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1、 思政课老师的事迹思政课老师的事迹简介(2篇)2023年思政课教师的事迹一 一、指导思想 全面贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，落实全国高校思想政治工作会议精神，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。根据价值引领、力量达成、学问传授的总体要求，深化学校课程思政教学改革，发挥各类课程育人作用，推动全员全过程全方位育人，培育又红又专、德才兼备、全面进展的中国特色社会主义建立者和接班人。 二、总体目标 加强师德师风建立，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学；强化思想理论教育和价值引领，发挥哲学社会科学育人功能，充分开掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，建立一批布满德育元
2、素、发挥德育功能的通识教育课程和专业课程。 2023年起，启动课程思政示范课程建立、示范课堂和课程思政授课竞赛等系列活动，构建课程思政育人体系，将思想政治教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师、各项教学活动与教书育人同向同行，促进思想政治教育与学问体系教育的有机统一，构建协同育人机制，提升学校人才 1 培育力量。 三、根本原则 坚持顶层设计。依据学校课程思政教学改革工作总体目 标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律， 进一步提高全体教师对课程思政工作熟悉，提高教师将思想 政治教育融入各类课程教学力量，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系，实现红专并进。 坚持改革创新。
3、积极开展课程思政教学改革试点工作。引导教师将思想政治教育工作融入各类课程教学，推动现代教育技术在课程教学过程及教学资源建立中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统构造性变革，教学方法和手段的改革要为课程思政目标效劳，努力实现思政元素全面融入人才培育全过程。 坚持分类指导。突出前瞻性、可行性和协同性要求，注意统筹思政理论课、通识教育课、素养拓展课和专业课的育人作用。明确各类课程思政教学改革思路、内容和方法，分类分步有序推动工作。 四、主要任务 （一）挖掘课程思政元素 1.增加通识教育课程育人功能 依据不同学科性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。哲学社会科
4、学类通识课程要突出表达马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导 学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增加“四个自信”。自然科学类通识课程要突出培育科学精神、探究创新精神，注意把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课 2 教学中，引导学生增加人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同进展进步的历史担当。人文艺术类通识课程要突出培育高尚的文化素养、安康的审美情趣、乐观的生活态度，注 重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中，帮忙学生树立起文化自觉和文化自信。体育类课程要主动与德育相融 合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，把握运动技能，进展健全人格，弘扬
5、体育精神。 2.发挥专业课程育人作用 在专业课教学过程中，重点培育学生求真务实、实践创 新、精益求精的精神，培育学生踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的技 术性人才。将价值导向与学问传授相融合，明确课程思政教学目标，在学问传授、力量培育中，弘扬社会主义核心价值 观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培育科学精神。将思想价值引领贯穿于教学规划、课程标准、课程内容、教 学评价等主要教学环节。 3.开发具有德育元素的特色课程 依据学校办学定位和学科优势，组织知名教授、教学骨干、科研骨干开展具有学科特色的系列讲座，宣传我国现代 工业体系建立、科学技术进展、城市规划
6、、根底设施建立、交通工程规划和建立以及对外承建的工程等方面成果，使广阔学生坚决“四个自信”，激发爱国主义情怀和民族骄傲感。 （二）加强师资队伍建立 1.加强教师教育与培训 加强教师思想政治教育，增加“四个自信”，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做典范。转变教师重知 识传授、力量培育，轻价值引领的观念，通过多种方式，引 3 导广阔教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑 造为目标，带动广阔教师既要当好“经师”，更要做好“人师”。充分运用学科组争论、老教师传帮带、教材教案编写，本学 科先锋榜样人物的示范作用等手段，开展思想政治教育技能培育。有关部门、各学院要充分运用入职培训、
7、专题培训、 专业研讨、集体备课等手段，强化课程思政教学改革工作，让广阔教师能利用课堂主讲、现场答复、网上互动、课堂反应、实践教学等方式，把学问传授、力量培育、思想引领融入到每门课程教学过程之中。 2.发挥思政教学团队和骨干教师示范带头作用 充分利用学校思想政治教育优质资源，发挥4个省级名 师工作室、10个十九大精神示范课堂和2个思政课教学团队的引领辐射作用，鼓舞思政课教学名师、骨干教师与专业课 教师在集体备课、专业系（教研室）工作例会等方面开展联谊活动，发挥在学校课程思政教学改革中的带头示范作用。 （三）完善教学质量监控体系 在课程建立、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注意将“价值引
8、领”功能的增加和发挥作为首要因素；在教学过程治理和质量评价中将“价值引领”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化全部课程融入德育教育理念，并在教学建立、运行和治理等环节中落到实处。在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“学问 传授、力量提升和价值引领”同步提升的实现度；在精品课程、示范课程的遴选立项、评比和验收中应设置“价值引领”或“德育功能”指标；在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“价值引领”观测点。 （四）工作安排 4 1.建立课程思政示范课程 每年度各学院遴选1-2门课程完成课程思政示范课程建 设，每门课程思政示范课程组成员不少于2人。
9、课程思政示范课程验收主要标准如下： 修订课程教学大纲。新教学大纲须确立价值塑造、力量培育、学问传授“三位一体”的课程目标，并结合课程教学内容实际，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，评价德育渗透的教学成效，注意思政教育与专业教育的有机连接和融合。 制作新课件（新教案）。依据新教学大纲制作能表达课程思政特点的新课件（新教案）。 供应教学改革典型案例和表达改革成效材料。本课程开展课程思政改革中的典型案例（含视频、照片、文字等多种形式）；本课程学生反应与感悟，以及其它可表达改革成效材料。 2.完善课程思政育人评价体系 结合学校2023版本科人才培育方案修订原则意见，将课程思政理念有机融入学
10、校2023版各专业人才培育方案，建立课程思政教学效果评价体系。严格执行领导干部听课制 度，在听课记录中表达课程思政内容。在“学评教”体系中表达育人评价元素，完善“学评德”体系，使德育元素成为“学评教”重要内容。 3.开展集体备课活动 以专业系（教研室）为单位全面开展课程思政集体备课 活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”，发挥团队合力，分散才智，提升课程思政教学效果。 4.开展课程思政示范课堂听课活动 5 每年度各教学单位负责建立1-2个课程思政示范课堂， 开展1次以上单位教师参与的示范观摩听课，重点对融入课程课堂教学的思政教育元素进展把脉。听课人员听课后须及 时填写听课记录表，提交各教学单
11、位汇总统计,报教务处备案。5.开展课程思政授课竞赛活动 每年度学校组织课程思政授课竞赛，进展评比，对获奖教师赐予嘉奖。 五、保障措施 （一）加强组织领导 成立由校党委书记和校长任组长，分管思政工作和分管教学工作校领导及有关部门负责人为成员的课程思政工作领导小组，健全工作机构，统筹推动全校课程思政教学改革工作。 （二）加强协同联动 加强教务处、宣传部、人事处（教师工作部）、学生处（工作部）、团委等相关部门和各教学单位工作联动，明确职责，协同合作，确保课程思政教学改革落到实处。 （三）强化工作考核 建立科学评价体系，定期对课程思政工作实施状况进展评价，使各门课程思想政治教育功能融入全流程、全要素可
12、查可督，准时宣传表彰、催促整改。把教师参加课程思政教学改革状况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优嘉奖、选拔培训的重要依据；改革学生课程学习评价方式，把价值引领、学问传授、力量培育的教学目标纳入学生的课程学习评价；将各教学单位推动课程思政教育教学改革成效纳入单位绩效考核评价。 （四）供应经费支持 6 学校设立专项经费保障课程思政教学改革稳步推动。通过工程形式对课程思政工作供应资助，并依据年度考核结果实施动态治理，确保专项建立工程顺当实施；对于组织开展 课程思政工作成效突出的教学单位赐予嘉奖。鼓舞各教学单位设立专项经费，保障课程思政工作推动有力。 六、本实施方案自公布之日起施行，由教务
13、处负责解释。 2023年思政课教师的事迹二 为深入贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，推动落实省委书记张庆伟在我省学校思政课教师座谈会上的部署，落实（黑教工委函【2023】28号）关于开展学校思想政治理论课建立调研的通知文件精神，推动学校办好思政课、教师教好思政课、学生学好思政课，围绕以下几个方面形成学校的思想政治理论课建立状况调研报告。 依据习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，省委书记张庆伟在我省学校思政课教师座谈会上的部署，依据“黑教工委函【2023】28号”文件；由中心校党委直接领导，主要把握学校思政课的教育工作的方向和工作目标，详细落
14、实到教学、科研和治理的全过程中，监视学校思政课教学状况。由学校教育处和学校思政课教师详细负责实施思政课教学工作。学校领导和教育处坚持深入到班级思政课课堂，推门听课(含公开课)每学期人均4次以上，加强与任课教师和学生之间的沟通沟通，准时了解教师课堂教学状况。同时，学校领导和教育处领导常常与思政课教师进展沟通研讨，准时解决有关思政课程建立的实际困难和问题。 学校重视思政课教师队伍建立，狠抓思想政治工作。组织教师仔细学习相关文件，领悟其精神；对思政课教师的授课内容、授课规划和教学实践各环节严格把关；重视师德建立，利用政治学习，积极开展师德标准的学习沟通活动；保证正确的教育方向在思政课教育教学内容、主
15、体、目的、方法中的切实实施。 学校重视思政课青年教师培育工作，将思政课优秀青年教师列入学校骨干教师培育规划。 学校现有思政课专任教师3人，其中30-40岁的年轻专任教师2人，50岁以上专任教师1人，学历：1人本科，2人专科，负责学校1至6年级的思政课教学工作，3位教师致力于探究特色鲜亮的思政课教育模式。学校积极组织思政课教师研讨教研、学习，积极选派教师参与上级组织的教师培训活动。 为协作思政课教学工作，学校贯彻落实上级精神，组织班主任教师和其它学科教师，积极开展学科德育渗透，学科德育提纲的撰写，有力地促进学生的养成教育成和思想道德教育工作。 依据学科设置标准，学校开设了1至3年级的道德与法制，
16、4至6年级的品德与社会2门思政课；在思政课教材选用上，学校严格统一使用教育部组织编写的部编教材。 为加强学校思政课学科建立，每学期开学前，学校教育处组织思政课教师做好备课工作，仔细研讨教材，加强对教学大纲的把握，组织教师开展教研活动，采纳集体备课的方式争论教学中的重点、难点、热点问题，沟通教学阅历。 通过集体备课和教研活动，把课本理论学问与学生学习、生活实际和社会实践相结合，采纳多媒体、网络等现代化教学手段进展教学，促进了思政课教学手段和方法的改良。 学校思政理课以教研促教学，加强教学讨论，重点加强对思政课的教学目的、主要内容和教学的讨论，加强各学科的德育渗透和德育提纲的讨论。 学校加大软硬件
17、投入，学校为思政课等科任教师办公室配备了联网的电脑，以保证思政课教育教学及办公需要。 学校长期的教育教学过程中，坚持“育人为本，德育为先”的理念；严格根据“课程设置标准”，开齐学科，保证学校思政课的正常开设，保证专任教师任教思政课的建立思路。从思政课师资培育、教学资源的整合、课堂教学的改革到社会实践熬炼等方面，取得了肯定的成效。 1.学校依托各种“活动日”、“活动月”，结合思政课、班队会等，开展一系列以思想品德教育等为主题的社会实践活动，如：学生自发到我镇敬老院献爱心、关爱老人，回报社会。 2.开展思想品德专题教育周活动，通过活动，让学生从个体到集体，从外表到心理，形成爱祖国、爱人民，积极安康
18、向上的品质。 3.充分利用升旗仪式、板报、手抄报等形式，积极开展学生的思想品德教育和养成教育等德育活动，使我校学生从低年级到高年级，形成安康、文明的积极向上的校园文化，促进校园和谐。 1.师资队伍力气缺乏。我校有教学班25个，仅3名专任思政课教师，虽说按课时，师资可以，但难免一人教跨段思政课消失的弊端。 2.教师自身对思政课的熟悉缺乏。教师本身没有重视思政课的意义，违反“育人为本，德育为先”的教学理念。 3.教师任务重，科研力量弱。教师产生一种错误的观念：从事教育科学理论讨论的是那些特地讨论人员，而从事教育实践的则是第一线的教师。 4.学生自身对思政课的熟悉缺乏。受到一贯思维的影响，认为思政课是“小科”，不予以重视。 5.学校对于思政课等科任教师的奖评鼓励机制建立缺乏。 针对以上思政课建立中存在的问题和缺乏，学校实行以下措施来加以改良和提高： 1.与上级提出申请，引进高素养教师，壮大思政课教师队伍。 2.提高学校教师和学生对于思政课的熟悉，转变观念，提升学校思政课的教育教学意义和目的。 3.加强教师教育科研意识和自觉性；教师应努力提高自身科研素养和力量，把握教育科研学问和方法，多沟通沟通，稳固科研成果。 4.学校应健全并制定合理的考评鼓励制度，提高思政课等学科在学校的地位，对思政课等教师应赐予更多的确定和鼓舞。