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1、 幼儿园说课稿模板：圆柱体_幼儿园小班颜色说课稿 一、说教材 幼儿在日常生活中经常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已熟悉了个中平面几何图形和球体的根底上，我进展了本次教学活动。二、说目标纲要中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展”。依据纲要的精神及本班幼儿的实际状况，我确定了认知与力量、情感与态度二方面的目标，表达了目标的整合性：1、初步熟悉圆柱体的根本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的兴趣。三、说预备1、 学问阅历预备：(1)请家长引导幼儿观看生活
2、中与圆柱体相像的物体。(2)已熟悉过球体。2、材料预备：(1)供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预备印泥、纸张。(2)一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。四、说教学方法在活动中为了到达完善的教学境地，我除了以亲切的形象、饱满的心情感染幼儿外，还运用多种形式的方法进展教学，采纳的教学方法有：1、发觉法皮亚杰认为：教学不该仅仅是学问的传授，更重要的是刺激儿童的心智进展。教师应尽可能供应多种材料让幼儿进展试验操作，引导幼儿积极探究，体验发觉的乐趣。依据大班幼儿奇怪、好问，又有肯定学问阅历的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进展探究
3、，从中感知圆柱体的根本特征，培育幼儿探究发觉的兴趣。2、争论法新纲要指出，鼓舞幼儿大胆表现自己的探究过程和结果，并能开心地与他人沟通、共享。在幼儿探究前后和探究过程中，我都引导幼儿积极地与教师、同伴沟通、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在共享中体验胜利的喜悦。3、操作法本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都供应了相应的、相宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探究发觉和稳固。充分表达了纲要中“因地制宜地供应丰富的、具有相宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动中感受、体验制造的乐趣”的精神。五、说活动程序新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个
4、幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：(一)幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究在活动设计的开头局部，我就把探究的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室查找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发觉了什么。由于探究的目的明确，幼儿急于发觉教师的问题，所以兴致勃勃。最终，教师再依据幼儿的叙述进展小结，让幼儿初步了解圆柱体的根本特征，从而顺当地过渡到下一个环节。(二)组织幼儿争论这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的学问联系到社会中去，扩展幼儿的学
5、问阅历，稳固幼儿所学的学问，为后面的环节作铺垫。(三)玩一玩、变一变“兴趣是的教师”。在这个环节中，教师让幼儿充当“小小魔术师”，这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，心情高涨。幼儿的探究欲望被激发以后，教师需要解决的问题是：引导孩子去思索“用什么方法来操作”。教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进展操作。在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探究边验证：“你用了什么方法把它们变成圆柱体?把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓舞幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培育了幼儿探究科学神秘的兴趣。(四)活动延长纲要提出，教师应为幼儿制造更多的观看、探究、经
6、受、体验的时机。我在区角活动中连续供应丰富、相宜的材料，让幼儿进一步深入探究。幼儿园大班说课稿：熟悉圆柱体 这篇幼儿园大班说课稿：熟悉圆柱体是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一、说教材 幼儿在日常生活中经常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已熟悉了个中平面几何图形和球体的根底上，我进展了本次教学活动。 二、说目标 纲要中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展”。依据纲要的精神及本班幼儿的实际状况，我确定了认知与力量、情感与态度二方面的目标，表达了目标的整合性
7、： 1、初步熟悉圆柱体的根本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。 2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的兴趣。 三、说预备 1、 学问阅历预备： （1）请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。 （2）已熟悉过球体。 2、材料预备： （1）供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预备印泥、纸张。 （2）一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。 四、说教学方法 在活动中为了到达完善的教学境地，我除了以亲切的形象、饱满的心情感染幼儿外，还运用多种形式的方法进展教学，采纳的教学方法有： 1、发觉法 皮亚杰认为：教学不该仅仅是学问的传授，更重要的是刺激儿童的心智进展。教师应尽可能供
8、应多种材料让幼儿进展试验操作，引导幼儿积极探究，体验发觉的乐趣。依据大班幼儿奇怪、好问，又有肯定学问阅历的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进展探究，从中感知圆柱体的根本特征，培育幼儿探究发觉的兴趣。 2、争论法 新纲要指出，鼓舞幼儿大胆表现自己的探究过程和结果，并能开心地与他人沟通、共享。在幼儿探究前后和探究过程中，我都引导幼儿积极地与教师、同伴沟通、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在共享中体验胜利的喜悦。 3、操作法 本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都供应了相应的、相宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探究发觉和稳固。充分表
9、达了纲要中“因地制宜地供应丰富的、具有相宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动中感受、体验制造的乐趣”的精神。 五、说活动程序 新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节： （一）幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究 在活动设计的开头局部，我就把探究的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室查找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发觉了什么。由于探究的目的明确，幼儿急于发觉教师的问题，
10、所以兴致勃勃。最终，教师再依据幼儿的叙述进展小结，让幼儿初步了解圆柱体的根本特征，从而顺当地过渡到下一个环节。 （二）组织幼儿争论 这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的学问联系到社会中去，扩展幼儿的学问阅历，稳固幼儿所学的学问，为后面的环节作铺垫。 （三）玩一玩、变一变 “兴趣是的教师”。在这个环节中，教师让幼儿充当“小小魔术师”，这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，心情高涨。 幼儿的探究欲望被激发以后，教师需要解决的问题是：引导孩子去思索“用什么方法来操作”。教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进展操作。在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探究边验证：
11、“你用了什么方法把它们变成圆柱体？把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓舞幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培育了幼儿探究科学神秘的兴趣。 （四）活动延长 纲要提出，教师应为幼儿制造更多的观看、探究、经受、体验的时机。我在区角活动中连续供应丰富、相宜的材料，让幼儿进一步深入探究。 大班计算活动：熟悉圆柱体 活动目标： 1、初步熟悉圆柱体的根本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。 2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的兴趣。 活动预备： 1、学问阅历预备： （）请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。 （）已熟悉过球体。 、材料预备： （）供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预
12、备印泥、纸张。 （）一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。 活动过程： 一、 幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究。 1、它们与球有什么不同？ 2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会消失什么不同的现象？ 3、把圆柱体上、下两面印下来，发觉了什么？ 4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上 到下都是一样粗细，叫做圆柱体。 二、 组织幼儿争论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。 三、 玩一玩、变一变。 1、怎样把很多枚硬币变成圆柱体？ 2、怎样把长方形纸张变成圆柱体？ 3、怎样把橡皮泥变成圆柱体？ 四、 活动延长：让幼儿自由选择区域进展活动。 计
13、算角：供应各种圆柱体实物，供幼儿连续探究发觉圆柱体的隐秘。 操作角：供应多种材料供幼儿连续变成圆柱体。 幼儿园说课设计及教案：熟悉圆柱体 小编为网友整理的幼儿园说课设计及教案：熟悉圆柱体，盼望对大家有所帮忙！ 一、说教材 幼儿在日常生活中经常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已熟悉了个中平面几何图形和球体的根底上，我进展了本次教学活动。 二、说目标 纲要中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展”。依据纲要的精神及本班幼儿的实际状况，我确定了认知与力量、情感与态度二方面的目标，表达了目
14、标的整合性： 1、初步熟悉圆柱体的根本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。 2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的兴趣。 三、说预备 1、 学问阅历预备： （1）请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。 （2）已熟悉过球体。 2、材料预备： （1）供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预备印泥、纸张。 （2）一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。 四、说教学方法 在活动中为了到达完善的教学境地，我除了以亲切的形象、饱满的心情感染幼儿外，还运用多种形式的方法进展教学，采纳的教学方法有： 1、发觉法 皮亚杰认为：教学不该仅仅是学问的传授，更重要的是刺激儿童的心智进展。教师
15、应尽可能供应多种材料让幼儿进展试验操作，引导幼儿积极探究，体验发觉的乐趣。依据大班幼儿奇怪、好问，又有肯定学问阅历的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进展探究，从中感知圆柱体的根本特征，培育幼儿探究发觉的兴趣。 2、争论法 新纲要指出，鼓舞幼儿大胆表现自己的探究过程和结果，并能开心地与他人沟通、共享。在幼儿探究前后和探究过程中，我都引导幼儿积极地与教师、同伴沟通、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在共享中体验胜利的喜悦。 3、操作法 本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都供应了相应的、相宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探究发觉和稳
16、固。充分表达了纲要中“因地制宜地供应丰富的、具有相宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动中感受、体验制造的乐趣”的精神。 五、说活动程序 新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节： （一）幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究 在活动设计的开头局部，我就把探究的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室查找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发觉了什么。由于探究的目的明确，幼儿急于发觉教
17、师的问题，所以兴致勃勃。最终，教师再依据幼儿的叙述进展小结，让幼儿初步了解圆柱体的根本特征，从而顺当地过渡到下一个环节。 （二）组织幼儿争论 这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的学问联系到社会中去，扩展幼儿的学问阅历，稳固幼儿所学的学问，为后面的环节作铺垫。 （三）玩一玩、变一变 “兴趣是的教师”。在这个环节中，教师让幼儿充当“小小魔术师”，这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，心情高涨。 幼儿的探究欲望被激发以后，教师需要解决的问题是：引导孩子去思索“用什么方法来操作”。教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进展操作。在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探
18、究边验证：“你用了什么方法把它们变成圆柱体？把你变的圆柱体玩一玩。”并鼓舞幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培育了幼儿探究科学神秘的兴趣。 （四）活动延长 纲要提出，教师应为幼儿制造更多的观看、探究、经受、体验的时机。我在区角活动中连续供应丰富、相宜的材料，让幼儿进一步深入探究。 大班计算活动：熟悉圆柱体 活动目标： 1、初步熟悉圆柱体的根本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。 2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的兴趣。 活动预备： 1、学问阅历预备： （）请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。 （）已熟悉过球体。 、材料预备： （）供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固
19、体胶等，预备印泥、纸张。 （）一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。 活动过程： 一、 幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究。 1、它们与球有什么不同？ 2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会消失什么不同的现象？ 3、把圆柱体上、下两面印下来，发觉了什么？ 4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上 到下都是一样粗细，叫做圆柱体。 二、 组织幼儿争论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。 三、 玩一玩、变一变。 1、怎样把很多枚硬币变成圆柱体？ 2、怎样把长方形纸张变成圆柱体？ 3、怎样把橡皮泥变成圆柱体？ 四、 活动延长：让幼儿自由选择区域进展
20、活动。 计算角：供应各种圆柱体实物，供幼儿连续探究发觉圆柱体的隐秘。 操作角：供应多种材料供幼儿连续变成圆柱体。 幼儿园大班蒙氏数学教案圆柱体 活动目标： 1、初步感知圆柱体的形状特征。2、会识别圆柱体的物体，能从四周环境中找出相像的物体。3、进展观看力量和区分力量。 活动预备： 1、教具预备：圆柱体的积木若干；2、操作册：第6册p53. 活动过程： 1、预备活动。（1）师幼相互问候。（2）走线，线上嬉戏：摸摸*快回来。圆圈中摆放若干大砖块、大积木、易拉罐。幼儿听音乐在圆圈四周自由走动。 2、集体活动。 （1）复习长方体、正方体、球体等，感知圆柱体。请一名幼儿把双手伸到相中选中一个几何体，摸一
21、摸、想一想，充分感知后大声地向其他幼儿描述魔道的东西是什么样的。（2）熟悉圆柱体。嬉戏连续进展，当幼儿摸到圆柱体，经过描述后，其他幼儿不能精确猜出是什么几何体时，教师举起圆柱体，告知幼儿：这种形体叫圆柱体。请幼儿在教室里找出和圆柱体的积木一样形体的物品，通过自有触摸和摆布，感知圆柱体的形状特征。（3）请幼儿试着滚动圆柱体和球体，观看它们在滚动的时候有什么特点，有什么不一样。并尝试从写披上向下滚，看看谁滚得快、滚得远。 3、完成操作册。 （1）教师示范、讲解操作册习题。（2）分发幼儿操作册，教师巡回指导幼儿进展。（3）教师批改幼儿操作册，错误的地方催促幼儿订正。 4、沟通小结，整理学具。 指导幼
22、儿参观学习同伴的活动成果，整理操作材料。幼儿园大班说课设计及教案：熟悉圆柱体 小编为网友整理的幼儿园大班说课设计及教案：熟悉圆柱体，盼望对大家有所帮忙！ 一、说教材 幼儿在日常生活中经常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已熟悉了个中平面几何图形和球体的根底上，我进展了本次教学活动。 二、说目标 纲要中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展”。依据纲要的精神及本班幼儿的实际状况，我确定了认知与力量、情感与态度二方面的目标，表达了目标的整合性： 1、初步熟悉圆柱体的根本特征，探究生活中与
23、圆柱体相像的物体。 2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的兴趣。 三、说预备 1、 学问阅历预备： （1）请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。 （2）已熟悉过球体。 2、材料预备： （1）供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预备印泥、纸张。 （2）一样大小的硬币若干、透亮胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。 四、说教学方法 在活动中为了到达完善的教学境地，我除了以亲切的形象、饱满的心情感染幼儿外，还运用多种形式的方法进展教学，采纳的教学方法有： 1、发觉法 皮亚杰认为：教学不该仅仅是学问的传授，更重要的是刺激儿童的心智进展。教师应尽可能供应多种材料让幼儿进展试验操作，引导幼儿积极探究
24、，体验发觉的乐趣。依据大班幼儿奇怪、好问，又有肯定学问阅历的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进展探究，从中感知圆柱体的根本特征，培育幼儿探究发觉的兴趣。 2、争论法 新纲要指出，鼓舞幼儿大胆表现自己的探究过程和结果，并能开心地与他人沟通、共享。在幼儿探究前后和探究过程中，我都引导幼儿积极地与教师、同伴沟通、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在共享中体验胜利的喜悦。 3、操作法 本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都供应了相应的、相宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探究发觉和稳固。充分表达了纲要中“因地制宜地供应丰富的、具有相宜的、
25、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，留意引导幼儿在活动中感受、体验制造的乐趣”的精神。 五、说活动程序 新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发觉的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节： （一）幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究 在活动设计的开头局部，我就把探究的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室查找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发觉了什么。由于探究的目的明确，幼儿急于发觉教师的问题，所以兴致勃勃。最终，教师再依据幼儿的叙述进展小
26、结，让幼儿初步了解圆柱体的根本特征，从而顺当地过渡到下一个环节。 （二）组织幼儿争论 这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的学问联系到社会中去，扩展幼儿的学问阅历，稳固幼儿所学的学问，为后面的环节作铺垫。 （三）玩一玩、变一变 “兴趣是的教师”。在这个环节中，教师让幼儿充当“小小魔术师”，这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，心情高涨。 幼儿的探究欲望被激发以后，教师需要解决的问题是：引导孩子去思索“用什么方法来操作”。教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进展操作。在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探究边验证：“你用了什么方法把它们变成圆柱体？把你变的圆柱
27、体玩一玩。”并鼓舞幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培育了幼儿探究科学神秘的兴趣。 （四）活动延长 纲要提出，教师应为幼儿制造更多的观看、探究、经受、体验的时机。我在区角活动中连续供应丰富、相宜的材料，让幼儿进一步深入探究。 大班计算活动：熟悉圆柱体 活动目标： 1、初步熟悉圆柱体的根本特征，探究生活中与圆柱体相像的物体。 2、激发幼儿探究圆柱体隐秘的兴趣。 活动预备： 1、学问阅历预备： （）请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。 （）已熟悉过球体。 、材料预备： （）供应圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，预备印泥、纸张。 （）一样大小的硬币若干、透亮胶
28、、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。 活动过程： 一、 幼儿在活动室查找各种圆柱体实物并自由探究。 1、它们与球有什么不同？ 2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会消失什么不同的现象？ 3、把圆柱体上、下两面印下来，发觉了什么？ 4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上 到下都是一样粗细，叫做圆柱体。 二、 组织幼儿争论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。 三、 玩一玩、变一变。 1、怎样把很多枚硬币变成圆柱体？ 2、怎样把长方形纸张变成圆柱体？ 3、怎样把橡皮泥变成圆柱体？ 四、 活动延长：让幼儿自由选择区域进展活动。 计算角：供应各种圆柱体实物，供幼儿连续探究发觉圆
29、柱体的隐秘。 操作角：供应多种材料供幼儿连续变成圆柱体。 大班美术公开课教案圆柱体造型 活动目标： 1、初步学习将正方形、长方形纸卷贴成圆柱体。2、依据圆柱体的形状特征大胆想象，并运用剪贴、绘画等方法进展装饰。3、保持桌面、地面清洁，知道将废物等垃圾放到指定的地方。 重难点：依据圆柱体的形状特征大胆想象，并运用剪贴、绘画等方法进展装饰。 活动预备： 1、在生活中熟悉过类似圆柱体外形的物体，如小桶、树干、热水品、杯子等。2、大小不同的正方形、长方形纸，彩纸、剪刀、糨糊、胶带、抹布。3、幼儿用书圆柱体和圆锥体。 活动过程： 1、出示一组圆柱体外形的物品，引起幼儿兴趣。教师：这是什么？他们在外形上有
30、什么不同的地方？2、引导幼儿尝试用正方形、长方形纸变成圆柱体。教师：圆柱体怎么做呢？请你们用哪个纸试一试。说说你们是怎么把一张纸变成圆柱体的？为什么有的圆柱体又短又粗，有的又细又长呢？假如我们需要更细的圆柱体该怎么做呢？假如我们需要更粗的圆柱体又该怎么做呢？（较细的圆柱体，可以直接卷搓；较粗的圆柱体，可以把长方形纸再加长。)3、引导幼儿依据圆柱体的形状进展想象。教师：你们觉得圆柱体可以变成什么好玩的玩具？你还可以用圆柱体制作哪些我们生活中常用的东西？怎么让它更像呢？圆柱体两头是通的怎么办？需要用到哪些材料？怎么用？怎么样让你制作出的物品更美丽？4、幼儿参考幼儿用书进展制作，教师巡回指导。教师鼓舞幼儿大胆尝试，急躁制作。提示幼儿留意保持桌面地面清洁。5、观赏作品并相互沟通。教师：和同伴说说你做的什么，你用了什么比拟好的方法？你制作的东西有什么特殊的地方？ 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园说课稿模板：圆柱体”一文，盼望“幼儿园说课稿模板：圆柱体”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园熟悉颜色说课稿专题！