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1、 省级文明村的自查报告范文通用文明村自查情况简介(二篇)有关省级文明村的自查报告范文通用一 依据河南省文明单位建立治理条例和关于省级文明单位评比和治理方法的规定，根据公正、公正、公开的原则，细化工程，量化标准，坚持群众评议与现场考核相结合、查阅资料与考试测验相结合、定量考核与定性评价相结合，部门把关与社会监视相结合，综合评价申报单位的创立成效。 二、考评内容 主要考评领导班子建立、业务工作实绩、创立活动状况、治理规章制度、单位环境面貌、治安秩序状况等6个方面，详细细化为26项，综合进展评价。 三、考评方法 各省辖市由省辖市文明办对申报单位进展初选，省直单位由省直文明办进展初选。在资格认定、年度
2、复查、征求意见，实行一票拒绝的根底上，根据安排名额11.5的比例进展考评。假如申报单位数没有到达安排名额11.5比例的，在资格认定、年度复查、征求意见的根底上，直接进展考评。 考评实行群众评议、考试测验、查阅资料、实地考察等方法进展。考评实行百分制，其中群众评议20分，考试测验20分，查阅资料25分，查看嘉奖10分，实地考察25分。 1、群众评议。全部申报单位应抽取在职人员总数的60%参与评议，最多不超过50人，其中在岗的单位领导和中层(科处室)负责人原则上全部参与。用统一制发的“群众评议表”实行无记名方式，根据“优、良、一般、差”四个等次进展评议，由考评组当场计分并公布结果。 2、考试测验。
3、学问测验实行统一时间、统一考场、集中考试的方法进展，每个申报单位从参与评议的人员中抽取20人(30人以下单位抽取10人)参与学问测验，参与学问测验的人员必需是本单位的干部职工。现场监考人员根据单位花名册、工作证、身份证三统一的要求进展把关。学问测验的主要内容包括：时事政治、精神文明创立、思想道德建立、文明礼仪学问、省情等，省文明办统一组织命题。每场考试开头时，由省文明办随机确定试题，当场启封试卷并进展测试。考试完毕后，现场封装好试卷，指定专人保管，组织专人评卷。 3、查阅资料。主要查阅三年以来(含当年)的创立文件、会议纪录、创立简报、活动资料、规章制度等，对比“现场考核表”，当场计分。 4、查
4、看嘉奖。对近三年(含当年)来获得的奖项，综合荣誉省部级每项加3分，地厅级每项加2分，县级每项加1分;单项奖省部级每项加2分，地厅级每项加1分。奖项得满10分为止。 5、实地考察。考察工作、生活环境和宣传教育、文体活动阵地，对比“现场考核表”，当场计分。 四、考评要求 1、省文明办托付各省辖市文明委对本辖区的申报单位进展详细考评，省文明办随机选定若干省辖市直接参与考评。 2、各省辖市文明办要抽调高素养人员组成3-5人(至少3人)的考评小组，并汲取县(市、区)文明办参与考评工作，进展现场监视。 3、要严格根据省文明委关于推举20xx年度省级文明单位的通知精神进展考评，不得随便增减考评工程，变更考评
5、方法。要严格执行评比标准，坚决杜绝隐瞒事实、弄虚作假等不正之风。 4、各级文明办及其工作人员，要严格执行评比工作相关规定，不得做影响评比公正的事情，不得影响被考评单位正常的工作、生产秩序，不准借年度复查和考评之机向被考评单位收取任何费用。 5、要事先告知被考评单位：不得悬挂欢送标语、进行欢送仪式;单位非主管领导和无关人员不得出面接待考评组;严禁摆放水果、香烟等款待用品;严禁宴请考评组成员;严禁向考评组人员赠送礼金、礼品。凡违反上述规定经劝告拒不订正者，赐予扣减考评分处理。 有关省级文明村的自查报告范文通用二 “期间我市科学学科骨干教师培训工作严密结合学院“整体规划，树立“效劳课改、效劳学校、效
6、劳教师“的工作宗旨，着眼于“三提高“,即科学教师专业进展水平、学科课程建立、学生科学素养的提高，以“有效教学讨论“为主题，通过调查讨论，把握状况，调整培训策略;通过有效形式，践行反思，提高培训实效;通过选题立项，推动课程建立，发挥了教师的引领作用、 现围绕培训完成状况、培训所取得的成绩和阅历、培训过程中存在的突出问题进展总结如下： 一、多种教研形式，开展有效教学策略讨论 通过对基层骨干教师课堂教学调研，我们针对教师教学实施低效的主要问题：传统的教学观念和教学方法、科学信息资源利用的局限性、学问构造不合理、创新意识不强，科研力量较弱、教育实践力量差，实施问题-学习-反思-实践-调整-改良的研训策
7、略，积极开展行动讨论，并通过多种研训形式，将讨论成果转化有效的研训资源，在广阔的科学教师中示范、研讨，将“有效教学讨论“引向深入、 1、有效教学专题讲座 由研训教师主讲的小学科学有效教学专题讲座全面的阐述了科学学科教学各环节的有效实施建议和方法，从有效课前沟通、有效的教学导入、有效的问题设计、有效的教学评价等方面提醒了有效教学的内涵，给广阔科学教师带来观念的冲击和变化，引领教师走进有效教学的思索和讨论之中、 针对当前课堂中“人文关心“流失现象，研训教师图文并茂的给大家叙述了教师的启发这则教育故事，大家都很感动，熟悉到，小学科学是以培育学生科学素养为宗旨的启蒙课程，从人文的维度上，科学探究留给学
8、生的，除了学问的授受和才智的开启外，还应包括身心的点化和人格的润泽、科学教师不仅要教好课，还要有高尚的人格和师德与学生对话、 2、教学案例观摩与探讨 “期间，我们屡次开展观摩研讨活动，例如：针对“如何发挥教师的指导作用“进展了我长大了教学观摩研讨;针对“如何发挥学生在探究活动中的主体地位“进展了轮轴教学观摩研讨、随着“有效教学“教研活动的不断推动，我们在科学教师中提倡优质“常态课“,并由研训教师亲自执教一节观摩课，随后由试验小学科学教师利用40分钟备课，上了一节常态课，大家通过研讨的到了一个重要的启发：教学根本是常态课进展的，上好常态课是提高教学质量的根本保证、常态课的教学：是朴实的、精彩的、
9、也是高效的;常态课的课程：师生之间在自然合作、有效沟通的动态过程中形成;要依学而教，敬重学生共性差异、作为一名教师，要怀揣一颗朝圣者般的虔诚之心，勤于学习，擅长反思，不仅仅满意于做教材的代言人、教学常规的执行者，更要努力做一位教学活动的制造者、教学环境的开拓者、学生成长的引领者、 我们还将学科骨干教师培训活动与“期间的各级评优活动结合在一起，为骨干教师、中心教研组和广阔科学教师供应听课、评课、学习、反思、提高的时机，教师们受益非浅、通过听研讨课、说课、互动评课、讲座等形式的学习活动，从多方面提高了教师的科学专业素养，为我市小学科学课程改革的深入开展起到了积极的推动作用、 3、请进来，实现借脑增
10、智 为了加快教师观念的转变，提高对教材的理解与把握力量，丰富专业信息，在研训教师的积极沟通、协调下，我们有幸与南京师范大学郝京华教授近距离接近，听到了精彩而更解惑、解渴的教材辅导、郝教授从小学科学教育的地位、科学教育的价值取向、内容、方法和评价等方面阐述了科学教育的新趋势以及从中得到的启发、在讲座中郝教授结合了很多教育教学中的详细案例进展论述，她独到的见解把大家深深地吸引住了，赢得在场教师们阵阵热闹的掌声和笑声，使教师们对科学教育有了更深的熟悉，受益非浅、我们还有幸观摩了来自山东的专家执教的创新活动课，一个针对学生创新力量进展的崭新课堂教学给我们的教学讨论注入新的思索和才智、 4、走出去，开展
11、学术沟通 每一次外出学习听课或参观都会带给我们极大的收获，为开展科学骨干教师培训带来新的启发、我们珍惜每一次学习时机，仔细组织，积极思索，取其精华，改良教学、例如，赴沈阳观摩东北三省评优课、参与省科学学科教师素养展现会等，受到其中启发，我们的研训工作内容得到丰富、我们还积极参与学术沟通活动，将教研课成果与大连甘井子试验小学沟通，研训教师还做了专题讲座、我们同样参观了学校校园建立，开阔的眼界、几年里，我们也先后有多名教师参与了省级各项评优活动，获得好成绩、两名骨干教师先后参与了教育部国配规划“培训者的培训“,获得结业证书，一名被推举参与辽宁省科学学科带头人的培训、 二、科技竞赛活动，熬炼教师科技
12、指导力量 教师的教育实践力量不仅在课堂上，还要在校园科技教育活动的组织与开展之中，教师的科学活动指导力量影响着学校的科技教育水平，制约着学生科技创新力量的培育、在研训教师的细心指导下，我们分工合作，周密安排，齐心组织了抚顺市小学科学“太阳能小车“大赛活动，活动得到基层学校和科学骨干教师的重视，从参赛人员选拔、报名、赛前指导、赛中治理等环节中得到全面的熬炼，活动得到了家长们的关注和支持，得到了多家宣传媒体的关注和报道，在社会上产生了很好的影响、这次活动促动了许多科学教师在自己的校园中开展特色科技活动，如：试验小学的试验室建立形成特色;抚顺城四校的“科技乐园“系列活动和“提倡低碳呵护地球“科技月活
13、动等，在校园中形成深厚的科技教育气氛、 三、科研课题讨论，探究学生评价有效策略 组织科学骨干教师进展课题攻关，就是让教师在实践中进展反思，感知新的教育理念;就是让教师通过讨论，尝试先进理念指引下的行为方式，体验工作的胜利、同时，课题讨论又促使教师不断学习新学问，形成了“学习，讨论，反思“的良性循环、20xx年辽宁省科学学科规划课题开题会在试验小学召开，我们组织全市科学教师参与了开题会，了解我省科学讨论的现状和瓶颈问题，学习了来自大连的关于学生前概念讨论的试验阅历和学生学业成绩评价的做法、会后，我们经过讨论确定了我市担当的子课题：小学生科学素养评价体系讨论、目前讨论正在运作阶段，初步形成了我们的
14、各册的“试题库“、“学问体系“,各试验校也渐渐形成自己的评价手段，如：学生学习状况评价表、“概念图“等等、试验课题引领科学教师通过课题讨论实现教育理念的更新与提升，促进科学课程建立、 2023年教师培训工作总结2023年教师培训工作总结 四、提炼总结阅历，推广骨干教师阅历成果 我们提倡骨干教师树立起“工作学习化“的思想，重视发思，注意积存，在完成作业过程中，积存和提炼自己的教学阅历、20xx年，我们积极响应了学院汇编成果集锦的要求，面对全体布置作业，择优重点指导修改，推举了优秀的课例、论文、教师教学和学生学业评价方法等，分别入编学院成果汇编中、同时，研训教师制订了学校科学学科教师教学和学生学业
15、评价方法和标准、20xx年末，结合学院的要求，我们优中选优，推举教学明星、优秀课例、优秀课、优秀讨论成果几项奖项的参评人员、我们将对这些骨干教师实行动态治理，并组织他们进展讲座或进展课堂教学展现，充分发挥他们的示范带头作用、 “骨干教师培训中，教师作业等级均为合格、优秀，100%到达30学分、尤其是三县的骨干教师克制路途遥远、工作环境艰难的困难，严格要求自己，积极参与每次的教学讨论活动，保证出勤率、 培训中存在的主要问题： 1、还需加强对科学骨干教师的专业学问的培训、 2、骨干教师树立起突破自己的士气和信念，要不断理解科学教育的内涵，进一步转变教学方式和学生学习方式，提高教学有效性、 3、理论功底的短板成为制约骨干教师专业的瓶颈，骨干教师要在参与培训学习的根底上加强理论自修、 4、骨干教师尚需树立成果推广意识，擅长总结自己的阅历做法，总结自己的教学特色。