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1、 幼儿园数学活动教案设计：小羊请客_设计伞面 教学理论： 一一对应是比拟的物体集合是否相等的最简便、最直接的方式。活动让幼儿通过操作材料来发觉一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比拟的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个根底。因此，在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是通过符合小班年龄特点的喜爱的小动物来让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展，有利于他们以后对数概念的理解。 教学目标： 1、学习运用一一对应的方法来比拟多、少和一样多。2、感受嬉戏的乐趣，体验胜利的欢乐
2、。 教学预备： 教学课件、花儿、蜜蜂头饰若干 教学过程： 一、谈话，引出主题。1、小朋友，今日教师给大家带来了一个好朋友，你们想不想知道他是谁？（出示小羊的图片）2、今日小羊可忙了，由于他要请朋友们来家里做客。他给朋友们预备了好多好多的好吃的。我们一起来看看吧！出示（胡萝卜、青草、肉骨头、虫子的图片）你们能猜出小羊请的客人都有谁吗？二、在嬉戏中探究一一对应的方法来比拟多少和一样多。1、幼儿帮忙小动物找食物。（评析：在场地上分散设置了人手一样食物，可以供幼儿自由选择）(教案)师：在前面的草地上有许多小动物喜爱吃的食物，我们每个小朋友找一样食物。一起去找吧！2、鼓舞幼儿和同伴沟通。师：和你的好朋友
3、说说你找到的是什么食物，可以用来款待哪个小动物？A:我找到了肉骨头，可以送给小狗吃！B:我找到的是胡萝卜，可以送给小兔吃！C：我找到了小青草，可以送给小牛吃！D:我找到的是小青虫，可以送给小鸡吃！(评析：幼儿都能用较完整的语言答复：我找到的是小草，可以送给小牛吃或我找到的是小青虫可以送给小鸡吃等)3、幼儿喂小动物吃食物。师：小动物的肚子好饿呀，我们小朋友一起把食物送给小动物吃！每个小动物吃一个食物。（评析：在喂小动物吃食物的嬉戏中帮忙幼儿积存有关数量的阅历，采纳这样的方法，人人能积极参加，个个都能动手，而且在活动中进展，幼儿兴趣极高，一点也不觉得枯燥）4、讲评：幼儿介绍。鼓舞幼儿在活动中用语言
4、表达多少和一样多的数量关系。师：每个小动物都吃到食物了吗？请小朋友来说说你们的发觉？比一比，小动物和食物哪个多？哪个少？A：小狗都吃到肉骨头了。B：小牛都吃到青草了。C：有一只小鸡没有吃到青虫。D：多了一个萝卜。师：小动物们说我们的食物真美味，感谢你们！他们会把我们的热忱款待告知我们森林里的小动物们！三、活动延长-嬉戏采花蜜。请带花儿头饰的幼儿站好，请带蜜蜂头饰的幼儿去采花蜜。(规章：每朵花前只能停留一只蜜蜂。)让幼儿在嬉戏中稳固运用一一对应的方法来比拟多、少和一样多。幼儿园小班语言教案设计：小熊请客 这篇幼儿园小班语言教案设计：小熊请客是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考
5、！ 【设计思路】幼儿的情感体验是需要详细的形象材料的。通过直接感知才能理解为什么要这样做?怎样做?最终才能主动地去做。本活动的设计旨在利用幼儿所熟识的生活内容，从正面引导幼儿积极地感知怎样做客?激发幼儿说话的兴趣，并学会在使用礼貌用语的过程中，感受同伴友好相处的欢乐，实现德育过程和情境的化，以提高体验理解的效果。【活动目标】1、了解几种动物的食性，喜爱听故事。2、引导幼儿感受朋友友好相处的欢乐。【重难点分析】重点：了解几种动物的食性，喜爱听故事。难点：了解几句常用的礼貌用语并学会运用。【活动预备】1、小熊、小猫、小狗、小兔头饰和图片;小熊玩具一个2、了解有关动物习性。3、创设小熊请客的场景：一
6、张桌子，上面摆放用盘子盛好的食物(小鱼、肉骨头、萝卜图片)4、小鸡、小鸭、小羊等动物图片及相应的食物图片【活动过程】一、导入：出示小熊图片及各种食物图片。激发幼儿对故事的兴趣师：小朋友，看，谁来了?幼儿：小熊师：今日小熊请客，他预备了这么多好吃的，请你们猜猜他要请谁呢?幼儿自由猜想让我们一起听听故事，看看究竟请的谁?(依据小班幼儿年龄特点，本环节采纳直接导入的方法，直接出示小熊玩具。并引导幼儿猜一猜，激发他们听故事的兴趣。)二、引导幼儿看挂图、听故事，了解故事内容。1、教师利用动物玩具完整叙述故事一遍。提问：故事的名字?故事中有谁?2、教师利用挂图边讲故事边依据故事情节提问。(1)小猫来了，小
7、猫怎样对小熊说呢?小熊要请他吃什么?引导幼儿边学说“小猫，请你吃鱼”边把小鱼图片贴在小猫图片的下面。(2)小狗来了，小狗怎样说?小熊要请他吃什么?引导幼儿边学说“小狗，请你吃肉骨头”边把肉骨头图片贴在小狗图片的下面。(3)小兔来了，小熊怎样说?小熊要请他吃什么?引导幼儿边学说“小兔，请你吃胡萝卜”边把胡萝卜图片贴在小兔图片的下面。(4)三个小动物最终对小熊说什么?为什么要这样说?3.分别出示小鸡、小鸭、小羊等动物及食物图片，试着续编故事内容。它们三个谢过小熊以后，听，谁又来了“叽叽叽”1、幼儿积极发言争论这三种动物喜爱吃什么?依据幼儿答复出示相应的食物图片2、引导幼儿正确使用礼貌用语及角色对话
8、。(本环节通过讲边故事，边操作使幼儿更加形象的了解到不同动物的食性;小鸡、小鸭、小羊等动物的消失更增加了幼儿的兴趣，同时拓展了幼儿的学问)三、分角色表演，学说礼貌用语。发散幼儿思维(3分钟)1、教师分别扮演小猫、小狗、小兔等动物，幼儿集体扮演小熊进展表演2、教师扮演熊，分别让幼儿当小猫、小狗、小兔表演故事，引导幼儿主动使用礼貌用语“你好”、“感谢”(本环节通过对扮演各种角色，多方位的使幼儿复习稳固角色对话内容)四、听音乐学小动物走路活动完毕。(1分钟)【活动延长】1、在角色区组织幼儿玩“娃娃请客”的嬉戏。2、回家请爸爸妈妈帮忙了解更多小动物的食性。幼儿园小班上学期数学教案小羊请客 【教学理论】
9、 一一对应是比拟的物体集合是否相等的最简便、最直接的方式。活动让幼儿通过操作材料来发觉一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比拟出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比拟的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个根底。因此，在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是通过符合小班年龄特点的喜爱的小动物来让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展，有利于他们以后对数概念的理解。 【教学目标】 1、学习运用一一对应的方法来比拟多、少和一样多。 2、感受嬉戏的乐趣，体验胜利的欢乐。 【教学预备】 教学课件花儿、蜜蜂头饰若干。 【教
10、学过程】 一、谈话，引出主题。 1、小朋友，今日教师给大家带来了一个好朋友，你们想不想知道他是谁?(出示小羊的图片) 2、今日小羊可忙了，由于他要请朋友们来家里做客。他给朋友们预备了好多好多的好吃的。(教案出自：)我们一起来看看吧!出示(胡萝卜、青草、肉骨头、虫子的图片)你们能猜出小羊请的客人都有谁吗? 二、在嬉戏中探究一一对应的方法来比拟多少和一样多。 1、幼儿帮忙小动物找食物。 (评析：在场地上分散设置了人手一样食物，可以供幼儿自由选择) 师：在前面的草地上有许多小动物喜爱吃的食物，我们每个小朋友找一样食物。一起去找吧! 2、鼓舞幼儿和同伴沟通。 师：和你的好朋友说说你找到的是什么食物，可
11、以用来款待哪个小动物? A:我找到了肉骨头，可以送给小狗吃! B:我找到的是胡萝卜，可以送给小兔吃! C：我找到了小青草，可以送给小牛吃! D:我找到的是小青虫，可以送给小鸡吃! (评析：幼儿都能用较完整的语言答复：我找到的是小草，可以送给小牛吃或我找到的是小青虫可以送给小鸡吃等) 3、幼儿喂小动物吃食物。 师：小动物的肚子好饿呀，我们小朋友一起把食物送给小动物吃!每个小动物吃一个食物。 (评析：在喂小动物吃食物的嬉戏中帮忙幼儿积存有关数量的阅历，采纳这样的方法，人人能积极参加，个个都能动手，而且在活动中进展，幼儿兴趣极高，一点也不觉得枯燥) 4、讲评：幼儿介绍。鼓舞幼儿在活动中用语言表达多少
12、和一样多的数量关系。 师：每个小动物都吃到食物了吗?请小朋友来说说你们的发觉?比一比，小动物和食物哪个多?哪个少? A：小狗都吃到肉骨头了。 B：小牛都吃到青草了。 C：有一只小鸡没有吃到青虫。 D：多了一个萝卜。 师：小动物们说我们的食物真美味，(教案出自：)感谢你们!他们会把我们的热忱款待告知我们森林里的小动物们! 三、活动延长-嬉戏采花蜜。 请带花儿头饰的幼儿站好，请带蜜蜂头饰的幼儿去采花蜜。(规章：每朵花前只能停留一只蜜蜂。)让幼儿在嬉戏中稳固运用一一对应的方法来比拟多、少和一样多。( 幼儿园数学教案：分数小人 直接目的： 1、知道1个整体（=1）如何分成若干局部。2、作为进入分数的预
13、备。3、对于分数抽象概念的预备。教具构成：分数小人提示：1、让小朋友观看教具并具体说明，接着将教具搬到桌上。在搬运时留意不要让小人掉落地上。2、先拿整体的小人（代表）放在桌上，用两手触摸整个小人自上至下的全部的面，以熟识整体。3、其次取出1/2的小人，红色侧面朝向自己并排。用食指在平的剖面上滑动，说：“这边是1/2，这边也是1/2。”4、再把两个1/2的小人转成面对面，然后合在一起。说：“两个1/2现在已经合成1了”。再用手上下摩挲保在一起的小人。5、同样的方法连续提示1/3和1/4的小人。6、最终把小人一个一个放回台子上。这时台面上有4个整体（=1）。7、假如小朋友喜爱，可以连续反覆练习。8
14、、最终进展1/2，1/3，1/4的名称练习。错误的订正：1、1/2，1/3，1/4各个侧面的颜色不合。2、由于分割的比率不同，各个局部的大小各异，组合时就不能构成一个整体（=1）。备注：1、将1/2，1/3，1/4的局部小人各1个拿来与整个1的小人排列比拟。2、指示2个1/4，1/2是一样的。3、学习2/3，2/4，3/4的记号。幼儿园数学教案：熟悉9 目标：熟悉9，知道9的形成及能手口全都点数9以内数量的物体。 内容：熟悉9过程：（一）、手指嬉戏我说1，我对1，一根手指就是1；我说2，我对2，1添上1就是2；我说3，我对3，2添上1就是3； 我说4，我对4，3添上1就是4；我说5，我对5，4
15、添上1就是5； 我说6，我对6，5添上1就是6；我说7，我对7，6添上1就是7； 我说8，我对8，7添上1就是8；我说9，我对9，8添上1就是9。（二）、熟悉数字91、拔萝卜拔出9，知道9在8的后面。2、用橡皮泥制作9宝宝。（三）、学习9的形成(视频仪)1、故事排节目熟悉9的形成。2、给9宝宝印画。小结：看一看谁印得好，教师给小朋友贴在墙上。（四）、总结今日我们学到了新本事,回家表演给爸爸妈妈,好吗?幼儿园数学熟悉远近的教案 下面是小编收集整理的幼儿园数学熟悉远近的教案，盼望对大家有帮忙！ 【活动目标】 1、理解远近的含义，学习用工具测量的方法比拟远近，并初步学会记录。 2、在嬉戏中体验比拟远
16、近的乐趣与胜利感。 【活动预备】 1、有自然测量的阅历。 2、各种可以用来测量远近的工具：纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐 3、6个装有（即时贴1条，记录表1张、记号笔1支、粉笔1支、五角星贴贴纸1枚的小筐。 4、地图一幅。 【活动过程】 一、目测远近。 1、幼儿排成一队随教师进教室，立正站好。 师：谁离黄教师最远？谁离我最近？ 2、幼儿坐成半圆形。 师：谁离我最远？谁离我最近？你是怎么知道的？ 小结：原来用目测可以比拟远近。 二、工具测量远近。 1、A和B（两个坐得比拟近，目测不出来离教师的距离）谁离黄教师近？谁离我远？（消失争议） 2、目测不出的时候我们可以用什么来测量远近？（工具：如手、脚
17、等） 3、请一个幼儿用手或脚测量，教师观看指导。 师：现在我站起来，凳子就代表我的位置。 （猜测：1、幼儿测量正确：他量得真好，开头量的时候手或脚会和他的凳子碰一碰，量到最终会和我的凳子碰一碰。2、幼儿测量不正确：开头量的时候手或脚要和他的凳子碰一碰，量到最终要和我的凳子碰一碰。一只手要遇到另一只手，脚跟脚尖要碰住等。） 4、出示箱子里的各种物品（纸棒、盒子、绿茶瓶、书本、小筐）。 师：我这有好多东西，它们能测量远近吗？ 幼：能。 师：我请一个孩子来试试。（师准时订正和指导） 三、跳远竞赛。 1、竞赛：刚刚我们学习了用工具测量远近。你们想不想来跳远竞赛？现在我请小朋友三个人一组去领一份材料，找
18、到一空地，贴上准时贴，每个人轮番跳，跳到哪用粉笔做记号，其他两个人分别测量、做记录，记录表的上面一行写学号，下面一行写远近，最远的贴上代表冠军的星星。 2、检验（重点检查两份记录表） 四、延长活动测量地图。 师：刚刚的跳远竞赛每组都产生了一位冠军，现在他们要代表我们班去体育馆参与竞赛。这是一幅幼儿园到体育馆的地图，你们看得懂吗？ 幼：有一条路上有酒店，有一条路上有医院，有一条路上有银行 师：你会选哪条路？为什么？ 幼：近，可以节约时间。 师：究竟哪条路最近呢？我们一起回教室量一量吧！ 幼儿园数学说课设计：配对找朋友 小编为网友整理的幼儿园数学说课设计：配对找朋友（附教案），盼望对大家有所帮忙！
19、 一、说设计意图 纲要明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历的视野”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，严密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。依据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的找朋友数学活动，引导孩子在原有的生活阅历上关注物体的外形、大小、颜色的不同，进展配对。在嬉戏中自然渗透数学的概念，到达“玩中学，玩中教”的目的。 二、说活动目标 活动的目标对活动起着导向性作用，依据本班幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情
20、感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，详细目标是： 1、熟悉目标： （1）、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。 （2）、能按鞋子、袜子、鞋垫的形状，颜色，大小等特点进展配对。 2、力量目标：进展幼儿的观看力、记忆力、制造力和想象力。 3、情感目标：体验与教师、同伴嬉戏的欢乐；初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。 三、说活动预备 纲要指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。” 活动预备是效劳于活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物
21、质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟识的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具有亲切感，情愿去动手操作，有信念协作教师共同探究。因此，我为幼儿预备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是依据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动简单引起幼儿积极参加，能自然而然的转换活动场所，连接下一个活动环节。学问预备是已学的儿歌袜子歌 四、说教学方法、重点 （一）这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对嬉戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿熟悉、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这
22、一环节上。 由于数学学问具有抽象性和严密的规律性；幼儿的留意力不宜长久、简单分散；对生活和四周的事物感兴趣等特点。我选择了利用嬉戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、嬉戏法和引导发觉法，来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种
23、感官，多种方式进展探究。本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成“双”的概念 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。 五、说活动过程 （一）以出示袜子，引导幼儿观看为引入，初步感知“双”有两只。 1、谁来了？有几只啊，我们来数一数。 2、复习儿歌袜子歌，引导幼儿争论、小结。 争论：它们是好朋友吗？哪里一样？ 小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋友。 一开头就由孩子所熟识的袜子引入，并将袜子儿童化，当作孩子们
24、的好朋友，引起他们的兴趣，情愿去感知、去理解、并积极的响应教师的提问和主动与同伴沟通、争论。而争论是特别必要的环节，能使幼儿相互吸取阅历，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点，到达学习的目的。引导幼儿复习儿歌，一是稳固已有的学习阅历，二是为以下的引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。 （二）出示鞋子，引导幼儿观看，再次感知“双”的概念 1、这是谁呀？有几只鞋子？两只也可以说成什么？它们是好朋友吗？为什么？ 小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋友。 2、引导幼儿将袜子歌改编为鞋子歌 这一环节设计与第一环节的引导一样，通过师生共同再次感知鞋子的配对状况，再一次
25、帮忙个别幼儿对配对有进一步的熟悉，加深了孩子对物体的外形、大小、颜色的熟悉。但又在原有根底上适当增加了难度，引导幼儿找出二者间的共同点：同样是一双两只，将袜子歌改编为鞋子歌，将数学和语言进展初次的整合。尝试的挖掘孩子身上的制造力和想象力。（三）请配班教师扮小熊设置情景，让幼儿帮助整理鞋子、袜子，引导幼儿初步配对， 师 巡回指导。 提出规章： （1）两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。 （2）将配成对的鞋子（袜子）放到鞋架（夹在绳子上），排放整齐。 在这一环节中我设置了“帮小熊整理房间”的情景，一是设计这样的情节简单引起幼儿积极参加，能自然而然的带着幼儿变换活动场地，由教室外到室内，而不会
26、造成幼儿散乱和失去活动兴趣。二是让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 （四）以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。 1、（以小熊的语气）这又是什么呀？它有好朋友吗？它们会一样吗？ 小结：鞋垫也有好朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。 2、引导幼儿将鞋子歌改编为鞋垫歌 为了让活动更完整、更好玩，我设计了“
27、邀请小熊一起为鞋垫配对”的嬉戏，再一次顺当的带着幼儿转换教学地点，由室内到室外，而依旧能保持小班幼儿参加嬉戏的积极性，从而把整个活动推向高潮。 （五）延长活动： 以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或教师整理东西。 这一环节主要是引导幼儿进展品德教育，主动帮忙他人，自己的事情自己做，强化幼儿良好的生活和学习习惯。 以上是我对数学活动配对找朋友的设计思路，在活动中我始终要表达的是：坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观看，直接操作，详细表现的活动中，能动地运用学问阅历，进展幼儿的认知构造，而教师不再是单纯的指挥者，也不是混淆于幼儿
28、的玩伴，而是引领舞伴，并不连续与幼儿进展协调、合作，整个活动在有组织、有标准、有秩序中进展，又适合共性进展，而不是随便，无序的行动，在这样的师幼交融互动学习状态中，幼儿成为独立自主的建立者和胜利者。活动的完成也就能事半功倍。 小班数学配对活动：找朋友 一、活动目标： 1、初步形成“双”的概念，知道一双有两只。 2、能按鞋子、袜子、鞋垫的形状，颜色，大小等特点进展配对。 3、初步感受改编儿歌的乐趣。 二、活动预备： 鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一个 三、活动过程： （一）以出示袜子，引导幼儿观看为引入，初步感知“双”有两只。 1、谁来了？有几只啊，我们来数一数。 2、复习儿歌袜
29、子歌，引导幼儿争论、小结。 争论：它们是好朋友吗？哪里一样？ 小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋友。 （二）出示鞋子，引导幼儿观看，再次感知“双”的概念 1、这是谁呀？有几只鞋子？两只也可以说成什么？它们是好朋友吗？为什么？ 小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋友。 2、引导幼儿将袜子歌改编为鞋子歌 （三）请配班教师扮小熊设置情景，让幼儿帮助整理鞋子、袜子，引导幼儿初步配对， 师巡回指导。 提出规章： （1）两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。 （2）将配成对的鞋子（袜子）放到鞋架（夹在绳子上），排放整齐。 （四）以小熊口
30、吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。 1、（以小熊的语气）这又是什么呀？它有好朋友吗？它们会一样吗？ 小结：鞋垫也有好朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。 2、引导幼儿将鞋子歌改编为鞋垫歌 （五）延长活动： 1、以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或教师整理东西。 2、让幼儿为鞋垫查找朋友并粘帖在墙上为其配对，活动自然完毕。 幼儿园数学说课稿设计：配对找朋友 小编为网友整理的幼儿园数学说课稿设计：配对找朋友，盼望对大家有所帮忙！ 一、说设计意图 纲要明确指出：教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历的视野
31、”，幼儿园数学教育不是为纯粹的教育而教育，是一种以幼儿生活为特征的教育，这就要求我们要立足幼儿的生活实际，严密联系幼儿的生活来开展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、袜子拿错、穿反。依据小班幼儿年龄特点，我设计了以鞋子、袜子、鞋垫为活动材料的找朋友数学活动，引导孩子在原有的生活阅历上关注物体的外形、大小、颜色的不同，进展配对。在嬉戏中自然渗透数学的概念，到达“玩中学，玩中教”的目的。 二、说活动目标 活动的目标对活动起着导向性作用，依据本班幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，详细目标是： 1、熟悉目标： （1）、初步形成“双”的概念
32、，知道一双有两只。 （2）、能按鞋子、袜子、鞋垫的形状，颜色，大小等特点进展配对。 2、力量目标：进展幼儿的观看力、记忆力、制造力和想象力。 3、情感目标：体验与教师、同伴嬉戏的欢乐；初步感受改编儿歌的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。 三、说活动预备 纲要指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。” 活动预备是效劳于活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 在幼儿操作的材料上，我选择了孩子们熟识的鞋子、袜子和鞋垫。这些物品让小班孩子具
33、有亲切感，情愿去动手操作，有信念协作教师共同探究。因此，我为幼儿预备了鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、鞋架一个、夹子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是依据小班幼儿年龄特点，设计有情节的活动简单引起幼儿积极参加，能自然而然的转换活动场所，连接下一个活动环节。学问预备是已学的儿歌袜子歌 四、说教学方法、重点 （一）这是一次数学配对活动，其中有机整合了语言领域的儿歌改编活动，但教学仍以配对嬉戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿熟悉、形成“双”的概念和正确为鞋子、袜子、鞋垫正确配对这一环节上。 由于数学学问具有抽象性和严密的规律性；幼儿的留意力不宜长久、简单分散；对生活和四周的事物感兴趣等特点。
34、我选择了利用嬉戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼儿为主体，我通过操作法、嬉戏法和引导发觉法，来调动幼儿学习的积极性，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是让幼儿为鞋子、袜子、鞋垫配对，让幼儿通过看一看、比一比、放一放，形成“双”的
35、概念 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。 五、说活动过程 （一）以出示袜子，引导幼儿观看为引入，初步感知“双”有两只。 1、谁来了？有几只啊，我们来数一数。 2、复习儿歌袜子歌，引导幼儿争论、小结。 争论：它们是好朋友吗？哪里一样？ 小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子，它们是好朋友。 一开头就由孩子所熟识的袜子引入，并将袜子儿童化，当作孩子们的好朋友，引起他们的兴趣，情愿去感知、去理解、并积极的响应教师的提问和主动与同伴沟通、争论。而争论是特别必要的环节
36、，能使幼儿相互吸取阅历，这种相互的学习方式会使幼儿接纳他人的观点，到达学习的目的。引导幼儿复习儿歌，一是稳固已有的学习阅历，二是为以下的引导幼儿初步接触儿歌改编这一环节做铺垫。 （二）出示鞋子，引导幼儿观看，再次感知“双”的概念 1、这是谁呀？有几只鞋子？两只也可以说成什么？它们是好朋友吗？为什么？ 小结：颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子，它们是好朋友。 2、引导幼儿将袜子歌改编为鞋子歌 这一环节设计与第一环节的引导一样，通过师生共同再次感知鞋子的配对状况，再一次帮忙个别幼儿对配对有进一步的熟悉，加深了孩子对物体的外形、大小、颜色的熟悉。但又在原有根底上适当增加了难度，引导幼
37、儿找出二者间的共同点：同样是一双两只，将袜子歌改编为鞋子歌，将数学和语言进展初次的整合。尝试的挖掘孩子身上的制造力和想象力。（三）请配班教师扮小熊设置情景，让幼儿帮助整理鞋子、袜子，引导幼儿初步配对， 师 巡回指导。 提出规章： （1）两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。 （2）将配成对的鞋子（袜子）放到鞋架（夹在绳子上），排放整齐。 在这一环节中我设置了“帮小熊整理房间”的情景，一是设计这样的情节简单引起幼儿积极参加，能自然而然的带着幼儿变换活动场地，由教室外到室内，而不会造成幼儿散乱和失去活动兴趣。二是让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，
38、使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 （四）以小熊口吻感谢幼儿，并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙，引导幼儿为鞋垫配对。 1、（以小熊的语气）这又是什么呀？它有好朋友吗？它们会一样吗？ 小结：鞋垫也有好朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样，也叫一双。 2、引导幼儿将鞋子歌改编为鞋垫歌 为了让活动更完整、更好玩，我设计了“邀请小熊一起为鞋垫配对”的嬉戏，再一次顺当的带着幼儿转换教学地点，由室内到室外，而依旧能保持小班幼儿参加嬉戏的积极
39、性，从而把整个活动推向高潮。 （五）延长活动： 以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西，要主动帮妈妈或教师整理东西。 这一环节主要是引导幼儿进展品德教育，主动帮忙他人，自己的事情自己做，强化幼儿良好的生活和学习习惯。 以上是我对数学活动配对找朋友的设计思路，在活动中我始终要表达的是：坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观看，直接操作，详细表现的活动中，能动地运用学问阅历，进展幼儿的认知构造，而教师不再是单纯的指挥者，也不是混淆于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并不连续与幼儿进展协调、合作，整个活动在有组织、有标准、有秩序中进展，又适合共性进展，而不是随便，无序的行动，在这样的师幼交融互动学习状态中，幼儿成为独立自主的建立者和胜利者。活动的完成也就能事半功倍。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“幼儿园数学活动教案设计：小羊请客”一文，盼望“幼儿园数学活动教案设计：小羊请客”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的幼儿园数学教案大全专题！