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1、 幼儿园教师返岗实践总结报告 xxxx年11月3日返岗以来，我积极参加发帖回贴以及互动沟通活动，而且在线下还和同事们进展沟通研讨，研修教育教学理论，进展岗位实践。国培促进了我的学习和教育教学实践，我更加熟悉到新时期应当怎样做才能成为一个真正的好教师。我努力提高自身的职业道德修养，提升自己的专业素养，爱岗位、爱学生、爱教育，做一名悄悄无闻的耕耘者。下面我对返岗研修阶段作如下总结: 一、锤炼教学底功，打造高效课堂 1、仔细研读课标 作为一线的教师只有熟悉课标读懂教材，才能像教材那样给孩子供应一个学习的空间，比方在教学整数除法时，有几位教师读懂了算理让孩子在动手中熟悉算理，在总结中学到算法。学问也有
2、保质期，作为教师阅历是财宝，同时也可能是羁绊，阅历是原有的，社会在进展需求也在转变，假如仅靠那点旧的教学阅历，自然无法读懂现有的教材，无法与新的教学理念接轨，那么给孩子的是围墙里的天空，而失去到墙外天空的视野，所以只有更新学问，用全新的科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，建立起全新的学问构造和教学理念必定布满生气和活力。 2、调动学生的积极性，让学生真正参加教学活动中。孩子的思维比我们教师要开阔得多，只有天高才能任鸟飞，教师应当给孩子们供应和制造很大的一片蓝天。那么怎样调动儿童的思维参加让他们飞呢？创设情景，奇妙地提出问题而又不能让孩子看着蓝天想着大海，就像某专
3、家教师讲的一个案例，让孩子熟悉单位不应当从孩子的父母的工作单位入手，虽同是单位但是不同概念，应当和一位教学三角形的教师一样从角入手，给角加一笔会变成什么样子，变成A，变成三角形，看多好！给孩子充分表达自己思维的时机，让孩子放开说。这样，儿童自然就会兴奋，参加的积极性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到进展。 3、点燃课堂生成之火。 新的教学手段不断消失，学生奇怪之心远远超出教师，假如我们要利用好原有教学手段，再参加新的教育核技术把课本中没有的，而身边常有的消失在课堂，让学生能在课堂中就入社会大学堂，发觉身边教学，疏理身边数学，让学生觉得情理之中，预料之外，从而激起奇怪心去探研身边的数学
4、,学生乐于学数学,发觉数学最终才能超越数学。成长等于阅历加反思，写一辈子教案不能成为名师，可是写三年的反思肯定可以成为名师，没有生成的课堂是一节失败的课堂。许多的课堂不是没有生成，而是我们教师没有去捕获好，利用好，有时教学生成是学生的一句话，一个动作，或是一个错误，假如教师没有进展反思那么这些动作、 这些错误就会像一点火星一样很快熄灭，假如我们去反思去捕获，多点的火星就可以点燃教师阅历与新理念之火，才能利用好课堂上的每一点火星，点燃课堂生成之火，照亮这个课堂。 4、注意探究式学习 过去那种“教师问学生答”教学方式应彻底转变，应鼓舞学生自主探究、合作沟通，勇于创新。所谓探究学习，就是从问题或工程
5、动身，通过观看与试验，猜测与论证，表述与评价等探究讨论活动，主动地猎取学问、进展力量、培育科学态度和增加讨论体验的学习过程。我们小孩子是擅变的，在运用转化思想将所学学问融会贯穿，我们就变得更加聪慧才智！给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去熬炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去争论；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去制造。 5、数学教学重在动手操作。 动手实践活动是手与眼的协同活动，是对客观事物动态感知的过程。在动手实践中把触觉、视觉结合起来，
6、促进智力活动的内化，形成概念、规律与方法。在动手实践中使学生经受学问发生进展的过程，找到解决问题的突破口，从而帮忙学生学会重要的学习方法，并内化为学习的力量。在教学的难点处开展动手操作，使抽象内容详细化，简单关系简洁化。让操作成为学生思疑解疑的桥梁，利於学生理解和寻求正确的解答方法。同时也有效地培育和进展了学生抽象思维的力量。动手实践操作不仅是一个简洁的教学方法问题，它有利於把全体学生放在主体地位，让每一个学生直接参加到学问的形成过程之中。 二、善待每一位学生，是教师的职责。 每个孩子都是学习的仆人，都是受教育的主体，作为教育者，应公正地对待每一个孩子，无论是优等生、中等生，还是后进生，都应使
7、他们得到进展。但在实际的学问竞赛中，我们往往会更多的倾向成绩优异的学生，很少考虑到中等生或者是差生，很少考虑过他们的内心感受，其实，在不经意间，我们已经造成了学生受教育的不公平，孩子心中的天平倾斜，这莫非不值得为人师者的仔细反思索吗？每一个学生都有它的闪光点，我们为什么不多制造时机，让每一个学生都有展现自己的时机。 关注全部的学生，这是我们每位教师的职责；让全部的学生在每节课上都能得到进展，这是我们每位教师的使命。愿每一位教育者都能时刻牢记自己的职责和使命，眷注孩子的内心感受，为每一个孩子搭建安康成长的平台。 国培，是一种便利而有实效的培训形式，给我们农村中小学教师供应了一个特殊好的学习沟通平
8、台。我信任，在以后的教学生涯中，自己肯定会因“远程研修”的学习，让课堂教学更精彩。 幼儿园教师返岗实践总结报告 时间总在你劳碌的时候静静溜走，不知不觉又是一学期过去了，回想这学期的点点滴滴，与孩子们一起共学、共长，真令人难忘。这些孩子分别来自不同的家庭，所受的教育不同，进展水平也不同。他们有的是我从中班下学期带过来的，也有的是从其它幼儿园转过来的的，还有的是刚刚从老家过来，从未上过幼儿园的。虽然他们的年龄段都差不多，但是在自我效劳力量、适应力量、语言进展力量、思维力量等等方面都存在较大的不同。因此，面对这样一个层次不一的班级需要我们从多方面入手协调。首先创设一个亮丽、温馨、和谐的环境，帮忙个别
9、幼儿尽快适应新的学习生活环境，其次从每一个细节入手，建立起一系列良好的常规，以保证各项教学活动的有序开展。同时加强孩子的自我效劳意识，提高自我效劳力量，形成良好的行为习惯。在各科教学活动中从激发孩子学习兴趣入手进展分层教学，针对不同孩子的不同进展水平进展施教，以促进幼儿身心和谐安康地进展。 回忆这一学期的工作，看着孩子们一张张得意的笑脸，我感到很欣慰，由于在付出汗水过后，我收获的是孩子的成长与进步以及孩子们对我的爱。现在我就对这一学期的班级工作做如下总结。 一、保育方面 每天早上一进教室，第一件事就是开窗通风，做好毛巾、杯子的消毒工作，以及各项卫生工作。在平常，为了让幼儿养成良好的生活习惯，能
10、准时看好秩序，留意幼儿的安全，并交给幼儿正确的洗手方法，在早中晚进餐时，让幼儿做到不讲话、宁静开心的吃完自己的饭菜，做到不挑食、偏食，针对进餐有挑食的孩子，赐予引导，逐步培育幼儿良好的进餐习惯;在午睡时，严格要求幼儿养成良好的午睡习惯，培育幼儿正确的睡姿，宁静入睡;在接送方面，坚持做到生疏人不允许领取幼儿，仔细完成班级各项工作。 二、教育教学方面 全面了解幼儿教育新动态，思想紧紧跟上现代教育的步代。在教学中，敬重幼儿，营造公平、和谐暖和的气氛，用眼睛关注每位幼儿，从幼儿身上吸取闪光点，去点亮他们自信的明灯，我帮忙幼儿发觉自己的优势、智能，建立自信和对集体的归属感。在课堂上利用各种生动形象的直观
11、教具激发儿童的兴趣。真诚对待每一位家长，照实的和他们沟通对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满意，对家长提出的教育孩子的疑问帮着查资料答复。当问题消失第一时间与家长联络很重要，让家长知道教师对问题很重视，对幼儿进展很在意。园内半日活动中，家长看到了自己孩子各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮肋孩子找差矩与缺乏，找到连续教育引导的方向。 三、家长工作 重视家长在我们幼儿园工作中的重要地位，努力实现家园同步。 1、创设班级群治理，与家长加强互动，虚心听取家长的建议。每周发放一张与幼儿教育相关的家长作业，引发家长学习、思索，使教育思想达成。 2、让家长积极参加幼儿园各
12、项主题活动，与孩子们绽开互动，递进家园的情感沟通。 3、促进家园沟通，依据孩子消失的问题准时电访、谈话。 4、利用接送时机与家长多联系，交换状况，加强家园联系、沟通。主动准时地与幼儿家长联系，沟通幼儿园内、园外的表现。多种形式与家长沟通，准时向家长反映幼儿在幼儿园的状况表现，取得家长的亲密协作。 虽然，这学期我努力的做好每一天的工作，但在工作中也难免存在缺乏，我会在工作中加以改良，扬长避短，连续努力，把工作做的更好，在下学期我们将一如既往地仔细开展各项工作，使幼儿真正开心地度过幼儿园里的每一天。 幼儿园教师返岗实践总结报告 回忆一学期的园本研修工作，始终坚持以分层、分类施训思想为指导，以保证教
13、师选择权为核心，遵循教师专业成长规律，以提高教师专业进展培训的系统性、针对性、有效性为切入口，常态化研修与特色研修相结合。在园领导的重视下，教科室的组织下，全体教师的支持与协作中圆满落幕：学期初，对浙江省教师培训治理平台上的84位教师进展分层、分级培训系统更新，使每一位教师都能够获得层次性、针对性的专业培训时机，完成选课任务；学期中，根据规划一一落实制定的各项研修工程的培训工作，同时依据大的教育教学规划进展准时的改善与跟进；学期末，90%的教师都参加了自主网络选课培训，获得学时，做好评价；100%的教师完成了12学时的培训内容；经过月评、学时考核，有20位教师获得了温州市机关一幼“园本教研学分
14、制”优秀考核奖。 一、我们的亮点 （一）“主题式”园本实践月，实现常态化研修治理。 “一月一主题，一主题一内容。”是我园持续开展的园本研修活动，让每个月都能够围绕一主题开展有效的园本研修工程，使教师在研修中更能体会到研修内容的主题性与详细化。九月份为“学习月”，组织全体教师参加了专题培训5次，其中师德培训2次，新教师培训1次，新课程培训1次，自主网络选课培训1次；实现了以德先行，从意识到行动，从理念到实践的培训路径；十月份为“优化月”；我们组织教师开展了1次的专业阅读通过嬉戏来教教师观念与课堂实践；通过书的章节的阅读，案例的共享，为下一阶段嬉戏化教学的教材编写做好预备；组织教师进展“走进儿童的
15、嬉戏如何有效记录与分析系列化的专题研修活动，从三个研修小主题来实施；走进儿童的嬉戏故事、如何进展定位区域观看、嬉戏故事共享；通过系列化的研修活动开展，我们的教师学会了观看，学会了分析；从儿童本位来解读幼儿的嬉戏行为，并在十一月份开展的自主嬉戏视频案例评比中，将嬉戏故事演绎的非常精彩。十一月份为“展现月”；三个园区首次实现一主题同步开展“青年岗位大练兵”活动，业务园长与教科室携手，制定竞赛规章，选定上课内容，做好等级评比等。将三个园区推出的第一名的上课教师再参与市级优质课评比，可喜的是，推选的执教者魏文云教师在市的优质课评比获得课堂教学与视频展现一等奖的好成绩。同时，我们还组织了一等奖获得者在三
16、个园区进展滚动式教研，让每一位获奖教师都能够将自己的优秀展现出来，实现了“互帮互助互学互亨”的研修气氛。十二月份为“评估月”，通过班级幼儿的活动评估来折射教师的教育教学成效。本学期，我们以趣味活动为载体，来开展嬉戏化的评估。如全园开展的以“我是小小消防兵强身健体保家园”亲子趣味运动会，让孩子在玩的运动嬉戏中评估孩子动作的进展；以“新年音乐会”为主题的音乐评估，通过集体歌表演的形式来评估孩子的艺术表现力量等；“以我是小小读书郎”为主题的阅读节，在萌娃讲故事、绘本表演、好书推举等活动中来评估孩子的语言进展力量以及社会交往力量等。让评价讨论呈现特色化、共性化的进展。一月份的“共享月”；主要组织两项内
17、容，对市级立项课题进展中期汇报展现、沟通；对全体教师进展“阅历共享沟通”“我的20XX”，以成长为话题，大家各抒已见，畅所欲言，让阅历获得共享，让成长获得体验，让教育收获幸福。 （二）“分层、分类”工程研修，挖掘特色化研修的路径。 本学期，依据省、市为进一步推动校本培训工作的新思路，新做法，我园也积极尝试开展“分层、分类”工程研修，依据教师的年龄构造来开展专业性与消遣性的研修；依据教师的专业需求开展自助式与考核式的研修；依据教师的共性成长开展茶话式与批注式的研修。 1、专业性与消遣性的研修满意了不同年龄层教师对培训的承受度。 学期初，我们对教师进展了工程研修申请的表格记录调查，发觉不同年龄层的
18、教师对培训内容与形式都有不同的承受程度，年龄偏大也就是阅历型的教师更加注意休闲点，技能型的培训主题，在培训中可以学习一些生活小窍门，或者体验生活的乐趣。于是我们本学期就开展了插花、制作月饼、生活中的消防常识等培训活动；而年轻的骨干教师他们则更喜爱专业性强一些的培训，通过培训可以给自己的专业带来帮忙、提升自身素养的一些培训活动；于是我们就组织教师开展“嬉戏化教学”系列化研修活动，通过三部曲走进儿童的嬉戏故事、如何进展定位区域观看、嬉戏故事共享来开展研修，特殊值得一提的是，凌素凡教师作为主编的嬉戏故事书籍在浙江人民出版社出版，我园的汪聘婷教师的案例也在书中刊出，可喜可贺。从承受度来选择研修活动，让
19、教师体验到研修的欢乐与自主，同时也感受到研修的人性化治理。 2、自助式与考核式的研修从不同层面促进了教师的专业进展。 所谓自助式就是教师依据自己的喜爱与专业级别来进展自主式选课培训，或者外出培训。而考核式就是教师在制度的规定下必需完成培训的任务。在我园，本学期自助式的培训主要包括网络培训与地市级、省级培训；我园教师依据自己的职称等级进展自主选课，较好的完成了自主选课的任务，在选课培训中获得专业进展；据初步统计，我园本学期共组织4个批次的教师外出学习，到上海学习工程化教学，到杭州学习嬉戏化教学、领域教学嬉戏化；到南京学习品牌建立等等，学习最新的理念，实施最强的策略。40周岁以上的教师考核式培训就
20、是完成12学分的任务，包括听评课、讲座、评价讨论等；而40周岁以下的教师则依据我园自制的“园本教研学分制”，包括集体备课、专题研讨、园本实践、团队建立等四项内容，每个月有教研组长统计，并上报给教科室，教科室再将其与月考核挂钩，交于园长室，此分作为我园特制的学分制，每年都会纳入教师的评优评先考核分中，以鼓舞、催促教师来参加园本研修，提升专业进展。 3、茶话式与批注式研修能够满意共性化进展，提升教师参加研修的积极性。 茶话式研修就是大家围坐在一起，围绕某一话题进展非常钟左右的阐述沟通。我园下午的园本教研活动中，我会利用大家10分钟的时间，每周一个话题，与大家逐一闲聊，在聊中发觉问题、在聊中发觉闪光
21、点，在聊中产生共鸣，这也就是我将在下个学期提升为“工程故事”研修团队的内容。短短的一个学期开展下来，收取了许多典型的例子，也延长了许多好玩的故事，逐步实现了教师们的“不愿说到情愿说，从要我说到我要说”转变。所谓批注式研修主要是针对个体而言。每一次，我都会通过观看、约谈的方式，来了解教师缺什么，要求补什么；做好共性化的批注，并适时进展引导，利于他们进展。如周怡这位年轻教师有着较好的文采，喜爱问问题，也擅长梳理。于是，我就带着她进展主题教材的编写；张瑶瑶教师想通过课题来获得专业的提升，于是，我就引导她通过课题申报；池瑞祥作为我园区唯一一位男教师，他喜爱上体育课，但是梳理力量不是很好，于是我就每周都
22、会到他班级听课、评课，通过课堂教学来提升他的专业力量。茶话式与批注式研修是我们提出的一种新的、共性化的研修活动，还处在尝试阶段，将在下个学期进展完善。 二、我们的收获 通过一个学期有目的、有规划的实施园本研修，我园教师在课堂执教方面、课题讨论方面、解读幼儿方面等都有了很大的进步。在全市论文评比中，我园选送的7篇论文全都获奖；在市立项课题成果评比中，我园选送的4个课题都获奖，其中二等奖2个，三等奖2个；在市级优质课评比中，我园选送的教师获得一等奖的好成绩。同时，我们两位教师分别获得市优秀教师、市园丁奖称号。这些都是园本研修扎实有效开展带来的成果，下个学期将会再接再厉，争取更大的成绩！ 三、我们的思索 虽然在这个学期里，我们的全体教师都圆满修完了12学时，也参与了不同形式的工程研修，取得了较好的成效。但，我也熟悉到一些缺乏，将在下个学期努力完善： 1、尝试申报园本研修课程讨论，并进展实施与资料收集、梳理。 2、将主题式的园本实践月开展更加接地气，更有特色。 3、更加准时更新教科室博客资料，呈现新、全的面貌。