而供应了一个极其生动、活泼、直观、好玩的教学环境，为充分发挥教师的作用开拓了一个空前宽阔的舞台。 在多媒体网络环境下，既可进展个别化的教学，也可以进展协作化教学(即开展集体争
14、论与分工协作)，还可以将这两种教学模式结合起来，形成一种全新的网络教学模式。学生在整个学习过程中，还能利用智能化的教学软件与计算机对话沟通。计算机按学生的要求供应学问与信息，并同时依据学生的反映调整与修改教学内容、教学时间、教学方式与教学进度，甚至指导教师也可以由学生来选择。在学习过程中，每个学生可以进展如下的运作： (1)快速查询和调用网上遍于全球的大量的教学信息、教学资源和课件。 (2)对选择出的教材重新进展排序、包装和组构。 (3)把加工处理好的或利用过的教学资料存入某个文件，备以后随时使用。 (4)与教师或同学共同操作某个软件或课件，共同争论某个教学资料的内容。 (5)学生既可以向学校
15、里的教师学习学问，也可以向学问数据库与专家系统学习。学生承受学问的范围更加扩大，学生彼此是互教互学的对象。因此，从根本上完毕了传统的以教师和课堂为中心的教育方式，代之以学生为中心、以实践为中心的现代教育方式。 飞速进展的计算机技术在当今教育领域的应用是教育现代化的一个重要标志.多媒体技术具有运用多种现代化手段对信息进展加工处理，显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用.可以使一些一般条件下无法实现或无法观看到的过程和现 象生动而形象地显示出来，可大大增加学生对抽象事物与过程的理解与感受，使学生的课堂学习向多方式、多途径方向进展.用多媒体进展教学能促进教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学
16、性，能帮忙教师在课堂上更合理地把握和使用时间，能吸引学生的留意力，使学生在课堂上承受和把握更多的学问，是提高课堂教学效率的有效手段. 现代教育技术课心得体会 现代教育技术课心得体会总结篇三 义务教育语文课程标准明确指出：“语文课程应当是开放而富有创新活力的应当亲密关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和进展。” 随着现代教育的进展，人们渐渐地熟悉到：学生的学习不是被动地学习，而是一种自主的认知过程，离开了学生自身这个积极、主动的内化过程，教师任何主观的注入或灌输都是徒劳的。在教学实践中，合理运用现代教育技术，在小学语文教学中起着不行低估的作用。 一、激发学生学习的兴趣 大科学家爱因斯坦说
17、：“兴趣和爱好是最好的教师。”学生能否在学习中获得更好的学习兴趣，关键在于教师的引导和带动。那么运用现代教育技术可以集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，把枯燥的材料变成活泼的动态画面，给学生以耳目一新的感觉。如，在教学人民解放军百万大军横渡长江时，可以先让学生观看有关的电影片段，直接刺激学生的感官以加快学生的感知和理解的进程，然后再通过多媒体课件，为学生供应丰富的信息资源，这样，不仅激发学生的学习兴趣，同时，还减轻了学生的学习负担。 二、培育学生的阅读力量 在语文教学中，我们运用声形兼备的课件，传授学问，将学生带进了一个形象的世界，对学问的理解会更全面深刻。学生才会主动走进文本，与
18、进展心灵的对话，从而进入“真正的读书境地”。 三、创设情境，提高学生的审美力量 和谐的教学情境，就是充分再现教材的有关形象，创设详细、生动的活动场景，激起学生的学习兴趣，陶冶了学生的情感。如，教学桂林山水一课时，课文中虽然有很多美丽、生动、形象的句子，学生无法单纯从文字中获得亲切体会与美感的熏陶。假如适当地播放一段桂林山水的录像片。那清亮碧绿的漓江水，形态万千的险峻山峰呈现学生面前，使学生的兴趣一下子被激发起来，学生畅所欲言，满怀激情地朗读起课文来，提高了课堂教学效率。 四、解决学生学习困难 学生的认知由于受年龄、生活阅历等多方面的影响，他们理解、感受语言的力量各不一样，这就需要教师为学生供应
19、学习的“媒介”,突破学习中的难点，解决学生学习中的困难。古诗的语言是凝练的，意境是深远的。如何引导学生来学习古诗，体会古诗之神韵呢?我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。比方，在教学李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵时，为了让学生感受到诗人与好朋友的依依惜别之情，激发学生对古诗的兴趣。上课初，我先以一张配有诗文和悦耳的音乐的幻灯片呈现教学内容，然后诵读全诗，激起了学生学习的热忱，课堂气氛特别活泼。在理解诗意时，通过课件。诗人伫立在江头，久久不忍离去，看着好友小舟愈行愈远，孩子们深深地体会到了诗人的不舍之情。现代教育技术的深入，有力地促进了教学现代化的进展，有效地提高了语文课堂教学效率。 五、利用教育技术，拓宽教学思想，提高备课质量 现在的教学光盘容纳了大量的教学资料，广阔语文教师可以借助光盘，使我们在上课前都有充分的学问预备，取人之长，补己之短，拓宽我们的教学思想，提高备课质量，而不至于使备课流于形式。 总之，只要我们将现代教育技术资源奇妙地运用于语文课堂教学中，既能激发学生的学习兴趣，又能陶冶学生的心灵，使语文学科教学从内容、方法、手段等方面得到新的进展，促进教学质量的进一步提高，现代教育技术在语文学科中也会发挥它更大的作用。