小学语文课程教案小学语文课程教案人教版(九篇).docx

上传人:蓝** 文档编号:90208878 上传时间:2023-05-13 格式:DOCX 页数:42 大小:43.06KB
返回 下载 相关 举报
小学语文课程教案小学语文课程教案人教版(九篇).docx_第1页
第1页 / 共42页
小学语文课程教案小学语文课程教案人教版(九篇).docx_第2页
第2页 / 共42页
点击查看更多>>
资源描述

《小学语文课程教案小学语文课程教案人教版(九篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文课程教案小学语文课程教案人教版(九篇).docx(42页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 小学语文课程教案小学语文课程教案人教版(九篇)关于小学语文课程教案(推举)一 一、教师语言具有艺术的魅力 当我听着这三位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带着走出狭小的课堂,深入人的心灵深处xx教师在教学草船借箭这一课时,她让学生一边观看电影片段,一边听教师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。xx教师在草船借箭一课中扣人心弦的过渡语言,不仅仅衬托了诸葛亮的神机妙算,同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解,为学生理解课文内容奠定了根底。xx教师课堂语言简洁,精确,他用自己的挥洒自如的语言带着学生

2、有声有色地学习,使学生的心灵受到了震撼。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学,应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,xx教师所执教的草船借箭一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。 本课教学有这样三个层次 1、初步综合阅读阶段的自读感悟, 2、局局部析阅读阶段的自读感悟; 3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时,xx教师向学生提出这样的要求:大声读课文,读准字音,在文中找出自己感兴趣的地方?其次个阶段的自读感悟,xx教师在出示了一组组以课文

3、线索重新排列的词语后,又向学生提出这样的要求:读读这组词语,这些词语在你脑海中形成了怎样的画面,由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟,xx教师让学生边读边想,读了全文后看看板书,课文主要讲了一件什么事,用自己的语言概括?而在开放引导这一环节,xx教师采纳了“三多”,即多元反应、多维评价、多向调控。 其中,最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但教师还是要感谢你的士气和胆识”。“你说的观点很有创见,特别珍贵,教师想请你再洪亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,教师信任你肯定会有新的感受和发觉”。 以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指

4、导了感悟的方法,同时,其鼓励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生,我们是能办到的。 三、处理、把握教材的方法非常独到 xx教师对教材的处理和把握有其独到之处。xx教师在处理课文时分别采纳了“说”、“读”、“画”的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。xx教师则找准了切入点,引导学生绽开争论:“是什么使他们深深感动?”从而也给了学生共性化阅读的极大空间,学生的争论有理有据、精彩纷呈;此外,xx教师还擅长开发课程资源,在学完课文后,引导学生联想与观赏,适时进展迁移。 一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校

5、所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的学问全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的力量,留下他们真正需要的种种? 一日听课所得又岂止以上几点,但我想,光是这几点,是我要用许多的时间才能深刻领悟的。 关于小学语文课程教案(推举)二 新学期开头后,我市再次按规划绽开了国培学习活动。在各级领导的关注和重视下,很多语文教师都参与了本次活动。不学习就不能使我们的教育具有后续动力,不学习就跟不上时代的进展要求,不学习就会使人的头脑

6、僵化,终身学习是当今的时代要义;“国培规划”顺应“xx年教育中长期进展规划纲要”的时代要求,可以说给广阔农村一线教师的久旱的心田下了一场准时的雨,使人倍感“解渴”。20xx年x月x日,带着一份感动,带着一份期盼,带着一份新颖,我走进了四川省中西部农村教师远程培训平台,成为了国培规划自贡市小学语文远程培训班的一名学员,我感到自己很幸运。细数研修生活的点点滴滴,我学到了学问,收获了友情,也收获了欢乐。 本次培训内容丰富,形式多样,有观看课程视频、阅读课程文本和拓展资源、完成安排的必修和选修作业、专题研讨与沟通等。培训过程中,我倾听了多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座,提高了自身的业务水平和业务

7、学问,同时我也深深地感到自身存在的缺乏。我打算细品所学,总结所得,把此次培训的所学、所得用于现实教学中。一、表达了小学语文新课程的理念。 学生是学习的仆人,一切教学活动都要经过学生的内化才能形成学问和力量、情感态度价值观以及思想和共性。课堂教学的一切活动都是为了学生的进展。教师在这些方面作了很多努力和尝试,也取得了肯定的效果。这些,说明教师们开头关注学生的需要、兴趣、共性,力图帮忙学生在原来的根底上获得进展。这种意识越来越明显,说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化,学生正渐渐成为课堂的仆人。 教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活泼。教师能够走下讲台,来到学生中间,和学生一起学习,

8、公平沟通。一些教师手把手教学生写字,面对面和学生交谈。教师的位置普及课堂的各个角落,拉近了和学生的距离,大大促进了课堂的双向沟通和师生互动。在公平的沟通中又表达了肯定的引导、组织作用。例如:教师指导学生读书时,教师示范,师生互评,然后再改正缺乏,学一学读得好的地方。教师和学生完全是在公平地切磋、研讨、沟通。学生没有心理负担,但是往往又受着教师的学问、阅历和人格魅力的影响。另外教师在学生争论难以深入的状况下,能提出一些有意义的问题,引导学生进一步深入思索。 语文课程标准强调肯定要扎扎实实打好语文的根底。这是我们语文教学传统的优势,决不能放弃。语文课程改革只能加强根底,然后追求创新。决不能放弃我们

9、好的传统,片面追求“创新”。本次课堂教学教师根本都注意了语文学习的根底,进展了扎扎实实的语文根底学习。例如识字教学采纳多种方法识字,使得识字、取得了较好的效果,既表达了根底,又表达了创新。阅读教学留意了肯定量地读的训练,比拟留意朗读方法的指导。学生听话和说话训练,留意让学生把握方法。教师能够精确地把握教材内容,没有消失远离文本进展过度发挥的现象,注意教材资源和学生资源的挖掘和运用。 多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我们饱享了高规格的“文化大餐”。如:专题讲座用童心写童言的习作指导法,让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的

10、误区,明白了习作要贴近孩子们的生活,应当把作文教学融入到孩子们的生活中,把他们特有的嬉戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观看生活,用笔去记录生活,使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。只有追求儿童的需求,营造儿童学习的兴趣,体验到作文的胜利,才能铸就小学生作文的辉煌。还有其他的讲座小学语文教师教学技能与学科素养小学语文阅读教学实效性等都让我受益匪浅。专家们的精辟讲解,名师的精彩课堂,都给了我深深的感受。 在每一次的沟通研讨中,我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议,每天都有不小的收获。在沟通中大家各抒己见,使我有了更宽敞的视野

11、,把握更高的教学技能。因此研讨沟通充实了我,让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践,只有这样才能让自己的工作更加得心应手,使教学效果更上新台阶。 六个星期的学习虽然辛苦劳累,但是让我获得了欢乐。我懂得了只有不断地为自己充电,才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水,现在的一桶水已经不能满意需求,我们要给孩子们注入源头活水,这就需要我们不断地学习,不断地总结,不断地反思,准时将自己的阅历记录下来。在整理中思索,在行动中讨论,这将是我今后所追求的目标。 走进国培,倾听专家的讲座,吸取名师的精华,这样的培训给我带来了全新的教学理念,带来了丰富的精神食粮。我觉得

12、培训只是一个手段,一个开端。对于培训给我的清泉,我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气,焕发出无限生气。学习、思索背后,我感到更多的是责任,是压力,真正感到教育是布满才智的事业,深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会结合自身实际状况,带着收获、带着感悟、带着满腔的热忱,把学到的理论学问应用于自己的教学中去,在不断地运用和总结中转变教育观念,发挥教师的人格魅力。做欢乐教师,教欢乐学生。 参与培训,让我感受到学习的路还很长,但我对教育教学布满了信念和盼望,虽然培训已经完毕,但终身的学习还在连续。这次培训,就像冬日里一抹浓浓的绿意,带给我无限盼望。在今后的工作中,我将时刻牢记自己的

13、职责,到处以身示范,积极主动担当各种教学任务,与学校其它教师共同学习,共同进步。 关于小学语文课程教案(推举)三 本学期,依据学校工作规划和教育处工作规划,语文教研组围绕“有效教学”,加大校本教研的力度,加强教学常规的精细治理,提高课堂教学的有效性,努力到达轻负优质;积极开展语文教学活动,激发学生学习语文的兴趣,努力提高学生的语文素养,扎扎实实地提高教学质量。 1、业务学习 组织教师仔细学习新课程理论、有效教学理论和学科专业学问和技能。写两篇或以上有较高质量的专业理论学习心得存档,并踊跃投稿或积极参加各级教育教学论文评比。 2、主要活动 (1)教师方面: 进一步明确教学“七仔细”。坚持做到“仔

14、细备课、仔细上课、仔细布置和批改作业、仔细辅导、仔细组织考核、仔细组织课外活动、仔细指导学生开展自学”。努力做到“四精四必”,即精选、精讲、精练、精批,有发必收、有收必批、有批必评、有错必究;引导教师真正做到有效备课,选择有效的教学设计,设计有效的教学流程,进展有效的作业训练,供应有效的学习辅导,从而提高教学的有效性。 提高“集体备课的效益”连续实行“四定二查”集体备课制度。 a.定时间:双周二下午二节课后 b.定地点:阶梯教室 c.定主题:活动内容以“理论学习”、“观摩评议专家课例和每月一课,教师的一人一课”、“学科业务学问、技能培训或竞赛、考试讨论”等工作为主。 本学期将“一人一课”“同题

15、研讨”“教学大比武”等课堂研讨活动统筹结合,由每个备课组抽签选派人选逐层参与教研组及校级竞赛,力争每个备课组打造出一节精品课。 强化质量意识,合理安排“补差”。加强毕业班的语文质量监控和补差工作。 连续开展青年教师读书沙龙活动。 坚持搞好“青蓝工程”,请进专家指导。 连续进展“书香班级评比”。 进行第三届“东陵之春”教学展现活动 (2)学生方面 连续建立班级图书角。 周二、周三中午连续进展课外阅读。 第六届读书节暨“诵读历代经典,奠基诗意人生”展现活动。 勤学苦练,提高写字水平、 进行低年级铅笔字竞赛,中高年级钢笔字竞赛,优秀书法作品展览。 进行3-6年级作文竞赛。 提升学校文学社团品尝,组织

16、学生参与语文综合实践活动。 二月份 1、制定教研组工作规划和各年级语文教学规划。 2、学习语文课程标准。 3、建立学困生档案,并进展补差。 4、教师备课笔记和学生作业月查。 5、各班建立图书角。 6、文学社活动。 三月份 1、青蓝工程汇报课。 2、文学社活动。 3、教师备课笔记和学生作业月查。 4、后进生月测。 四月份 1、相关年级教学质量调研和分析 2、教师和备课笔记和学生作业月查。 3、文学社团出外采风活动。 4、“我的教学主见”暨第三届“东陵之春”教学观摩研讨活动。 五月份 1、后进生月测。 2、小学生铅笔字、钢笔字竞赛。 3、教师备课笔记和学生作业月查。 4、举办宜陵小学第六届“读书节

17、”活动。 5、青年教师赛课活动。 6新蕾校报出刊。 六月份 1、书香班级、优秀备课组的评比。 2、期末复习测试并总结。 3、各项活动统计汇总。 4、上交各项资料。 关于小学语文课程教案(推举)四 一、课题的提出与讨论目的 在小学语文教学中,识字与写字教学是一项根本任务。它是学生学好语文的根底,是学生驾驭语言文字的工具,是学生提高语文素养的前提。但通过平常的作业及考试检测状况来看,二年级学生的错别字现象许多,这对语文学习带来了许多障碍。要是学生避开写错字的现象,坚固把握所学生字,作为一名语文教师,将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口,找到其出错缘由,并讨论相应的解决策略,快速提升二年级学生的

18、识字写字力量,增加学生的学习兴趣,继而提高教学效率。 将讨论重点放在课本上,并不是将视野局限于课本,适当课外阅读,在课外阅读中稳固,贯穿课本学问,培育力量。在了解语文课的现状,分析存在的问题的缘由与对策。 2、在猎取丰富关于易错字的根底性资源,从而建构符合实际的语文课程资源。探究高效的语文活动课的方式、方法和途径,构建小学语文的操作模式。 二、课题概念的定义 关于易错字-顾名思义,易即简单,错即错误,易错字就是特殊简单出错的字。消失错误的字,我们叫它错别字,一般分为错字和别字。易错字就是指简单写错或混淆的字。 在生字实践教学中,我们发觉先入为主的现象是值得留意的,生字的书写,第一次正确是很重要

19、的,有不少学生,第一次书写的时候消失错误,事后再去弥补,效果事倍功半。然而,通过肯定的干预,在以后的书写中,正确率将会大大提高。 这要求教师具有对易错字有提前的预设,知道这个字消失的常见错误,并且知道用恰当和奇妙的方法,在课堂上对这个生字进展提前干预,防止大局部同学消失这样的错误,甚至到达把错误扼杀在萌芽状态。 易错字的提前干预,是指教师在知道学生学写新字之前,对易错字进展归类,通过教师和学生自己奇妙地利用比一比,编故事,顺口溜等好玩的形式进展提前干预,让学生自行特点后再进展书写,尽量把错误扼杀在第一次落笔之前。 现场跟进指的是在第一次作业消失第一次错误的时候,在第一现场准时跟进,通过肯定的干

20、预措施,让学生避开消失错误,或准时订正该错误。由此对易错字的产生进展准时有效的干预。 三、课题讨论原则 (1)科学性原则:从讨论设计到详细试验应符合教育教学规律和学生的认知特点,依据教师和学生的实际状况合理、有序地安排讨论活动。在作业设置上最大限度的削减机械性,增加情趣性。 (2)综合性原则:合理构建作业构造体系,留意作业设计的相互协调,合理搭配。对于学生作业设计要以新课标为准绳,依据新课标对作业体系进展定向和掌握。 (3)以人为本原则:同一年龄的学生存在生理、心理、学问水平、承受力量、意识倾向、兴趣爱好的个别差异,要针对不同层次的学生区分对待,促使学生的全面进展,促使教师的专业成长。 四、课

21、题的讨论理论与讨论方法 (一)我们讨论的理论依据是精加工策略-精加工是指在工作记忆中完成的对新信息的细心制作或精细加工,是对要记住的新信息附加额外信息的过程。通过这个过程,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解,可以加深对学习材料的记忆,通常用的方法有:(1) 对信息进展联想; (2) 产生关于新信息的视觉表象;(3) 将信息的字面意思进展扩展;(4) 把进信息同别的事物进展比拟; (5)举出一个信息的实例;(6) 补充新信息的细节; (7) 找出信息的上位概念或下为概念;(8)对信息进展符合规律的推理等。 (二)我将二年级全部学生作为讨论对象,详细讨论方法如下: 文献资料讨论:在讨论初期,

22、对相关讨论材料进展学习,作为本课题的理论支撑,帮忙制定讨论方案,指导课题讨论; 调查分析讨论:在课题讨论初期、中期和后期,通过调查测试,分析了解学生识字力量的状况及存在的问题,为课题讨论供应依据,并不断调整自己的讨论内容和方法,提高讨论实效; 个案分析讨论:在教育调查的根底上,确定讨论对象,对具有典型特征的学生建立个案登记表,首先进展全面、深入的考察和分析,其后对其施加影响并跟踪观看,从观看记录中作出深入的理性分析讨论,得出比拟科学的事实结论; 阅历总结讨论:重视资料积存,对讨论活动中取得的阅历、体会准时进展总结归纳,形成讨论的规律及方法。 (三)详细做法: (1)把本册全部的生字根据教材的单

23、元编排进展汇总。 二年级的生字数量固定,每课课文后面要求“会读会认会写会默”的四会进展汇总。由于二年级教学的识字量相对有限,每个生字的相关词语也相对固定。因此,我们预先对每一课课文的四会字进展扩词,让这些常见词语让孩子们多读多写,扎实训练。这样的八张词汇表包括全部的生字和词组,以及相应的针对性训练。应当说,这就是全部易错字的范围,打个比方来说,这就是我们用来猎取易错字的一张大渔网。 (2)把学生消失的易错字根据缘由进展归类。 生字教学之后,在学生的各项作业中,如看拼音写词语,听写、写句子等,学生的易错字就会渐渐显现。快速测查和总结,整理了易错字汇总表。 依据错别字消失的缘由,汇总归类,可分成这

24、样三类:(别字) 转变字形:如“黄”字中间“由”写成“田”,“原”的第一笔写成撇。(错字) 添加或遗漏笔画:如“试”多加一撇,“球”遗漏最终一个点(错字) (3)依据易错字的不同缘由,进展相应的教学干预。 第一类:用法混淆而产生的易错字。 a措施一:充分理解字意,进展辨别训练; b措施二:适当供应语境,进展强化训练: 这些同音字,学生在理解字义的根底上,需要进展肯定的练习,要求学生不仅理解,把握,更要学会运用。如“比一比,再组词”的练习,学生能够把握常见的固定词组。如“选词填空”的练习,学生在句子中理解字义词义,真正把握字词。 其次类:转变字形而产生的易错字。 措施一:依据字形,进一步挖掘字义

25、。 这一类易错字的产生,学生大局部由于马虎,不留意字形特点,写字时受到思维定势的影响,把笔画写错,或是把字的某局部写错,导致字形完全转变,成为错字。如“黄”字中间“由”写成“田”,这是由于学过“田”,而不熟悉“由”。又如“原”的第一笔写成平撇,是由于前期对“后”的印象太深,第一笔顺手就写错了。这种错字不存在字义理解的问题,多是因马虎而引起。这种状况。我们适当的把字形和字义加以联系。在教学时加深孩子的第一印象,让孩子对字形有先入为主的印象,尽量避开首次错误发生。 措施二:正面强化,提倡现场跟进 这一类易错字的产生,许多是受到形近字的定势影响。有一些孩子会在写字时张冠李戴。把a的偏旁移到b的身上,

26、又把b的底部放到a的身上。比方,学过“高”字,再学到“亮”,由于两者相像,就会消失把“高”的上半局部套到“亮”上。又如,前面写过“学”字,下一课学到“常”时,由于上半局部相像,马虎的孩子受定势影响,就把“学”的头,套到了“常”的脑袋上。这样的错字,简直是移花接木,不伦不类。 如教到“常”字。教师在教完字形之后,在学生第一次落笔写字时,留意巡察,发觉有学生消失错误时,立即跟进。立刻让学生停笔,将错误现象拿出来,进展比照,认真分析字形之后,再让孩子提笔写字。这样的跟进,可以将易错字在第一时间加以订正。 第三类:添加或遗漏笔画而产生的易错字。 措施一:强调关键笔画,将字形生动化,形象化。 这一类易错

27、字,缘由与其次类相像,同样是受定势的影响,遗漏或添加了关键笔画。如“试”多加一撇,“球”遗漏一点。最终一点。这就是教师们反复强调,但学生又反复出错的“经典”易错字。 这时可以运用精加工策略,将这个简单添加或遗漏的关键笔画进展强调,给予这个笔画以形象的意义,让他符合儿童认知特点,让抽象的笔画产生详细的含义,深深印在孩子的心上。 措施二:抓住字形特点,编故事,唱儿歌。 有一些笔画,还可以抓住整个字形的特点,让笔画融合在字形里面,把整个字编成故事或者儿歌,用孩子喜闻乐见的形式,牢牢记住字形,对这个笔画更是印象深刻。 六、课题的预期成果 (一) 初步准备 (1)让易错字的统计更具科学性。二年级易错的生

28、字根本来源于教师自身的教学阅历与学生学习过程消失的错字。那么这样的汇总是否存在疏漏呢?我从这几个方面入手: a 进展全体语文教师问卷;b在二年级进展同步测查;c在现在的二年级进展返回测查。 (2)呈现不同错误,反复消失。 易错字在统计后进展简洁的归类,从教学进度上,从消失错误上进展归类。比方“旁、傍”“川、州”“刻、孩”等,反复呈现错误。将“精细加工原理”加以深化运用,在理论上查找支点。 (3)将课题与教学进一步严密靠拢,整理相关教学案例等资料。在教学过程的各个环节,将易错字讨论进展渗透,更新学生的识字观念。 (二) 预期成果 (1)对易错字有了初步的归类汇总 (2)积存了一局部易错字的实施策

29、略。 a同音字易混字的区分训练,留意练习的节奏,不能过多强化。 b第一次干预效果之后,留意效果的保持,隔一段时间加以稳固训练。c易混字的练习要符合学生的认知水平,要避开比拟难理解的,生僻的字句。如 “木耳”“耳目”,“上升”“高声”这样颠倒词语,不提倡强化训练。 d儿歌故事等手段恰当使用,不能太泛滥,太牵强,不要刻意为“生动”而“生动”。 (3)学生学得轻松积极,错误率降低。 (三)结果呈现 (1)整理相关数据材料以及案例分析。 (2)撰写教学论文,结题报告。 七.课题讨论时留意的问题 总而言之,以上是为课题讨论指定的初步规划,在实施过程中,可能会有小的调整,但是会努力完成课题的讨论。 一、课

30、题名称:小学生作文素材的积存与共性化表达 二、课题的提出: 多年来,小学语文教学深受应试教育的影响,使阅读教学走进了一个繁琐分析、机械训练的怪圈,学生只是被动地听,没有时机发表自己的阅读感受、体会和见解,更谈不上从阅读中积存自己喜爱的东西,这使学生的表达倍受困惑。与此同时,作文教学又远离儿童的生活,一些作文教学观念或模式在肯定程度上还没有摆脱原有作文教学费时、高耗、低效的弊端。在作文教学讨论上依旧沿用传统的思维方法,重视对作文教学各个局部进展个案讨论,无视了作文教学各局部之间的相互联系的探讨,学生完全是为教师布置的任务而作、为应付考试而作,下笔时往往感到“无话可说,无事可写”。语文课程标准已把

31、语文实践活动和语文积存放在了小语文教学的重中之重。为了让学生养成积存语言的习惯、把握积存语言方法,充分积存,全面积存,并自由表达,主动用自己的方式说自己的话,抒自己的情,写自己独特的见解,真正将习作作为自己的进展需要、成长需要。我提出“小学生作文素材的积存与共性化表达”这一讨论课题,旨在进一步以作文教学为重点,拉动语文整体改革,从而加强语文实践活动,充分张扬学生共性,还真实于学生,让表达成为学生生活的需要,的确提高学生的语文素养。 三、理论假设: “小学生作文素材的积存与共性化表达”以“大语文”观、素养教育观为指导思想,用立体化的、科学的训练模式,开放的、敏捷多样的活动,全方位地调动学生学习语

32、文的主动性和积极性,让学生养成广泛阅读、全面观看、到处留意、时时思索、主动记录的良好习惯,从课堂到课后,校内到校外,将习作生活化,生活习作化,让学生感受习作的乐趣。使学生情动词发,叙童趣,抒童情,写童真,勇于创新,张扬自我,从而活化语文教学,深化力量培育,进而提高学生的语文综合素养,促进语文教学质量的全面提高。其讨论的理论主要来自以下几个方面: (一)语文课程标准理念 标准指出:“语文必需依据学生身心进展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱惜学生的奇怪心,求知欲”同时强调“写作教学应当贴近学生实际,让学生易于动手,乐于表达,应引导学生关注现实,喜爱生活,表达情感。”这就要求

33、我们在学生积存与写作中坚持共性化之路,才能使学生在生动活泼、自由进展的环境中成为共性特色鲜亮的学习者,学会学习,学会进展。 (二)小学教育学理论 教育学理论指出:“同一年龄段的少儿在身心进展上存在差异。不同的共性特点,表现了儿童将来不同的进展趋向。”写作是语文教学的重要组成局部,它可以影响学生的一生。在写作教学中,“对这些共性特点因材施教,便可使学生成为学有专长,富于共性的人才。” (三)名人名家教育思想。 中共中心在关于深化教育改革全面推动素养教育的打算中强调:“全面推动素养教育,要坚持面对全体学生,为学生的全面进展制造相应的条件敬重学生身心进展特点和教育规律,使学生生动活泼,积极主动的进展

34、。”要实现培育学生创新精神与实践力量。其根底就在于学校教师为学生的共性进展创设良好的环境与条件,在于进展学生的共性特长。而习作力量的培育也应表达这一精神。 英国教育家洛克说过:“每一个人的心灵都像他们的脸一样不一样,正是他们无时无刻地表现自己的共性,才能使得今日这个世界如此精彩。”学生具有不同的共性,只有敬重学生共性,他们才会乐于去学、去写,也才会养成安康的人格。 现代闻名教育家叶圣陶说:“善读未写书,不进图书馆,阅览室,万物皆书卷”。天地万物都是阅读的好教材,只有善积存,才能为写出独具共性的文章奠定扎实的根底。 语文学家吕叔湘说:“语文跟别的课有点不同,学生随时随地都有学语文的时机:逛公路,

35、公路旁边的文告牌;买东西,附带的说明书处处都可以学习语文。”只有让学生独具共性的感官去观看社会、生活中他们感兴趣的事物,学生的习作才会有新意,有共性。 四、讨论目标: 1、该讨论确立“以人为本”的教育思想,树立育人观念,培育出对学问能主动学习,敏捷使用且具有健全人格的素养型人才;构建教学新格局,通过系统的、开放的试验,使学生主动积存,自由表达,的确为乐于表达而习作,逐步形成共性化的习作品质。 2、探究一整套科学的讨论体系,构建课题自身的理论体系。 五、讨论方法: 讨论对象:小学中年级 详细设想如下: 1、从学生兴趣入手,广辟阅读资源,激发学生积极主动地积存具有共性化语言特点的材料.“读万卷书,

36、行万里路,讲的是积存对于创作的重要性。小学生的习作更需要大量的语言积存和生活积存,并在积存中进步。语言积存只能通过有声语言和阅读获得。有声语言积存往往在人与人的对话中无意识便猎取,阅读积存则主要来自书籍和网络。现代的书籍和网络信息多如牛毛,个人无法完全得悉,因此必需讲究阅读方法。教师要教给学生如何去读,让他们能奇妙运用选读、速读、跳读、精读、批注、笔记等方法,还要给学生制造大量的阅读条件,建立班内小书架,开放校阅览室,与某些图书馆友好联络,鼓舞同学间书籍推举和互借,开展班内和小组阅读沟通会、精彩片段赏析,让学生有时机阅读,乐于阅读积存。 2、优化开放阅读教学,让学生自由地在读中学写。在阅读中、

37、生活中搜集积存语言,主动地在写中稳固自己的语言,培育学生主动收集有关课文资源的资料的力量。在阅读教学中,要引导学生感悟语言,把语言描述的情境,表达的意思既能概括化,又能详细化;要能把语言复原于生活,发表肯定的见解;在课外阅读中,对自己喜爱的语言,要能大体理解它的意思,才摘抄下来;要鼓舞学生用自己的话把自己喜爱的语段表达出来,并留意运用语段中的一些词语。理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态,如同整装待发的士兵。 3、作文教学全方位“开放”,不受任何束缚,指导用自己的真情实感写布满共性的习作。引导学生开展具好玩味性的、实践性的活动。结合嬉戏、试验、参观巡游、调查采访等特意安排的活动进展,让学生在玩

38、乐中积极主动地猎取写作素材,激发对生活的喜爱和写作的兴趣。习作练习肯定要“重视个人独特感受”,“应注意培育观看、思索、表现、评价的力量”。要充分确定和展现发自学生内心的声音,鼓舞学生“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。要引导他们用眼睛洞悉,用耳朵倾听,用皮肤感受,专心灵摩挲自然、社会以及人类的道德情感,引导他们学会“生命体验”,培育其张扬的共性。 4、创设情景,平常多设计一些学生喜爱的话题,激发学生的丰富的想象力,写出布满新意的文章。让学生张开想象的翅膀,在习作这片天空中自由飞翔。 5、重视在修改正程中提高习作力量。“文章不厌百回改”,关于写作的教学建议有“重视引导学生在自我修改和

39、相互修改的过程中提高写作力量”,在自主、合作、探究的学习方式中,使习作修改气氛轻松、团结、和谐,充分调动全班、小组和个人的积极性; 6、进展作文口头训练。结合阅读教学,通过朗读、背诵、扩句、复述、谈学习体会等途径,在课堂上加强口说练习,并绽开讲新闻、一分钟演讲、朗读会、故事会、辩论赛等语文活动,训练学生说话围绕中心,思路清楚,口齿清晰等技能。 7、评价以鼓励为主,蕴含指导意图。一味的批判会使学生丢失兴趣与自信,一味的颂扬也会使学生迷失进步的目标,止步不前。因此,优秀的评价语既要使学生获得成就感,布满自信念,又要指明他们有待努力的方向和目标。培育评价力量,要侧重引导学生对自己的作文进展反思、修改

40、、加工润饰。 8、在班上设立“习作”进步奖,每次习作教师仔细批阅,对习作有明显进步的学生赐予鼓舞,让他们不断树立自信念。同时设立“佳作观赏”栏目,让每一个胜利者享受写作文的乐趣。心理学讨论说明:“胜利动机能激发人们的奋斗精神。”学生都盼望能以自己的行动品尝到胜利的欢乐,而学生的习作是学生辛勤劳动的成果,要充分发挥学生作文成果的鼓励功能。 9、每学期组织全班学生开展习作竞赛,并办习作专集,让学生充分展现自我。同时把学生的优秀成果向全国性少儿杂志推举发表,不断鼓励他们充分展现自我的积极性。 七、讨论步骤: 讨论拟分三个阶段进展 第一阶段:(20xx.1-20xx.4)学习理论,成立组织,拟定讨论方

41、案,讨论工作全面启动。 其次阶段:(20xx.5-20xx.8)教师针对学生习作与习作教学弊端,探求讨论“小学生作文素材的积存与共性化表达”的教学思路,摸索出让学生乐于积存,共性化习作的途径与方法。 第三阶段:(20xx.9-20xx.12)整理讨论资料,撰写总结报告,推出讨论成果,申报结题验收。 关于小学语文课程教案(推举)五 三尺讲台,书写着多少执着与幻想,三尺讲台,播撒着多少阳光和盼望!很庆幸自己能从事这样一份有意义的工作,站在讲台上,心中就有了一份沉甸甸的责任感!怎样才能无愧于这份神圣的工作,是我始终在思索并努力的问题。为了使自己快速的成长,在师德、业务等各方面都有较大的进步,并快速跟

42、上新课程.新教育思想的步伐,特为自己制定一份专业成长规划: 一,不断提高个人素养 一名语文教师必需有较高的素养,我的教学阅历欠缺,所以工作的转变对我来说是一种挑战,同时也是一次难得的熬炼时机,为了尽快的适应并做好新的工作我必需不断的提高自己的素养. 1, 读书用教育理论武装自己. 为了自己的教学教育尽快的提高,读书是一种至关重要的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.每周日坚持到新华书店看书,并准时选购新书.在这两周内我看了没有孩子是差生,救救孩子收益匪浅. 读书一个小时,写一篇读书笔记,写一篇日记,每天都要扫瞄网面一次,给有兴趣的课题回帖。 2,同伴互助提高自己的教学. 作为一名到新的

43、环境的教师,我要积极向同伴学习,多走进同组教师和优秀教师的课堂,多向同组教师学习,不耻下问.并积极参与每周的教研,就当天发生的教学突发大事,教学感悟反思,学生的思想问题及解决方法等于同组教师沟通学习.把握组内开展的讨论课,沟通课,邀请课的时机相通组教师学习.在开学初,尽量积极预备讨论课 ,在同伴互助的根底上提高自己的教学质量. 3,尝试课堂创新改革 传统的教学方式教师教学生学,学生的学习兴趣不高,而且不能充分培育学生的探究力量.在本学期中,我将运用多种敏捷的教学方法,来激发学生的学习兴趣,在教学中对教材要仔细分析,仔细设计每一节课,探究出一种新的课型.并准时对每节课进展反思,仔细分析课堂和班级

44、治理中消失的问题,并准时进展反思记录,争取一学期下来能有一篇较高质量的反思和教学设计.并将自己所写的论文,随笔,教学设计等资料准时投稿,争取一学期内能有文章发表. 4,参与教科研活动. 在本学期中我将带着我班的学生从身边科学入手,自己探究科学学问,与科学教师共同作这一课题讨论. 日常工作,备课,上课,批改作业。加强根本功训练依据自己的特长。 每周要做的事: 写一篇读书笔记,要有肯定的思想内涵。发博客上 写一篇深刻的反思教学反思 和个别学生进展一次交谈 建立自己的博客,以网络为平台,倾听各种声音,和同行沟通。 每月要做的事: 1、至少看完一本书,并养成做好笔记的习惯; 2、写一篇文章发给进展中心

45、; 每期要做的事: 1、不断总结,积存阅历; 2、写2篇以上较高质量的教育教学随笔; 3、建好自己的文字档案和电子档案。 每年要做的事: 1、至少写一篇教科研论文 2、写教学案例、随笔。要有头有尾、善始善终。 (3)、已初步养成在实践中思索的习惯,有肯定的反思力量。 (4)、工作仔细踏实,积存了丰富的教学经受,从而使我的课堂教学力量有了进一步的进展。 2、个人缺乏剖析: (1)、工作目标不是非常清楚,工作措施不是非常详细,工作上易受心情的波动而变化。 (2)、整个小学各年级语文教学还没能全面把握, 三,德育教育 结合学生的实际状况和学生的年龄特点我将对学生从多方面进展进展德育教育,尽快使学生进入学习状态,并逐步转变一些学生的现存的缺乏之处,对学习产生兴趣,并作对生活布满盼望和信念的孩子. 1,情感沟通沟通能促进师生的情感,对班级治理有很

展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 教育专区 > 高考资料

本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

工信部备案号:黑ICP备15003705号© 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁