《提高课堂教学效率心得体会（10篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《提高课堂教学效率心得体会（10篇）.docx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 提高课堂教学效率心得体会（10篇）提高课堂教学效率心得体会1 远程研修过程中，省教研室李教师讲座中的案例解析让我对构建生本高效语文课堂有了更深的理解和感悟。 语文教学的重点不在于教会学生学问而是教会学生学习。生本高效语文课堂是以促进学生生命进展为本，关注学生生活阅历，敬重学生生长需要，遵循语文学习与语文教育规律，师生共建的生态的，肯定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。每一位教师都应努力尝试构建生本高效语文课堂。 首先要敬重学生，以学生为本。郭思乐教授提出：在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值表达在最大程度地调动学生的
2、内在积极性，组织学生自主学习上。构建生本高效语文课堂要避开教学以师为本，避开因教师个人喜好演绎课堂。对教学时间的安排、教学内容确定、方法的选择都应以学生为本，依据学生的实际做出适中选择。 其次要提高备课实效，为高效课堂奠定根底。备课是教师积存学问和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的根底，也是打造高效课堂之关键。备课时，不仅要关注教材，深挖教材，更会关注学生的实际，符合学生的需求。 敏捷运用各种教学方法，构建高效课堂。只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。在教学中，要营造宽松和谐的教学环境，并依据学生实际切实把课堂教学中个人先学、小组沟通、全班沟通、教师点
3、拨这四个流程落实到位，从而为高效课堂供应有效的手段。 通过学习我感受许多，然而生本高效语文课堂的构建不是仅仅学习了理论就能胜利的。接下来的教学工作中，我会努力把理论运用到实践当中，并通过多渠道的学习进一步提高自身的业务素养和教学力量，不断尝试构建生本高效课堂，让学生体会学习语文的欢乐。 提高课堂教学效率心得体会2 在高效课堂实行了近一年的时间中，我对高效课堂有了进一步的熟悉，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势进展的，只有课堂效率提高
4、了，才能保证学生的学习成绩，才能将惜时增效，轻负高效的口号贯彻落实。 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的积极性和主动性。语文课堂的进展是快速，简单多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精确。 全日制义务教育语文课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一
5、样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，固然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些
6、浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计根本采纳四步导读的模式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生制造性地进展语言实践供应效劳。教师的导与学生的读相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。四步导读模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是
7、合理的。 固然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授根本学问，掌握教学过程，进展课堂反应的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的进展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，表达出教学新理念。 提问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会
8、贯穿，从而提高分析问题解决问题的力量。 提问的难易要适合不同层次学生的实际力量。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格掌握数量，克制课堂提问的随便性。要做到数量适中，也要避开两种倾向， 太多或太少。提问太多，学生没有思索盘旋的余地，对所学学问难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参加的时机，最终会产生厌倦心情。 提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与教师的答案不全都时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。 课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高
9、教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 提高课堂教学效率心得体会3 近期参与了关于高效课堂的网络在线学习，感受颇深，反思自己的教学行为，今后的教学工作还是有许多值得借鉴和改良的地方。 总
10、的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永久的根本。高效课堂的精华在于表达一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握好教材，细心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。 为了在课堂中充分表达“效”度，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给寂静的课堂增加了一些源动力和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以连续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了详细的目标，才会拥有源源不断的精神动力。 在课堂上，我亲身感受到了教师
11、的主导和引导作用，充分敬重学生的共性特征，让学生在小组学习中能获得欢乐。同组学生能在小组学习中既学到学问也能感受到小组这个集体的暖和，这样，将教师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增加了后进学生的学习自信念，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，这不正是我们所盼望看到的吗？ 同时，我们从学生的学习材料上也看到了教师的辛苦，学生自主学习的导学案，不是顺手可以拈来的东西，它表达了教师的教学思想，呈现了教师对教材的充分熟悉和理解，这不是解放了教师，相反是给教师提出了更高的要求。因此，深钻教材，提炼教材中所包涵的思想依旧是我们教师重中之中的任务。 高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师能不能大胆放
12、手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以转变，我认为，教育的最高境地是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的根底，因此，培育学生的自主学习力量，作为义务阶段的教师来说任重而道远。 高效是我们课堂教学追求的精华，而课堂应当是我们实施“高效”的主阵地，我认为，假如为了学问的延长或拓展，假如为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这种所谓的高效我不敢苟同。这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的积极性，长此以往，学生自然会厌倦，甚至危害到学生的身心安康。用完量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负
13、担、提高自身素养的根本所在。 因此，我们实施教学的有效时间，应当是在课堂45分钟。教师应当思索的问题是，应当怎样教才是有效的，学生怎么学才是最欢乐的。 孔子说“教学有法，教无定法”，高效课堂不失为我们追求高质量教学的一途径，但是，由于我们的教育对像不尽一样，教育对像所具备的学问阅历更是参差不齐，教育学生，传授学问采纳一刀切的方式仍旧不妥，也就是说，在实施高效课堂的教学中，假如只是为了追求某种形式，让我们的教学生搬硬套，形成一种所谓的定式，这实际也是一种违反教育规律的做法。 因此，如何去把握自己的教学，让更多的学生参加到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得
14、好，身心也得到进展，成为我以及全部同行们今后努力的方向。 提高课堂教学效率心得体会4 上学期，为提高专业教师的教学水平，加强教师之间相互学习，实现教学水平的整体提高，我校开展了组内教研课活动。此次活动涉及面广，课堂形式多样，真可谓是百花齐放，异彩纷呈。从我们语文组的这几堂公开课中，我学到了许多东西，特殊是对课堂互动这方面我有了更深刻的熟悉。 第一， 课堂互动的定义。 课堂教学互动是指师生相互沟通，共同探讨，相互促进的一种教学组织形式。英国学者高尔顿将课堂师生互动分为：教师与学生个体互动、与学生小组互动、与全班互动以及学生与教师互动和与其他学生互动五个方面。 其次，课堂互动的意义 首先，从教学的
15、价值来讲，互动有助于激发课堂活力，有效地实现教学目标。传统的课堂教学主要是传授式的教学，师生之间缺少交往互动和沟通，而课堂互动通过沟通，使师生在民主公平的根底上通过协商对话来猎取学问。在公平的对话沟通中，学生体会到学习学问，构建意义的乐趣，从而提高学生的积极性和主动性。 其次，从进展价值来讲，互动有利于学生共性得到充分的发挥，制造力量得到培育。整齐划一的教学方式关注的是学生整体，无视了学生个体，学生的共性得不到充分的进展。而互动式教学允许学生畅所欲言，大胆尝试，大胆探究，充分发挥学生自身的潜能，使学生的共性品质得到有指导性的充分发挥。 第三， 课堂互动的模式 （一）谈话式互动 谈话式教学是以教
16、师指导为特征，通过提问、鼓励与引导，让学生自由思索、自由表达自己的疑问和见解，从而获得学问、进展力量、陶冶情操、完善人格。这种课堂互动方式在张玉梅教师的课堂上表达的较为突出，例如她在讲授美丽的汉字这一课时，常常是面带笑容，亲切和气地提出中国书法的来历及进展过程等问题，让学生在轻松愉悦的谈话中学到学问并喜爱上中国的汉字，黑板前的她俨然一位亲切的长者，将所学学问娓娓道来，而我们全部听课的教师，也都有这种感觉，就是听张教师的课心情特别轻松愉悦而且每节课都有所得，我想这就是她采纳的这种谈话式教学的魅力所在吧。 （二）探究式互动 探究式教学是指让学生自己通过阅读、观看、思索、争论等途径去独立探究，自行发
17、觉并把握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探究，把握熟悉和解决问题的方法和步骤。这种课堂互动方式在季宝利和杨桂峰教师的课堂上表达的较为突出。例如季宝利在教授装在套子里的人这一课时，首先是学生自编自演了一个关于课文的小短剧，特别精彩。而在续写别里科夫死后结局这一环节时，他让学生们充分发挥想象，分组争论，从而得出小说的主题。而杨桂峰的新词新语与流行文化这一课，也是充分发挥学生的主动性，主动搜集和发觉近年来消失的新词新语言，并引入自我介绍中，他俩的课堂都是以学生为主体，教师只是引导者。而这样的课堂学问，学生的记忆还是比拟深刻的。 （三）煽情式
18、互动 这种课堂互动方式跟情境式教学有相像之处。教师有目的地将学生引入具有肯定心情颜色的场景，以引起学生肯定的态度体验，从而帮忙学生理解教材，并使学生的心理得到进展的教学方法。这种课堂互动模式在刘莹和苑莹莹和陈俊宏教师的课堂上表达的较为突出。刘莹讲授的氓是通过教师范背氓这首诗歌将学生引入对女仆人公的深深怜悯之中的，而苑莹莹教师是通过播放视频和背景音乐学生范读课文将学生引入纳粹集中营的恐惧之中的。在课堂一开头就抓住学生的心，对课文产生了学习兴趣，为课堂的下一步进展做了很好的铺垫。 （四）学案式互动 最近一些学校开头提倡学案式教学，其实这也是课堂互动的一种，只不过是师生通过学案完成了教师、学生和教材
19、之间的互动。学生依据学案进展预习，目标步骤清楚，可以避开预习的盲目性，将若干个学案集中起来，就是一份很不错的复习资料，简明扼要，提纲挈领，同时可以帮忙学生再现学习情景，提高复习的效果。其实对于语文学科而言，我们的教辅材料就是一份很好的学案，那里关于写作背景，简介，课文理解已经介绍的很具体了。这就需要教师依据每堂课的教学内容选取适宜的资料，进展整合。 第四， 课堂互动存在的问题 课堂互动只是一种正在探究的形式，操作起来再所难免会有一些问题，例如，教师提问的问题不够详细，有时候学生答复的内容不是教师想要的；分组争论时间给的太短，个别学生只是看喧闹，并非真正参加争论，发言的学生总是那几个人，其他学生
20、气会很少等等。所以这就要求教师要充分了解课堂内容和学生特点，“要在学生现有水平的根底上，使学生跳一跳能摘到桃子，才能实现有效互动”。 总之，语文课堂要做到有效互动，应多从教师与学生层面不断去思索探究构建，在有效互动中让语文教学真正的走进学生心灵，从而真正提高课堂效率。 提高课堂教学效率心得体会5 高效课堂是语文乃至全部学科进展一种趋势，也是教学改革的一种必定。这种新的教育改革包括：新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使学生布满活力，教师布满激情，使我们的课堂教学变得更加出彩。可以说为此我们也做了很多的工作。但是我觉得我们的工作缺乏失效性，有太多的花架子。对此我有以下体会： （一）要有和谐的
21、师生关系。 我们的社会要以人为本，这样社会才能进展。我们的学校要以人为本，这样教师才能够仔细的干好自己的本质工作。我们的课堂要以人为本，这样才能有和谐的师生关系。师生关系是教育过程中最根本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进展正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培育新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。“以人为本”“以生为本的”教育理念召唤着新的师生关系和谐的师生关系。那如何构建呢？ 1、“为人师表”是构建和谐师生关系的根底； 2、对学生“一视同仁”是构建和谐的师生关系的关键； 3、与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。 （二）细心设计教学活动。 毋庸置疑，课堂是语文教
22、学的主阵地，课堂教学的质量打算着语文教学的质量。因此，我们要加强创新讨论，勇于进展教学改革，细心设计教学活动。切忌通篇讲、满堂灌，无尽无休地分析、讲解教材。而应当把培育力量，加强训练放在重要位置上。如设计开放性练习题，培育学生的实践，练习题既与教材相联系，还接轨了社会活动，学生有了“自由驰骋的空间”，在实践中体会到了学习的乐趣；“课堂表演最能激活课堂的生命力。”那教师就可依据课文内容安排即兴表演：演故事情节、演文中空白、演结尾推想、演成语故事让学生在体验性学习中加深了对课文内容的理解，又培育了审美力量、想象力量等，最终使语文课堂更加和谐高效。 （三）创设民主的学习气氛。 民主的教学气氛最吸引学
23、生的.留意力。所以，教学中我们应当从激发学生的学习兴趣入手，我们要把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把嬉戏带进课堂，把竞争带进课堂，把鼓舞带进课堂，把民主带进课堂，把欢快带进课堂。饱满昂扬的激情可以使学生心情高涨，甜蜜的微笑可以使学生心情愉悦，好玩的嬉戏可以使学生兴趣盎然，剧烈的竞争可以使学生乐在其中，欢快可以使学生神采飞扬。而且学生只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活泼。只有做到了这些，诱发了学生的学习热忱，我们才能构建和谐轻松的课堂。 （四）要开展准时的教学评价 有效、全面的教学评价能帮忙学生树立自信念，让他们在学习语文时有一种胜利的欢乐感，成为学习的小仆人。胜利的信息会使学生感到喜悦，
24、激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生准时获得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，学生读课文，我经常会赞扬他们“你读的真流利”“你读出了课文的韵味”“你读得真有感情”；学生作业写仔细了，我会在他们作业本上写上“你真棒”“你真了不起”“你有了很大进步”；学生提出了一个有价值的问题，我会大声鼓舞他：“你最会动脑了”“我为你骄傲”，久而久之，学生对语文课堂自然很喜爱了。 （五）要利用多种教学手段。 课堂上充分利用多媒体手段，节奏快，信息量大，能引起学生极大的兴趣，充分调动学生各种感官参加教学活动。由于声音与图像结合，语言与情景结合，视觉冲击力与听觉感染
25、力结合，学生轻松自如地进入语言活动的现实情景里，学习中找到了乐趣，同时也加深了理解，强化了记忆。利用多媒体等技术能把教学内容直观于学生面前，能为学生供应丰富的学习资源，从而优化学习环境，全面高效地训练学生的听、说、读、写力量，有效提高课堂质量。 综上所述，我们传统的语文课堂已经不复存在，现在的课堂不再单纯学习学问进展力量的课堂，他是学生为主角的课堂，教师不再是满堂灌的形式来教课，而是学生满堂学。在课堂教学中我们要以学生为主体，激发学生的参加热忱。同时留意互动环节，师生，生生互动环节要准时恰当。在发挥指导作用的同时也敬重了学生的主题地位。 提高课堂教学效率心得体会6 上周周四周五，我参与了xxx
26、县语文教师高校课堂教学比武活动。通过两天的听课以及自己讲了一节课，我受益匪浅，感想颇多。 教学永久是圆满的艺术。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些缺乏和圆满。对我来说，缺乏和圆满就更多了。 1、对于导学案的编制，我平常就力求科学实效，可这节课密度还是大了些，特殊是时间的预设做得不够好，导致拖堂，没能完善的表达“五步三查”的各个环节。以后更要细心设置问题，适当削减学问的投放量，特殊是对或然性、拓展性题目的设计时间应当更长一些。 2、课前的预习很重要，只有充分的课前预习，课上才能有精彩的展现和质疑。不过没有指导的预习效果确定不会太抱负。 3、课前预先让课代表抄教学目标，各小组将需要展现
27、的题目抄到展板上，的确解决了高效课堂时间缺乏的问题，是个不错的方法。 4、课代表的回忆与导入创意比拟新奇，本节课效果不错，但肯定称不上精彩。仍需课前加强对其培训，确保精彩展现。 5、板书的设计中，回忆的内容设计让课代表先抄到黑板上，预留出上课时教师的补充空间。更加便于学生对文本学问的复习、归纳与梳理，用起来较好。不过，本课没能完善展现。 6、课上的“五步三查”环节应严密相连，环环相扣，疏密有致，一气呵成。此点我做的还很不到位，应多向这次讲课的很多年轻教师学习，特殊是多向六道河的王海栓教师、二中的贾晓静教师学习。 7、展现环节中的书写与讲解需进一步强化，特殊是不需要板展的，只需口展或公示答案即可
28、，以节约时间。确需讲解的，板展后尽可能脱稿展讲并着重讲解过程和方法，同时做好预设，最好有时间限制。展讲时，对正确的补充和质疑应准时评价加分。展讲完毕，叮嘱展讲者催促其他同学修改导学案。 8、听展者留意倾听以准时补充和质疑，提出的问题尽量要有价值，不必要过分追究细枝末节，消耗时间。这时就需要教师随机应变了。 9、达标测评肯定要叮嘱学生不得提前做，但可以提前预备，到时必需统一时间把导学案折起来独立背答，完成后公示答案对组互评。组长检查统计小组得分。我不赞成教师口头对答案，我认为答案肯定要提前写好，对答案时准时公示出来，以保证答案的精确性。测评的实效性。 10、对我来说，评价方式应更加敏捷多变并有所
29、创新。通过本次活动我要多学习那些年轻教师的做法，如：赛龙舟、才智树、报道站、发奖状、赠礼品等等形式，以提高学生的参加意识充分调动学生的学习积极性，以确保高效课堂的高效。 11、评价肯定要做到客观公正准时精确，特殊是对那些补充质疑正确者，应叮嘱展讲者予以评价加分。下课前肯定要统计小组得分，公布成绩兑现嘉奖。 12、收获与感想环节，要求学生重点书写课上的纪律表现，听课的状态，以及预习的完成，检测的状况，独学、对学、沟通研讨、展现与听展、补充和质疑、达标测评、导学案的整理等各个环节的表现和改良措施等等。 提高课堂教学效率心得体会7 4月8日 ，我很荣幸的在县教研室朱教师的带着下参与了临沂市小学高效课
30、堂构建暨作业评价改革阅历沟通会。8日下午我们观摩了莒南县一小常文萍教师执教的普罗米修斯、临沂高都小学陈冰冰教师执教的人教版三年级下册第四单元整体单元教学、临沂四小冯浩教师执教的再见了亲人。三节不同的课型分别表达出了三位教师在构建小学语文高效课堂方面的新理念。特殊是冯浩教师在课堂教学中对学生语言积存的训练是比拟到位的。冯浩教师在课堂教学中表达了一个主题（围绕亲人）、两项训练（积存语言的训练和运用语言的训练）和三个抛却（繁琐的分析、无谓的煽情、高密度的课堂）。冯浩教师围围着讲亲人、诵亲人、别亲人三方面进展授课的。在教学朝鲜大娘送别志愿军一段时，让学生先用恳求的语气，再用请求的语气、最终用请求的语气
31、去读，让学生更深刻的理解送别时朝鲜人民与志愿军之间深刻的感情和比山还高比海还深的友情。总之冯浩教师整堂课真正的做到了“五个贯穿”。 陈科长的讲座让我更加明白了什么是小学语文高效课堂，如何构建小学语文高效课堂，高效课堂的标准是什么（即：三高，高效率、高效益、高效果。三动，身动、心动、神动。三量，思维量、信息量、训练量。三特点，立体式、快节奏、大容量。四学，学生肯学、想学、会学、学会。减负，轻负担、高质量、低耗时、高效益）。陈科长的讲话引起了我们入会者对构建小学语文高效课堂的深思。高效课堂的建立是在标准办学行为的前提下，全面提高教学质量的有效手段，只有课堂高效了才能将学生负担降下来，将时间还给学生
32、、将力量还给学生、将安康还给学生。 莒南县涝坡的作业评价阅历，让我体会到了 曹佃江 教师这种坚忍不拔的毅力和对教育事业孜孜最求的精神，令人敬佩，值得深思。一条简短的批语，或许只是一滴晶莹的露珠，但众多的露珠集合在一起却组成了一条真爱的河流。 总之，虽然学习安排的时间比拟短，但是学习的内容特别充实，“学习着，欢乐着”。 提高课堂教学效率心得体会8 我是烽火小学一名语文教师，我校小学部目前还没有实施“高效课堂”教学模式。20xx年我在宝桥小学第一次见到这个模式，当时没有听太明白。回校后，我读了渭滨区教研室编写的优化教学模式 构建高效课堂 资料汇编，知道了其理论学问，但依旧对“高效课堂”模式没有明确
33、的熟悉。20xx年10月中旬，我校组织了一批教师，赴山西太谷二中学习“三、五、三”学导型课堂教学模式，通过这次学习，我切身体会到了高效课堂的学习过程，有了进一步理论与实践的熟悉。12月8日，我参与了2023年度“高效课堂”教师培训，倾听了高继堂、白浩两位教师的培训指导，就自己的学习过程，谈一点心得体会。 首先，我个人感觉，传统的课堂是教师的天下，而高效课堂是学生的领地。让我感悟最深的是：无论何种形式，只要能调动学生的积极性，令其目标明确，主动参加其中，相互学习，合作探究。利用小的成就培育强大的自信念；利用大胆质疑培育良好的思维习惯；通过合作学习共同稳固提高，渐渐缩小个体间的差异。如此以来相当于
34、提高个体乃至整体的综合力量！而这样的学习过程会将习惯培育成力量，利用力量不断取得胜利，由胜利来增加自信念和学习的动力，渐渐走向从个体乃至整体的良性循环。我个人以为简洁的仿照和形式的学习并不重要，真正的核心是利用自己的优势，调动学生，能令其积极主动的参加到学习当中去，把该学会的学会，并将学会的学问转化为应试中的得分力量，找到适合自己和学生的高效课堂模式，这才是高效二字的真正含义吧。所以我觉得高效课堂的教学理念是先进的，把学生真正摆在了学习仆人的位置。“高效课堂”教学模式每节课学习目标明确，学生通过预习课文，完成问题生成单；课堂上，学生小组合作，轮换代表发言，完成问题解决单；接着集中师生才智，进展
35、问题拓展提升。他们从发觉问题到解决问题到拓展延长，符合人们对新生事物的认知规律。同时又使学生真正成为了学习的仆人，自己从探究、发觉、到解决问题，品尝到主动学习学问的乐趣；分小组合作学习，组与组之间形成了良性竞争，课堂气氛较之传统的教师讲学生听的沉闷气氛要活泼了很多；轮换学生代表汇报发言，兼顾个人差异，学生互助互学，使学生整体学习水平提高。课堂上布满思想，学习中布满才智，思维共振，情感共鸣，共性共扬。为他们之后走向社会，充分地展现自己也打下了良好的根底。 其次，我觉得“高效课堂”教学模式要得以顺当地进展，还需一些条件：班级人数不易过多，否则易流于形式，造成分组争论乱哄哄的局面；学生学习水平差异不
36、宜过大，否则差生愈差，听不懂课程讲解，优生愈强，只是学科带头人在唱独角戏，造成两极分化；这种课型也适合年龄大些的学生，有肯定的学习力量，组织力量。 最终，“教无定法，而又万变不离其宗”，我不主见把教学定为某种“模式”，一旦模式化，就成了死板的东西，僵化的条框。我们面对的是鲜活的生命，而不是标准化零件；我们教授的是广博多样的学问，而非一个面孔的教条理论。故“高效课堂”教学模式可以成为一个先进的理念，一种活泼新奇的教学形式，为我们任重道远的教育道路又增加一奇葩，但不必把它固定全部的学科都要这么上，可依据需要采纳各种教学方式，传统讲解，欢乐教学，“高效课堂”等等，正所谓百花齐放，百家争鸣，教无定法，
37、而又万变不离其宗，方得桃李满天下。 提高课堂教学效率心得体会9 在语文课堂教学中，如何才是高效？如何避开高效课仅仅是“看上去很美”语文高效课堂系列问题困扰着和我一样一线的教师。下边就我在语文高效课的实践过程中的心得体会： 一、不要上成非语文课 在一些课堂教学中，由于要开展一些学生探讨活动，让学生自主去发觉问题、讨论问题、解决问题。有的时候，很可能会发生偏离“语文”现象。比方说：在教一篇说明文的时候，会不会把它上成了一节生物课、地理课；在教一篇古文的时候，会不会有太多历史课的痕迹。语文课首先就要在课堂上表现出语文的东西。 二、不能一味的追求活泼而无视了根底 新课程以来课堂气氛活泼成了评价一堂课质
38、量的标准，为了避开课堂上消失冷场，我们很多教师在教学时采纳多种方法，调动学生的积极性。我们既要从外表上看课堂是否活泼，而且还要从根底学问入手，语文根底学问是语文的基石，没有根底学问的训练，语文教学的创新进展也就失去了意义。活泼的课堂气氛当然重要，但这并不是最终的目的，我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为一体。 三、不要加重了学生的课业负担 高效是我们课堂教学追求的精华，而课堂应当是我们实施“高效”的主阵地，我认为，假如为了学问的延长或拓展，假如为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布置到课外，这不仅加重了学生学习的课业
39、负担，而且会挫伤学生学习的积极性，长此以往，学生自然会厌倦，甚至危害到学生的身心安康。用完量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素养的根本所在。 四、注意学生共性化的学习体验 在许多课堂上，学生争先恐后的积极发言，答复相当正确。让听课教师艳羡，感慨自己的学生没有那么优秀。但是认真看一看，有不少学生是在拿着参考书或者其他的资料在回答下列问题，这样的学习场面可能只是“看上去很美”。实际效果唯恐要大打折扣。相反，在一些学生的答案不够完善产生争议之时，才是学生真是高效学习的最好表现。在学生的争辩中，他们在呈现自己的才智、口才与力量。在争论中，他们相互学习
40、，相互进步。争论是到达高效的最好途径。 高效课堂是教师不断追求的目标，是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完善协作的成果。打造初中语文高效课堂是顺应时代进展的需求，是新时期学生进展的需求，也是教师成长的追求，通过师生共同努力，提高高课堂教学效率，使学生在学习中获得欢乐，学问和成长。 提高课堂教学效率心得体会10 3月21日，市教研室组织 仪阳、安站、孙伯、潮泉四个乡镇的语文教师在我们潮泉镇中心小学参与了小学语文高效课堂教学研讨会。通过这次的观摩学习，我对高效课堂教学又有了进一步的熟悉和理解，受益匪浅，下面我针对这次学习谈谈自己的浅薄体会。 首先，我们学校的李荣荣教师给大家展现了一节精彩
41、的公开课，这节课让我受益匪浅。从整个课堂教学构造来说，教师真正做到了把主动权交给学生，充分表达了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，教师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，并赐予学生充分的学习时间，保证能让学生在充分地阅读课文后有所悟，有所思。 学生自学完成后进展小组沟通，秩序井然又不失热闹。在展现沟通环节中，教师只是一个引导者，充分发挥小组合作的作用，让不同小组的成员谈理解、谈感受，教师准时赐予评价，教师那亲切的评价性语言给我留下了深刻的印象。教师对学生的评价是那样贴切到位，“你最聪慧，你的声音真好听，你的语言真美，你真棒，你观看得很认真，教师为你快乐”这些语言像潺
42、潺的小溪滋润着学生的心田，极大调动了学生学习的积极性。在以后的课堂上，我也要试着让我的学生感受这些漂亮的评价语言。 这节课还有一点值得我学习的就是教师重视朗读教学，但教师决不是让学生为了读而读，而是让学生在体会情感的根底上去读，学习中穿插着齐读、分组读、个别读、示范读，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领悟文意。 既培育了学生的感悟力量，又让学生在朗读中观赏到了美。 观摩完课例，教研室辛主任又从理论的高度对此次新课改下的高效课堂进展了阐述。 1、导学案设计的优劣是高效课堂的根底。 导学案能帮忙学生全面系统地把握学问内容，有利于精确理解，提高学习效率。每一节课我都要细心设计导学案，让它
43、为学生的学习供应准时、关键的指导和人性化的效劳。 2、课前自主学习是高效课堂的保障。 学生以学案为依据，以学习目标、学习重点、难点为主攻方向，主动查阅教材，思索问题，解决问题，在尝试中猎取学问，培育自学力量。自学力量是学生进展终身学习的重要保证。“语文导学案”以培育学生的自主学习为主，要求学生运用探究、质疑去发觉问题，解决疑难。学生通过自主学习，明确自己解决不了的疑难问题，从而为高效课堂供应保障。 3、小组合作学习是高效课堂的有效形式。 小组合作学习是一种内涵丰富，莲有利于学生主动参加的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包涵的学习气氛，使小组成员间相互鼓励、相互
44、促进；可以提高学生的学习效率；培育学生的合作精神；鼓励学生的学习兴趣；促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会进展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要！ 4、文本一拖一是高效课堂的进展趋向。 语文教学不能总局限于课内的文章，还应引导学生走出课本，在更宽阔的阅读中提升语文素养。 5、全面达成目标是高效课堂的终极追求。 高效课堂的终极目标是高效率、高效益、高效果地全面达成阅读教学目标。 6、语文教师自身素养的提升是高效课堂的关键。 教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习教材教法，学习优秀的传统文化，学习现代化的教学手段等等，教师更应当做科研型教师，反思教学行为，总结教育教学规律，形成自己的教学思想和教学风格。 总而言之，这次活动，不仅使我享受到了优质课的丰富养分，更让我反思自己的课堂教学，重新端详语文课程标准，探求语文课堂教学的本质，在课堂教学中更多地关注学生的生命价值、生存方式、生活状态和生活世界，细心打造“生本课堂”，真正实现“课堂高效”。