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1、 校本培训总结幼儿园校本培训总结(8篇)关于校本培训总结(推举)一 一、指导思想 仔细落实教育部中小学教师连续教育规定、根底教育课程改革纲要(试行)的精神，根据市教育局的统一要求，积极探究以学校为主要培训基地，坚持校本培训“为教学改革效劳，为教师进展效劳”的方针，进一步完善校本培训工作机制，着力提升我校教师的专业素养，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续进展的良好格局。 二、工作目标及主要措施: 1、师德培训 教师的职业道德是从事教育教学活动的根本,我校将通过观看录像的方式,以各地师德标兵的先进事迹为典范, 学习
2、师德标准,以先进促奋进，努力激发教师喜爱教育、献身教育的责任感和使命感,不断提升教师的师德修养。学习教育政策法规,增加法规意识，开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动，进一步提高我校教师队伍的职业道德水准,争当受学生爱戴、家长信任的教师。 2.教育理论和专业学问培训 依据根底教育新课程试验的要求，加强教育学、心理学等根底理论和学科进展前沿理论的学习，围绕新课程试验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为详细的教育教学行为，不断提高实施新课程的力量。 3.教学力量和教育行为培训 开展主题教学研讨和技能培训，帮忙教师不
3、断提高教学技能、现代教育技术和课堂教学整合的力量，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进展实践、分析、反思、总结，促进教师综合力量的提高和专业化成长。以课题为载体开展教育科研根本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程教育教学过程中，逐步提高教师的教育科研力量。 三、教师培训形式 1、集中培训-自我学习反思 集中培训是依据学校校本培训现状，结合教师实际状况，开展34次有针对性的专题讲座，对全体教师进展集中培训。自学是在学校规划与指导下，教师依据自己的要求开展的自我培训活动，主要实行上网扫瞄教育文献，系统学习教育专著，学校博客网站阅读学校推举文章，
4、然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，撰写读书笔记。 2、实践-沟通形式 (1)开展相互听课，评课活动，相互讨论，共同提高。 (2)开展“听课议课”的研讨活动，提高教师独立处理教材的力量，不断提高课堂教学的魅力。 (3)开展教师根本功的培训，坚持钢笔字、粉笔字的练习。 (4)开展课题讨论，围绕科研课题上好每一节课。 3、阅历沟通 (1)学校定期聘请校内有较高理论水平和实践阅历的教师讲学,如：师德修养、班主任工作、课题讨论等方面专题讲座。 (2)积极参与上级部门组织的各种培训。如：讲座、听课、专题学习等。 (3)学校定期组织阅历沟通会,沟通学习心得,取长补短共同提高。 4、以会代训 以会
5、代训是一条行之有效的校本培训渠道,要对其进展进一步完善,使其制度化、标准化。 四、主要培训活动安排 1、召开教材分析会。 2、师徒结对活动。 3、课堂教学大练兵。 4、请学校骨干教师进展相关学问的讲座。 5、各学年组、学科组开展以案例、反思沟通活动为主题的校本研修活动。 6、教师教学设计优秀教案评比活动。 7、教师“三笔字”竞赛 关于校本培训总结(推举)二 为了提高自己的业务素养，扎扎实实练好教学根本功，提高自己运用现代教育技术的力量，我在校本培训方面做法是： 一、 培训理念科学化、现代化 我首先确立了以下理念： (一)紧紧围绕师德建立这一核心。始终贯穿了“以人为本这样一个核心内容。在实际工作
6、中，我不断强化了这样一种熟悉，即：在成认“学问就是力气“的同时，也熟悉到道德也是力气，人格、抱负、情感都可以产生力气。 (二)教师连续教育是教师教育的重要组成局部和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精华是终身教育理念。那么，我也要遵循这样的理念。一次性的学校教育已经不能满意人们不断更新学问的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推动培育和培训的一体化进程。同时，教师专业化根本指导思想是以教师进展为本，既要强调教师为社会进展所应担当的义务，同时也要努力满意教师共性进展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业进展。明确教师专业进展的内涵，把握教师专业进展的阶段，才能有
7、效地促进教师专业进展， 在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素养的力量和水平。 (三)要协作学校搞好信息技术培训工作。 (四)要快速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进展的，在课程的功能、构造、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰难和繁重的任务，教师培训必需先行。 二、目标详细化 1.书写培训笔记。 2.承受计算机根底学问和技能培训，使自己具备运用计算机的根本力量，能开展不同程度的计算机帮助教学。 3.提高自己的教学水平。 多媒体课件的开发利用，极大地丰富了教学手段。立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有共性化的课件。
8、绚丽的颜色、清楚的画画、奇妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得详细，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活“起来，使课堂也“活“起来。 三、培训内容标准化 重视教育观念的更新;强调职业道德的培育 ，强调职业道德与专业学问相结合、与时代进展相结合，以利于教师不断树立新的观念，并进一步形成新的职业道德标准;加强现代教育理论的学习;强化专业学问的不断更新;培育科学的思维方法;提高自我发觉与自我进展的力量;具备独立进展教育科学讨论的力量;增加课堂教学的力量、把握现代教育技术手段的力量的培训;追踪国内外学科教学的最新动态和方法，
9、具有主动猎取信息的力量。 关于校本培训总结(推举)三 一、常规工作 1、标准治理 我校校本培训工作治理标准：校长为校本培训第一责任人;校务会专题讨论校本培训工作;有校本培训组织机构并配专人负责;教研组备课组健全;有相应的校本培训治理制度;有学期校本培训规划和总结;学时登记准时全面。 2、任务完成 落实“一师一优，一课一名师”的活动要求。学校开展学习浙江省高考“7选3”改革实施细则和学校“7选3”走班方案的培训。开展微课培训和校级微课作品竞赛。本学期高级教师和一级教师听评课不少于20节，教龄不满3年的教师听评课不少于25节。各学科备课组都组织了一次期中考试试卷评价讨论。学校组织教师每人每学期读一
10、本书，写一篇读书心得体会。本学期我校教师共144人，共交144篇有关教育教学的心得体会。开展以五次主题教研活动。本学期我校各学科组织集体备课活动7次。 二、特色工作 1、完善课程体系，提升教师课程开发和开设力量 探究学校课程设置与实施，依据新高考方案的要求，结合学校课程方案和各学科的课程方案，进一步推动国家必修课程校本化实施，形成适合学生进展的学校课程体系。着力打造以“绿色能源”“文史哲”为主的课程开发和建立，进一步突出学校的办学特色。进一步完善的选课制度，依据学生选课指南，合理开展选修必修课分层分类走班教学，落实分层分类走班教学要求。基于学校的实际状况，应对新高考的新变化，学校在高一段实行“
11、组合为主、限选为辅、蹭课弥补”的“7选3”走班方案。在走班前，对教师、学生、家进步行相关内容培训和宣传，有利于“7选3”走班平稳实施。 2、深化课堂变革，提高教师课堂教学和组织力量 关注目标，关注学情，以“学为中心”，进一步推动“一组一特色”有效教学课堂变革，探究高效课堂教学模式，丰富学生学习方式，提高课堂教学质量。其中化学组“二阶六步”课堂教学模式是-市首批课堂教学变革试验工程之一，相关课题讨论获得浙江省教科规划课题优秀成果一等奖，效果特别显著。该模式的核心是“双向提问”，从学生问到教师问，把学生的自主学习和教师的有效引导相结合，真正做到关注学生的学。本学期开头，我们对“二阶六步”课堂教学模
12、式进展深入讨论，整合“一组一特色”好的做法，通过仿照、整合、改造或借鉴等多种形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，向多学科进展推广，促进学校课堂教学“以教为中心”向“以学为中心”转变。 3、实行课业优化，提升教师作业编写和设计力量 我校课业是依据学情和学科特点，在省编作业本和校编学习导引中二选一，实行“一科一辅”，到达了“同步作业，分层练习”的目的，通过作业校本化开发，到达减负提质的作用。这学期，连续要求各备课组依据最新指导意见对高一的学习导引进展重新修订。高一高二数学、物理、化学和生物学科对校编学习导引和省编学习导引进展有机整合，细心设计作业，提高作业质量，减轻学生课业负担。高三一轮复习的
13、学习导引也进入其次轮修订和实施中，从而到达精讲精练，进一步提高高三的作业质量。 4、重视各项评比，促进教师专业化水平的提高 这学期，学校主要组织教师参与“一师一优课，一课一名师”活动和校级微课评比活动。借助“晒课”活动，组织好校内“一师一优课，一课一名师”培训和宣传工作，并且把任务落实到位。参与“优课”评比的教师，通过对优课的备课、上课、研课、议课、磨课、拍摄和制作等环节，不但提升了教师的教学力量，而且也进一步提升教师信息技术和课堂教学相融合的力量。通过微课的培训和评比活动，促进教育信息化深入课堂教学改革，探究教育信息化环境下有效教学的新途径，丰富了我校教学资源，也推动了我校教师专业进展和教学
14、力量的提升。 今后我们还将连续努力，在校本培训方面积极做好组织、协调、沟通、效劳工作，强化责任意识和治理意识，推动我校校本培训工作再上一个新的台阶。 关于校本培训总结(推举)四 教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务力量，为提高学校教育工作质量奠定根底。本学期，学校从师德教育、教师的素养、根本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念等方面进展了培训。 通过一学年的校本培训，令我受益非浅。从对培训的精彩内容的学习中，使我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。教育教学工作很有见解的教育专家以鲜活的实例和丰富的学问内涵
15、及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的体会： 1、没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学 2、在教学活动中，教师要当好组织者。 3、在教学活动中，教师要做一个胜利的引路人 总之，在学校的校本培训中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的讨论与探究中，共同寻求适应现代教学改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得学问和力量的提高。 参与校本培训，学习了先进的教育理论，也和我学校的优秀教师进
16、展了面对面的沟通，可以说此次培训收益颇丰、猎取匪浅。在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。我能够虚心向一些阅历丰富的优秀教师请教，积极地参加学校的教研活动，并仔细上了几节公开课和专题讲座。经过培训、实习、实践，既有学问上的积存，也有教学技艺的增长。既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下： 一、更新教育观念。 要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素养，理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。我更注意更新自己的教学观念，转变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快到达真正提高自己的目的。 二、做好课改中教师角色的转变 要培育学生创新意识,并使之渐渐形成
17、新力量,要求教师放下权威,师长的架子,以一个一般参加者的身份与学生共同讨论,共同探讨教学中的各种问题。 将来教育需要“专家型“的教师,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的讨论即不是在书斋进展的讨论而是在教学活动中的讨论。 培训虽然完毕了，但学习和思索并没有停顿，也不能停顿!我将不辜负教师和领导的关怀帮忙和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑战。 1、随着新课程的进展，教师应建立怎样的教材观? 答：陈旧的“本本式“的教材观已不适应日新月异的社会进展了。我们必需确立一种新的教材观-“材料式“的现代教材观。 “材料式“的教材观认为，所谓教材只是依据教学目标来组
18、织的呈现了肯定的教学内容和信息的供教师绽开叙述、阐释、演示等活动和学生绽开阅读、视听、操作等活动的材料。但凡承载教学内容和信息的物化的材料，如文字印刷材料、电子音像材料、实物材料等，都要视其为教材，甚至有人把教具也包括在教材的概念之内，由于教具是特别直观化的教材，是教材的物化局部。从这个意义上说，教材的含义是很广泛的。这就是“材料式“的现代教材观。这种“材料式“的教材观是一种大教材观。“材料式“的教材观把教科书看做教学中最主要、最根本和最常用的教学材料，但强调它不是唯一的教学材料。那么，教科书又是什么样的教学材料呢?可以说它是供师生进展“教学对话“的“文本材料“。这个问题可从以下两个方面来理解
19、。 首先，教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程。把教学过程定位为交往，是对教学过程的正本清源。它不仅在理论上超越历史上的“教师中心论“和“学生中心论“，以及现实中的“学生特别客体论“和“主导主体论“，而且在实践中具有极其重要的现实意义。 交往的本质属性是什么呢?是主体性。交往论成认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，双方都是彼此关系的制造者，都是沟通的主观能动性，两者在人格上完全公平。新课程提倡通过交往革除当前师生人际关系中普遍存在的教师中心主义和治理主义的倾向，重建人道的、和谐的、民主的、公平
20、的师生关系。 其次，师生间的交往在教学中主要表现为师生间的对话，而对话需“文本材料“。中心电视台实话实说栏目的每一期都有一个主题，主持人、特邀嘉宾和参加听众都紧紧围围着主题，进展互动式的交往对话，对话的材料源于自己的生活阅历。这种材料可以说是一种“阅历材料“。教学与实话实说有其相像之处。教科书的每一课的课题，就犹如师生对话的一个主题，主题之下的诸多内容就好比师生对话的材料，师生需要在有限的时空内，紧紧围绕对话的主题，依托对话的材料，进展互动式的教学对话。这种对话的根底材料是教科书所供应的“文本材料“，此外对话的材料，进展互动式的教学对话。这种对话的根底材料是教科书所供应的“文本材料“，此外还有
21、其他相关的教学材料。假如没有这样的“文本材料“，那么师生之间的教学对话就会失去依托而变得漫无边际，操作上既不行能，事实上也行不通。所以，像教科书这样的“文本材料“不是可有可无的，而是不行或缺的。 2、在教学设计中如何解决对学生分析缺乏的问题?答、对学情的精确把握是好的教学设计必备条件。下面仅对我在教学设计中对学情的熟悉和运用谈谈自己的看法，与大家一起沟通。学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。仔细讨论学生的实际需要、力量水平和认知倾向，为学习设计教学，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。 教学设计必需把学习和学生作为焦点，以帮忙每一个学生有效地学习为
22、目的。因此我在教学中把了解学生的兴趣、动机作为分析学情的突破点。 (1)了解学生的兴趣、动机动机是鼓励人去行动，以到达肯定目的的内在因素;而动机又产生于人的兴趣和需要。课堂教学的对象是活生生的学生，学生是学习的仆人，教会学生学习，是教学活动的核心;教师所追求的语文教学的目的要求，必需通过学生的学习活动来实现。因而，语文教学要获得胜利，就要仔细分析、了解学生的心理需求，想方设法启动学生的内驱力，并实行各种有力措施，把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道，以调动学生的学习积极性，将外在的教学目标系统转换为学生的心理需要，成为学生的学习目标，使学生由“要我学”转变为“我要学”，只有当学生对所学的内容产生了
23、兴趣，形成了内在的需要和动机，他才能具有达成目标的主动性，教学目标的实现才有保证。 (2)分析学生的学问力量水平学生的学问力量水平是学生达成目标的根底。教学设计要遵循教学规律，符合学生的学问建构。教学胜利的关键是学生能够积极主动地学习，能够有效地汲取和运用。教学设计要讨论学生的学问起点，力量水平，要考虑学生的可承受性，把握学生学习语文的“最近进展区”。力求使教学内容和教学水准适合学生的学问水平和心理特征，使学生能体验到“跳一跳摘到桃子”的味道。针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要把握哪些学问、具备哪些生活阅历，然后分析学生是否具备这些学问阅历。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的
24、方式，也可以实行抽查或提问等非正式的方式。假如发觉学生学问阅历缺乏，一方面可以实行必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。 (3)了解学生的认知倾向认知倾向也称认知风格，指学习者个体在认知即信息加工和组织过程中，表现在认知方式方面的稳定的独特倾向，表现在学习者个体对外界信息的感知、留意、思索、记忆和解决问题的方式上。学习过程实际上就是学生对信息的加工、处理、存储的过程。不同认知倾向的学习者对于信息的加工、处理方式是有差异的。主要表现为独立型与依存型，冲动型与深思型等。教学活动中，教师应结合考虑学生的认知倾向，依据学生的认知差异不断改良教学法方法和教学策略，调整教学内容和教学目标
25、，努力做到因材施教。如对依存型的学生，留意培育其独立思索的力量;对冲动型的学生，留意培育其有条理地、细心地分析问题、解决问题的力量等。另外，在组织讨论学习小组时，教师如能依据学生状况，将具有不同认知倾向的学生组合在一起，让他们在小组学习中，依据各自不同的特点去讨论分析问题，相互取长补短。可以帮忙学生更深入、全面地分析问题、解决问题。同时，在这样的小组活动中，不同认知倾向的学生相互影响，也有助于对学生认知倾向的培育调整。因此，了解学生的认知倾向对教学设计具有重要的意义。 总之,数学教学布满学问布满魅力,数学课堂更是魅力无穷.教师只有做有心人,善学善钻善创新数学课堂就会生气勃勃,课堂会更精彩. 关
26、于校本培训总结(推举)五 一、指导思想： 以学校教育教学工作实际及教师个人学习需求为动身点，以思明区第三期“教师连续教育工程”方案为依据，以提高教育教学质量为核心，以优化课堂教学为重点，着眼于学校特色建立、教师专业水平的提长、课堂教学质量的提高，造就一支师德高尚，素养精良，教学技能全面，具有肯定教育科研力量，能够适应新课程改革需要的反思型、科研型的教师队伍。 二、现状分析： （略） 三、培训目标： 通过培训，促进教师专业化进展。使教师自主更新教学理念，树立现代教育思想观念，优化学问构造，把握新课程教育教学的根本策略，具有创新精神和实践力量，提高教育教学力量，提高教育教学质量。 四、培训主要内容
27、。 1、学科专业培训。 （1）新课程培训。组织教师以集中培训或分散学习的方式学习课标，撰写课标解读体会，参与市、区、校、教研组的新课程教材培训； （2）以学科或教研组为单位，依据自己的讨论课题进行公开课、示范课、优质课教学研讨活动，积极参加赛课、说课、评课，要求执教要有教案及课件，课后要有课堂实录，听课要有听课记录； （3）开展主题教研活动。以学科教研组为单位，由教研组长主持，开展有主题的教研活动，每一次主题教研要有中心发言人，争论问题要有针对性，注意实效性，要有较具体的教研活动记录； （4）自我研修。仔细撰写论文、教育教学阅历文章、教学反思及读书笔记，字数要求在20_字以上； （5）各级教育
28、行政、业务部门及学校组织的各项培训。如教师岗位培训、学科根本功培训、新教师培训、骨干教师培训、学科带头人培训、学科教材教法培训、学校中层干部培训等； （6）参与送教下乡、教学根本功竞赛、编写校本课程、教育科研等活动。要求每一位教师至少有一个校级以上课题，并以课题为载体开展有关培训，把教育科研工作融入新课程的实施过程中，促进提高教育教学质量。 2、班主任培训。 （1）集中培训。本学年将安排4场讲座，聘请专家学者来校讲课，进展集中培训； （2）自主研修活动。组织教师自学，写读书随笔或心得； （3）学习沟通活动，教师在自主研修的根底上，学会反思自己的教育观念和行为，撰写班主任工作阅历总结，或结合理论
29、进展理性思索、撰写德育论文。每个月进展一次主题研讨活动，结合我校班主任工作中的热点和突出问题确定研讨专题，组织全体教师深入讨论，形成书面材料，以学校或学段为单位进展研讨活动，或在学校网络平台上进展沟通争论。 关于校本培训总结(推举)六 本学期，我将积极参与校本培训，仔细学习新的教育理论，准时更新教育理念，努力构建不断提升新课程新形势下课堂教学的实施水平，真正确立与新课程相适应的教学观念和方式，提高教学质量。现拟定如下规划： 1、学习研讨相结合，提升语文教学素养 平常，我将仔细阅读小学语文教学设计与案例、小学语文教学评价等，同时积极参与学校等相关部门组织的相关学习活动，做到自学和培训相结合，利用
30、课余时间和其他教师探讨教学中存在的问题，集思广益，以 研 促 教 ，提高不断地进展个人的教学思想和反思教学的力量，促进自身在试验过程中，实现理论与实践的对接，理性地答复教学中的 是什么、为什么、怎样办 ，从而将实践阅历提升为有价值的理论熟悉。 为保证新课程标准的进一步落实，本学期，我进一步转变教育观念，努力实现教学高质量、课堂高效率。同时，本人我将积极参与学校的语文校本研修活动，并和我所在的高年级段教研组语文教师共同学习、共同研讨 中高段语文教学目标细化 ，仔细完成自己的任务 做好 四年级段语文教材四年级段第一单元的目标细化 的讨论工作，使我校在语文其次轮教改上取得突破性进展，而且课堂教学真正
31、有效化。 2、自主研修，促师生共同成长 这个学期，我个人教学研修主题是：关于有效提高学生阅读力量的讨论，盼望通过研修，能更好地指导学生阅读，并促进自身在语文教学水平上的提升。 (1讨论背景 本班孩子大多数比拟喜爱看书，但也有局部学生不喜爱看课外书，没法静下心来看课外书，读书的效果比拟差，经常浮光掠影、整个吞枣，积存和运用更是少之甚少。为了拓宽学生的学问面，为了深化开展 书香班级 活动，通过开展 和书交朋友，与好书共成长 系列读书活动，促进学生更好地参加阅读实践活动，激发学生读书的兴趣，培育学生想读书、爱读书、会读书的阅读素养，提高阅读力量与水平。 (2讨论目标 激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜爱读
32、书。 引导学生诵读经典美文，积存优秀范文，在积存学问的同时，形成良好的语感，提高写作力量。 能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。 (3读书内容 新课标指定要求背诵的局部古诗词。 (4指导措施 激发课外阅读的深厚兴趣 向学生推举读物的形式敏捷多样，以激发学生阅读的兴趣，唤起他们一睹为快的欲望。采纳阅读指导课、读物推举课、阅读研讨课、阅读观赏课、读书汇报课等多种课型进展阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读力量。同时，常常范读，教师以深情并茂的朗读感染学生，连续学生有意留意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，从而激发
33、学生自愿地去阅读。 优化孩子的阅读方法 a、自由阅读，做好笔记 b、组织活动，相互促进 与学生一起读书，准时沟通读书心得。在班级中开展多彩的活动，鼓舞学生持之以恒，在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀评比、精彩片段朗读竞赛等，这样学生在相互观摩、相互学习比拟中，不但能增长学问，熬炼技能，还会悟到许多东西。 c、方法习得，提高力量 授人以鱼不如授人以渔 。指导学生学会阅读，教给学生简洁的读书方法，列出自读提纲。 关于校本培训总结(推举)七 建立一支数量充分、素养较高的教师队伍，是扎实推动素养教育、全面提高教育质量的关键。为此，必需提倡教师教育的新理念，促进教师提高自我反省思索力量，努力提高教师专
34、业进展水平，建立一种更为有效的教师培育与培训体制，依据我校教师队伍的实际状况，现制定如下校本培训方案。 一、指导思想 仔细贯彻落实全国和根底教育工作会议精神，连续贯彻实施教育部中小学教师连续教育规定，仔细落实省教育厅关于做好“_”期间我省中小学教师连续教育的意见，紧紧围绕建立高素养的教师队伍，从学校实际动身，根据“立足岗位，按需施训”的原则，遵循教师成长的规律和共性进展特点，自主确定培训目标，设计培训内容，组织开展形式多样、富有成效的各项培训。 二、培训对象 本校全部一线教师。 三、培训目的要求 培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师脱颖而出，促进青年教师成名。同时逐步构建校本培
35、训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、标准化、系列化。 1、面对全体教师，以师德为首，学习中小学教师职业道德标准。 2、学习教学理论书籍，拓宽教师视野，提高理论功底和科研力量，更新学问构造和力量构造。 3、进一步进展自己的共性特长，使之具有鲜亮的教育、教学共性，并创出自己的教育、教学风格和特色。 4、进一步把握现代教育信息技术，提高课堂教学效益。 四、培训内容 (一)加强专业理论学习，提高教师理论修养。 提高教师的理论水平，培育教师的崇高师德，使教师敬业、勤业、精业，从而形成一支踏实工作、乐于奉献的教师队伍。精选学习内容，理论学习的内容要贴近学校教育和教师教学的实际
36、。可围绕以下专题开展学习活动： 1、全国根底教育课程改革纲要和根底教育阶段各学科课程标准、新教材，明确课程改革的方向; 2、有关有效课堂教学策略和课程改革中教师观念的转变的理论和阅历; 3、有关校本课程的详细实施和推动校本教研的理论和阅历; 4、 连续学习有关课程与教学理论专著;(围绕三大读书活动进展) (二)以学校业务学习为阵地，开展专业技能大比武。 每周一下午间周组织一次集中业务学习，组织开展研读一篇教材、评论一个案例、拟订一份试卷、撰写一篇论文的“四个一”活动，促使教师练就过硬的教育教学根本功。同时为了提高教师积极性，增加竞争意识，营造良好的学习气氛。 (三)进一步加强教师现代教育信息技
37、术培训。 现代社会的进展是信息更新的进展，教育的进展也需要我们教师更新教育观念，并能把现代教育技术应用到课堂教学中，丰富课堂教学手段，拓宽学生的学问视野，以提高课堂教学效益。学校将以学科建立信息化、教师自主学习信息化、教育治理信息化为目标，推动信息技术与教育教学的整合，建立第一络教学的模式，进一步提高教师信息技术素养，推动网络教育教学讨论，使全体教师应用网络和多媒体技术的水平再上一个新台阶。 (四)提高批判性反思与自我进展的力量。 引导教师从阅历中学习，在反思中成长。阅历加反思是教师专业成长的最有效途径，教师培训是教师在已有阅历根底上的主动建构。反思是教师自身的教育教学活动为思索对象，对自己的
38、决策、行为以及由此所产生的结果进展端详和分析的过程，而较快地成长为富有创新精神和制造力量的反思型教师。 (五)着力科研内涵的进展，以“研”育人。 课题讨论向深层次推动，着力科研内涵的进展，给以“研”育人供应良好的契机。进一步抓实讨论的进程，加强课题讨论的可操作性指导。在活动中促进教师业务水平和业务技能的提高，使课题讨论标准化、系统化。做到每学期有讨论规划、有阅历总结;每次活动有重点、有布置、有预备、有反应、有理论学习和探讨、有教学实践和总结、有评价反思和资料积存。 (六)学习各学科的新课程标准。 由各教研组自定时间，自定规划，共同学习新课程理念，探讨新的教学模式。 五、培训形式 1、理论学习，
39、沟通研讨。 教研组利用学科教研活动，进一步活化学习形式，细心选择与学科相关的理论文章或阅历总结、案例，组织教师在学科组内沟通、分析、争论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探究和查找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论学问准时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经受“实践探究完善实践胜利”之路，同时又用更新的教育观念去推广、进展自己的胜利的教学实践阅历，起到学科教学示范作用。同时，要求每位教师结合自身教学实践总结、反思，至少写一篇“教学反思”文章。 2、教学调研，互帮互助。 开展师徒结对活动，将优秀教师与青年教师、新教师结成师徒对子，加快我校青年教
40、师的成长，为学校培育一支年富力强的教师生力军，使教师队伍和我校的进展同步前进。学校行政每周随堂听课对全校教师的课堂教学进展调研，然后与教师进展研讨，指出缺乏，提出建议，从整体上进展提高。 3、专家讲座，对外沟通。 开展校际沟通活动是校本培训的重要途径之一。定期请市、区教研室和教科所专家来校进展课题实施专题讲座，做学术报告，并观看专题录像，推动学校的教育科研工作。适当的时间将组织局部教师到周边兄弟学校学习、取经。 总之，在培训形式上努力做到不断创新，重视培训的针对性与实效性。 六、组织治理措施 1、加强“校本”培训的领导，成立以校长为第一责任人的校本培训工作领导小组。 2、召开参训教师发动会，使
41、教师明确校本培训的含义及重要意义，提高思想熟悉，增加培训的自觉性。 3、各教研组每学期拟订教研活动规划，每次要有记录、有总结。 4、采纳集体学习、分散自学的方式，每学期交一篇教学反思，教学案例，每人独立制作一个课件。 校本培训规划范文4 为了进一步提高教师实施素养教育的力量与水平，全力打造一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学根本功过硬、具有肯定教科研力量、适应新时期新课程改革需求的教师队伍，特制定如下校本培训规划。 一、指导思想 根底教育课程改革的不断深入，对教师素养的提高提出了更高、更深层次的要求，校本培训是推动课程改革和促进教师专业进展的有效途径。教师应当从实践中反思，在反思中
42、进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。 二、成立校本培训领导小组 组长：_ 副组长：_ 成员：全体教师 三、培训目标 全员教师 1、师德方面：加强师德建立，树立新型教师行业形象;重温教育法、义务教育法、未成年人爱护法、教师法等教育法规，强化依法治教意识，树立现代教育思想和良好的道德风气，使教师师德素养合格率达100%。 2、连续教育 总体培训目标： 通过理论学习，技能训练和教育教学方法的讨论与实践以及读书活动的深入开展，使全体教师爱岗敬业、为人师表，把握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习力量，教育科研力量和教育教学力量。通过培训，增加
43、教师业务功底，到达“新教师要过关、青年教师要过硬”的要求。 详细培训目标： (1)通过培训，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。 (2)通过培训，帮忙教师进一步把握教育科研理论和方法，增加教师教育教学讨论意识，深入开展课题讨论工作，不断总结科研工作阅历，提高教师自我反思、自主进展力量。 (3)通过培训，使教师充分熟悉读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业进展。 (4)通过培训，强化学校根本功训练活动，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能训练，使教师普遍到达现代教育技术的初级应用水平，提高教师猎取、处理和利用教育信息的力量，逐步养成上网查找
44、教育资料的习惯，具有应用现代教育技术开展课堂教学的力量，提高教师的现代信息素养。 重点培训目标： (1)注意新教师的培训工作，以课堂教学为主阵地，努力提高他们的课堂实践力量。 (2)注意班主任队伍建立，加强理论培训和实践力量指导，提高我校班主任工作水平，更好的为教学效劳。 四、培训内容 以学校进展和教育改革需要为原则，把加强师德修养、更新业务学问和提高业务力量相结合，着重培育教师师德修养，教学根本功，课堂教学，教科研，实施新课程，班级治理，现代教育技术等方面的力量。 1、师德培训 以中小学教师职业道德标准为依据，理论联系实际，加强师德师风建立，树立新型教师形象。努力激发教师喜爱教育、献身教育的
45、责任感和使命感，并且学习泰兴市第四期“银杏师德大讲堂”。 2、根本功培训 教师根本功培训是校本培训的根底性工作。教学根本功训练包括板书设计、教案设计、教师语言根本功、课堂教学典型环节的处理与设计等，教师们要在日常工作中自觉加强练习和训练。 3、课堂教学力量培训 开展教学实践和技能培训，帮忙教师不断提高教学技能，优化课堂教学构造，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，留意引导教师对教育教学问题进展分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进展收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参加性和效能性的特点。 4、教科研力量培训 学校既要开展教育科研根本理论及方法的培训，又要组织教师开展教科研活动，不断探究实施素养教育的新方法，实施教研训有机整合、以科研促教改的新路子。 5、新课程培训 重点学习新课程标准，明确培训目的(把握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实根底);形成培训系列(重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动);派教师外出学习、观摩，并在返校后准时